草原上》教学案例分析

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人音版音乐三年级上册《草原上》教案

人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
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课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。

《草原上》音乐课案例分析

《草原上》音乐课案例分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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名师教学设计《草原上》完整教学教案

《草原上》教学设计教学目标：1.通过学习歌曲，感受歌曲抒情优美的情绪，了解蒙古族音调，体验这一地区音乐的民族风格。

2.能用准确的情绪演唱歌曲，表达对草原的赞美之情。

3.借用柯尔文手势、律动、打击乐器等方法让学生愉快的参与到音乐实践活动中。

教学重点：用连贯的气息，优美的声音唱准、唱好歌曲教学难点：识读相同部分的乐谱教法：手势引导法示范法对比法律动法学法：听一听说一说划一划演一演教学准备：课件钢琴手铃双响筒沙蛋教学过程：一、导入1.出示草原的图片师：小朋友们，知道这是什么地方吗？生：草原师生：真棒！天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊2.教师笛子演奏《牧民新歌》片段师：请大家竖起耳朵听，老师将大家带到一望无际的大草原中看一看二、新歌教学1.初听歌曲师：你们想学习一首关于草原的歌曲吗？生：想！师：今天，我们一起来学习蒙古族民歌《草原上》，闭上眼睛体会一下歌曲的演唱情绪和速度。

生：抒情优美、中速（板书）2.复听歌曲师：请同学们根据歌词，说一说草原上描写了哪些景色？生：蓝天、太阳、马、羊，整个一幅草原牧民的幸福生活。

3.按节奏读歌词4.学唱歌曲相同部分师：这么优美的景色老师也想唱一唱，你们想不想听？生：想！师：请同学们仔细听，老师唱的这两句有没有相同的旋律出现？（师自弹自唱）生：唱前两小节师：这位同学回答的很对，你真是草原上的齐齐格，你知道吗？齐齐格是指美丽、漂亮的花朵。

师：大家看着歌谱比较一下，跟我一起唱：3 5 6 —| 2 1 6 —|（手势）还有哪位齐齐格愿意唱一唱？生：边唱边手势师：我找一位男生试一试？生：边唱边手势师：还有哪位男生愿意唱呢？生：边唱边手势师：这位男生唱的音准到位，大胆自信，老师也奖励你一个蒙古族名字，叫木日根，就是知识渊博的意思。

大家试着把相同部分的歌词填进去唱一唱?生：唱5.学唱歌曲剩余部分师：接下来老师要跟大家玩一个旋律接龙的游戏，你们唱相同部分，我唱不同部分。

生：唱师：交换一下，我唱相同的地方，你们唱不同的地方生：唱师：大家唱会了吗？生：唱会了！师：我单独找同学和我合作唱生：唱6.完整演唱歌曲师：请大家完整的把歌曲唱一遍，要求大家边唱边划拍。

草原上-湘文艺版八年级音乐下册教案

草原上-湘文艺版八年级音乐下册教案一、教学目标1.通过学习此曲，了解蒙古族民族音乐的表现特点。

2.学习唱词、跟唱《草原上》曲调，体验原汁原味的蒙古族音乐风格。

3.学习使用两个音符之间的音程模拟马步声，培养学生的感官和听觉。

4.通过合唱让学生感受到音乐和谐氛围，提高班级团结意识。

二、教学内容《草原上》是一首富有浓郁蒙古族风情的歌曲，歌曲表现了草原上的美景、草原之王——马群奔跑的感人场景。

本曲音质明亮、鲜明，充分体现出了蒙古族民族音乐的表现特色。

三、教学步骤1. 引入•向学生介绍蒙古族音乐文化背景，让学生了解民族音乐对华夏音乐的影响，并播放一段蒙古族传统器乐作品让学生感受和体验。

2. 教学•首先，播放《草原上》音乐，让学生直观感受歌曲风格，了解歌曲背景。

•教师带领学生分析歌词，掌握歌曲的主要结构和内容。

•教师现场演示《草原上》的唱法和节奏，让学生跟唱练习。

对于唱法和节奏有不明白的地方，及时进行纠正。

•在唱词的过程中，请注重学生表现，重点在于强调全班的人声音乐和韵律感。

•带领学生分段学习《草原上》的节奏和旋律，帮助学生掌握音乐内容。

3. 合唱练习•让学生根据分组情况，进行合唱锻炼。

分期进行和声练习。

•导师主持的“草原上”主题的合唱，让学生所有的人声形成和谐氛围，让学生体验到和声中的感动。

四、任务评估•老师观察学生合唱过程中的发音、旋律、韵律等问题并进行及时纠正。

•认真听取学生合唱反馈，帮助学生解决问题和困惑。

•根据学生的表现，评估并总结学生的合唱表现，以此为标准对学生进行评分。

草原上教案及教学反思

草原上教案及教学反思一、教学目标1、让学生了解草原的自然风光和民俗文化，感受草原的广阔与美丽。

2、引导学生通过阅读、欣赏图片和视频等方式，提高观察力和想象力。

3、培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘草原景色的词句，体会草原的美。

（2）了解草原上的民俗风情，感受蒙古族人民的热情好客。

2、难点（1）感受作者在文中表达的情感，激发学生对草原的向往和热爱。

（2）引导学生将对草原的感受用自己的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、阅读指导法四、教学过程1、导入通过播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美景，从而引出课题《草原上》。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音，重点指导“毯”“陈”“裳”等字的读音。

3、精读课文（1）引导学生找出文中描写草原景色的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”让学生体会草原天空的清新和明朗。

（2）再让学生找出描写草原羊群的句子，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”通过比喻的修辞手法，让学生感受羊群的动态美和草原的辽阔。

（3）组织学生讨论：作者是从哪些方面来描写草原的？引导学生从天空、草地、羊群等方面进行总结。

4、了解民俗（1）给学生介绍草原上蒙古族人民的民俗风情，如那达慕大会、骑马、射箭等。

（2）让学生说一说自己对蒙古族民俗的感受。

5、拓展延伸（1）让学生用自己的话描述心中的草原。

（2）展示一些关于草原的绘画作品，激发学生的创作灵感，鼓励学生课后画一幅自己心中的草原。

6、课堂总结对本节课的内容进行总结，强调草原的美丽和独特，鼓励学生爱护大自然。

五、教学反思在本次《草原上》的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、利用多媒体资源，如视频和图片，为学生提供了直观的感受，有效地激发了学生的学习兴趣。

草原上教案最新5篇

草原上教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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草原上》教学案例分析

草原上》教学案例分析第一篇：草原上》教学案例分析《草原上》教学案例分析一、教案背景歌曲《草原上》，选自小学四年级音乐教科书，是一首原汁原味的内蒙古民歌。

音乐语言十分简练，旋律优美、节奏舒展,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光。

刻画出了牧民们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

二、教学片段1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。

老师：请同学们欣赏《蒙古人》的乐曲，聆听它是由什么乐器来演奏的？学生：欣赏乐曲、感受乐器音色特点、辨别所演奏乐器。

2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。

老师：悠扬的马头琴声来自远方，象是马儿在向我们倾诉着那个遥远而神秘的地方，那就是美丽的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多艺的少数民族——蒙古族。

学生：观看多媒体中大草原风光，在优美的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要情况。

（1）认识“马背上的民族”——蒙古族；（2）蒙古包、马头琴、摔跤；（3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等。

3、初步感受蒙古族歌曲的特点，更好学习歌曲《草原上》。

三、案例分析1、情境教学，引导学生对蒙古民族音乐的探究和学习欲望。

用多张辽阔的草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。

教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。

2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。

每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。

草原上教案及教学反思

草原上教案及教学反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认读和理解与草原相关的生字词，如“骏马”“羊群”“绿草”等。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光。

学习作者描写草原景色的方法，能够仿照课文进行简单的写作。

2、过程与方法目标通过多媒体展示、朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习积极性和主动性。

3、情感态度与价值观目标感受草原的辽阔和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜和保护自然环境。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。

掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。

2、教学难点学习作者描写草原景色的方法，进行仿写练习。

体会草原的意境，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和含义，让学生掌握基础知识。

讲解课文的重点段落和句子，帮助学生理解课文内容。

2、多媒体演示法利用图片、视频等多媒体资源，展示草原的美丽风光，让学生直观地感受草原的景色。

3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感，感受草原的美。

4、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段草原风光的视频，让学生观看。

提问学生：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”引出课题《草原上》，板书课题。

2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

学生再次朗读课文，要求读通顺、读流利。

3、精读课文教师配乐朗读课文，学生边听边想象草原的景色。

学生默读课文，思考：课文描写了草原上的哪些景物？组织学生交流讨论，教师相机板书：骏马、羊群、绿草、野花。

引导学生找出描写这些景物的句子，读一读，体会作者的描写方法。

草原上教案及教学反思

草原上教案及教学反思一、教学目标1、引导学生了解草原的自然风光和民族风情，感受草原的美丽与辽阔。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生的语感和语言表达能力。

3、帮助学生体会作者对草原的热爱之情，激发学生对大自然的热爱和对民族团结的珍视。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情。

（2）品味文中优美的语言，学习作者的表达方法。

2、教学难点（1）体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

（2）激发学生对草原的热爱和对民族团结的认识。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的背景知识、重点字词和主要内容。

2、朗读法组织学生有感情地朗读课文，在朗读中体会草原的美和作者的情感。

3、讨论法引导学生针对文中的重点问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法利用多媒体等手段创设草原的情境，让学生身临其境，感受草原的魅力。

四、教学过程1、导入新课（1）播放草原风光的视频或图片，让学生直观地感受草原的美丽。

（2）提问学生：“看到这样的草原，你有什么感受？”引发学生的兴趣和思考。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

3、精读课文（1）引导学生默读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（2）组织学生交流讨论，明确课文从草原的风光、民族风情等方面进行了描写。

（3）学习草原风光部分①指名朗读描写草原风光的段落，其他学生边听边想象画面。

②提问：作者是怎样描写草原的天空、草地和羊群的？你从这些描写中感受到了什么？③指导学生有感情地朗读，读出草原的美。

（4）学习民族风情部分①让学生自读描写民族风情的段落，找出描写蒙古族人民热情好客的语句。

②组织学生交流，重点体会“迎接远客”“主客相见”“热情款待”“联欢话别”等场景中蒙古族人民的热情。

③引导学生思考：从这些描写中，你体会到了什么？4、体会情感（1）引导学生朗读课文的最后一句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

《草原上》教学设计

《草原上》教学设计教学设计：《草原上》目标：1.了解草原的自然环境和特点；2.了解草原上的动植物及其生活习性；3.能够欣赏《草原上》这首音乐作品；4.培养学生对大自然的热爱和保护草原的意识。

知识点梳理：1.草原是指一片广袤的、以草为主要植物的地带；2.草原的自然环境和特点，如草原的气候、地貌、植被等；3.草原上的动植物及其生活习性，如羊、马、鹰、鸟类等；4.《草原上》是由著名作曲家李泰祥创作的一首音乐作品，以其优美的旋律描绘了草原的景色和生态。

教学活动：活动一：草原环境图文展示（15分钟）教师准备一些图片或展板，展示草原的自然环境和特点，如草原的广阔、风光优美、植被丰富等。

同时，教师向学生解释草原的气候、地貌等基本特征，引导学生对草原产生兴趣和好奇心。

活动二：草原动植物知识问答（20分钟）教师进行一些简单的问答，测试学生对草原上动植物的了解程度。

例如：“草原上最常见的动物有哪些？”“你知道草原上的鸟类有哪些特点吗？”鼓励学生积极回答，并适时给予肯定和奖励。

活动三：欣赏《草原上》音乐作品（30分钟）教师播放《草原上》音乐作品，让学生静心欣赏。

随后，教师以导读的形式向学生介绍这首音乐的背景、创作意图和特点。

然后，再次播放音乐，让学生用自己的语言描述音乐中描绘的草原景色和生态。

活动四：制作草原模型（30分钟）学生分组进行制作草原模型的活动。

教师准备一些用纸板、泥土、棉花等材料制作草原的材料，并提供一些制作草原模型的方法和参考示范。

学生可以根据自己的想法和创意，利用材料制作出自己理想中的草原模型。

活动五：草原知识展示和讨论（25分钟）每个小组展示他们制作的草原模型，并讲述自己对草原的认识和学习到的知识。

学生之间进行互动和讨论，分享彼此的观点和体验。

拓展活动：1.鼓励学生进行野外实地调查，了解当地的草原情况，并制作观察报告或展板；2.邀请一位有关草原保护的专家或志愿者来校，与学生进行交流和互动；3.组织学生参加相关的户外活动，如郊游、露营等，亲身感受草原的美丽和神奇。

音乐课草原上教案6篇

音乐课草原上教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《草原上》教学设计和课后反思

《草原上》教学设计和课后反思这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。

教学目标：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。

2、了解音符的时值。

3、能够有感情的演唱歌曲。

教学重、难点：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。

2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。

教学用具：电子琴、课件、录音机。

教学过程：一、讲解蒙古族我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解？（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。

长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。

他们的服饰很有特点。

男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。

马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。

二、学习歌曲1、导入新课。

同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的？2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。

我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢？xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢？55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍？（生答）4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。

5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度如何进行的？（生答）6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。

小学音乐_草原上教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原上》教学设计教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第五册第二课《草原上》教学目标：1.用连贯的声音唱《草原上》2.引导学生相互倾听，进行简单的二部轮唱。

3.感受内蒙民歌的风格，体会速度对乐曲风格的影响。

4.初步渗透线谱记谱的概念，感受mi、sol、la的音程关系，并进行简单的视唱与听辨。

教学重点：唱《草原上》、感受内蒙民歌风格教学难点：二声部轮唱、mi、sol、la的视唱教学过程：一、导入师：同学们早上好！音乐旅程要开始啦！今天我们要去的地方是美丽的大草原，首先迎接我们的是草原上的一位小精灵，它是谁呢？你听，它的歌声是这样的：（教师模仿布谷鸟的叫声）二、音符游戏1.感受sol-mi的音程关系师：你能模仿一下布谷鸟的叫声么？（唱）“布~谷~”,哪一个音更高？在黑板摆出如下图示，并引导学生加柯尔文手势唱以巩固音高。

布○○谷教师把布谷二字替换成如下图示，引导学生用唱名唱。

○s○m2.sol mi的视唱教师在图示之间用粉笔画上一条直线：○s○m并添加更多的音符在线上线下，请学生视唱。

如：5-3-5-3 5-3-5-5 5-3-3-5视唱结束后清除所有的音。

3.sol mi 的听辨师：接下来我要考考大家的小耳朵，你听这次sol-mi是怎么排列的？弹奏：5-5-3 5-55-3 55-55-3连续两次55-55-3之后，弹奏55-55-6师：最后一个音还是mi吗？我们给这个音（弹6）,起一个能唱出来的名字la请跟我唱：la~4.sol mi la的视唱在黑板排出55-55-6的组合，并请学生唱一唱继续排出如下组合：5-5-6 5-3-6 3-3-6 3-5-6反复引导学生加科尔文手势唱3-5-6三、学唱歌曲师：接下来，请同学们欣赏一首来自大草原上的歌曲，请你感觉一下，歌曲中出现了几次mi-sol-la这个旋律。

1.聆听范唱，回答问题。

2.出示歌谱，教师范唱。

师：我们来看一下正确答案（出示乐谱），接下来老师再为大家唱一遍这首歌曲，请同学们在所有mi-sol-la的地方，用手势来表示。

三上《草原上》教案公开课

《草原上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习《草原上》，使学生了解草原生态的特点和草原上的动植物生活习性。

（2）培养学生观察、描述和表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作精神。

（2）运用观察、采访等方法，收集草原相关资料，提高学生自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）引导学生树立正确的自然观，认识到人与自然和谐共生的重要性。

二、教学内容：1. 课文《草原上》的学习，了解草原生态特点及动植物生活习性。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到自己的写作中。

3. 以小组为单位，进行草原生态调查，了解草原上的动植物种类、生活习性等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文《草原上》的内容，了解草原生态特点。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

（3）培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）如何将所学知识运用到实际写作中。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。

2. 互动式教学：提问、讨论，引导学生主动参与。

3. 小组合作：分组进行草原生态调查，培养团队协作精神。

4. 实践操作：指导学生进行写作练习，将所学知识运用到实际中。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍草原生态特点，激发学生学习兴趣。

2. 讲解课文：分析《草原上》的内容，讲解比喻、拟人等修辞手法。

3. 小组讨论：以小组为单位，讨论草原上的动植物生活习性，分享调查成果。

4. 写作练习：引导学生运用所学知识进行写作练习，互相评改、交流。

5. 总结反馈：对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组合作中的积极性。

2. 写作练习：评估学生在写作中运用比喻、拟人等修辞手法的准确性和创造性。

三年级上音乐教案+反思-草原上-人音版简谙2023

首先，对于歌曲中的一些技巧，如长音和滑音的掌握，部分学生还存在一定难度。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，帮助他们更好地掌握这些技巧。
其次，在实践活动环节，学生在集体演唱时，有时会出现声部不和谐的情况。这说明在团队合作方面，还需要进一步培养学生的倾听和协作能力。在接下来的教学中，我会增加一些团队合作的训练，让学生在实践中学会如何与他人共同完成一首歌曲。
三年级上音乐教案+反思-草原上-人音版简谙2023
一、教学内容
本节课选自人音版简谙2023版三年级上册音乐教材第四单元《草原上》，主要内容包括：
1.学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美的旋律和富有画面感的歌词；
2.了解草原音乐的特点，学习简单的音乐知识，如音高、节奏、音色等；
3.培养学生对我国民族音乐的兴趣和爱好，增强民族自豪感；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己在辽阔的大草原上奔跑？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中表现出积极主动的态度，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中多给予他们锻炼的机会，并指导他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。
还有，关于课堂氛围的营造，我觉得可以进一步优化。在教学中，我应更加注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。同时，通过设置一些有趣的音乐游戏和活动，让课堂更加生动活泼，提高学生的学习积极性。
（五）总结回顾（用时5分钟）

《草原上》教学设计及反思

《草原上》教学设计及反思第一篇：《草原上》教学设计及反思《草原上》教学设计及反思教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的民族风格。

2、有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力3、通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。

教学重点与难点：1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。

2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。

3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足教学过程：一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。

蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群二、学唱歌曲：1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）：蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。

2、欣赏范唱。

A.看书点读B.欣赏视频3、学唱歌曲。

A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.4、学唱旋律。

导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。

演示3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

）3、加上时值唱一唱3 6 5―6 2 5―认识四分音符和二分音符（由节奏入）ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化：导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。

草原上教学设计及教学反思

草原上教学设计及教学反思草原上教学设计及教学反思1学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，感受各民族之间的深情厚谊。

2.认识9个生字，会写6个生字。

正确读写“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞涩、天涯”等词语。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点：1.品味优美的语言，体会表达方法。

2.通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

教学过程一.激情导入，揭示课题同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭四季的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观神奇无比的画卷。

今天，我们将和老舍先生一起去欣赏大草原的美丽风光，感受那里独特的民族风情。

(板书：草原)一、初读课文，整体感知1.自由读课文，标画自然段。

2.理清课文叙述顺序：再读课文思考：草原给你留下什么印象?你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。

草原的“美”体现在哪些方面?根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美│└人情美二、美读课文，品味佳句1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2.课堂交流，随机指导。

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。