【2020年春】部编版五年级语文下册 22《手指》教案设计
22《手指》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《手指》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《手指》，让学生了解作者朱自清的生平和创作背景，理解文章的主题和结构。
掌握文章中重要词语和句式的含义和用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
通过朗读、表演等形式，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感。
培养学生关注生活、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
教学内容：1. 课文内容：《手指》是朱自清先生的一篇散文，通过对手指的描绘，表达了作者对亲情的感悟。
本文以生动的语言、细腻的描绘、幽默的笔触，展现了家庭成员之间深厚的感情。
2. 生字词：了解并掌握“拮据、恬静、篡改、斑斓、禁锢”等词语的意思。
3. 语法知识：学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对亲情的感悟。
掌握文章中的生字词和语法知识。
2. 教学难点：理解文章中比喻、拟人等修辞手法的运用和表达效果。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 创设情境，引导学生关注手指。
2. 简介作者朱自清及其作品《背影》、《荷塘月色》等。
3. 提问：同学们，你们知道手指有哪些作用吗？今天我们要学习一篇关于手指的课文，看看朱自清先生是如何描绘手指的。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习生字词的心得。
3. 教师讲解生字词，强调重点字词的音、形、义。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文结构，归纳文章主题。
3. 学生分享对文章中亲情感悟的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成练习册相关题目。
2. 教师批改练习，及时反馈，指导学生纠正错误。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
部编版五年级下册语文教学设计《 22 手指》
部编版五年级下册语文教学设计《22手指》一、教学目标1.了解《22手指》这篇课文的主要内容，培养学生对于课文的理解能力。
2.培养学生对于神秘、奇妙、趣味性的文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3.提高学生的语文表达能力，培养学生的朗读、认真细致的习惯。
二、教学重点难点•重点：理解《22手指》课文的主要内容，把握故事情节，掌握重要人物形象。
•难点：帮助学生理解作品中的比喻、象征手法，提升学生对于文学作品的探究能力。
三、教学准备1.课文《22手指》教材及配套教辅资料。
2.PPT或黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
3.相关的图片、视频资料，以及故事情节相关的讨论问题。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频引入话题，激发学生对于神秘故事的好奇心。
2. 预习导学•请学生先通读课文，思考阅读时可能遇到的生词或难句，提前做好课前思考准备。
3. 感悟故事•教师带领学生朗读课文，让学生感知故事背景和情节。
•以小组形式讨论，分享自己对于故事情节和人物的理解。
4. 拓展思维•辅导学生分析故事中的象征意义，引导学生深入思考作者所要表达的情感和寓意。
5. 归纳总结•教师引导学生总结故事的主题和内涵，提炼出关键信息，加深对于课文的理解。
五、课堂作业1.完成课文后的习题，巩固词语和句子的理解及运用。
2.撰写读后感，表达对于《22手指》的理解和感悟，可结合个人经历进行联想。
六、评价方式•通过课堂表现、作业完成情况、小组合作及个人表现，综合评价学生对于《22手指》课文的理解和掌握情况。
七、教学反思•教师应根据学生的实际掌握情况，根据课堂表现调整教学方法和内容，确保教学目标有效达成。
八、延伸阅读•提供相关的文学作品或神秘探险类故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合阅读能力。
以上是关于部编版五年级下册语文教学设计《22手指》的详织内容，希望能对课程的设计和实施有所帮助。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版语文五年级下册手指教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册手指教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册手指教案第1篇】《手指》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
3. 借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。
文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。
今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。
（3）指导“拇”的写法和笔顺。
（4）用自己的话说说五指的特点。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
2020统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
3. 推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其 他 3. 查找丰子恺的《白鹅》或其他作
好习惯。
作品。
教师指导
品。 第二课时
学生活动
教学提示
1. 导入：同学们回家阅读了丰子恺 的 1. 借助回家阅读图书表格，简要介
4. 组织学生练写生字，全班巡视， 个 别指导。 5. 利用实物投影展示学 「生的书写情 况，集体评议。 1. 小结这节课的学习情况，提岀努 力 方向。
结写 （五根手指一致团结，根根有
用）。
3. 结构方式：总 分
总。
1. 逐个岀示要书写的生字， 让学生 细观察，找岀容易写错的笔画。 2. 仔细观察“貌、庸”的书写演 示， 记住笔顺和字形。 3. 仔细观察生字的间架结构，如
“团结就是力量”的道理。
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 2.搜集作者资料，了解作者及作品。 2 课时
(教师 ) (学生 )
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
1. 岀示谜语：“五个兄弟，住在一
1. 交流猜岀谜底：手指。
弓 1 导学生观察自己的手
一、谈话导入， 起，有骨有肉，长短不齐。”
指有什么特点，为下一步体 会
1.自由朗读课文，借助拼音读正
二、初读课文，
集中识字 ( 用 时： 15 分钟 )
准字音，读顺句子。遇到不理解的 词可以查查字典、词典。 2.检查课前生字预习成果。 (1) 课件按照结构分组出示会认字 和会写字，指导学生认读，师生共 同纠正字音。
(2) 讲解“拧”字的不同读音及意 思。
(3) 引导学生讨论识字好方法。
1. 在识字教学中，教师要发
正字音。注意下面这几个字的读
挥指导作用，以读生字、读
部编版(统编)五年级语文下册22《手指》教学教案
部编版（统编）五年级语文下册22《手指》教学教案一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文以幽默诙谐的语言，描述了五个手指头的特点和性格，通过手指头的相互配合，告诉我们团结就是力量的道理。
课文语言生动有趣，情节富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对课文中的幽默语言和比喻手法可能理解不够深入，需要教师进行引导和解释。
此外，学生对于团结协作的概念可能有所了解，但通过具体课文内容来感悟团结的重要性还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过比喻和拟人手法进行写作。
3.情感态度与价值观：懂得团结协作的重要性，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解课文中的幽默语言和比喻手法，感悟团结协作的重要性。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文重点词语和句子的卡片4.小组合作学习记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的理解和感受，引出本课的主题——手指的团结协作。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的幽默语言和比喻手法，如“大拇指是个勤劳的农民”，“无名指和小指像是一对孪生兄弟”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、朗读等形式，深入理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇课文的内容，理解文章的主题和中心思想。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生热爱生活，珍惜身体，爱护自己的手指。
二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用师生互动的方式，引导学生与手指有关的日常生活经历，引发学生对手指的重要性的思考。
2. 学习课文《手指》（15分钟）•教师逐段阐述课文，让学生理解文章的主题和中心思想。
•解释生词，帮助学生理解文章内容。
3. 情感认识（10分钟）•引导学生思考手指在生活中的作用，并进行小组讨论。
•让学生展示自己的手指，描述自己对手指的感受。
4. 锻炼表达能力（15分钟）•让学生围绕手指的功能和重要性，进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的看法。
•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
5. 总结（5分钟）•整理学生的学习收获，总结课文《手指》的重点内容。
•引导学生再次体会手指的重要性，对今天的学习进行总结。
五、作业完成课后练习《手指》相关内容，复述自己对手指的认识和感受。
通过这节课的学习，相信学生们对手指的重要性会有更深的认识，也会懂得珍惜自己的身体。
让我们在日常生活中，时刻关注并爱护自己的手指，让它们为我们服务更好地。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一、教学内容分析本节课学习的是统编教材部编版五年级下册语文第22课《手指》。
本文讲述了手指的形态、功能和作用，通过学习本课，学生能够认识到手指的重要性，培养动手、动脑的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解手指的形态、功能和作用。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生对手指的尊重和珍惜。
三、教学重难点•重点：了解手指的形态、功能和作用。
•难点：培养学生动手动脑的能力，灵活运用所学的知识。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片、视频等多媒体教具。
3.教辅：教学参考书籍等。
4.学具：学生手册等。
五、教学步骤1. 导入通过展示手指的图片或视频，让学生讨论手指的作用，并引出本课的主题。
2. 学习1.学生跟读课文，学习手指的形态和功能。
2.可以通过提问，让学生发散思维，思考手指的作用。
3. 拓展1.提供一些与手指有关的拓展知识，让学生了解更多关于手指的信息。
2.可以进行实践训练，比如通过手工制作让学生体验手指的灵活性。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结手指的形态、功能和作用，并让学生分享对手指的感悟。
六、课堂评估1.以小组形式让学生展示他们对手指的认识。
2.教师观察学生的表现，评价学生的课堂表现和参与度。
七、作业布置布置以手指为主题的作业，如写一篇手指的作用或手指的形态的小作文，或者完成一些手指相关的手工活动。
八、板书设计•主题：手指•形态：五根手指•功能：握物、摸物•作用：指点迷津九、教学反思本节课主要围绕手指的形态、功能和作用展开，通过多种教学手段让学生全面了解手指的重要性。
在教学过程中，教师应注重启发学生，引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力。
以上就是本节课的教案设计，希望可以在实际教学中得以有效运用，引导学生全面认识手指的重要性。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》 教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用，引发学生对身体的认识和珍惜。
课文语言生动有趣，富有科学性，既能培养学生对科学的兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于身体部位的认识也有一定的基础。
但针对手指的详细功能和特点，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动获取知识、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，增强对身体的认识和珍惜，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.教学难点：课文中所涉及的科学研究方法、对人体生理的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以课文中的实例为例，深入剖析手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：收集有关手指的实例和案例，用于教学实践。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能。
提问：“你们知道手指有哪些功能吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）播放课文视频，让学生跟随课文节奏朗读。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生了解手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
部编版五年级下册语文《第22课手指 》教学设计
部编版五年级下册语文《第22课手指》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生理解手指的构造和功能，掌握相关生词词语，能够流畅朗读课文。
2.能力目标：培养学生观察、描述手指的能力，培养学生的阅读和理解能力。
3.情感目标：激发学生对身体部位的兴趣，培养学生的爱护自己身体的意识。
二、教学重点与难点•重点：学生对手指的构造和功能进行理解。
•难点：如何引导学生进行深入的观察和思考，提升学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文教材：部编版五年级下册语文教材《第22课手指》2.多媒体设备：投影仪、音响等3.教学辅助工具：手指模型、图像资料等四、教学过程1. 导入•利用图片或手指模型引导学生回顾手指的构造和功能，唤起学生对手指的认识和兴趣。
2. 学习课文•让学生自主阅读课文，鼓励学生用自己的语言描述手指的作用和重要性。
•指导学生朗读课文，注重语音语调和情感表达。
3. 拓展讨论•引导学生讨论手指的其他作用，如手指在绘画、乐器演奏等方面的重要性。
•提出一些问题，让学生展开思考和探讨。
4. 操作实践•分组或个别让学生进行手指动作实践，培养学生对手指的敏感性和协调性。
•引导学生在实践中体会手指的灵活性和重要性。
5. 总结反思•引导学生总结本节课的学习收获，强化对手指的理解和重要性。
•鼓励学生表达对手指的感悟和对自己身体的珍惜之情。
五、教学延伸1.带领学生在日常生活中观察手指的作用，形成良好的生活习惯。
2.组织学生进行手指操练或手指灵活性训练，增强学生手指的灵活度。
六、课后作业•练习课文朗读，巩固所学内容。
•撰写一篇关于手指的作用和重要性的小作文。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、联系生活实践等多种方式，增强了学生对手指的理解和重要性的认识，培养了学生的自主学习和探究能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生更深入地体验和感受手指的奇妙之处。
八、附：课堂小结本节课主要围绕手指展开教学，通过多种教学手段引导学生理解手指的构造和功能，培养学生对自身身体部位的热爱和关注。
部编版五年级下册语文《22 手指》教案教案
部编版五年级下册语文《22 手指》教案教案一. 教材分析《22 手指》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候与手指相关的趣事，引发出对手指的深入思考，从而告诉我们手指的多样性和重要性。
课文语言幽默风趣，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的生词和语言表达方式也能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于幽默风趣的课文更容易产生兴趣。
但是，学生对于手指的多样性和重要性可能还没有深入的认识，因此需要在教学中进行引导和启发。
此外，学生的语言表达能力和思维能力还有待提高，需要通过教学活动进行锻炼和提升。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解手指的多样性和重要性。
3.学会生词和语言表达方式，丰富词汇量和语言表达能力。
4.培养观察和思考的能力，提高阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生词和语言表达方式的掌握。
2.对手指多样性和重要性的理解。
3.观察和思考能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引发学生的兴趣和思考。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高思维能力。
3.观察教学法：通过观察手指的多样性和重要性，培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与手指相关的图片或实物。
3.生词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与手指相关的图片或实物，引导学生观察并思考手指的多样性和重要性。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，感受课文的语言风格。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿发音和语调。
老师适时纠正发音，巩固生词。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语言表达能力。
老师提问，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论手指的多样性和重要性，并展示讨论结果。
部编版五年级下册语文《22 手指》教案
部编版五年级下册语文《22 手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描写人类手指特点和功能的科普文章。
文章通过生动的描绘和有趣的例子，向读者介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态、特点和作用。
文章语言幽默，引人入胜，既能帮助学生了解手指的科普知识，又能提高学生对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对科普文章也有一定的接触和理解。
但部分学生对一些专业术语和复杂句子可能还理解困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、特点和作用，提高学生的科普知识水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生对语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、特点和作用。
2.难点：一些专业术语和复杂句子的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法进行教学。
教师通过提问引导学生思考，学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，并进行写作练习。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的科普资料和问题。
2.学生准备：预习课文，了解手指的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道手指有哪些特点和作用？激发学生对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，呈现手指的形态、特点和作用，让学生直观地了解手指的相关知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对手指的理解，并回答教师提出的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过课堂提问或写作练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了课文中所介绍的手指特点和作用，还有哪些有趣的手指现象？让学生进行拓展学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调手指的形态、特点和作用。
部编版语文五年级下册22《手指》【教学设计】
部编版语文五年级下册22《手指》【教学设计】一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文，作者用生动有趣的语言介绍了人体的手指，包括手指的名称、形状、功能等方面的知识。
课文内容丰富，贴近生活，能激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
本文的教学重点是引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人体结构有一定的了解。
但在课文细节的理解、语言的品味以及科学知识的深入探究方面仍有待提高。
学生在学习过程中可能对一些专业术语和复杂的句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解手指的名称、形状、功能等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能主动探究手指的奥秘，提高阅读理解和科学素养。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者用词的准确性和语言的幽默感，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和复杂的句子结构，探究手指的奥秘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，促进学生间的互动和合作，共同探究手指的奥秘。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解手指的常识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道手指有哪些名称和功能吗？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版五年级下册语文《22 手指》教学教案1
部编版五年级下册语文《22 手指》教学教案1一. 教材分析《22 手指》是部编版五年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者小时候与手指有关的趣事，让学生了解手指的名称、形状和用途，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言幽默风趣，富有童趣，贴近学生的生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但部分学生在细节理解上仍有困难。
学生在日常生活中对手指的认知较为熟悉，但可能未曾系统地了解手指的名称和形状。
此外，学生对身体的认识和爱护意识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称、形状和用途。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生对身体的认识和爱护意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱身体的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称、形状和用途。
2.难点：学生能够深入理解课文内容，提高对身体各部位的认识和爱护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察法：引导学生观察手指的形状和用途，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论手指的名称、形状和用途，提高学生的合作意识。
4.实践法：让学生亲身体验手指的用途，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备手指模具或图片，用于展示手指的形状和用途。
2.准备课文动画视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3.准备相关身体部位的图片，用于巩固学生对身体的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或歌曲《手指歌》引起学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）播放课文动画视频，让学生初步了解课文内容。
随后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论手指的名称、形状和用途。
每组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者对五个手指的描绘，表达了每个手指都有其独特的特点和作用，正如每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于图文结合的课文内容能够较好地理解和接受。
但部分学生在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏每个手指的独特之处，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜自己的特点和价值的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.表达自己观点和感受的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作意识。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五个手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，通过卡片游戏等方式进行认读和巩固。
教师巡回指导，帮助学生解决学习困难。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，汇报学习成果。
教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，用自己的语言描述其他身体部位的独特之处和作用。
学生相互交流，分享心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调每个手指都有其独特的特点和作用，就像每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于自己身体部位的小作文。
2020春部编版语文五年级下册 22 手指 公开课教案
2022春部编版语文五年级下册 22 手指公开课教案【教案】2022春部编版语文五年级下册 22 手指公开课教案【教学目标】1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解手指在生活中的重要作用，并能正确使用手指进行交流和表达。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对手指的重视和保护意识。
【教学重点】1. 了解手指在生活中的重要作用。
2. 学会正确使用手指进行交流和表达。
【教学准备】1. 教材：《2022春部编版语文五年级下册》第22课《手指》。
2. 教具：图片、幻灯片、PPT等。
3. 学具：学生练习册。
4. 其他：课堂布置、学生小组分组等。
【教学过程】Step 1 导入（10分钟）1. 创设情境：教师带领学生回顾上节课所学的内容，通过提问引起学生的兴趣，如：“上节课我们学习了什么？谁能告诉我？”2. 引入新课：出示一张描绘手指的图片，让学生观察并谈谈手指在生活中的作用。
教师可引导学生思量：“手指对我们来说有多重要？我们寻常都是怎么使用手指的？”3. 导入本课：出示本课的标题《手指》，并让学生猜测本课的内容。
Step 2 学习与讨论（20分钟）1. 听读课文：教师朗读课文，学生跟读，匡助学生理解课文内容。
2. 细读课文：教师引导学生子细阅读课文，理解文章的主要内容，并进行适当的解释和讲解。
3. 学生讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中使用手指的经历和感受。
Step 3 拓展与运用（30分钟）1. 观察手指：教师带领学生观察自己的手指，让学生观察手指的形状、长度、功能等，并进行简单的描述。
2. 手指表达：教师出示一些图片或者卡片，上面有不同的手势和动作，让学生摹仿并进行表演，通过手指的动作来表达不同的意思。
3. 小组合作：教师将学生分成小组，每一个小组选择一个手指动作，进行小组合作表演，并让其他小组猜测表演的意思。
部编版语文五年级下册22《 手指》【教学设计】
部编版语文五年级下册22《手指》【教学设计】一、教学目标1.了解手指的结构和功能。
2.能够正确地用手指进行各种动作。
3.培养学生对手指的保护意识。
4.提高学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.了解手指的结构和功能。
2.学会正确使用手指进行各种动作。
三、教学难点1.培养学生对手指的保护意识。
2.提高学生的观察和分析能力。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物模型等。
2.学生准备：学习用书、笔记工具等。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生观察自己的手指，问学生手指的作用是什么，为什么手指如此灵活多变。
第二步：学习1.通过课件或实物模型展示手指的结构，让学生了解手指的骨骼构造和关节。
2.带领学生一起进行一些简单的手指动作练习，如弯曲、伸直、旋转等。
第三步：拓展1.让学生自行观察周围环境中手指的应用场景，发现并记录下来。
2.学生分组展示自己观察到的手指应用场景，分享并讨论。
第四步：巩固1.教师布置作业，要求学生写一篇关于手指的文章，让学生进一步了解手指的重要性。
2.学生自行探索手指运动的各种可能性，在下节课展示给全班同学。
六、教学延伸1.鼓励学生自主探索手指在日常生活中的应用，培养学生的创造力。
2.针对学生的观察和分析能力，设计更多的探究活动，帮助学生全面了解手指的功能和重要性。
七、教学反思这节课通过多种方式展示手指的结构和功能，让学生在实践中学习，并培养了他们的观察和分析能力。
下节课可以通过更具体的案例或实践活动，进一步加深学生对手指的认识。
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22 手指教案设计设计说明本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”课文语言浅显易懂，学生都能读懂文意。
根据本课的特点，在教学第二课时中，设计“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生在理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及丰子恺的人物漫画。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2.搜集作者资料，了解作者及作品。
教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、联系实际，引入新课1.大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。
这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见了忍不住就想笑。
这些都是丰子恺老先生的作品。
2.丰子恺是著名画家、文学家，以前我们学过他的作品《白鹅》，谁能谈谈对他的认识？3.学生交流，教师总结。
丰子恺，我国著名的画家、文学家、散文家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
4.同学们，我们人人都有一双手，对它们的存在是否感到司空见惯？我们是否仔细观察过它们？如果我们仔细观察过，认真思考过，这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示。
下面，我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。
(板书课题)设计意图：通过启发谈话，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深学生对文学常识的认识。
二、初读课文，学习生字1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？2.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确，读流利。
(2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。
3.交流自学情况。
相机进行多音字“薄”的教学。
(1)课件出示由会认字组成的词语：按弦．揿．电铃窈窕．．薄．弱(2)指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“薄”在本课中的读音，然后讲解它的另外两个读音。
(3)课件出示由会写字组成的词语，指名读、开小火车读：拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎(4)按结构分成三组出示会写字，教师指导学生观察好字形，读好字音。
左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎上下结构：仓、享半包围结构：痒、庸①小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？②汇报交流，重点指导识记“貌、庸”等字。
(5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子。
①学生读句子，要求读得流利。
②结合句子或上下文理解这些词语的意思。
设计意图：按字音、字形、词性分块、分组出示生字，利用规律进行对比识记。
基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方法掌握字词的音、形、义。
选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读句子中初步了解课文。
三、再读课文，理清思路1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？要先引导学生总结，再发挥提示的作用。
2.出示课件：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
(板书：各有所长，各有所短) 设计意图：读好课文，巩固生字的同时，理清顺序，抓住要点，整体感知课文内容。
四、观察指导，练写生字1.观察课后写字表，提出书写难点“庸、痒、貌、憎”，集体交流解决方法。
2.教师利用课件演示“貌、憎”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
3.教师指导学生逐个字进行书空。
4.学生观察课后写字表，看老师示范后，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯。
五、课堂小结，布置作业1.教师总结学生课堂学习的情况。
2.布置作业：书写生字；将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
设计意图：复习巩固已学生字，养成良好的阅读习惯，为下节课品读课文做好准备。
第二课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们初步学习了《手指》一课，课文语言风趣幽默。
原来，每个手指都各有特点。
那么，大家看看自己的手指，说说你喜欢哪根手指，哪根手指的性格最像你。
设计意图：直接导入，简单有效。
二、理解课文，了解特点1.课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态，各有长短，那么，它们各自都有哪些长处和短处呢？屏幕出示学习要求，学生自读课文完成。
2.读一读，画一画。
读课文找出相关句子，并画出来。
3.想一想，填一填。
根据课文内容完成表格。
设计意图：借助表格，概括特点。
学生按学习要求自己阅读，在完成学习任务的基础上，不仅理解了课文的基本内容，还训练了学生的自我提升的能力。
三、品读句子，体会内涵1.出示描写这些手指的句子，句(1)：例如拉胡琴……重东西要翻倒去……叫他揿电铃。
①这段话说明了大拇指最肯吃苦。
②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦？(死力、拼命、用劲)③读完之后你觉得大拇指还有什么作用？④学生充分说，再叫一两个学生用排比的修辞方法说。
句(2)：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。
①这段话说明食指能干机敏，哪些词语最能体现这一点？(全靠、都要、最多、必须)②你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说。
句(3)：他个子最高……片刻不离。
①这是一个比喻句，说明中指养尊处优。
②结合课文观察自己的中指，说说感受。
句(4)：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱，但并非一无是处。
②出示兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。
2.指导学生朗读课文。
注意要根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
3.丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的？你是从哪里知道的？作者写五指的目的是什么？4.学生读第1、6自然段，交流明确：手指的全体，同人的群体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
即团结起来力量大。
设计意图：介绍五指，感受语言。
教师先引导，由读到说，再进行品读。
这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，调动了学生深入阅读和思考的积极性。
四、学习写法，练笔运用1.出示句子。
①他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
(选自《白鹅》)2.学生读句子，教师引导学生品味作者幽默的语言。
3.写法总结：本文抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等修辞方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
4.小练笔。
丰子恺先生的文字多么生动风趣啊！你想让你的习作也这样生动风趣吗？老师告诉你，首先你要仔细观察，积累生活经验，找出所描绘事物的作用及多方面的特点，然后进行语言组织。
曾经有个相声讲述五官争功。
请模仿课文的写法，写写人的五官的故事吧！设计意图：练习仿写，学会运用。
在品读课文的基础上，模仿文本的写法，独立运用语言，进行创意写作，提升学生写的能力。
五、拓展延伸，培养能力1.课文《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟。
下面，我们小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧。
2.指一个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
3.拓展阅读。
手把手张开\是一朵鲜花\人的一生\注定为美挥洒把手合拢\是一枚果实\含辛茹苦\收藏天地精华设计意图：依托文本，拓展训练时空，学习运用语言，巩固表演和朗读技能。
板书设计手指各有所长各具姿态团结一致各有所短各有所用教学反思在教学设计时，我主要从“理解——品读——练笔”三个方面入手。
首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时了解了本文“总—分—总”的结构方式。
其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默和常见修辞方法的运用，旨在渗透写作方法。
最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写五官争功，可模仿本文的写作方式。
在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。
只是，课堂内容安排得过多，时间上有些不够用。
另外，学生发言略显拘谨，今后的教学中，合理安排教学任务，课上对学生多激励，给学生充分的表现空间。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。