健康教育与健康干预.
健康教育及健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容一、名词解释1、健康教育：是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定了个人与社会对健康各自所负的责任。
3、健康传播：是传播学的一个分支，它是指“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
4、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
5、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。
6、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
7、体重指数：即指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为，简称），是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
8、健康管理：是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。
其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
9、医院健康教育(广义、狭义)：1、广义的医院健康教育：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育。
2、狭义的医院健康教育：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育。
又称为临床健康教育，或患者健康教育。
10、患者教育程序：是护理程序组成部分，是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程。
健康教育计划与干预方案
健康教育计划与干预方案通过家校合作开展心理健康教育，提高家庭教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的重要因素。
下面是小编为你精心整理的健康教育计划与干预方案，希望对你有帮助! 健康教育计划与干预方案篇1健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一。
为了普及卫生科普知识，提高全乡居民的健康知识水平，逐步改变人们的不良生活习惯和卫生行为，根据基本公共卫生服务健康教育规范，制定计划如下：一，目标：通过开展各种形式的健康教育活动，进一步指导各村的健康教育工作，以达到营造健康的环境，培育健康理念，优化健康的设施，完善健康的服务，拥有健康的人群的目的。
使辖区居民群众掌握有关的健康知识和卫生保健常识，增强大卫生意识、创建意识和自我保健意识，形成一定的健康行为规范，倡导良好的生活习惯和健康的生活方式。
二，计划安排：1.定期搞好乡村医生的健康教育技能培训，至少每个季度1次，树立他们提供健康教育服务理念。
2.广泛开展宣教活动：(1) 提供健康教育资料，发放健康教育资料，每个月都及时更新，补充。
(2) 播放影像资料：在宣教室定期播放VCD,DVD等视听资料。
(3) 设置健康教育宣传栏：定期及时更新宣传栏内容，利用宣传栏搞好每月常见病及多发病的预防及治疗的宣传。
(4) 开展公众健康咨询活动：利用各种健康主题日或针对居民重点健康问题，开展健康咨询活动并发放宣传资料。
(5) 举办健康知识讲座：定期举办健康知识讲座，引导青少年，孕龄妇女，老年人，残疾人，0---36个月儿童家长等重点人群进行卫生知识讲座。
使他们掌握健康知识及必要的健康技能，提高他们的自我保健意识和抗病能力，促进居民的身心健康。
干预策略针对重点人群做出了相应的干预策略：1. 针对黎明和堆美得高血压和他们对高血压意识不到位的情况，进行高血压的重点教育，比如从高血压的危险状况，合理膳食，控制体重，适当运动，心里平衡，改善睡眠，限盐，控烟，限酒等方面的讲座，咨询活动等。
健康教育与行为干预教案
健康教育与行为干预教案
《健康教育与行为干预教案》
健康教育与行为干预是促进人们养成健康生活方式和行为的重要手段。
通过科学的教育和干预，可以有效改变人们的生活习惯，预防和控制各种健康问题。
教案目标：通过健康教育与行为干预，帮助学生建立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，预防各种健康问题。
教案内容：
1. 健康教育知识的传授：介绍健康的定义、重要性，以及各种健康问题的预防和控制方法。
2. 营养与健康：讲解合理膳食的重要性，引导学生选择健康的饮食方式，养成良好的饮食习惯。
3. 运动与健康：介绍适宜的运动方式和频率，鼓励学生积极参与体育锻炼，保持身体健康。
4. 心理健康：关注心理健康问题，教导学生如何有效缓解压力，保持良好的心态。
5. 预防意外伤害：教导学生如何避免各种意外伤害，提高安全意识。
行为干预措施：
1. 个人案例分享：邀请一些成功养成健康生活方式的学生进行分享，激励其他学生效仿。
2. 课堂互动：采用问答、小组讨论等形式，调动学生的积极性，让他们参与到健康教育中来。
3. 实践活动：组织学生进行健康生活的实践活动，如户外运动、健康饮食制作等，让他们亲身体验健康生活的乐趣。
4. 家长参与：邀请家长参与健康教育与行为干预，让他们成为学生健康生活的引导者。
通过健康教育与行为干预教案的实施，可以帮助学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高预防各种健康问题的能力，从而拥有更加健康和美好的人生。
健康教育和健康促进重点笔记
8、戒除成瘾行为的健康教育工作应从诱导阶段开始。
（艾滋病健康教育与健康促进）
1、艾滋病健康教育的目标人群分类：①艾滋病病毒感染者、艾滋病病人；②高危人群：卖淫嫖娼者、吸毒者、同性恋者、受劳教或教养中心的人员、性病患者、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的亲属；③重点人群：年轻人、流动人口、宾馆和服务行业人员、长途汽车司机、个体户；④一般人群。
（学校健康促进）
1、学校健康促进是指：强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的，积极的经验和知识结构。
2、学校健康促进的目标人群分为：一级目标（即学生群体）、次级目标（包括学校领导、教职员工、学生家长、社区领导等）。
3、学校健康促进的实施内容包括：学校健康政策；学校健康教育；学校健康社会环境；社区关系；个人健康技能；学校卫生服务。
5、对群体的健康教育干预可考虑以下策略：①动员领导；②发动群众参与；③培养骨干和典型；④利用舆论和规范的力量；⑤应用竞争机制；⑥评价与激励；⑦利用法规与社会监督。
6、健康教育中运用较为广泛的的行为矫正技术有4类：①脱敏法；②示范法；③厌恶法；④强化法。
（健康传播）
1、五因素传播模式：传播者→信息→媒介→受传者→效果。（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、取得什么效果）
3、艾滋病是目前死亡率极高的传染病，它对人类社会的极端危险性表现在以下几个方面：普遍的易感性；威胁的长期性；控制与治疗的困难性；资源的消耗性；社会的毁灭性。
5、健康促进的基本内涵包括：个人及政府行为的改变。
6、1986年在首届国际健康促进大会上通过了《渥太华宣言》，其涉及5个主要活动领域：①制定能促进健康的公共政策；②创造支持的环境；③加强社区的行动；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。
健康教育和健康促进
健康教育和健康促进1、健康教育（health education）：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康教育为目的的所进行的系类活动及其过程。
2、健康教育的工作原理：健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学，它是一门交叉学科。
其原理是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。
并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。
3、健康促进（health promotion）：指运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。
4、健康促进的五个工作领域（健康促进的功能）：（1）促进制定有利于健康的政策（2）促进调整卫生服务方向（3）促进提高个人和群体保健知识和技能（4）促进建设和保护物质环境和自然环境（5）促进发展社区能力5、知信行模式（KABP）：知识—信念态度—健康行为—健康知识知：认知，这里主要指人们对卫生保健知识和卫生服务信息的知晓和理解信：指人们对事物、信息、知识、思想、理念的信念和态度。
这里主要指对健康信息的相信，对健康价值的态度行：即行为。
这里主要指健康知识和健康信念的动力下，以及在环境的影响或限定下产生的行为。
健康行为又能产生和传递健康知识。
这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。
只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动的形成有益于健康的行为，转变危害健康的行为。
如：吸烟知道吸烟的危害—相信有戒烟的能力—采取行动6、人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
主要通过语言来完成，也可通过非语言方式。
7、大众传播：指职业性的信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电话、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行的信息传播活动。
慢病人群健康教育及运动干预调查及对策研究
慢病人群健康教育及运动干预调查及对策研究①谢红，罗雪琳（西安体育学院运动与健康科学学院，陕西西安710068）［摘要］在建设健康中国的背景下，如何提高慢病人群的健康素质，开展有效的健康宣传，促进慢病人群的运动干预，是当前我国实施健康中国行动的关键环节和难点问题。
以“三高”慢性病人群为研究对象，结合我国在慢性病管理及健康促进方面的政策及实施状况作为研究基础，通过对西安市50岁~70岁759名“三高”慢病患者的健康教育及运动干预状况进行调查，分析健康服务需求及运动干预的阻碍因素。
提出改善慢性病人群的运动干预和健康管理的改进措施，为我国体医融合的发展提供理论参考。
［关键词］健康教育；慢性病；运动干预；健康管理［中图分类号］R193［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）09-0122-02一、前言随着人口老龄化进程的加快，高血压、高血脂、高血糖等慢性非传染性疾病（CNCDS）已成为影响居民健康的主要问题和疾病治疗的主要负担，这些慢性疾病具有病程长、病情进展缓慢及相对稳定等特点。
这些疾病的一个重要致病原因往往与不健康的生活方式有关。
在经过针对上述疾病一定的治疗后，老年慢性病患者除需要维持性治疗外，更需要的是在康复、饮食及运动等方面给予指导，改善老年人的生活质量和提高自身保健能力，提倡合理膳食和营养，维护和增进健康水平，是应对慢性病最实用、最有效的方法。
我国慢性病负担占国家疾病总负担的比重达68.6%。
慢性病的发病往往是有多病因、多阶段的复杂性，病程长，医疗费用高，难以治愈，但大多数慢性病可以通过进行积极合理的健康教育和慢病管理来控制和干预，这就使研究我国老年慢性病人群的健康管理和防控策略成为许多研究的焦点。
二、研究方法（一）文献资料法查阅国内外有关健康管理、慢性病社区健康管理、体医融合、运动干预的研究文献和国家在促进健康中国战略方面颁发的纲领性和政策文件。
（二）问卷调查法随机选取西安市不同地区20个社区50岁~70岁有“三高”慢性疾病社区居民为总计770人作为调查研究对象，根据研究目的，参阅相关文献自行设计调查问卷，问卷内容主要包括：“三高”慢病人群基本信息、健康教育及健康管理需求情况、运动干预情况等。
最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案(试卷号：1121)
最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案（试卷号：1121）最新国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》名词解释筒答题题库及答案（试卷号：1121）一、名词解释1．健康促进：是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。
2.健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。
3.效应评价：是要评估健康教育／健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。
与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。
4.社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。
5．计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
6．健康素养（世界卫生组织）：世界卫生组织(WHO)将“健康素养”定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。
7．健康传播：是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
8．健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康行为和危害健康行为。
9．计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
健康教育干预方略有哪些
健康教育干预方略有哪些
《健康教育干预方略》
健康教育是指通过系统的教育活动，帮助人们理解健康、认识卫生、掌握健康的生活方式和行为规范，提高维护、促进和恢复健康的能力。
而健康教育干预则是在特定疾病或健康问题出现时，通过一系列干预措施，以预防和控制疾病，促进健康的行为。
健康教育干预方略主要包括以下几个方面：
1. 健康促进：通过宣传教育、媒体宣传、社区活动等方式，向公众传达健康知识和信息，引导他们形成良好的健康行为习惯，提高整体健康水平。
2. 行为干预：针对某些不良的健康行为或生活方式，如吸烟、酗酒、不健康饮食、缺乏运动等，进行行为改变的干预，帮助人们改变不良生活习惯，提高健康水平。
3. 疾病预防和控制：针对特定的疾病，如艾滋病、糖尿病、心血管疾病等，通过宣传教育、筛查检测、接种疫苗等方式，提供有效的预防和控制措施，减少疾病的发生和传播。
4. 心理健康干预：关注心理健康问题，通过心理咨询、心理疏导、心理治疗等方式，帮助人们解决心理问题，提高心理健康水平。
5. 家庭和社区干预：通过家庭和社区的健康教育活动，提高家庭和社区成员的健康意识，促进整个社区的健康水平。
总的来说，健康教育干预方略是一个系统性的工程，需要全社会的共同努力。
只有通过全面的健康教育干预，才能有效预防和控制疾病，提高整体健康水平。
学校心理健康教育组织机构、干预方案
一、组织架构
1.心理健康教育领导小组：由校长担任组长，分管副校长、政教主任、团委书记、心理教师等为成员，负责制定心理健康教育规划、实施方案和评估考核。
2.心理咨询室：设立专门的心理咨询室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询、心理评估和心理治疗等服务。
3.班级心理委员：在每个班级设立心理委员，负责收集本班同学心理状况信息，协助心理教师开展工作。
3.教育队伍建设：加强心理健康教育队伍建设，提高教师专业化水平和服务能力。
4.社会资源整合：积极整合社会资源，拓宽心理健康教育渠道，提升教育质量。
5.学生全面发展：以学生全面发展为导向，深化心理健康教育改革，助力学生健康成长。
十六、心理健康教育成效评估与反馈
1.效果评估体系：建立科学的心理健康教育成效评估体系，包括定量评估和定性评估，全面衡量心理健康教育成果。
2.开展师资培训：组织心理健康教育师资培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
3.实施课堂教学：结合课程标准和教学内容，将心理健康教育融入学科教学，实现心理健康教育的常态化。
4.举办特色活动：结合学校特色和学生需求，举办丰富多样的心理健康教育活动，提升学生心理素质。
5.进行心理测评：定期开展学生心理测评，及时了解学生心理状况，为针对性干预提供依据。
3.定期沟通：定期召开家长会，及时沟通学生心理健康状况，共同制定针对性教育措施。
4.家长满意度调查：开展家长满意度调查，了解家长对学校心理健康教育工作的认可度和意见建议。
5.家长教育资源整合：整合家长教育资源，邀请家长参与心理健康教育课程研发和活动策划。
十二、心理健康教育跨学科融合
1.学科渗透：在各个学科教学中渗透心理健康教育内容，实现跨学科融合。
《中小学心理健康教育和生命健康关爱工作重点事项清单》
中小学心理健康教育和生命健康关爱工作重点事项清单为深入开展关爱青少年生命健康“润心”行动，进一步提升全省中小学心理健康教育和生命健康关爱工作水平，根据省委、省政府部署要求和《省委教育工作领导小组关于做好青少年生命健康关爱工作的意见》《省教育厅关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》等有关规定，制定本事项清单。
一、教育行政部门重点事项1树立正确的教育政绩观。
坚持五育并举，杜绝片面追求升学率、“唯分数，，等不良倾向，不将升学率与绩效考核、评优评先、资源配置等挂钩，切实优化本地区教育生态。
将心理健康教育和关爱青少年生命健康工作纳入学校办学水平评估和学校领导班子、领导干部年度考核。
2.加强组织领导。
认真落实《关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案》，成立工作专班，推进任务落实。
每年专题研究学生心理健康教育和生命健康关爱工作不少于2次，及时研究解决突出问题。
提请政府完善关爱青少年生命健康专项行动联席会议机制，每年召开会议不少于2次，定期分析研究并推动工作落实。
3.提高心理健康教育能力。
为所有城区中小学校和乡镇中心学校至少各配备1名专兼职心理健康教育教师，设区市和有条件的县（区）教研机构应配备心理健康教育教研员，有效开展心理健康教育的教研与科研工作。
遴选一批中小学校开展“全员导师制，，试点，总结经验并逐步推开。
建设一批心理健康教育名师工作室，并在绩效考核、职称评定等方面建立相应激励机制。
每年至少开展1期专题培训，提升所有教师心理健康教育素养。
4.健全工作协同机制。
与相关部门共同建好用好未成年人心理健康咨询服务热线。
联合公安、民政、卫健、团委、妇联、关工委等帮助每所学校建立关爱工作小组，对重点学生进行全方位、全流程关爱。
会同卫健部门建立属地学校与精神卫生医疗机构协同机制，设立学生心理危机诊疗绿色通道”。
5.开展调查复盘工作。
联合公安部门和有关专家建立学生心理健康极端事件调查工作小组，对属地发生的每一起学生心理健康极端事件开展调查复盘研究工作，形成内容全面、分析透彻、有针对性、有务实举措、篇幅不少于3000字的个案调查复盘报告，并于事件发生两周内上报省教育厅。
健康教育与健康促进的意义
三、健康教育与健康促进的意义
• 4.是提高公民素养的重要渠道
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中明 确提出，到2020年，全民族健康素质明显提高是构建社会主义和 谐社会的目标和主要任务之一，而公众健康素养的提高是健康素 质提高的基础和前提之一。提高公民健康素养不可能是一个自发 的过程，需要开展大量的健康教育与健康促进活动，如宣讲、干 预、监测、评价等。因此说健康教育与健康促进是提高公民素养 的重要渠道。
三、健康教育与健康促进的意义
3.是一项低投入、高产出、高效益保健措施 • 健康教育引导人们自愿放弃不良的行为和生活方式，减少自身制
造的危险，ห้องสมุดไป่ตู้求健康的目标，从成本-效益的角度看是一项投入少、 产出高、效益大的保健措施。健康促进在促使环境改变中虽需要 有一定的资源保证，但它们所需的资源投入与高昂的医疗费用形 成鲜明的对照。有效的健康教育与健康促进可以预防疾病的发生， 可以有效节省大量的社会财富，创造经济效益。
2.是实现初级卫生保健的基础 • 《阿拉木图宣言》把健康教育列为初级卫生保健八大任务之首，
并指出健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最为重 要的。要充分注意到健康教育对实现卫生目标的重要性；认识到 健康教育技术、行为研究及战略和资源的潜力，并紧急呼吁把健 康教育和健康促进作为初级卫生保健的基础纳入卫生发展战略。
健康教育与健康促进的意义
1.是卫生事业发展的战略举措 • 基本公共卫生服务均等化，将健康教育作为重要项目之一由社
区卫生服务机构向全民提供，而且健康教育作为重要手段在其他 基本公共卫生项目中也有重要体现。可见，把健康教育与健康教 育的各项措施放在防治疾病的核心地位具有战略意义。
三、健康教育与健康促进的意义
学校关于学生心理健康教育与危机干预实施的情况总结
学校关于学生心理健康教育与危机干预实施的情况总结一、引言心理健康是影响学生全面发展的关键因素之一。
为了保障学生的心理健康，我校高度重视学生心理健康教育与危机干预工作，始终坚持预防为主、干预为辅的原则，全面提高学生的心理素质。
本总结旨在梳理我校在学生心理健康教育与危机干预方面的实施情况，总结经验，找出不足，为进一步改进工作提供参考。
二、实施情况1. 组织架构成立以校长为组长，分管副校长、德育主任、心理教师为成员的心理健康教育与危机干预工作领导小组，明确各部门职责，确保工作落实到位。
2. 课程建设将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程，定期举办心理健康讲座，提高学生的心理素质。
3. 队伍建设加强心理健康教师队伍建设，开展专业培训，提高教师心理健康教育水平。
现有专兼职心理教师XX人，均具备心理健康教育资格证书。
4. 咨询服务设立心理健康咨询室，为学生提供心理咨询服务。
每周安排专兼职心理教师值班，确保学生心理健康问题能够及时发现和干预。
5. 危机干预制定危机干预预案，对学生心理健康危机情况进行分类管理，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时援助。
6. 家校合作加强家校合作，定期召开家长会，普及心理健康知识，提高家长关注学生心理健康的意识。
7. 心理健康教育宣传通过校园广播、宣传栏、网络等多种渠道，广泛开展心理健康教育宣传，提高学生心理健康的认知水平。
三、工作成效通过实施心理健康教育与危机干预工作，我校学生在心理素质、自我调适能力、人际关系等方面有了明显提高，学生心理健康状况总体良好。
近年来，未发生重大心理健康事故，学生在面对生活和学习中的压力时，能够更加积极地应对。
四、存在问题在实施过程中，我们也发现了一些问题，如：心理健康教师队伍力量不足、家庭教育仍有待提高、心理健康教育设施不完善等。
针对这些问题，我们需要在今后的的工作中加以改进。
五、下一步工作计划1. 加强心理健康教师队伍建设，提高教师专业水平。
《健康教育与健康促进》课程标准
修订人单位职称/职务修订日期审核审定版本周美娟广东食品药品职业学院国际学院副教授2015.01教研室主任蔡琳专业带头人宋卉2015年第2版《健康教育与健康促进》课程标准一、课程定位健康教育与健康促进是一门预防医学与社会科学的交叉学科，与人文科学有广泛联系，有较强的理论性和实践性。
本课程将为从事卫生事业管理的学员阐明健康教育与健康促进的基本理论知识，学习并掌握健康传播与健康行为干预的技能，为制定卫生工作策略提供切实可行的方法。
本课程是本专业职业素养核心课程。
建设重点是加快教材开发，完善实践条件，提供自学资源和途径，为学生的后续学习和岗位能力提供保障。
适用专业课程代码课程性质学分开课学期学时分配相关课程理论学时实践学时其它学时总学时前期课程同步课程后期课程健康管理GJ12026.0必修课3128836《卫生统计学》《流行病学》二、课程目标(一)知识目标1、掌握健康和健康的层次的相关理论；2、健康教育与健康促进的内涵，健康促进的基本特征，健康促进的基本策略，健康教育与健康促进的社会作用与任务；3、掌握健康心理，健康行为，传播技巧、健康相关行为改变的健康信念模式，健康促进的指标体系等；4、掌握健康教育与健康促进的计划设计、实施与评价方法；15、熟悉不同场所和不同靶人群的健康教育和健康促进改变的基本理论、常用的健康教育方法和技巧。
（二）能力目标1、掌握运用健康信念模式；2、能够从总体上分析健康教育和健康促进实施的框架与思路；3、具备运用所学知识分析和解决后续课程及工作实践中所遇到问题的能力；4、掌握学校、社区和医院基本健康教育的实施方法。
三、课程教学内容及要求该课程共理论36学时。
具体教学内容和要求如下表所示：教学内容及要求学时课程模块教学情境教学内容知识要求能力要求健康的内涵及健康的层次1康及健康的层次观1,、健康2、疾病观和医学模式3、三维健康观、健康的层次4、健康的特性5、健康的决定因素6、疾病的自然历史1、掌握：健康的概念、疾病观和对应的医学模式的变化、三维健康观、健康的特性等。
健康问题学生干预方案
健康问题学生干预方案
针对学生的健康问题，可以采取以下干预方案：
1. 定期进行体检：学校可以定期组织学生进行体检，了解学生的身体健康状况，及时发现和处理学生的健康问题。
2. 建立健康档案：学校可以为学生建立健康档案，记录学生的身体健康状况和医疗记录，以便及时跟踪和干预学生的健康问题。
3. 健康教育：学校可以通过开展健康教育课程、举办健康讲座等形式，向学生传授健康知识和技能，帮助学生养成良好的生活习惯和健康行为。
4. 心理辅导：学校可以设立心理咨询中心，为学生提供心理辅导和心理支持，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
5. 营养膳食：学校可以提供营养均衡的膳食，保证学生获得足够的营养和能量，预防营养不良和肥胖等问题。
6. 体育活动：学校可以组织学生进行适量的体育活动，增强学生的体质和免疫力，预防疾病。
7. 安全教育：学校可以开展安全教育课程和演练，教会学生应对突发事件的技能和方法，保障学生的安全。
8. 家庭参与：学校可以与家长密切合作，共同关注学生的健康问题，提供必要的支持和帮助。
9. 社会支持：学校可以积极寻求社会支持，争取更多的资源和力量来关注和改善学生的健康问题。
10. 长期监测：学校需要长期关注学生的健康状况，及时发现和处理新的健
康问题，确保学生的健康得到持续的保障。
总之，针对学生的健康问题，需要采取综合性的干预措施，从多个方面入手，全面提高学生的健康水平。
健康教育计划的干预策略
健康教育计划的干预策略引言：健康教育计划是一种重要的干预策略，旨在提高个体和群体的健康意识和健康行为，促进健康的生活方式。
本文将探讨几种常见的健康教育计划的干预策略，包括个人行为干预、社区干预和媒体干预。
一、个人行为干预策略个人行为干预是指通过向个体提供相关的健康知识和技能，引导他们改变不健康的行为，培养良好的健康习惯。
这种干预策略常见的方法包括：1. 健康教育课程：开展针对不同年龄和群体的健康教育课程，向个体传授健康知识，如营养、运动、心理健康等方面的知识，帮助他们了解健康的重要性和如何保持健康。
2. 个体辅导：针对个体的特定健康问题，提供个体化的辅导和指导，帮助他们制定可行的健康目标和行动计划，并提供必要的支持和监督。
3. 自我管理技巧培训：教授个体一些自我管理技巧，如目标设定、问题解决、时间管理等，帮助他们更好地管理自己的健康行为，提高自我效能感。
二、社区干预策略社区干预是指通过在社区层面开展相关的健康促进活动，影响社区成员的健康态度和行为。
这种干预策略常见的方法包括：1. 社区健康宣传活动：通过组织健康讲座、健康展览和健康促销活动等方式，向社区居民传播健康知识，提高他们的健康意识和健康素养。
2. 社区健康促进项目：开展一些具体的健康促进项目，如体育运动活动、健康饮食培训、疾病筛查等，以提高社区居民的健康水平。
3. 健康资源整合：整合社区内的相关健康资源，如健康服务机构、社区卫生站等，为居民提供便利的健康服务，促进社区居民的健康行为改变。
三、媒体干预策略媒体干预是指通过大众传媒向广大群众传播健康信息和健康知识，影响他们的健康观念和行为。
这种干预策略常见的方法包括：1. 健康广告宣传：在电视、广播、报纸等媒体上发布健康广告，向公众传播健康信息和健康知识，引导他们采取健康行为。
2. 健康咨询节目：通过电视、广播等媒体开设健康咨询节目，邀请专业人士为听众解答健康问题，提供健康建议和指导。
3. 社交媒体健康宣传：利用社交媒体平台，开展健康宣传活动，如发布健康知识文章、健康挑战等，以吸引更多的人关注健康问题。
健康管理的主要内容
健康管理的主要内容1. 健康评估与风险评估在健康管理中，健康评估和风险评估是最基础和重要的步骤。
通过收集个人的生活惯、家族病史、个人健康状况等信息，综合分析评估个体的整体健康状况和潜在的健康风险。
这可以帮助人们及时了解自己的健康状况，制定适当的健康管理计划。
2. 健康教育与宣传健康管理中的健康教育与宣传是指通过各种形式和媒体，向个体传递健康知识和技能，提升他们对健康问题的认识和理解。
例如，定期开展健康讲座、健康宣传活动，制作健康教育资料等。
这有助于人们提高自身健康素养，增强自我健康管理能力。
3. 健康监测与筛查健康管理中的健康监测与筛查是指利用相关设备和方法，对个体的身体状况进行定期监测和筛查。
例如，测量血压、血糖、体重指数等生理指标，进行乳腺癌、肺癌等常见疾病的筛查。
通过及时发现和干预异常情况，有助于提前预防、诊断和治疗疾病。
4. 健康干预与管理健康管理中的健康干预与管理是指针对个体的具体健康问题，采取相应的干预措施和管理方法。
这包括制定个性化的健康管理计划，如合理膳食、适量运动、定期体检等。
同时，还可以提供健康咨询、心理支持、康复治疗等服务，促进个体的身心健康和康复。
5. 健康评估与效果评价在健康管理中，还需要对健康干预和管理措施的效果进行定期评估和评价。
通过收集和分析相关数据，了解个体的健康状况改善情况，评估健康管理的效果，并及时进行调整和改进。
这有助于提高健康管理的针对性和有效性。
综上所述，健康管理的主要内容包括健康评估与风险评估、健康教育与宣传、健康监测与筛查、健康干预与管理，以及健康评估与效果评价。
通过全方位的健康管理，我们可以更好地保护自身健康，预防疾病，提高生活质量。
社区高血压健康教育目前存在的问题与干预措施
社区高血压健康教育目前存在的问题与干预措施摘要：在社区居民体检中发现高血压发病的趋势逐渐年轻化，所以降低高血压发病率已经成为当前亟待解决的问题。
本文介绍高血压发病原因和高血压的危害，阐述健康教育的内容，找出社区高血压健康教育目前存在的问题，提出解决社区高血压健康教育目前存在问题的对策，使患者更加了解高血压，希望在一定程度上可以遏制高血压发病率和死亡率的提升。
关键词：高血压；问题；干预措施1社区高血压健康教育当前存在的问题1.1社区全科医生因素①社区全科医生人数少：社区全科医生人数少的主要原因是，由于有些高学历、高素质医生不满足现有待遇和身份，希望进入更好、更大的医院，从而使社区全科医生流失。
除此之外，有一些社区卫生服务站是由基层医院改建而成，对下派的社区人员有相对严格的要求，这也是导致社区全科医生缺少的原因。
在当前阶段国家虽然对社区卫生服务比较重视，但却并未对全科医生关心的职称待遇等落实到位。
因此，人才流失率较高。
②社区全科医生综合素质需要提升：社区全科医生的知识水平整体偏低，一些社区全科医生是转岗后进行培训而来，更为严重的是还有“祖传式医生”，他们没有接受过系统的健康教育知识，难以做好健康教育工作。
③社区全科医生的态度和认识：因为高血压的健康教育是一项需要长久坚持的工作，并且健康教育短期效果并不明显，需要普及的人口基数大，但每次来参加健康教育的人数较少且比较固定，这就显得教育范围狭窄，日久会影响到全科医生的兴趣，缺乏热情与动力。
另外，全科医生在实际健康教育过程中，由于缺少严谨的态度和自信心，往往只是应付了事，将健康教育工作流于表面，也会严重影响高血压健康教育效果。
1.2健康教育过程中存在的问题①健康教育教学内容：由于居民受教育水平不同，如果没有做到因材施教和个性化指导，则会在一定程度上会影响健康教育效果。
此外，健康教育受到社区卫生服务站的设施和条件的影响，在文字教育、语言教育等方面，基本上都是以口头形式讲解，并且不规范，健康教育内容大多都是一成不变，使得健康教育内容落后，缺乏趣味性与感染力，居民在听课过程中也是应付了事，对健康教育知识并未有高度重视，能够切实实行的又少之又少，导致健康教育讲解缺少吸引力，不能发挥应有的效用。
学校健康教育与健康促进
学校健康教育与健康促进一、概述（一）学校健康教育与健康促进的概念1.学校健康教育学校健康教育是通过健康信息传播、行为干预手段，帮助学生掌握卫生保健知识，树立健康观念，采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
2.学校健康促进与健康促进学校健康促进学校强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家长和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。
健康促进学校把所有有利于发展和促进青少年健康的各种因素联系起来，形成广泛的合作。
3.健康促进学校的目标人群健康促进学校的目标人群可以分为一级和几个次级。
一级目标人群指学生群体，包括小学、中学和大学学生；次级目标人群包括学校领导、教职员工、学生家长、社区领导。
此外，大众传播媒介对儿童青少年行为的影响是不容忽视的。
因此，大众传媒可以说是健康促进学校干预目标的一个特殊领域。
（二）学校健康教育与健康促进的特征开展学校健康教育与健康促进具有如下特点与优势：1.最佳目标人群2.最理想的教育场所3.最具社会效益的资源二、健康促进学校的实施（一）实施内容1.学校健康政策学校健康政策的内容包括：①学校有关食品的政策；②完全禁止吸烟，禁止喝酒，禁止使用非法的影响精神的物质；③学校保证男生和女生在利用学校资源方面完全平等；④学校在药品分配方面有正式的程序；⑤学校对急救有相应的政策和规划；⑥学校制定适合本地情况的控制蠕虫或其他寄生虫病的政策；⑦学校制定避免日晒损伤的政策；⑧学校制定进行健康筛查的政策；⑨学校制定在发生急症或其他可能危及学生健康状况时关闭学校的政策；⑩当发生自然灾害或其他事件时，学校有切实可行的安全计划；11学校应有关于艾滋病病毒感染／艾滋病（HIV／AIDs）控制及其安全管理的政策等。
2.学校健康教育学校健康教育实施方式主要有三个方面：①健康课程教学；②健康活动；③健康咨询。
健康教育干预的基本内容
健康教育干预的基本内容
健康教育干预的基本内容包括以下几个方面：
1. 健康知识传授：向受众传授关于健康的基本知识，包括饮食、运动、心理健康、疾病预防与控制等方面的知识。
2. 健康行为培养：通过教育和辅导，帮助受众培养良好的健康行为，如合理饮食、定期体检、加强锻炼等。
3. 健康技能训练：为受众提供各种实用健康技能的训练，如急救、健康食谱制定、心理压力管理等。
4. 健康态度塑造：通过沟通和引导，帮助受众形成积极健康的态度和价值观，如树立保持身心健康的意识、培养责任感等。
5. 社会支持建立：通过鼓励和组织受众参与健康相关的社会活动，帮助建立良好的社会支持系统，增强个体的健康意识和行为改变的动力。
6. 环境改造：通过改变和优化环境，为受众提供更有利于健康的条件，如设置健康食堂、增加健身设施等。
7. 健康促进政策制定：参与并支持相关政策的制定，包括制定法律法规、规范
食品安全、控制疾病传播等。
以上是健康教育干预的基本内容，根据具体情况和目标受众群体的需求，可以进行相应的调整和补充。
疾控中心健康教育科工作职责
疾控中心健康教育科工作职责一、制定健康教育与健康促进工作计划并组织实施1. 根据国家卫生健康委员会和省级卫生健康主管部门的有关要求，结合本地区实际情况，制定健康教育计划和实施方案。
2. 组织开展健康教育活动，包括针对重点场所、重点人群和重点疾病的健康教育活动，提高公众的健康意识和健康素养。
3. 对健康教育活动进行效果评估，及时总结经验，不断完善健康教育计划和实施方案。
二、组织协调重点场所、重点人群及重点疾病的健康教育与健康促进活动并进行效果评估1. 与相关机构和部门合作，组织协调学校、社区、企业、公共场所等重点场所的健康教育活动。
2. 根据不同人群的需求和特点，开展针对性的健康教育活动，提高重点人群的健康意识和健康素养。
3. 针对重点疾病开展健康教育活动，包括疾病的预防、治疗、康复等方面的知识普及和教育。
4. 对健康教育活动进行效果评估，及时总结经验，不断完善健康教育计划和实施方案。
三、组织辖区内健康行为监测与评估工作1. 定期开展辖区内居民健康状况调查，了解居民的健康意识和健康行为习惯。
2. 针对调查结果，制定相应的健康教育措施和干预措施，提高居民的健康素养和健康水平。
3. 对健康教育措施和干预措施进行效果评估，及时总结经验，不断完善健康教育工作。
四、开展季节性疾病综合防治、重大卫生日、卫生法制和卫生应急等健康教育活动1. 根据季节变化和疾病流行特点，开展针对性的季节性疾病综合防治健康教育活动。
2. 在重大卫生日、卫生法制宣传日等特殊时期，组织开展相应的健康教育活动。
3. 针对突发事件和卫生应急事件，开展相应的健康教育活动，提高公众的应急意识和应急能力。
五、牵头组织协调中心宣传报道工作，负责编辑制作各类健康教育宣教资料，及发行中心主办刊物1. 负责与媒体合作，宣传报道疾控中心的各项工作和成果。
2. 组织编写健康教育宣传资料，包括海报、宣传册、宣传片等，普及健康知识。
3. 负责发行疾控中心主办的刊物，提高公众对疾控工作的了解和认识。
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②论证法
以一定的理由为论据，向对方证明自己观点的 真实性、正确性和必要性（晓之以理）
论据：真实确凿/全面充分/与论证问题有内在关联
直接证明 ：运用事实和道理作依据，证明某个
观点的正确性和真实性
间接证明 （反证法）：用反驳的方法证实某观
点不对（=自己对）
归谬法：不直接反驳，而假设对方观点有理，
（3）有针对性的劝服内容和方法 了解：社会背景、教育程度、健康状况/需求、 心理特征/认知能力、行为改变影响因素 ——明确目的/内容 制定个性化的劝服方法/步骤 （最佳劝服方案） （4）创建融洽畅通的劝服气氛
创造和谐宽松的氛围/环境
——促进双方心灵相融、信息畅通
2、劝服的常用方法
（1）恐惧唤醒法
健康意识普遍不强 — “不足”：对患病危害和严重性认识不足 “三低”： - 知晓率低:不知道自己存在什么病 - 管理率低 : 有病了没有重视、积极、正规 的治疗和长期管理
- 有效率低 : 即便治了，未达标，也未继续 就诊检查治疗效果
2005年去世的名人（中青年）
陈逸飞 （59，艺术家）— 胃出血 高秀敏 （46，演员）— 心脏病 孙德棣 （38，网易代理CEO）— ？ 查理· 贝尔（44，麦当劳CEO）— 肠癌 2004： 均瑶集团董事长王均瑶（38） 大中电器公司总经理胡凯（52）
心肺检查无明显异常。甲状腺检查无异常。 血糖：230mg％ ；BUN:57 ；眼底：动脉硬化 尿糖：＋＋＋＋；尿蛋白（＋） 8年前曾因“三多一少”症状到大医院就诊，诊断为II 型糖尿病。经控制饮食并口服降糖药物，血糖下降， 一月后症状消失。自认为糖尿病已痊愈。 8 年来未进 行规律随访，无饮食控制，服药时断时续。 丈夫原为搬运工，收入少。几年来经营公司有方，生 活大改善。关心妻子健康。有子女各二人皆孝顺。 喜食甜食、厚腻，嗜好烟酒。性格：高度自尊自主 健康观念：以“吃好喝好，活得痛快”为宗旨，认为 自己一生受苦，现在有钱了，应“不忌嘴”。对家人 劝说不理睬，认为“没有三多一少就不是糖尿病”。 舍不得自费就医，认为自己除了“妇科有问题、体弱” 外，不需要看病，多吃营养品/保健品即可。
其他环节：
组织资源？ 跟踪评价/干预？
案例
女, 60岁, 家庭妇女, 农转非户口, “拆迁户”。 以“阴部剧烈瘙痒” 就诊。谓此症状已有 2年 , 曾 数次到妇科就诊, 按“霉菌”或其他问题处理, 均无 效。 查阴部呈老年型 , 局部较干燥发红 , 无分泌物。妇 科检查未发现明显问题。血压170/100mmHg, 双腿 膝部以下水肿 (++), 皮温较低 , 足背动脉未扪及。腿 部有溃疡疤痕 , 有麻木及“踩凉铁板” 与“穿冷靴 ” 的感觉。自述怕冷 , 时值三伏天 , 仍着棉毛裤 , 无汗。 问题: 1、初步诊断？
- 个体对健康状况的主观评价是卫生服 务利用的决定因素 - 个人评价比医学判断/统计数字更重要
一个高血压病人对“吃盐过多会加重病情” 的告诫一笑了之 一个烟酒无度、每晚觥筹交错的商人对 “戒烟”的劝告不以为然
需要个体化、精细化的健康教育！
劝服技巧
——劝服是传播者试图通过信息交流来改变他 人的态度和行为的一种努力
个体认识： 预防保健行动 带来的利益 减 去 预防保健行动 遇到的障碍 采取相应预 防保健行动 的可能性
个体 对疾病X的易感性 感受 疾病X的严重性
受到疾病
X的威胁 他人行动的提示 媒体的宣传 他人的建议 医生的提醒 亲友的疾病
健康信念模型 - Rosenstock / Becker
-个体感受：
两个主要 变量 -其他变量
激发危机意识/紧张心理，促进态度行为改变
反应： -恐惧控制反应（回避/自圆其说解除心理矛盾） -抗衡反应（正视威胁，接受避免威胁的建议，探讨消
除原因的根本方法理智的反应）
当人们对某一健康问题尚处在无知/知之不多的 状态时，此法可以引起警觉，提高反应能力和 思考能力，促进态度改变
危险因素 — 无知致病
健康教育和健康干预
慢性病盛行时代的健康教育
主要病因和各种危险因素，除了遗传和环 境因素以外，以生活方式问题居多 对这些问题的控制，简单的大众化健康教 育难以奏效 人群特点：
价值观：拼命挣钱/随意享受 > 健康
威胁出现（将/已失去健康） 关注健康
修 正 因 素 人口学变量（年龄、性别、种族等） 社会心理学变量（人格、社会阶层、 同辈/参考群体的压力等） 结构变量（有关疾病的知识、以前与 疾病接触的经验等）
针对性（个体化）健康教育
生命周期健康管理
人生准备阶段 人生保护阶段 人生质量阶段
从生到死
全程管理
三级预防
须评价服务对象：
生命周期/性别 家庭/社会角色 危险因素/行为 身心状况 认识与价值观 可能的期望 可利用资源
教育内容？ 方式：
强化？纠错？ 提醒？警告？
爱立信中国公司总裁杨迈（54）
青岛啤酒总裁彭作义（56）
……
注意：
运用反面材料一要实事求是，不能夸大事实， 失去科学性；二在说明危害时，要指出这类危 害是可以预防和避免的
若某人对某健康问题已高度恐惧，再给以恐吓 性信息，会使其采取回避态度，降低理智思考、 采取正确行为的能力。应代之以提供积极性信 息，让他了解危害因素的可控制/可预防性；提 供指导性信息，提出解决问题的方法，从而降 低其恐惧心理，激发保健行为
知 - 信 - 行： 树立健康信念、改变态度，是 放弃不良行为习惯、采纳健康行为的内在 动力
态度改变是健康管理者要努力达到的
目标之一
1、劝服是成功的基础
（1）做有威望、令人信服和信赖的劝服者 ——无形的影响力 （2）争取被劝服者的积极参与 抵触/缺乏自信心理智分析能力下降 思想沟通发生堵塞 ——心理状态是思想观念转变的决定性因素
肿瘤
人体免疫系统
关注血液循环中的“三个量”
血管开放量
血液总流量 血中含氧量
行为方式与“三个量”的变化模 式
行为方式与血液流动模式
不同的行为
血管开放量
血液总流量
血中含氧量
也不同！
③人际效应法
在人际交往中，有许多劝服的效果
（动之以情 —— 寻找其最牵挂的人/事）
由此引出荒谬结论，令对方心甘情愿改变观点
癌症主要成因
1、内因：免疫状态；遗传因素；内分泌失调； 年龄因素；胚胎残存组织 2、外因：阳光、煤油、亚硝酸盐；慢性炎症、 溃疡、烧伤、紫外线；生物因素：病毒、黄 曲霉素、亚硝酸胺；其他因素：少食纤维 （结肠癌）、烟草、包皮过长等
多种因素→基因突变→细胞无限分裂