北京市和平北路学校七年级生物下册《4.5.2人粪尿的处理》教案新人教版

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初中七年级(初一)生物第四单元第五章第二节人粪尿的处理教材教法

第四单元第五章第二节人粪尿的处理教材教法
本节主要介绍了人粪尿的价值和人粪尿的处理等内容。

本册教科书安排这一节的目的，并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。

本节的教学策略可以有多种方式，教师可以根据具体情况灵活掌握，既可以按照教科书提供的两个资料引导学生开展分析，又可以走出课堂，请教有经验的农民或园艺工人，请他们根据实际经验谈一谈人粪尿的资源价值，以及处理的方式和对环境的影响。

有条件的地方，还可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，甚至参观生态厕所，请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。

农村的学生更有这种优势，可以让学生问一问父母，人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况。

学完本节后，对于农村的学生，教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况，提出切实可行的改进措施，如怎样处理既切实可行，又使用方便和价值更高；向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。

对于城镇的学生，可让他们向当地政府及环保部门建议多修建一些生态厕所，以提高人粪尿的资源利用率和环境保护的力度。

本节所选取的沼气池、高温堆肥和生态厕所等三张图片，都是应用现代科学技术的成果，如高温堆肥不再是人们印象中的手工操作，既不卫生，效率又低，而是采用现代化的机械操作，其目的是让学生真正认识到人粪尿等废弃物在农业生产中的重要地位和资源价值。

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第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(3)

第二节《人粪尿的处理》教学设计（人教版初一下）
⑶
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锤炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源价值，
增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可连续进展的观点。

教学重点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识，增强环保意识和资源意识。

教学预备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

学生：带着咨询题（从可连续进展的观点看，农田中施用化肥好依旧人粪尿好），6人一组, 访咨询有体会的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是如何样处理的？
教学设计。

初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。

人教版-生物-七年级下册-七下4.5.2人粪尿的处理教案(一)

课题人粪尿的处理总课时29教学目标知识和能力：1.列举人粪尿的资源价值。

2.明白对人粪尿进行处理的原因。

3.知道人粪尿无害化处理的方法。

过程和方法：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。

2.完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。

3.通过参观活动，培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。

4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

教学重点1.认识人粪尿的资源价值。

2.认识人粪尿对环境的影响。

3.增强学生的环境保护意识和资源意识。

教学难点 1.组织参观。

2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。

教学过程［导入新课］人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。

因此，必须对人粪尿进行无害化处理。

［讲授新课］一、分析资料，提取有用信息。

教师设问：①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？②请你说出人粪尿中含有哪些物质？③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？为什么？教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？(按13亿人口计算)②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成什么影响？③怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？二、讨论交流，认识人粪尿的价值及对环境的影响。

七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2(新版)新人教版

（3）素质方面：学生普遍具备良好的学习态度，但对生物学学科的兴趣程度不同。部分学生对生物学充满兴趣，主动参与课堂讨论和实践活动；而部分学生可能对生物学学科兴趣不足，需要激发其学习动机。
3.行为习惯：
（1）课前预习：大部分学生能够完成课前预习，了解本节课的基本内容。但部分学生可能存在预习不深入、走马观花的问题。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：大部分学生已经学习了七年级上册的生物学知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。但人体排泄系统的基础知识尚需巩固。
（2）能力方面：学生在实验操作、观察、分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生具备较好的实验操作能力，能独立完成实验步骤；而部分学生可能需要引导和协助。在观察方面，学生普遍具备一定的观察力，但细节把握和发现问题能力有待提高。在分析问题和解决问题方面，学生需要更多的练习和指导。
4.情感态度：学生能够理解排泄对于人体健康的重要性，增强对健康生活方式的认识，培养社会责任感。
具体体现在以下几个方面：
（1）学生能够准确地描述排泄的概念和途径，说明排泄的意义和排泄与排遗的区别。
（2）学生能够通过实验和观察，了解人体主要废物的组成，并能够分析排泄废物对人体的影响。
（3）学生在实验操作和观察中，能够准确地观察和记录数据，提高观察力和实验操作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解排泄的概念、途径和意义，了解排泄与排遗的区别，以及人体主要废物的组成。
2.能力培养：学生通过实验操作和观察，提高观察力和实验操作能力。通过小组讨论和实践活动，培养分析问题和解决问题的能力，以及合作精神和沟通能力。
3.素质提升：学生对生物学学科的兴趣程度有所提高，对健康生活方式的认识加强，培养良好的学习习惯和态度。

第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc

第二节人粪尿的处理人大附中李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。

教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。

课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计：教学内容学生活动教师活动一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。

思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？列数字、提问题二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。

阅读资料分析，认识人粪尿的价值。

以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。

引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。

三、人粪尿的无害化处理：无害化处理的原因思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。

无害化处理的方式及原理讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。

四、生态厕所的介绍根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。

鼓励学生各抒己见，互相补充。

五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。

教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。

列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。

人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。

人教版生物7年级下册教案：人粪尿的处理

第二節人糞尿的處理人大附中李文莉教學目標1.瞭解人糞尿的資源價值和對環境的影響；2.瞭解人糞尿無害化處理的幾種方式；3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義4.樹立可持續發展的觀點。

教學重點和難點1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。

2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。

課前準備：學生收集關於“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學設計：教學內容學生活動教師活動一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。

思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。

閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。

以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。

引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。

三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因思考：人糞尿可以直接作為肥料施於農田嗎？為什麼？提出問題總結無害化處理的原因。

無害化處理的方式及原理討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什麼原理？引導學生討論點出微生物處理法的優勢。

四、生態廁所的介紹根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。

鼓勵學生各抒己見，互相補充。

五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情瞭解當地人糞尿的利用情況，提出一個切實可行的況，提出改進計畫。

改進計畫。

教學過程設計：一、導入：前面我們瞭解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。

列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。

人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。

新人教版生物七年级下册5.2《人粪尿的处理》优秀教案(重点资料).doc

第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。

情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。

教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。

教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。

教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。

3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。

（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。

二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2021年七年级生物下册第四第五章第二节人粪尿的处理学案人教版

第二节人粪尿的处理一、教学目标能够列举人粪尿的资源价值，关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

二、教与学1、资料分析、讨论：（1）在生态系统中，______和______能利用和分解人粪尿中的有机物。

（2）含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？（3）有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做化肥吗？为什么？2、要使农作物生长良好，就需要适时、适量地。

3、同化学肥料相比，人粪尿具有、肥效、能够改良土壤和成本等优点。

4、沼气的主要成分是_______，它是一种可以燃烧的、清洁的燃料。

5、高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出，形成高温。

在高温中可以将和杀死。

6、生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。

三、课堂练习1、人的粪便中；含量最多的物质是（）A、水B、含氮的无机盐C、有机物D、含磷的无机盐2、下列不是人粪尿具有的优点A不含有病菌和虫卵B肥效持久C养分全D成本低3、在人类粪尿中，含量最多的无机盐是A含钾的无机盐B含氮的无机盐C含磷的无机盐D含钙的无机盐4、对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是A、会造成对土壤污染B、会造成对空气污染C、会造成对水污染D、会影响生态平衡5、沼气是一种A、可燃烧的的气体B、可被细菌直接利用的气体C、可被植物直接利用的气体D、空气中的重要成分6、下列不是高温堆肥的目的是（）A、杀死病菌B、杀死虫卵C、产生沼气D、分解有机物7、现在，化肥种类已非常齐全，就不再需要用人粪尿等作肥料了。

（）8、高温堆肥可以使肥效加强，但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。

9、在绿色食品生产过程中，最好不要施用人粪尿，即使是处理过的也不可以。

四、本课知识点1、人粪尿的价值：含植物生长必需的矿质元素（氮、磷、钾）、养分齐全、肥效持久、改良土壤。

初中七年级(初一)生物第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学设计

第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学设计
一、教学设计思路
本节引导学生通过对两个资料的分析，认识到人粪尿对环境的影响以及其潜在的资源价值，进而增强学生的环境保护意识和资源意识。

排入到环境中人粪尿，必须经过无害化处理，才不至于污染环境，危害人体健康，并发掘出其潜在的价值。

二、教学目标
知识目标
列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

能力目标
锻炼收集资料和分析资料的能力。

情感目标
通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

三、重点难点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

四、教学媒体
图片和文本资料
五、课时建议
1课时
六、教学过程
七、板书设计
第二节人粪尿的处理
一、人粪尿的价值
植物的生长需要含氮、含磷和含钾的无机盐，如果缺少这些无机盐，植物就不能正常生长。

而人粪尿中含有一定数量的有机物，这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷和含钾等的多种无机盐，供植物利用。

二、人粪尿的无害化处理
1.高温堆肥
2.沼气池
3.生态厕所。

七年级生物下册 4.5《人体内废物的排出》教案 (新版)新人教版

第五节人体内废物的排出核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。

一、教学目标：（一）知识方面1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2.概述尿的形成和排出过程。

3.描述人体的排泄途径。

（二）能力方面通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观方面关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。

二、教学重点和难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。

难点：尿的形成过程。

三、教学设计思路本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。

因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。

四、教学准备白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。

五、教学过程六、板书设计七、教学反思1、本节课的知识容量较大，时间紧任务重，而且有些内容的微观性和抽象性，使学生不易理解。

在教学过程中我注重了直观教学，利用肾脏实物为学生认识肾脏的形态和颜色提供了最直观的感受和体验；为了帮助学生理解肾单位的结构和尿的形成与血液有关这样微观抽象的难点知识，我利用注射器、输液管、漏斗等制作了肾单位模型，让学生通过贴名称、观察等活动来进行突破难点知识。

2、本节课还充分的将微课、电子白板的信息技术手段应用于课堂教学。

通过《肾脏的结构》微课，帮助学生将对肾脏的认识从宏观过渡到微观，同时通过导学案的引导，完成自主获取知识的过程。

电子白板的利用，可以让学生在白板上进行拖拽、勾画等活动，实现了人机互动，激起了学生的兴趣。

人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思

人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思教案教学目标1.了解人粪尿的特点和组成成分。

2.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。

3.了解人粪尿的处理方法及其重要性。

4.培养学生环保意识。

教学重点1.了解人粪尿的特点和组成成分。

2.了解人粪尿的处理方法及其重要性。

教学难点1.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。

2.培养学生环保意识。

教学方法1.讲授法。

2.实验法。

教学内容和进度安排1.课前准备。

教师出示物品，询问学生这些物品的作用，引出人粪尿的话题。

对学生已学过的垃圾处理常识进行简单梳理。

引导学生在课前观察学校周围的卫生环境，了解校内垃圾处理的情况。

时间：5分钟。

2.知识学习。

介绍人粪尿的组成成分、特点及其处理方法。

了解国内外不同地区垃圾处理的方法和技术。

时间：25分钟。

3.实验操作。

展示实验操作步骤并让学生参与操作，学生可以自主探究粪尿是如何被处理的。

时间：25分钟。

4.思考问题。

教师和学生共同探究人粪尿处理方式，引导学生思考：如果你是一所学校的环保委员，你会如何提高你们学校的环卫设施？你会向谁寻求帮助？时间：10分钟。

5.课后作业。

鼓励学生进行关于垃圾处理的调查和研究。

时间：5分钟。

教学反思教学准备教学准备充分，教师早已准备好实验器材和课件。

但是，老师在展示实验的时候讲解得太快，没有充分地考虑到学生的实验时间，导致一些学生还没有听懂实验的步骤就开始操作了。

教学方法采用讲授法和实验法的结合，学生对课堂内容感到有趣，但是在实验环节，老师应提前告知实验步骤并确保学生已经清楚明白。

教学内容关于垃圾处理这一话题，在 21 世纪的今天，生态环境保护已经成为社会各界热议的话题。

在学习本课之前，学生们对垃圾处理的知识已经有了一定的了解。

课程设置合理，知识点完整，但是在将垃圾处理的知识与实际环境联系起来方面，还需要进一步加强。

学生反馈学生们认为这节课很有趣又充满实践，但是他们反映老师讲解得太快，实验时间不够充足，希望在以后的课堂中老师能够给他们更多时间去思考和探究课堂内容，让学生自行完成实验，并更方便地联系实际环境。

七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2新人教版

4.5人体内废物的排出一、教学目标【知识目标】1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径【能力目标】通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。

【情感态度价值观目标】关注身体健康，体验生命的价值二、教学重难点重点：（1）肾单位的结构 (2）尿的形成和排出过程难点：尿的形成过程三、课时安排（1课时)四、教具准备肾脏和肾单位挂图多媒体视频五、教学过程知探究一、泌尿系统的组成和功能人体内的水、无机盐、尿素等废物主要由泌尿系统排出体外2。

阅读教材，小组归纳，总结相关概念3. 认真观看和观察,交流讨论，分析并完成相关问题教师分发和相关教具，指导学生观察分析.学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。

总结：泌尿系统的组成:肾脏（形成尿液）输尿管（输送尿液）膀胱（暂时贮存尿液）尿道（排出尿液)2。

组织学生阅读教材归纳概念（1)代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等(2）排泄:人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。

（3)排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统3. 出示泌尿系统的模型、挂图，并播放相关视频。

设问：（1)泌尿系统主要是由哪些器官组成的?（2)注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？(3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?新二．尿的形成和排出1.观看挂图、视频等，明确肾单位的结构肾脏的结构：由100万个肾单位构成。

肾单位1.出示挂图、P73插图和视频，明确思考讨论问题:知探究是肾的结构和功能基本单位。

肾肾小球单肾小囊位肾小管2.小组在观看资料分析的同时进行讨论总结、血液在流经肾单位时发生了哪些变化明确尿的形成包括：（1）肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。

血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外,其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿.(2）肾小管的重新收作用。