教科版一年级科学1.我们知道的植物教案
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计【教材分析】本课程内容与课程标准中"5.2 地球上有动物、植物、微生物等多种生物"的第三项"能说出常见植物的名称和特点"相对应。
作为《身边的植物》单元的开篇课程，同时也是学生科学探索之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界的热爱与兴趣。
课程分为四个主要部分。
首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思考周围环境中存在的植物种类及其特性，帮助他们开始探索身边的植物世界，并让教师了解学生对植物的初步认识。
其次，在探索环节，学生将分享他们所了解的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。
此外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对植物的基本理解。
在研讨环节，学生将根据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导他们认识校园中常见的植物。
最后，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解两种基本的种植方法。
这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打下基础。
【学情分析】一年级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对周围环境的观察，他们的认知往往是基础和零散的。
从能力角度来看，一年级学生尚未能够进行系统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，注意力集中的时间也不长。
因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘图的方式。
【教学目标】科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。
态度责任：能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【材料准备】教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。
《我们知道的植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
2024教科版小学科学一年级上册《1.我们知道的植物》教学设计
一、判断题
1.我们吃的所有食物都是植物。
2.动物是“活”的，植物也是“活”的。
3.我们吃的蔬菜、水果和鸡蛋都是植物。
4.塑料花是植物。
5.我们可以通过颜色、形状、气味等并认植物。
二、选择题
1.以下属于植物的是( ）
A.土壤里长出来的向日葵
B.石头
C.蝴蝶
2.以下哪个选项不属于植物? （ ）
3.课件出示图片。讲述：其实，在我们的校园中也有很多的植物，大家看（课件呈现），请仔细观察这张校园图片，找一找哪些是植物，并用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。
引导学生通过观察校园图片、圈一圈植物的方式，引导学会仔细观察、用圈的方式表达找出植物。
任务四
研讨：
1.组织小组讨论或同桌讨论，说一说：我圈出了几种植物，我认识的植物有哪些。
A.大树
B.房屋
C.小草
3.下列选项中，不属于植物的是( )。
4.下列选项中，( )不是植物。
A.萝卜
B.小草
C.塑料花
5.下列选项，（ ）是植物。
参考答案：
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
1.A 2.B 3.A 4.C 5.B
板书设计
1.我们知道的植物
植物： 花 草 树
会开花、有叶子……
课后反思
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索我们知道的植物。
师生问好，互相认识。了解学习任务。
任务二
聚焦：
材料准备：课件
1.提问：小朋友们，我们的周围有很多植物，你的家里哪些植物呢？
2.谈话：今天这节课我们就一起来说说我们知道的植物。（板书课题）
一年级科学上册第1单元植物1我们知道的植物教案1教科版
四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况
生小组活动、讨论
〔全班、小组〕交流
发动学生讨论
学生分组活动
学生发言
学生到室外活动
学生实践、观察、记录
板书设计
我们知道的植物
一、认识书上图中的植物。
二、交流资料。
三、认识校园中的一些植物。
了解人类需要从自然界获取植物资源，珍爱植物，认识到身边的植物很重要。
教学重点难点
教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点：怎样观察、描述植物。
教学准备
课件、一些植物图片、绿植等。
课堂教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
教师活动
学生活动或师生互动
一、引入新课，认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
能在观察过程中提出要研究的问题。能种植一颗植物，并使其存活一段时间。
能用适宜的科学词汇进行简单的表达。
科学态度目标：
感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。
对植物的生存需求形成一定的敏感性。
养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。
我们知道的植物
教学
内容
1.我们知道的植物
课型
新授
课时
1
教学目标
科学概念目标：
地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。
植物是有生命的，是生物。
植物具有一定的形态结构、需要水分、阳光。
2024新教科版一年级科学上册第一单元1.1《我们知道的植物》教案
2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四、拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。
五、作业设计
1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
2.课堂总结。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
1.我们知道的植物
向日葵
菊花
玉米 植物
芦苇
竹子
教学反思
为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。
1.1《我们知道的植物》
课题名
《我们知道的植物》
教材分析
《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此, 让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。
本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案教学目标：1. 通过观察身边的植物，知道植物是生命体。
2. 描述所观察植物的简单特征。
3. 愿意与他人合作，能将自己的研究成果与他人共同分享。
教学重难点：通过观察、比较、描述等活动，发现身边的植物。
课前准备：教师：实物投影仪、学生观察的植物实物（如菜、树叶、稻谷、小香樟等）、教师准备的植物（也可发动学生自带）以及一些照片和图片资料。
学生：收集自己熟悉的植物的图片或画片、有关植物的文字资料、采集一些自己喜欢的植物的叶子、观察自己家种的植物等。
教学过程：一、猜谜语，引课题（激趣引入）师：听说同学们都很喜欢猜谜语，那我给你们猜一个吧！“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
”你们知道是什么吗？生答：花生。
师：真聪明！今天我们就来学习第五课《我们知道的植物》（板书课题）二、展示实物，初步认识植物的特征（直观教学）1. 师：老师带来了一些植物的实物，你们想不想看一看？生：（非常有兴趣）想。
2. 师：那么，我们就在小组里互相说说你看到的植物是什么吧！然后看谁说对了。
看谁认真听了。
（小组活动交流。
）谁愿意来说一说？生1：我观察的是小草。
（板书：小草）师：（拿出图片）这是小草的图片，你观察的真仔细，说得也很完整。
还有谁愿意来说一说？生2：我观察的是树叶。
（板书：树叶）师：（出示图片）这是树叶，对极了！还有吗？生3：我观察的是稻谷。
（板书：稻谷）师：（出示稻谷实物）这就是稻谷，你真细心！老师还带来了一些图片，你们看看它们是谁？（出示各种蔬菜、水果图片）这些都是我们熟悉的植物。
你们看它们长得什么样？（学生说后教师再出示图片贴在黑板上。
）看来大家都说对了。
那么这些图片你们能记住吗？生：（信心十足的）能！三、游戏活动，进一步了解植物的特征（直观教学、游戏教学）师：下面我们做一个游戏。
（板书：我知道）请同学们先看看目录，再选择你最喜欢的形式进行介绍。
可以是填表格、画简图、填空等。
介绍时声音要响亮，让大家都听清楚。
一年级上册科学教案我们知道的植物│教科版
一年级上册科学教案1第1课我们明白的植物教学内容：我们明白的植物教学目标：知识与技能：通过观看植物，使学生初步具有研究植物的爱好。
过程与方法：学生在观看活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观：培养学生初步观看、搜集资料的能力。
教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点：如何样观看、描述植物。
教学预备:课件、一些植物图片、绿植等。
课时：一课时课型：新授课教学过程：一.引入新课，认识书上图上的植物。
1.我们差不多明白自然界中生长着许许多多的植物，人类差不多发觉的植物有30多万种。
2.说说我们明白的植物。
（学生分组交流自己明白的植物，展现自己的小成果）。
3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。
4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。
二.交流课前搜集的资料。
1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有味的资料或采集的植物介绍给大伙儿。
三.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四.拓展活动观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
1.1我们知道的植物 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
1.1 我们知道的植物#课程标准#7.1.1知道植物都是生物7.3.1说出周围常见植物的名称及其特征。
#教材分析#《我们知道的植物》一课是小学科学教科版一年级上册第一单元第一课的内容，是科学课程学习的第一课，它将引领学生走进科学学习的大门，引导学生观察，鼓励学生亲近自然、关注自然，对学生今后的科学学习产生重要的影响。
#学情分析#一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的，学生可能不能准确认识植物有生命等特征，通过设计塑料花与植物的比较活动，帮助学生知道植物是有生命的。
#教学目标#科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
#教学重难点#重点：识别一颗植物，能简单描述植物的特征。
难点：意识到植物具有生命特征。
#教学准备#教师准备：课件、班级记录表为学生准备：塑料花、植物、学生活动手册#教学过程#一、聚焦（3min）同学们，秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们来一起观赏一下吧（展示卡片，贴在黑板上），请同学们仔细观察卡片上的植物都是什么？【设计意图】激发学生学习兴趣，感受植物多样性。
二、说说我们知道的植物（5min）其实植物是多种多样的，同学们回想一下你在生活中或出去游玩时还见到过哪些植物，（当学生回到出见过的植物，追问：这种植物会开花吗？它的叶子是什么样子的，它生长在哪里呢？），将学生的回答记录在班级记录表中。
【设计意图】唤醒学生记忆，了解学生的前概念。
三、找找图中哪些是植物（10min）师：（卡片展示，贴在黑板上）大自然中的植物多种多样，这些植物把大自然装饰的千姿百态，大家看这张图漂亮吗？师：下面请同学们仔细观察一下图片，说一下图片中都有哪些是植物？学生讨论……（请同学上台指出他认为的植物，并注意语言描述的引导）师：同学们有没有发现图片上有一只小蝴蝶？请问蝴蝶是植物吗？为什么？（学生预设：不是……）师：这些植物有什么共同点？（学生预设：会开花，会长大，有叶子……）四、塑料花是植物吗(10min)我们刚刚说蝴蝶不是植物，那么塑料花是植物吗？（每组1朵塑料花）请同学们组内对比分析并交流。
教科版科学一上《我们知道的植物》教案
【教案】教科版科学一上 1.1《我们知道的植物》【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。
通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。
种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。
再是活动二“找一找、数一数图中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。
辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。
拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。
在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。
所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
教科版科学一年级上册教案1.2《我们知道的植物》
教科版科学一年级上册教案1.2《我们知道的植物》一. 教材分析《我们知道的植物》这一课时主要让学生了解植物的一些基本特征，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子等六大器官，以及植物的生长过程。
通过学习，使学生对植物有更直观的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以美化环境，净化空气，为自己和人类提供食物等。
但他们对植物的内部结构、生长过程等方面的了解还不够深入。
因此，在教学中，要结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、讨论等方式，引导学生深入了解植物的特征和生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的六大器官，认识常见的植物，知道植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识植物的六大器官，了解植物的生长过程。
2.难点：对植物的生长过程的理解和运用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地认识植物的特征。
2.操作实践法：引导学生亲自动手操作，观察植物的器官，了解植物的生长过程。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固知识，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、视频、PPT等。
2.学具：每人一盆植物，剪刀、镊子等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种植物的图片，引导学生关注植物的美，激发学生学习植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍植物的六大器官，并通过实物展示，使学生对植物的器官有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察自己手中的植物，用剪刀、镊子等工具剪下植物的各个器官，并进行分类。
在操作过程中，教师引导学生思考植物的生长过程。
4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的观察结果，分享对植物生长过程的理解。
教师适时给予点评和指导，帮助学生巩固知识。
1.1《我们知道的植物》教案-2024-2025学年科学一年级上册教科版
教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。
（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。
本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。
（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。
活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。
拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。
二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。
了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。
2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。
3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。
培养学生的环保意识和保护植物的责任感。
三、教学重难点1. 重点- 认识常见植物，并能描述其主要特征。
教科版小学一年级科学全册教案
教科版小学一年级科学全册教案第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。
【科学探究目标】1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备：植物、课件等。
【教学过程】一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称。
并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。
也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。
教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。
从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案
小学科学教科版一年级上册1-1《我们知道的植物》优秀教案一. 教材分析本节课选自小学科学教科版一年级上册第一单元《我们知道的植物》的第一课时。
教材通过图片和简单的文字，引导学生了解植物的特点，认识植物的组成部分，以及了解植物的生长环境。
为学生提供了丰富的实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以生长在土壤里，可以通过阳光进行光合作用。
但他们对植物的组成部分，如根、茎、叶、花、果实等，可能了解不多。
此外，学生可能对植物的生长过程，如种子发芽、植株生长、开花结果等，也有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：了解植物的特点，认识植物的组成部分，知道植物的生长环境。
难点：对植物的生长过程的理解和探究。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、操作法、实验法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备植物的图片和实物，如花草、树木等。
2.准备植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等。
3.准备植物的组成部分的图片，如根、茎、叶、花、果实等。
4.准备实验器材，如放大镜、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同的特点？它们生长在什么样的环境中？呈现（5分钟）教师呈现植物的生长环境的相关资料，如土壤、水等，引导学生了解植物的生长需要什么样的环境。
操练（10分钟）教师引导学生观察植物的实物，让学生用手指触摸植物的各个部分，如根、茎、叶、花、果实等，加深对植物组成部分的认识。
巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对植物特点和生长环境的掌握情况。
教科版一年级上册科学1.1《我们知道的植物》教案
教科版一年级上册科学1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识植物的一些基本特征，如植物的根、茎、叶、花、果实等。
通过学习，使学生能够对周围的植物有更深刻的认识，培养他们观察和探索自然的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了一些感性的认识，但他们对植物的基本特征和生长过程的了解还比较肤浅。
因此，在教学中，需要通过实物、图片、视频等多种方式，帮助学生建立起对植物的直观认识，引导他们观察、思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的基本特征，认识植物的根、茎、叶、花、果实等。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的基本特征，植物的根、茎、叶、花、果实等。
2.教学难点：植物的生长过程，植物各部分的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：引导学生观察植物的实物、图片、视频等，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生亲自动手操作，体验探究的过程，培养学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实物准备：植物的根、茎、叶、花、果实等标本或图片。
2.视频准备：植物的生长过程的视频。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的植物图片，引导学生说出这些植物的名称，并询问他们对这些植物的了解。
从而引出本课的主题《我们知道的植物》。
2.呈现（10分钟）展示植物的根、茎、叶、花、果实等标本或图片，引导学生观察并说出这些植物器官的名称。
然后，通过PPT呈现植物的生长过程的视频，让学生直观地了解植物的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种植物，观察并描述这种植物的根、茎、叶、花、果实等特征。
1.1《我们知道的植物》(教案)2024-2025学年一年级科学上册教科版
第一单元第一课时《我们知道的植物》教案一、教学目标1. 能用多种感官观察植物，简单描述植物的特征。
2. 能识别常见的植物，知道植物是有生命的。
3. 感受植物的多样性，培养爱护植物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：观察和描述植物的特征，认识常见植物。
2. 教学难点：理解植物是有生命的。
三、教学方法观察法、讨论法、讲授法四、教学准备1. 常见植物的图片、实物（如绿萝、多肉植物、菊花等）。
2. 学生活动手册。
3. 多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示校园中植物的图片或视频，画面中可以有鲜艳的花朵、翠绿的草地、高大的树木等。
在展示的同时，教师充满激情地说：“同学们，让我们一起来欣赏一段美丽的校园风光。
看，这是我们熟悉的校园，到处充满了生机和活力。
”2. 当图片或视频播放结束后，教师提问：“在这段视频中，同学们，在我们的校园里，到处都有植物的身影，你们都看到过哪些植物呢？”3. 邀请几位学生举手回答，学生可能会说：“我看到了桂花树”“我看到了小草”“我看到了月季花”等等。
教师对学生的回答给予肯定和鼓励：“同学们观察得真仔细！今天，我们就一起来更深入地了解我们知道的植物。
”（二）认识常见植物1. 教师微笑着拿出准备好的植物实物，如一盆绿萝、一盆多肉植物、一束菊花等，轻轻地将它们放在讲台上。
2. 指着绿萝，温柔地说：“同学们，看，这是绿萝。
它的叶子是心形的，颜色碧绿碧绿的，非常漂亮。
”让学生们仔细观察绿萝的叶子形状和颜色。
3. 接着拿起多肉植物，说道：“这是多肉植物，大家看，它的叶子厚厚的、肉肉的，形状也各种各样。
”引导学生观察多肉植物的叶子特点。
4. 然后拿起菊花，向学生展示：“这是菊花，它有很多颜色，花瓣细细长长的。
”让学生观察菊花的花瓣形状和颜色。
5. 最后提问：“谁能说一说这些植物有什么不同的地方？比如它们的叶子、花朵、茎等方面。
”鼓励学生积极发言，比较这些植物的差异。
（三）观察植物1. 教师说：“现在，我们要分组来更仔细地观察植物啦。
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案
教科版科学一上1.1《我们知道的植物》教案一. 教材分析《我们知道的植物》这一课主要让学生了解和认识常见的植物及其特征。
通过学习，学生能够知道植物有根、茎、叶、花、果实等器官，并且能够识别一些常见的植物。
教材内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在上这节课之前，已经对植物有了初步的认识，但大部分学生对植物的器官和特征了解不深。
通过这节课的学习，学生能够进一步了解植物的特征，提高他们的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.过程与方法：学生通过观察、描述、比较等方法，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，珍惜植物资源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解植物的基本器官和特征，认识一些常见的植物。
2.难点：学生能够通过观察和描述，准确地表达出植物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际的例子，让学生在情境中学习植物的特征。
2.观察法：学生通过观察植物的实物和图片，了解植物的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组讨论和合作，共同完成植物的特征描述。
六. 教学准备1.植物实物和图片：准备一些常见的植物实物和图片，用于观察和展示。
2.植物特征卡片：制作一些植物特征的卡片，用于学生学习和复习。
3.小组合作学习材料：准备一些植物特征描述的表格和笔，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于植物的故事，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道植物有哪些特征吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些植物实物和图片，让学生观察并说出植物的特征。
教师根据学生的回答，板书出植物的基本器官和特征。
3.操练（10分钟）教师发放植物特征卡片，让学生自主学习。
然后学生进行小组合作学习，让学生互相描述植物的特征，并填写特征描述表格。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生进行植物特征的描述，其他学生进行判断。
小学科学一年级《我们知道的植物》说课稿 共四篇
《我们知道的植物》说课稿（一）一、说教材和学情《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。
一、说教学目标识别植物能简单描述植物的特征。
让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。
2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。
二、说【教学重点和难点】1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点3、教学准备为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
老师准备:植物、课件等三、说教学过程（1）说说我们知道的植物1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物? ”学生会说树、草等。
2、让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称，并提问: “这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。
（2）说说我们知道的植物1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。
也可以问:“图上有多少种植物?”2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。
老师将交流结果记录在班级记录表中。
3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
（3）塑料花是植物吗1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗2、塑料花不是植物的理由是什么?3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流4、学生可能会说塑料花不是“活”的。
1.1《我们知道的植物》(教学设计)一年级科学上册教科版
随堂练：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决植物问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
设计课堂互动环节，提高学生学习植物知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入植物学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的植物相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我们知道的植物”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的基本特征和识别常见植物等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的植物内容
六、知识点梳理
《我们知道的植物》这一章节主要围绕植物的基本特征、常见植物的识别以及植物的生长条件展开。以下是本章节的知识点梳理：
1. 植物的基本特征：
- 植物由根、茎、叶、花、果实等器官组成。
- 根：植物吸收水分和营养的主要器官。
- 茎：植物的支撑和输送组织，负责将水和养分从根部输送到其他部分。
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教科版一年级科学1.我们知道的植物教案
我们知道的植物
教材分析
本课是学生学习《植物》单元的课。
作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。
教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。
此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。
学生分析
学生身边的植物，每天都能看的。
探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。
在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。
但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。
在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、
记录、分析的学习能力，这些都需要老师在课的教学中做好引导和培养。
教学目标
【科学知识】
认识到我们的身边生活着各种各样的植物。
能简单描述植物的特征。
【科学探究】
比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。
播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。
【科学态度】
在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。
【科学技术、社会与环境】
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重难点
教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。
教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。
器材准备
教师：一盆植物、班级记录表、板贴
学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜
教学过程
一、谈话导入，引出课题
这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物
的名字。
玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。
全班齐读"植物"。
除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？
老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。
二、观察描述，寻找共识
大家说的都很好，公园里有植物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。
现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。
找一找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。
请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。
刚才同学们指出了很多植物，这里有一只会动的蝴蝶，它是植物吗？为什么它不是？
出示一份刺梅盆栽。
同学们找的真准确。
为了奖励大家，老师决定给大家发一份礼物，这个礼物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。
谁能说一说你看到的刺梅是怎样的？还能看到什么？除了用眼睛看，还能用手摸，摸什么？还能用鼻子闻，闻什么？指导学生观察的方法。
请同学用看、摸、闻的方法观察下刺梅，看看哪个组发
现的最多。
分发每组一盆刺梅，给学生小组内交流几分钟，请学生上台介绍自己的发现。
同学们说的都不错，原来关于植物，大家都有这么多的知识。
指向班级记录表，小结对植物的已有认识。
三、迁移对比，思维提升
出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。
同学们，这盘塑料花是植物吗？
分别请一位认为是和不是的同学，说一说理由，追问与刺梅的区别。
想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比
将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。
小组内说一说。
你认为塑料花是植物吗？理由是什么。
请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。
找一找、想一想塑料花到底是不是植物。
分组观察比较，组内交流，教师巡视指导。
汇报展示，全班交流。
请认为不是植物的小组，说说他们找到的新证据。
请认为是植物的小组也说说理由。
同学们刚才的讨论很精彩，相信对如何判断植物有了更多的认识。
但还有一些存在疑问，大家争论不下来。
没关系，在接下来的科学课上，我们还将继续学习有关植物的知识，到时大家会知道的更多。
四、播种养植，拓展延伸
同学们，今天我们认识了很多植物。
但是你们养过植物吗？如果种的好，植物会慢慢的长大长高。
老师这里就有几颗绿豆的种子，想不想自己来种棵植物？应该怎么种呢？
结合ppt演示介绍绿豆种子的种植。
在透明纸杯中放入湿纸巾，在纸巾上均匀的放上几粒种子。
一到两天加水，保持种子潮湿，但不要淹没种子。
期间观察种子的变化，画画或者拍照等方式进行对植物生长变化的记录。
下发绿豆种子，并指导学生将植物的生长变化记录到活动手册上。
五、课后检测
可以将记录表打印出来，粘贴在教室内，课堂上老师可以将最初的绿豆种子画在周的方框中，方便孩子进行模仿。
课后还可以提醒学生，除了画的方式，拍照也是记录的一种方式，可以将拍摄的照片打印出来，然后贴在活动手册上。
要求学生坚持记录，对能每周记录的同学给予激励和适当的奖励。
【板书设计】致家长的一封信
亲爱的家长，您好。
我是孩子们的科学老师，《科学》是孩子小学阶段重要的一门学科，与语文、数学一样，对孩子的智力发展有重要作用。
今天，您的孩子在堂科学课中学习了植物，课后孩子们将对植物进行种植。
孩子的成功离不
开家长的陪伴，请您在百忙之中务必阅读以下的内容，与孩子一起种植一种植物，观察、记录植物的生长变化。
感谢您的配合！
方法一：土培
需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物
种植的要点：
小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。
放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子即可。
浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿润即可。
花盆底部要有些小孔，方便排水土坑不要太深，稍微盖过种子即可
方法二：水培
需要的材料：透明水盆或瓶子、水、种植的植物
种植要点：1、水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。
每隔几天查看下水量。
要及时给花盆补水。
最后的提示：坚持观察和记录是科学学习的重要方法。
请和孩子一起，坚持每周一次用拍照或画图的方法将植物的变化情况记录在孩子们的活动手册中。