传统儿歌的艺术形式
儿歌
儿歌一、儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩儿聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
二、儿歌的特征：●注重音乐性，强调音韵和节奏●短小单纯，易懂易记●歌戏互补、富于情趣三、儿歌的一般艺术形式：●就分节而言，一般有一节式、两节式（刘饶明《海水》运用反复手法和张铁苏《没耳朵变尖耳朵》运用对比手法的两节式）和多节式（张继楼《小蚱蜢》）●就句式而言，一般有二言句式（胡木仁《娃娃长了》）、三言句式（李先铁《看月亮》）、四言句式（张峰德《小鸭说大话》）、五言句式（杨子枕《大轮船》）、六言句式（王清秀《南南有个篮篮》）、七言句式（逸汝《砍蚊子》）四、儿歌的特殊艺术形式：（9种）●摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式——黄庆云《摇篮》●问答歌又称对歌、盘歌、猜谜歌，指设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式——广西传统儿歌《谁在飞》、唐鲁峰《谁的耳朵》●连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式——西南地区流传的《三国刘备打草鞋》“顶针续麻”的修辞特征、“随韵粘合”的结构特征、“中途换韵”的韵脚特征、“无意味之意味”的文本特征。
●颠倒歌又称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的形状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式——河南传统儿歌《小槐树》●数数歌指将数字和形象结合，通过吟唱式的数数，帮助儿童认识数的儿歌——赵术华《十条腿》、四川传统儿歌《数蛤蟆》●绕口令又称急口令、拗口令，指用双声叠韵词语或发音相同、相近的字词组成的具有简单意义和幽默韵味的传统儿歌形式——阮居平《鸭与霞》●时序歌又称时令歌，指用优美的韵律引导孩子根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式——内蒙古传统儿歌《十二月菜》●对数谣问答歌和数数歌结合在一起而形成的儿歌形式称为“对数谣”，特点是以数排列，有问有答，或没有问答两两相对——徐焕云《数猫猫》●物象歌又称咏物儿歌，是描摹天然物象的儿歌——《小白兔》。
儿歌的艺术形式 绕口令
• 急口令、拗口令
• 用一些双声叠韵或读音相近而易混淆的字词组成有简单 意义诙谐的句子或短语的儿歌形式
• 1.单句式：楼上吊刀刀倒吊。（连读三遍）
• 2.多句式
• 一二三,爬上山, • 上山要喊一二三。 • 三不能说成山,山也不能说成三。 • 三山分得清,说话才好听牛
• 牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走。 • 妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。 • 妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞。 • 妞妞拾起小石头，吓得牛牛扭头走。
• 欣赏：句式整齐，人物形象鲜明，故事情节 曲折。
顾老头，本姓顾，上街打醋带买布；
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔； 放下布，搁下醋，掉头去捉鹰和兔； 飞了鹰，泼了醋，打湿了顾老头的布。 • 欣赏： • 语音层面：语句排列工整，韵律和谐，节奏欢快，朗朗上口；
• 语象层面：由“买布”、“打醋”、“鹰抓兔”等场景错位、 自由组合构成的滑稽性和荒谬感；
• 意味层面：“顾老头”由于贪心不足造成“飞了鹰，泼了醋， 打湿了布”这样鸡飞蛋打、两头落空的可笑尴尬处境。
六十六头牛
• 六合县六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六 十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。 六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在 六十六棵垂杨柳。 忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十 六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛， 急煞了六十六岁的陆老头。
• 欣赏：情节大起大落，以极度夸张营造远离现实的荒诞 感。
民间童谣的特点
民间童谣的特点
民间童谣是民间传承的一种传统文化艺术形式，它通常是简单、易记、易唱、形式多样、内容丰富的一种文学资源。
它以口头传承为主，多数来源于人们生活中的实际经验。
在这篇文章中，我们将讨论民间童谣的特点。
一、民间童谣的语言简单易懂
民间童谣的语言是简单而易懂的，因为其主要受众是儿童，这些童谣通常使用生活化
语言，单纯明了，便于儿童理解，学习和记忆。
民间童谣通常采用古老的语言，是流传下
来的文化遗产，也体现了当地的风俗文化，让人们了解了中国传统文化特色。
二、民间童谣的歌词主题丰富多彩
民间童谣通常是针对儿童生活的方方面面进行创作的，内容涉及到生活、学习、游戏、动物、自然等多方面的主题。
童谣通常侧重于在一种趣味性的方式下，向听众传递信息或
知识，因此童谣涵盖的主题广泛且丰富多彩。
民间童谣的旋律简单优美而易于记忆，通常采用轻盈的调子，优美的旋律使得童谣更
容易被儿童记住和唱出来。
同时，民间童谣的旋律也反映了各地民间文艺的特点，代表着
中国不同地区的文化。
四、民间童谣可以促进儿童的智能发展
民间童谣有很大的教育意义，它可以为儿童提供一个有益的语言学习环境。
儿童可以
在学习童谣的过程中，通过唱、跳、玩、听等多种方式来学习和掌握语音、词汇和语法等
方面的知识。
此外，民间童谣还可以促进儿童的智能发展，培养儿童的语言能力、思维能
力和记忆能力，帮助儿童理解和认识外部世界。
儿歌常见的九种特殊艺术形式
儿歌常见的九种特殊艺术形式1、双关语：双关语是儿歌常见的一种特殊艺术形式。
其实就是在表达一个意思的同时隐含了另外一个，所以留给儿童去发现。
例如“春天到了，雨也来了，路上满大街都是人”，双关意思就是春天到了，人们也回到大街上了。
2、夸张：夸张是儿歌里非常常见的一种手法。
它会使歌曲中的事件变得更为离奇有趣，更能引起孩子们的共鸣。
例如“小星星花园里，有十只小鸡一只虎”，其中的“一只虎”就是夸张的一例。
3、平行结构：平行结构是将一个句子由两位或以上的句子重复连接而成。
可以使歌词形式更加丰富，也能方便孩子们记忆。
例如“天青色等烟雨，而我在等你”，结构相同的两句话使歌曲的内容也更有序。
4、谐音：谐音是儿歌中一种重要的艺术形式。
以意义不同，但音调一样的字体表达出来，以便儿童记忆歌词，比如“蝴蝶飞来飞去，大街小巷都起舞”中的“蝴蝶飞来飞去”，就是谐音表达出来的。
5、对仗：对仗是儿歌常见的一种重要特殊艺术形式。
它使歌词更有节奏感，也使歌曲更有诗意，比如“看见海蓝色，看见山绿色，看见桃红色，看见花白色”。
6、比喻：比喻是将不同的事物拟人化，比作两个类似的事物，以表达作者的思想意愿。
在儿歌中，比喻也是一种重要的艺术形式，比如“两只小鸟在枝头，开心唱歌幸福无边”，就是把两只小鸟比喻为快乐的人们。
7、穿插：穿插是儿歌常见的一种手段，通过在歌词中加入不相关的词句，丰富歌曲的色彩，使歌曲更有诗意，比如“青蛙坐水中，鸡头鸭脖，弹琴唱歌像飞鸟”。
8、反复：反复在儿歌中也是一种重要的表达方式，可以让歌曲更加容易被记住，节奏也更有感染力。
比如“今天我们要去超市，买买买，买买买，买买买”，三句中都是“买买买”，反复多次，让歌词更有节奏感。
9、拟声：拟声是儿歌中很常见的一种艺术手法，它把人或物体的声音模拟出来，使歌曲生动活泼，让儿童更容易接受。
例如“啊，小鸟在唱歌，啊，小花在开花”，这句歌词就用“啊”来模仿小鸟的叫声，和小花的花瓣碰撞的声音。
儿歌的艺术形式
（一）摇篮曲
摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，是儿歌中较 为特殊的一种样式，一般都配有简单的曲 调，是一种主要由母亲等长者吟唱给婴幼 儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿 歌。
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（二）游戏歌
游戏歌是儿童游戏时配合游戏内容或伴随着 游戏动作而吟唱的儿歌。儿童边唱边做， 提高游戏兴趣，增添欢乐情绪，同时也丰 富了游戏的内容。
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（六）连锁调
连锁调，即连珠体儿歌。它以“顶针”的 修辞手法结构全歌。 牵牛花 牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢 长，爬东墙 墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢 爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
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（七）绕口令
（四）谜语歌
谜语歌是以歌谣的形式叙述谜面的儿歌。 特点是选儿童常见易晓的事物为谜，语言 浅近，形象生动。猜谜可以检验儿童联想、 推理、判断能力，满足儿童好奇心。
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（五）问答歌
问答歌，也是对歌，是以设问作答的形式 表述内容的儿歌。有助于儿童分辨事物和 现象，启发思考，培养观察能力，在问答 中培养动脑思考的习惯。
（九）字头歌
字头歌是指每句尾字相同，一韵到底的儿歌。内 容上一般都有一个完整的意思，形式上营造出诙 谐幽默的气氛。 • 小 兔 子逛铺子 小兔子，四条黄裙子， 逛铺子，五件紫褂子， 买了一双红袜子，六床花被子。 两条蓝裤子，东西多拿不动， 返回 三件绿袍子， 急得兔子哭鼻子。
结尾
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（八）颠倒歌
颠倒歌，也称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌， 是以故意倒错的形式表现事物的儿歌。它 投合了儿童的喜玩、好奇的心理，又培养 了他们的幽默感和思辨能力.
儿歌的艺术形式 连锁调(婴幼儿文学课件)
• 嘭，嘭，嘭。后门哪个哪？瘸脚外公。外公来 干什么？借柴刀。柴刀借去干什么？斫毛竹。 毛竹斫来干什么？编竹篮。竹篮用来干什么？ 装石头。石头用来干什么？掼脑门。脑门掼他 干什么？不肯磨麦粉。麦粉磨来干什么？送给 天空食。怎么送上去？长梯短梯接起来。（浙 江金华浦江民间儿歌）
连锁调
• 也称为连珠体、连环体、连句或衔尾式 • 将前句的结尾词语作为后句或下一节的开头，或
前后句随韵粘合，逐句顶真相连，语义不一定相 贯。
• 主要功能是逗乐。
• 胡萝ห้องสมุดไป่ตู้尖儿
• 胡萝卜尖儿，跳花山儿。花山没，驴推磨； • 狼抱柴，狗烧火；猫儿洗手，上炕捻饽饽； • 你一个，我一个。大哥呢？上树了。 • 树呢？锹刨了。锹呢？小媳妇换枣吃了。 • 枣核儿呢？水冲了。水呢？和泥了。 • 泥呢？砌墙了。墙呢？猪拱了。 • 猪呢？剥皮了。皮呢？粘鼓了。鼓呢？小孩打破了。
• 排排坐，吃果果；果果香，吃干姜； • 干姜辣，吃枇杷；枇杷苦，磨豆腐； • 豆腐烂，煎鸭蛋；鸭蛋煎，煎上天； • 天又高，买把刀；刀又快，好切菜； • 菜又青，买颗针；针又毒，买个牛； • 牛又走，买个狗；狗又花，买个瓜； • 瓜又甜，留过年；过年到，好热闹； • 大人喜，小孩跳；欢欢喜喜放鞭炮。
儿歌的形式
儿歌的形式我国儿歌在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。
他们至今仍是儿歌作家们从中汲取营养、学习借鉴的形式。
（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。
这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
它是婴幼儿最早接触的文学样式，也是最古老的一种儿童文学形式。
印度作家泰戈尔认为:“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。
”（泰戈尔《我的童年》）可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美好、最温暖的感情。
生活中的摇篮曲，或是流传多年的传统儿歌，如印尼民歌《宝贝》等；或是由诗人编创的，如俄罗斯诗人莱蒙托夫的《摇篮曲》等；或是吟唱者的即兴创作，如四川的、《觉觉喽》等。
但创作的摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。
例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。
”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变化有递进。
风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。
其间流溢出一种温馨的母爱。
摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。
（二）游戏歌游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。
游戏歌的种类很多，有成人帮助儿童认知或逗耍孩子的儿歌，也有相当数量的是幼儿玩耍时诵唱的儿歌，像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等，都是两个以上幼儿的游戏歌，它们不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性。
游戏歌的形式也极富变化，在儿歌中占的比重也大，是儿童口头上出现次数最多的一种儿歌。
它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。
由于儿童游戏是社会现实的一种独特的反映方式，游戏儿歌就必然具有明显的时代特征和民族、地域特色。
儿歌常见的九种特殊艺术形式
儿歌常见的九种特殊艺术形式
1、押韵：是指将同一段儿歌中的词语按照一定的节奏、音调组成
韵脚，使其有自然、规范且富有节奏感；
2、呼应：是指在句子、段落中前后出现的词语，有共同的成分及音调，互相近似的押韵；
3、对仗：是指儿歌中的两句话，一句主要，另一句则是作陪衬，可以
理解为一前一后，前后对称表达；
4、头三句：也就是指儿歌一开始提出的三句话，通常这三句话都会有
特殊的表达或效果；
5、巧变：是指具有押韵效果的用语，它在儿歌中是经常出现的，能够
增加其吸引力；
6、抑扬句：是指语调上有所不同，但是有着强烈的节奏感，能够表达
出深厚的情感；
7、应偶句：是指使用上下文生动形象的直接表达的方法，一句前来提示，一句后来反映；
8、象征性句：是指抽象的概念，以客观形象符号代表思想，可以使歌
曲表达更有活力；
9、连句句：是指儿歌中用一段话表达某种内容，而句子和句子之间是
有一定的联系的，有因果关系。
第2章第三节--儿歌的分类及艺术形式PPT
6.绕口令（拗口令、急口令）
含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗 口的儿歌。
特点：由于语音拗口，却又要求清晰， 正确、流畅地念出，稍不留意就会读错 或念不下去，引人发笑；当读得又快又 准确时，又产生极大的快感。
功能：结构巧妙，短小活泼，读来拗口 易错，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿 清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。 既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴 幼儿思维敏捷的有效手段。
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2.游戏歌：
形式生动活泼，生活气息浓。 婴幼儿边游戏， 边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长 知识。如：
斗虫虫， 虫虫咬手手， 虫虫——飞
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传统儿歌《打麦谣》
一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。 噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。 麦子好，麦子多，磨面做馍馍。 馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。 噼噼啪，噼噼啪，……
6
3.数数歌：
这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿 歌。
如《七个阿姨来摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
7
4.问答歌（对歌）
是通过设问作答的方式形成的一种儿歌。 形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的 事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、 鉴别事物的能力。如：
第三节 儿歌的分类及艺术形式
1
• 一、儿歌的分类
1、从来源看，分为民间流传的儿歌和作家 创作的儿歌。 2、从内容看，分为知识儿歌和生活儿歌。 3、从行数格式看，分为四句为一首的“绝 句型儿歌和行数自由的儿歌。 4、从每行字数的句式看，分为整齐的三言、 四言、六言、七言、三三七言以及杂音。
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二、儿歌的传统艺术形式：
儿歌常见的九种特殊艺术形式
儿歌常见的九种特殊艺术形式儿歌是一种特殊的艺术形式，它以简单易懂的歌词、欢快活泼的旋律和多样的表演形式深受儿童喜爱。
在儿歌中，常见的特殊艺术形式有以下九种。
1. 动作游戏：动作游戏是儿歌中常见的表演形式。
通过一系列简单的动作和动作游戏，儿童能够容易地理解和参与歌曲中的内容。
例如，《小兔子乖乖》中，儿童可以通过手指做兔子耳朵的动作，增加互动。
2. 手指游戏：手指游戏是一种利用手指、手型和手势来表演的特殊艺术形式。
通过手指游戏，儿童可以模仿歌词中的动作或故事情节，增加乐趣和刺激。
比如，《拔萝卜》中，儿童可以用手指模拟拔萝卜的动作。
3. 翻译表演：翻译表演是指通过手势、肢体动作和表情来传达歌词的含义，以帮助儿童更好地理解和记忆歌曲。
这种特殊表演形式在幼儿园和小学非常常见，通常由老师或家长带领儿童一起进行。
例如，《小星星》这首儿歌中，儿童可以通过手指头表示星星的个数，帮助理解歌词中的内容。
4. 绘画表演：绘画表演是一种结合儿歌和绘画的特殊艺术形式。
在儿歌表演中，艺术家可以通过绘画的方式将歌曲的情节和意境展示给观众。
比如，《小毛驴》这首儿歌中，可以在表演过程中用绘画的方式展示毛驴的形象。
5. 马戏团表演：马戏团表演是指利用儿歌作为背景音乐，通过变脸、杂技、魔术等各种技艺进行表演的一种形式。
这种特殊艺术形式可以通过视觉效果和表演手法，增加儿童对儿歌的兴趣和记忆。
例如，《小丑跳动作》这首儿歌中，可以通过表演跳舞和杂技等形式，带领儿童一起参与。
6. 剧场表演：儿歌剧场表演是指将儿歌进行改编，并通过舞台表演的方式呈现给观众。
这种特殊艺术形式具有剧情性和角色扮演性，可以增加儿童对儿歌故事的理解和参与感。
比如，《三只小猪》这首儿歌改编成剧场表演形式，将猪兄弟的故事通过角色扮演的方式进行演绎。
7. 美术表演：美术表演是指利用儿歌作为背景音乐，通过绘画或形象的方式进行表演的一种形式。
在这种形式下，艺术家可以通过绘画、雕塑或其他形式的艺术创作，将儿歌中的形象展现给观众。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式
儿歌是一种特定的艺术形式，它具有以下特点：
1. 简明易懂：儿歌的歌词通常简单易懂，使用幼儿熟悉的语言和生动形象的描述，能够引起孩子们的注意和理解。
2. 朗朗上口：儿歌的旋律通常简单明快，节奏感强，容易让孩子们跟随唱起来，并且能够让孩子们在歌曲中感到愉悦和享受。
3. 教育性：儿歌通常融入了教育元素，以帮助孩子们学习数数、认字、认物等基础知识，或者表达社交礼仪、互助友爱等良好品质。
4. 互动性：儿歌常常有互动的元素，例如让孩子们参与歌曲中的动作、模仿声音等，以增加孩子们对歌曲的参与和兴趣。
5. 情感表达：儿歌能够通过简单的词句和旋律，表达出温馨、快乐、梦幻等种种情感，帮助孩子们表达自己的感受和情感。
综上所述，儿歌作为一种特定的艺术形式，通过简明易懂、朗朗上口、教育性、互动性和情感表达等特点，能够满足孩子们对音乐的需求，促进他们的语言、认知和情感发展。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式儿歌是一种特别的艺术形式，它与其他类型的音乐和文学作品有所不同。
它以其简洁明快的歌词和易于记忆的旋律而闻名，是儿童喜爱的音乐形式之一。
本文将探讨儿歌的艺术形式，以及它在儿童教育和文化传承方面的重要性。
儿歌是以儿童为受众的音乐作品。
它们通常使用简单的词汇和语句结构，使得儿童易于理解和记忆。
儿歌的旋律通常简单且易于唱，适合儿童的音域和听力能力。
这种简洁明了的形式有助于培养儿童的语言能力和记忆力，并帮助他们学习发音和语法规则。
此外，儿歌还可以激发儿童的想象力和创意思维，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
儿歌在儿童教育中起着重要的作用。
通过歌唱儿歌，儿童可以学习数数、认字、颜色等基本知识。
例如，儿歌《一闪一闪亮晶晶》通过简单明了的歌词告诉儿童什么是星星，星星在夜晚是如何闪烁的。
这样的儿歌帮助儿童发现和理解自然现象。
同时，儿童通过唱儿歌可以锻炼口腔运动能力，培养音乐节奏感和合作意识。
此外，儿歌还起到了文化传承的重要角色。
许多儿歌都伴随着特定的文化背景、传统及价值观。
通过传唱儿歌，儿童可以了解和感受自己的文化遗产。
世界各地的民间儿歌都反映了当地人的生活方式、信仰和价值观。
这样的传统和文化旋律可以让儿童对自己的文化身份产生自豪感，并促进他们对其他文化的尊重和理解。
儿歌既是一种文化形式，也是一种艺术表达。
一首好的儿歌不仅要有简单易懂的歌词和旋律，还需要具备艺术的美感。
优秀的儿歌作家通常能够巧妙地运用押韵、节奏和音调变换等手法，使儿歌更富有表现力和感染力。
例如儿童文学家白朝光的儿歌《小毛驴》就以其流畅的韵律和悦耳的旋律成为经典之作。
然而，儿歌的艺术形式不仅体现在歌词和旋律上，还可以通过其他媒介进行创新和扩展。
近年来，许多动画片和儿童节目使用儿歌作为背景音乐或主题曲，将儿歌与图像和动画画面结合，为儿童呈现出更加丰富多彩的艺术体验。
这种多媒体的创新为儿童带来了更多的视听感受，提供了更多的参与和欣赏的机会。
儿歌的特殊艺术形式
风情，充满丰收的兴奋与喜悦的情感。从绕口令的构成方面来看,“五彩霞”“麻花鸭”反复出现，“五、彩”为上声连读，“花、鸭”为阴平声连读，鸭、霞两个词韵母相同，发音相近，排列在一起,读音相近而容易混淆，都具有拗口因素，能造成相应的趣味性。再如台湾诗人谢武彰的“字音诗”《柯伯伯嗑瓜子》：
蓝天是摇篮,
摇着星宝宝,
白云轻轻飘,
星宝宝睡着了。
大海是摇篮,
摇着鱼宝宝,
浪花轻轻摇,
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,
摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,
花宝宝睡着了.
妈妈的手是摇篮,
摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,
小宝宝睡着了。
作品分四个层次,从蓝天、大海、花园、妈妈的手四方面层层吟诵,舒缓的节奏,传达出温馨、恬静之美,生动地表现了母亲对孩子亲切的关怀和温存的爱抚,是从母亲美丽的心灵中自然流淌出来的心声。
谁会跑?
马会跑。
马儿怎样跑?
四脚离地身不摇。
谁会游?
鱼会游。
鱼儿怎样游?
摇摇尾巴调调头。
谁会爬?
虫会爬。
虫儿怎样爬?
许多脚儿慢慢爬。
再如唐鲁峰的《谁的耳朵》:
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?
谁的耳朵遮着脸?
驴的耳朵长,
三、儿歌的特殊艺术形式
儿歌除一般的艺术形式外,还有许多在长期的流传过程中,经过优胜劣汰而形成的特殊形式（包括署名作者按特殊形式创作的作品）,现就主要的几种分别介绍如下:
(一)摇篮歌
摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌,指哄孩子睡觉时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。摇篮歌所表达的感情较为朴素,其内容一般有母亲对孩子的爱抚和安慰，有母亲对孩子命运前途的祝福等。在艺术传达上,摇篮歌具有内容通俗浅显,形象生动优美,结构严谨自然,节奏柔和舒缓,语言柔美流畅等特点。它对孩子的作用在“声”而不在“义”,通过柔和舒缓的吟唱给孩子们最早的美的熏陶。例如黄庆云的《摇篮》:
2章2节 儿歌的传统艺术形式
（2）两节式：
• 把儿歌的全部思想内容，分成两节表达。两节之 间，有时采用对比手法，有时采用重复手法，使 两节前后呼应。既能充分表达思想内容，又能使 结构十分严谨。 • 《蛤蟆洼》： 从前蛤蟆洼，/遍地碱巴巴；/十年有九荒， /蛤蟆怨他家：/--“苦哇！”/“苦哇！” 如今蛤蟆洼，/挂满绿纱纱；/风吹稻花香， /蛤蟆夸他家：/--“富哇！”/“富哇！”
3、大胆的谐趣
• 《大雪纷纷下》： • 大雪纷纷下，柴米都涨价，乌鸦满地飞， 板凳当柴烧，吓得床儿怕。 • 《烟子烟》： • 烟子烟，烟上天。 • 红罗裙，紫罗边，大姐采花边。 • 花边破，棱角糯。 • 猪打柴，狗推磨。猫猫挑起桥上过。 • 猪拉柴，猫儿煮饭笑死我。
（二）作家创作的儿歌
• • • • • • 1、有明确的读者对象——幼儿 《弹钢琴》： 黑屋子，白屋子， 小手儿，敲敲门。 屋子跑出七兄弟， 1234567。
• • • • • • 竹儿爹， 竹儿娘， 一年长成竹儿王。 你也长， 我也长， 我和竹儿长得一样长。《《
2、浓郁的民间生活气息
• • • • 狗咬哪一个？狗咬王大哥。 咋不到屋来？衣裳穿得破。 咋不缝一件？娃娃老老多。 咋不丢一个？留在冬天挤热和。
• 老天爷，下大雨，保佑娃娃吃白米。 • 白米香，白米甜，蒸个甜糕好过年。》》
绕口令
• • • • • • 墙上一面鼓， 鼓上画老虎， 老虎抓破鼓， 买块布来补， 不知是布补鼓， 还是布补虎？
• • • • • • • • 四是四， 十是十， 十四是十四， 四十是四十， 谁说十四是四十， 就打谁十四， 谁说四十是十四， 就打谁四十。
6、连锁调
• 也称连珠体、连句或衔尾式。其特点是用 顶真的修辞手法，将上句末尾的语词作为 下句的开头，随韵结合，环环相扣，一气 呵成。 • 传统的连锁调一般没有完整的意思，但句 式简短，节奏韵律感很强，颇风趣，儿童 很爱传唱。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式儿歌是专门为儿童创作的一种文艺形式，它以简洁明快的词语和欢快悦耳的旋律，娓娓道来，生动有趣。
儿歌不仅给孩子们带来欢乐，更在无形中传递了正能量，塑造了他们的性格和价值观。
儿歌的艺术形式独特而多样化，下面将从节奏、语言、旋律以及故事情节四个方面进行论述。
1. 节奏儿歌的节奏通常较快且稳定，这与儿童天性活泼好动、热情洋溢的特点相契合。
通过儿歌的欢快节奏，孩子们能够感受到音乐的魔力，积极参与其中，跟随着节拍拍手、跳舞。
良好的节奏感培养了孩子们的音乐感知能力，提升了他们的动手动脚协调性。
2. 语言儿歌的语言形式简洁、生动，用词通俗易懂，符合儿童的词汇量和理解能力。
一方面，儿歌的简化语言方便孩子们的学习和记忆；另一方面，儿歌中的形象描写和情感表达能够帮助孩子们形成丰富的联想空间，培养他们的想象力和语言表达能力。
3. 旋律儿歌的旋律通常简单易学，易于孩子们模仿和学唱。
旋律的流畅性和起伏感让儿童能够更好地领会歌曲的情感色彩，通过悦耳的旋律来引导他们表达自己内心的喜怒哀乐，培养他们的审美能力和情感的表达能力。
4. 故事情节儿歌的故事情节常常以简单的、富有韵律的叙述方式呈现，通过形象明确的角色和生动有趣的情节，帮助孩子们理解和掌握道德规范、社会礼仪等基本素养。
儿歌故事情节中的道德教育成分，能够以一种轻松的方式潜移默化地影响孩子们的价值观和行为规范。
总结一下，儿歌作为专门为儿童设计的艺术形式，通过独特的节奏感、简洁明快的语言、欢快悦耳的旋律以及有趣的故事情节，为孩子们打开了一扇音乐与美的大门。
它不仅激发了孩子们的音乐兴趣，还在孩子们快乐中潜移默化地塑造了良好的性格和价值观。
儿歌的艺术形式的美，是无声音乐里最动听的旋律，永远流淌在孩子们的心灵深处。
儿歌常见的九种特殊艺术形式
儿歌常见的九种特殊艺术形式**儿歌的九种特殊艺术形式**儿歌作为一种独特的文学体裁，具有丰富的表现形式和独特的艺术风格。
在这篇文档中，我们将深入探讨儿歌常见的九种特殊艺术形式，从而更好地理解和欣赏这一古老而又充满活力的艺术形式。
**1. 韵律的魅力**儿歌以其独特的韵律给人留下深刻印象。
通过恰到好处的音律，儿歌能够吸引儿童的注意力，使学习更加轻松愉快。
韵律的使用也能够帮助孩子们培养语感，提高语言表达能力。
**2. 擅长拟人**儿歌常常运用拟人手法，将非生物事物或抽象概念赋予生命。
通过拟人，儿歌在简单的歌词中传达深刻的情感和思想，使孩子们更容易理解和感受。
**3. 图像化的表达**通过生动的描写和形象的表达，儿歌创造出丰富多彩的图像，使儿童能够在想象中构建丰富的场景。
这种图像化的表达方式有助于培养孩子们的观察力和想象力。
**4. 教育性的内涵**儿歌常常蕴含着深刻的教育内涵，通过简单的语言和生动的故事情节，传递道德观念、社会价值观等教育内容。
这使得儿歌成为一种有效的教育工具，能够在轻松愉快的氛围中潜移默化地影响孩子们。
**5. 重复的艺术**儿歌中常见的重复元素不仅增加了歌词的易记性，还能够培养孩子们的听觉记忆和语言能力。
通过巧妙运用重复，儿歌能够在简单的旋律中传递丰富的信息，使学习变得更加轻松有趣。
**6. 趣味化的语言**儿歌的语言通常充满趣味，采用生动活泼的词汇和形象的描写。
这种趣味化的语言风格不仅吸引孩子们的注意力，还激发了他们学习语言的兴趣，促使他们更积极地参与到学习中来。
**7. 互动性的表达**儿歌常常设计出具有互动性的歌词，通过引导孩子们参与歌唱、舞蹈等活动，增加了学习的趣味性。
这种互动性的表达方式不仅能够促进儿童的身体发育，还能够培养合作意识和团队协作能力。
**8. 地域文化的体现**儿歌常常融入当地的文化元素，反映出特定地域的风土人情。
这不仅有助于传承和弘扬地方文化，还能够让儿童在歌曲中感受到身临其境的情感体验。
谜语属于儿歌的传统艺术形式之一。
谜语属于儿歌的传统艺术形式之一。
谜语是一种古老的文化传统，已经存在了数百年。
它们是一种简短、有趣、富有创意的语言游戏，常常用来测试人的聪明才智和语言能力。
作为一种常见的儿歌类型，谜语不仅能够激发孩子们的思维能力和好奇心，还可以帮助他们加深对语言的理解和掌握。
谜语可以分为字谜、语音谜和图谜。
字谜就是通过将词语的某些字母重新排列或者删减一些部分，来隐藏一个新的词语。
例如，“雅思考试”可以变成“岁兮快去”，成为一个字谜。
语音谜则是通过音的相似性来玩弄语言，例如，“小草”可以变成“萧瑟”，或者“耳朵”可以变成“耳兜”。
图谜则是通过图片和形象来表达一个事物，需要孩子们观察、分析和判断，以猜出正确的答案。
从教育的角度来看，谜语是一种很好的启发孩子思维的手段。
通过了解谜语的结构和规律，孩子可以提高他们在语言方面的指导和意识。
当孩子们接触到不同类型的谜语时，他们可以加深对词汇、语音和逻辑的理解。
掌握谜语也可以鼓励孩子们思考出不同的、新颖的想法。
此外，谜语也可以增强孩子们的想象力和创造力。
多样诡异的谜语可以鼓励孩子们学会运用自己的想象力，来探索这个世界。
谜语的逻辑和幽默性也可以增加孩子们的自信心。
孩子们可以在这种环境中放飞自己的想法，表达他们的思想、成长并发展。
作为传统文化遗产的一部分，谜语也是中式文化的重要体现，让人们更加了解古老的中国文化。
谜语也是一种文化传承和表达方式，可以通过儿歌，将中式文化传承给下一代。
孩子们在学习谜语时，也同样在学习和了解中国文化。
总之，谜语作为儿歌的一种传统艺术形式，不仅为孩子们提供了一种有趣和有启示性的活动，同时也为他们带来了很好的教育价值。
在今天，我们仍应该继续传承这一古老的文化传统，并将谜语引入我们的孩子们的生活中，让他们感受到谜语带来的乐趣与启迪。
儿歌的形式
儿歌的形式儿歌的形式我国儿歌在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。
他们至今仍是儿歌作家们从中汲取营养、学习借鉴的形式。
（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。
这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
它是婴幼儿最早接触的文学样式，也是最古老的一种儿童文学形式。
印度作家泰戈尔认为:“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。
”（泰戈尔《我的童年》）可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美好、最温暖的感情。
生活中的摇篮曲，或是流传多年的传统儿歌，如印尼民歌《宝贝》等；或是由诗人编创的，如俄罗斯诗人莱蒙托夫的《摇篮曲》等；或是吟唱者的即兴创作，如四川的、《觉觉喽》等。
但创作的摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。
例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。
”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变化有递进。
风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。
其间流溢出一种温馨的母爱。
摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。
（二）游戏歌游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。
游戏歌的种类很多，有成人帮助儿童认知或逗耍孩子的儿歌，也有相当数量的是幼儿玩耍时诵唱的儿歌，像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等，都是两个以上幼儿的游戏歌，它们不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性。
游戏歌的形式也极富变化，在儿歌中占的比重也大，是儿童口头上出现次数最多的一种儿歌。
它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。
由于儿童游戏是社会现实的一种独特的反映方式，游戏儿歌就必然具有明显的时代特征和民族、地域特色。
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传统儿歌的艺术形式，摇篮歌，问答歌，连锁歌，颠倒歌，数数歌，绕口令，时序歌，谜语歌，字头歌。
每一种形式的儿歌麻烦给一首，短的
摇篮歌小宝宝呀，快快睡觉。
乌鸦喜鹊，树上睡了；小猫小狗，窝里睡了；月亮星星，云里睡了；小宝宝呀，快快睡觉。
问答歌灯什么灯，像彩虹？什么灯，挂头顶？什么灯，汇成河？什么灯，似流星？信号灯，像彩虹，采煤灯，挂头顶。
矿山灯，汇成河，运煤车灯似流星。
连锁歌懒汉懒，织毛毯，毛毯织不齐，就去学编席；编席编不紧，就去学磨粉；磨粉磨不细，就去学唱戏：唱戏不合辙，就去学开车：开车跑得慢，只好白吃饭，白饭吃不成，懒汉苦一生颠倒歌颠倒歌,说颠倒,石榴树上结红桃,杨柳树上结辣椒,吹着鼓,打着号,木头沉到底,石头水上飘。
小鸡叼了秃老鹰,老鼠抓住大花猫,你说好笑不好笑。
数数歌一间房,两块糖,三把刀,四支枪,五副眼镜,六碗汤,七只兔子,八头象,加上九朵小红花,十个娃娃喜洋洋绕口令嘴和腿嘴和腿，腿说嘴。
嘴说腿爱跑腿；腿说嘴爱卖嘴，光动嘴不动腿不如不长腿。
时序歌一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳, 七九河开八九雁来, 九九加一九, 耕牛遍地走谜语歌明又明,亮又亮,一团火球挂天上
绕口令是儿歌的一种特殊形式
沙滩沙画浪淘沙，沙滩沙，浪打沙滩沙打沙，沙打水磨石成沙。
沙推沙堆沉泥沙，沙聚沙粒沙堆塔。
沙画沙花画沙画，印足沙滩艺术画。
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·森林绕口令大赛
森林绕口令大赛哈哈哈哈！森林里怎么这么热闹呢？哦，原来森林里举行绕口令擂台赛。
首先，小兔子站了上来说：今天，是绕口令大赛，题目是：化肥会挥发，黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化.....
·绕口令--两段
绕口令--两段栽葱和栽松冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。
冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。
是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？王庄和匡庄王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去.....
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