大道至简+知易行难(谭国华)

大道至简 知易行难
——谈高考备考策略
广州市教育局教研室
谭国华
E-mail:ghtan@
2013年9月29日
一、对广东高考形势的分析及启示
基本特点：总体稳定，局部微调。
主要表现在以下几个方面：
1.高考的竞争主要表现为本科上线、特别是“一本” 上线的竞争。 2.文科上线的竞争比理科更激烈。 3.体育、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大，特 别是美术类的竞争更趋激烈。
2.克服教与学的随意性。
学校：整体均衡、总分优先；防止“单科冒进”、或“单 科滞后” 。 教师：整体规划（训练内容与时间），“不占不让”，克 服教学的随意性。 学生：形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克 服学习的随意性。 3.加强质量监测与调控。过程性评价与总结性评价相结合。
谢 谢！
英国女诗人罗赛蒂的一首小诗
内容的选择：以高考题、模拟题为主，适当补充其它习题。 内容的组织： 语文内容基本结构图
语言文字运用
写作
古代诗文阅读
现代文阅读
语文基础知识
二、高考备考建议：精选内容
内容的选择：以高考题、模拟题为主，适当补充其它习题。 内容的组织： 英语内容基本结构图
词汇 及完形填空
语法 及语法填空
二、高考备考建议：科学训练
练得怎么样：激励、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。
2.特别关注临界生。
3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。 5.尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。
二、高考备考建议：有效管理
向管理要质量
任务：规划与调控。 1.使德育成为高考新的增长点。
我想试试 那个说“我想试试”的小孩， 他将登上山巅。 那个说“我不成”的小孩， 在山下停步不前。 “我想试试”每天办成很多事情， “我不成”就真的一事无成。 因此你务必说“我想试试”， 将“我不成”弃于埃尘。

模 块 1
模 块 2
模 块 3 ...
模 块 n
共同的必要的基础
二、高考备考建议：精选内容
内容的选择：以高考题、模拟题为主，适当补充其它习题。 内容的组织： 数学内容基本结构图
选 择 题 与 填 空 题
三角
概率 统计
立体 几何
数列
平面解 函数与 析几何 导数
数学基本概念、定理、公式
二、高考备考建议：精选内容
二、高考备考建议
激发动机：充分调动学生学习的积极性；目标，态度， 信心，意志。英国女诗人罗塞蒂的一首小诗。 精选内容：选择有效，组织合理。 科学训练：“20分钟课堂”，分类训练； 有效管理：做好规划与调控，抓好训练落实，管好临界 生。
二、高考备考建议：精选内容
内容的选择：以高考题、模拟题为主，适当补充其它习题。 突出重点，兼顾全面。 内容的组织： 基本结构图
2.程序性知识：能运用某种程序去解决有关的问题；
3.策略性知识：能依据某些规则回答或思考有关的问题。
二、高考备考建议：科学训练
怎样练：遵循能力形成的规律。 1.过程 专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）： （1）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么，老师 期望学生学会做什么） （2）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系， 以方便记忆的形式予以保持的） （3）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析， 使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法） （4）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决） （5）回顾总结（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理， 加深理解与记忆） （6）自主练习（一般以题组形式进行） 第（3）、（4）两步有时需多次反复进行。
一、对广东高考形势的分析及启示
4.高考命题的基本要求渐趋稳定。 （1）以常规题为主，兼顾创新题，突出对学科基础知识与 基本能力的考查；（强调基础） （2）以容易题、中等题为主，难题的数量得到严格控制， 确保考试有较好的区分度；（强调区分） （3）坚持以能力立意，突出对能力和综合素质的考查； （强调能力） （4）试题背景材料的选取，充分考虑不同区域考生的学习 与生活经验，确保考试的公平性；（强调公平） （5）难度基本保持稳定，局部可能有微调。（强调适度）
二、高考备考建议：科学训练
怎样练：遵循能力形成的规律。
2.要求 （1）要确保学生有充足的训练时间。象贤中学：“20分 钟课堂”理念。 （2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限 制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全 部想过。 （3）练在讲之前，讲在关键处。 （4）题组训练与完卷训练相结合。 （5）要帮助学生积累经验，学会思考。
阅读理解 包括信息匹配
写作
包括基础写作
和读写任务
英语基础知识
二、高考备考建议：精选内容
内容的选择：以高考题、模拟题为主，适当补充其它习题。 内容的组织： 英语内容基本结构图
经济生活
政治生活
文化生活
生活与哲学
政治基础知识
二、高考备考建议：科学训练
训练目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。 教师的作用：引导、辅导、疏导。 需要解决的问题：练什么，怎样练，练得怎么样。 练什么：不同类型的知识训练目标不一样。 1.陈述性知识：能回忆起有关的知识；