小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
《项链 》教学反思
《项链》教学反思在教学实践中，教师们时常需要对自己的教学进行反思，以不断提高教学质量。
本文将从五个方面对教学中的《项链》进行反思，希翼能够为教师们提供一些启示。
一、教学目标设置方面的反思1.1 教学目标是否明确：在教学《项链》这一文学作品时，教师应该明确教学目标，明确学生需要掌握的知识点和技能，以便更好地指导学生学习。
1.2 目标是否符合学生实际：教师在设置教学目标时，需要考虑学生的实际水平和需求，确保目标既具有挑战性又符合学生的学习能力。
1.3 目标是否具有可操作性：教学目标应该具有可操作性，能够指导教师具体的教学活动和学生的学习任务，以便实现教学目标。
二、教学内容设计方面的反思2.1 内容的选取是否恰当：在教学《项链》时，教师需要选择合适的教学内容，确保内容能够引起学生的兴趣和思量，促进他们的学习。
2.2 内容的组织是否合理：教师在设计教学内容时，需要合理组织内容结构，确保内容之间的逻辑关系清晰，便于学生理解和记忆。
2.3 内容的深度和广度是否兼顾：教师在设计教学内容时，需要考虑内容的深度和广度，既要深入挖掘文学作品的内涵，又要涵盖作品的整体内容。
三、教学方法选择方面的反思3.1 方法的多样性：在教学《项链》时，教师应该选择多种教学方法，包括讲解、讨论、分组活动等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.2 方法的灵便性：教师在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况和反馈及时调整方法，确保教学过程的顺利进行。
3.3 方法的有效性：教师在选择教学方法时，需要考虑方法的有效性和实用性，确保方法能够达到预期的教学效果，提高学生的学习成绩。
四、教学评价方式方面的反思4.1 评价标准是否明确：在教学《项链》时，教师应该明确评价标准，确保学生知道如何评价自己的学习成果，促进他们的学习动力。
4.2 评价方式是否多样：教师在进行教学评价时，应该选择多种评价方式，包括考试、作业、讨论等，以全面评价学生的学习情况。
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。
•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。
2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。
3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。
4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。
5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。
然后，通过提问引入故事《项链》的学习。
（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。
•师生互动，解释生字词及语句。
•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。
•操练生词，进行语音、语调练习。
（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。
•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。
•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。
二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。
但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。
此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。
教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。
在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(精推2篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
小学语文一年级上册《项链》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《项链》教学反思（一）《项链》犹如一段优美的风光片，通过对大海的描述让学生感受大海的美，让学生产生对大自然的喜爱之情。
课堂教学主要抓了以下几个点。
1.识字教学重实践，调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。
如：加减法识字，“活”这个字是由，和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。
如编字谜识字法，“和”引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜。
如.做动作，教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。
学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。
2.积累运用重表达。
课文中有好多优美的词句，值得学生积累和运用。
“蓝蓝的、黄黄的、金色的、快活的"等，在引导学生读准字音了解意思的同时，引导学生找合适的事物；而在积累“又又"的时候，则先让学生观察事物，再想可以怎么说，帮助学生建立概念。
3.课文学习重朗读。
让孩子在情境中分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
小学语文一年级上册《项链》教学反思（二）《项链》教学反思小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。
这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思教学目标：学生能够理解课文内容，掌握生词和语法结构。
学生能够用自己的语言表达对大海和沙滩的感受，运用想象力创造自己的彩色项链。
培养学生的口语表达和合作能力，增强学生对自然美的欣赏和感受。
教学重点：理解课文内容，掌握词汇和语法结构。
运用想象力创造自己的彩色项链。
提高学生口语表达和合作能力。
教学难点：学生能够运用想象力创造自己的彩色项链。
学生能够在小组内合作讨论，分享彩色项链的创意。
教学准备：课文《项链》的课件或者纸质版。
彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
小组合作的分组表。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察课室内的装饰和颜色，引导学生谈论自己最喜欢的颜色和理由。
提问：“你们见过海吗？海里面有什么东西？”二、讲解课文（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，并解释生词和语法结构。
分组让学生讨论：大海和沙滩对你们有什么感觉？会想要做什么？三、创作彩色项链（20分钟）给每个小组发放彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
学生在小组内讨论，自由发挥想象力，创作自己的彩色项链。
学生可以借鉴课文中的形象，也可以自由发挥，设计属于自己的项链。
四、分享展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示自己设计的彩色项链，并简要介绍自己的创意。
其他学生可以提问或发表自己的看法，促进学生之间的交流和合作。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容和教学目标进行总结，并鼓励学生积极参与口语表达和情感交流的活动。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对大海和沙滩有了更直观的认识，同时也学会了用自然的材料制作简单的手工艺品，如项链。
在阅读课文的过程中，教师注重指导学生进行情感交流，激发他们的创造力和想象力。
在小组合作中，学生们表现出了积极的态度和良好的合作精神，课堂氛围和谐愉悦。
但是，在后续的课堂教学中，我们还需要加强对学生的语言表达和交流能力的训练，提高他们的综合语文素养。
小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
【导语】《项链》是⼀篇语⾔优美的课⽂，通过课⽂对⼤海的描述要让学⽣产⽣对⼤⾃然的喜爱之情，在课堂教学中继续利⽤随⽂识字、看拼⾳识字等⽅法学习⽣字，学习课⽂时有效利⽤多媒体为学⽣创设情境，通过图⽚让学⽣展开想象，感受⼤海的美丽，激发孩⼦对⼤⾃然的热爱之情。
以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级上册语⽂《项链》教学设计及教学反思），希望帮助到您。
【教学设计】 教学⽬标 1、认识“蓝、⼜”等11个⽣字和⽲⽊旁1个偏旁；会写“⽩、的”等4个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
体会“⼩娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课⽂内容知道⼤海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点 教学重点： 1、认识“蓝、⼜”等11个⽣字和⽲⽊旁1个偏旁；会写“⽩、的”等4个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂；能合理搭配“的”字词语。
教学难点： 1、读准“蓝、⾦、活”等⽣字的字⾳；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
教学策略 运⽤多种识字⽅法指导学⽣认读本课⽣字新词；书写指导过程中，可通过师范写、⽣边说笔画名称边学写，或引导学⽣观察⽣字同异进⾏认字、写字，并关注学⽣书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学⽣联系⽣活实际和画⾯的欣赏，调动学⽣的⽣活体验，努⼒让学⽣体会⼤海的特点和⼩娃娃的快乐。
教学过程 （⼀）创设情境，激发兴趣 1、同学们，看这是什么？课件出⽰⼤海图⽚。
2、你们见过的⼤海是什么样⼦呢？ 3、沙滩什么样⼦？ 4、⼤海蓝蓝的，沙滩⽩⽩的，海螺、贝壳⼩⼩的，你在海边尽情地玩耍，多么开⼼啊！有⼀个⼩娃娃也在海边玩耍，特别开⼼！这⼀切被夏辇⽣奶奶看到了，还写出了⼀篇⼩⽂章──《项链》。
5、夏辇⽣奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，⼩说家。
她写了许多⼉童作品。
课件出⽰：夏辇⽣照⽚。
6、课题质疑。
请⼤家齐读课题，读了这个题⽬你有什么问题？课件出⽰项链图⽚。
【设计意图】通过引导学⽣联系⽣活实际和画⾯的欣赏，调动学⽣的⽣活体验，学习情绪⾼涨。
《项链》教学设计与反思
中职生王米玉))(一)、忆一忆(回顾导入)(1分钟)(出示幻灯片 1、2 )上节课，我们深入了解了作者及小说的创作背景，从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁批。
这节课，我们继续学习课文，学习内容是学会多方位多角度审视、评价人物形象，探讨小说主题。
(二)、读一读(研习心理)(15分钟)人们常说“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。
”师生共同回顾自读和小组讨论相结合，小组派代表在班级发言通过师生简单的共同回顾，直接导入本课时内容。
本文中，有许多精彩语段，言简意赅，耐人寻味，让学生在充分自主阅读、《项链》的艺术魅力不仅体现在精致的构思上，更深刻领悟、小组讨论、合作交流的基主要体现在人物形象的塑造上。
下面就让我们走进础上，畅所欲言地发表自己独到的见玛蒂尔德，看看做者是如何刻划这一光辉形象的。
解和看法，切实培养学生结合语境欣首先研讨心理描写对刻划人物的作用。
(完成教学赏小说语言表达效果的能力，同时也目标 1 )让学生在情感上得到一种潜移默化的师巡回指导、点拨感染和熏陶，鞭笞假丑恶，宏扬真善主要分以下三个步骤进行：美。
引导学生自主学习，合作探索，1、小说艺术一个重要特征是塑造有血有肉、生动共同分享合作的乐趣，感受成功的喜感人的人物形象，那末本文着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物的？主要采用了何种人物描悦。
写方法？(出示幻灯片 3 )用得最多的，也是最典型的是何种方法？ (出示幻灯片 4 )2、请大家从文中找出心理描写的关键语句，并简要分析主要刻划人物的何种性格。
3、学生深入探讨后，教师归纳总结。
(出示幻灯片 5 )(板书)心理描写：A ：第一部份七个“梦想”：玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望上流社会生活。
B ：舞会部份四个“陶醉”：玛蒂尔德狂热兴奋，欣喜若狂，忘乎所以。
C ：艰辛部份一个“回想”：玛蒂尔德虽并未彻底抛弃虚荣，但勇于承担责任，诚实守信，吃苦耐劳，自强务实。
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
部编版语文一年级上册项链教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。
因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。
在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。
同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。
课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。
学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。
2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。
3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。
听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。
4．板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。
二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。
注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。
部编版语文一年级上册项链反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链反思第【1】篇〗语文教学要注意发挥语文学科的教育功能,不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟文章内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过文章，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。
这里我采用的是板演简笔画----一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。
这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。
我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。
但反思自己的教学，本节课中仍存在着一些不足，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
〖部编版语文一年级上册项链反思第【2】篇〗［教学反思］教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。
因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。
学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。
〖部编版语文一年级上册项链反思第【3】篇〗教学反思1．注重对学生基本阅读习惯的培养。
一年级学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利。
2．注重对学生语文基本能力的训练。
本课教学，我重点引导学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
《项链》教学设计及课后反思
《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计教学重点：体会情节艺术；把握人物形象。
教学难点：理解小说主题。
预习：1、生字词积累，概括故事情节，质疑。
〔一周前〕2、必做：为意料之外的情节在文中找到相应伏笔。
选做：A、续写小说结尾；B、考虑玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关根据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。
〔老师修改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，老师及时催促〕3、从玛的视角出发，以第一人称改写小说。
〔上课前〕第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。
导入：“怎样才算会讲故事”一、概括情节二、体会“意料之外，情理之中”的情节特点三、讨论“假设没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”〔重点关注第一局部集中表达人物性格的关键句及心理描写，关注二三局部的语言、动作、神态描写〕四、讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探究情节安排背后的必然因素〔性格及环境〕[以上环节时刻引导学生关注文本，一切问题设计都是为了启发学生更深一步地沉入文本。
]板书设计：借项链—丢项链—赔项链—识项链意料之外〔偶尔〕情理之中〔必然〕性格环境〔追求享乐，爱慕虚荣〕〔浮华奢靡〕第二、三课时：总结，理论，点评一、回忆前课所得，总结“好故事”的要素：情节、主题、人物。
二、理论交流：1、分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，老师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；〔生生互动、师生互动〕2、评选“最正确”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得〔老师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”〕3、总结：编剧〔意外、合理〕，人物〔合情，丰富〕，创意〔衬托，铺垫〕。
强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。
4、交流续写、改写中的优秀作业。
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思教材简介：《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。
在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。
通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。
学情分析：1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。
因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标：1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
教学重点：1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
教法学法：讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。
部编人教版语文一年级上册11《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册11《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解《项链》这个故事的内容，并能够复述故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取信息并进行分析。
•情感目标：引导学生感受故事中的人物情感，培养学生的同情心和责任感。
2. 教学内容•教材：《项链》•教学重点：理解故事情节，感受主人公的情感变化。
•教学难点：通过故事理解生活中的道德意义。
3. 教学过程•第一步：导入–通过图片、音乐或简短故事引入《项链》的教学内容，激发学生的兴趣。
•第二步：学习–朗读故事并解释生字生词，引导学生理解故事内容。
•第三步：讨论–引导学生分组讨论故事中人物的感受和行为，促进学生思考和表达。
•第四步：练习–设计与故事相关的练习题，检验学生对故事的理解程度。
•第五步：总结–结合教学内容，引导学生总结故事中的道德意义，并与生活联系起来。
二、反思1. 教学效果•教学目标达成情况：通过教学设计，学生是否掌握了故事内容和道德意义。
•学生表现：学生对故事的理解和情感反应如何，是否能够主动表达自己的看法和观点。
2. 教学方法•教学方法是否得当：是否通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
•教学过程是否流畅：教师在教学过程中是否有提问引导学生思考和交流。
3. 改进措施•针对教学效果不理想的问题，制定相应的改进措施，例如调整教学方法、增加教学资源等。
•不断总结反思，提高教学质量，更好地实现教学目标。
通过对《项链》故事的教学设计及反思，教师可以更好地指导学生理解故事内容、感受情感，并培养学生的思考能力和道德观念，达到教学效果。
有关《项链》教学反思（精选8篇）
有关《项链》教学反思（精选8篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的有关《项链》教学反思（精选8篇），希望对大家有所帮助！《项链》教学反思篇1《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
《项链》教学反思篇2语文教学要注意发挥语文学科的教育功能，不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟文章内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过文章，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。
这里我采用的是板演简笔画——一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。
这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。
我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
人教版一年级语文上册《项链》教学设计及反思
通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果，同时教师可以引导学生用这些词语造句，增强 学生对词语的理解和应用。
朗读课文，理解内容
学生自由读课文
要求学生读准字音，读通诗句。 教师在此阶段可以提出一些问题 ，如“大海的项链是什么
“大海的项链是什么 ？”等问题
学生选择自己喜欢的段落或句子 读给同学听
：通过学习《项链》，使学生感受到 大海的美丽和自然的美妙，培养学生 的审美情趣和热爱大自然的情感。通 过小组合作表演课本剧等活动，培养 学生的合作精神和自信心，提高学生 的综合素质。通过学习《项链》，引 导学生关注自然和生活，培养学生的 观察力和感悟力，提高学生的语言文 字理解和表达能力。
02
教学内容与过程
03
教学重难点
教学重难点
• 根据原文信息得出，教学重难点是 • 教学重点 • 识字与写字：（1）通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用。通过朗读课文，学生能够
了解大海给小娃娃带来项链，让学生感受到大海的美丽。通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。 • 教学难点 • 朗读课文：范读课文，学生认真听读。教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣
导入新课
01
在黑板上画出大海的简笔画，同时向学生提问。
02
“你们见过大海吗。大海是什么样子的。”然后根据学生的回答进行引导和补 充，强调大海的广阔、美丽和富饶。接着揭示课题。
03
“今天我们要学习的课文是《项链》，这是一篇关于大海和小娃娃的故事，小 娃娃收到了大海的礼物——一串美丽的项链。”。
学习生字与词语
人教版一年级语文上册《项链》 教学设计及反思
汇报人：________ 年月日
目录
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
课时安排 2第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1.出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3.同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。
5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
人教版：小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
【教學設計】教學目標1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、瞭解課文內容知道大海的項鏈是什麼。
能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點教學重點：1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
教學難點：1、讀准“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師範寫、生邊說筆劃名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，並關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。
朗讀指導中，通過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。
教學過程（一）創設情境，激發興趣1、同學們，看這是什麼？課件出示大海圖片。
2、你們見過的大海是什麼樣子呢？3、沙灘什麼樣子？4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多麼開心啊！有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協會會員，資深記者，童話家，小說家。
她寫了許多兒童作品。
課件出示：夏輦生照片。
6、課題質疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什麼問題？課件出示項鏈圖片。
【設計意圖】通過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。
鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字1、師範讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。
輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。
聽老師讀一遍課文，注意聽准每個字的讀音。
2、生自讀課文。
（1）請同學們自讀課文和下麵的生字，要求：讀准字音。
遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的遊戲。
2023年部编版语文一年级上册项链反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链反思第【1】篇〗《项链》教学反思《项链》是一篇美文。
课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。
教学重点为认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白”“的”等4个生字；正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习：开火车读，组词读，说句子识记。
学生交流识字方法：加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记，有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变，激发学习兴趣。
在写字教学中，重点指导“撇”“竖”“横折”。
因此学生字写得规范认真。
2.朗读指导。
课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。
第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看、视频等形式，调动学生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。
3.理解运用。
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，通过读表达对美的感悟。
带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题，朗读第二段，继而欣赏海螺、贝壳，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解；采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
【导语】《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
以下是wo整理的（小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学
反思），希望帮助到您。
【教学设计】教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，看这是什么？课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢？
3、沙滩什么样子？
4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）学习生字。
课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读，个人读。
“笑”为什么是竹字头？自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁？
“挂”为什么是提手旁？
同桌互读，个人读。
4、巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
（两个自然段）
2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？
（四）再读课文，读中感悟
1、学习第一自然段。
（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
（2）读第一句，你见过大海吗？你能夸夸大海吗？学生自由回答。
（3）课件出示大海图片。
看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（又宽又远）
（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？课件出示沙滩图片。
（6）沙滩什么样？学生自由回答。
（7）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！好舒服！我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。
（8）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（9）浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。
（10）你喜欢课文中的浪花吗？说说为什么喜欢？
（11）课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。
你觉得这是怎样的浪花？
（12）你能当浪花，演一演吗？学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。
（13）完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美；让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。
2、学习第二自然段。
（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢？读第二自然段，标出有几句话。
（2）小娃娃在海边做什么呢？指名读第一句。
（3）课件出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？（穿成项链，挂在胸前）
（4）你有过这样的体验吗？什么心情？指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
同
桌读、指名读。
（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么？指名读第二句。
（6）大海的项链是什么？学生自由说。
（7）课件出示沙滩上的脚印图片。
沙滩上的脚印像什么？什么像金色的项链挂在大
海胸前？
（8）指导朗读第二句。
女生读，男生读。
（9）完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什
么送给大海作为礼物呢？
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。
3、整体回顾课文。
（1）课文学完了，你还有问题吗？学生自由提问。
（2）小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。
我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美！
（3）有感情地朗读全文。
（4）自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
（5）学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。
4、语言训练。
想一想：（课件出示）
金色的________；雪白的________；快活的________
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。
学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
（五）课后延伸
1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。
【教学反思】
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。