能量流动教学设计

生态系统的能量流动

【教学设计】

知识与技能目标

1.理解能量输入的源头及传递过程。

2.分析生态系统中各种成分的能量关系，说出能量流动的特点。

过程与方法目标

通过了解生态系统的能量流动来源与去向，分析能量流动过程。

情感态度价值观

认识到人类在实践中调整能量流动关系时，在使其流向对人类有益的方向的同时还要保护自然环境，防止能量流动受阻。

重点和难点

重点：生态系统能量流动的过程和特点．

难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因．

教学过程

一．导入新课：首先请大家做一个快乐竞猜游戏：假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，随身尚存的只有少量的玉米和一只母鸡，那里除了能饮用的水外，几乎没有任何食物。以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：

生存策略1：先吃鸡，然后吃玉米．

生存策略2：先吃玉米，用部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡

学生：每组学生各选一名代表，做出选择．（绝大部分学生选择的是2）

教师：真理往往掌握在少数人手里．我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，后吃玉米．对于母鸡的抗议，我们是可以理解的．我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就要用到我们这节课所学内容——能量流动

设计意图：游戏引入，缓解了刚才提问时的紧张情绪．从同学们熟知的鲁滨逊漂流记入手，

引起同学们激烈的讨论．创设情景，激发学生兴趣。设置悬念，引起学生的好奇心，活跃课堂气氛．

二．引出课题：生态系统的能量流动

过渡：那么什么叫生态系统的能量流动？生态系统的能量是怎样流动的呢？

三．学习目标

知识与技能目标

1.理解能量输入的源头及传递过程

2.分析生态系统中各种成分的能量关系，能说出能量流动的特点。

过程与方法目标

通过了解生态系统的能量流动来源与去向，分析能量流动过程。

情感态度价值观

认识到人类在实践中调整能量流动关系时，在使其流向对人类有益的方向的同时还要保护自然环境，防止能量流动受阻。

四．新课教学

探究活动一能量流动的途径

自主学习：教师展示“生态系统的能量流动示意图”，阅读教材63页内容思考：

1.写出图中的食物链______。

2.营养级的定义：食物链上的每一个环节,叫做____。图中食物链中，第一营养级是___，第二营养级级是_____，第三营养级______。总结能量流动的途径是食物链和食物网。

设计意图：学生主动自学，明确营养级的概念，为学习能量流动的方向打下基础，通过识图培养学生观察和分析问题的能力。

探究活动二能量流动的过程

1.观察生态系统的能量流动示意图，请你指出图中的箭头代表什么？

2写出食物链并指出每个营养级能量的来源和去路．

来源：

去向：

3.合作探究阅读教材64页内容完成以下题目：

1）生态系统的能量从哪里来？如何进入生物界？

2）生态系统的能量流动从哪里开始（起点）?

3）能量流动的途径(渠道)：

4）能量的散失：

5）能量的转化形式：

探究活动三：能量流动的特点

在能量流动示意图中，认识了能量流动的过程，仔细观察我们还会发现箭头全是单方向的。能量是否能逆向流动？或者是循环使用? 大家讨论，说出你的理由？

设疑：在能量流动示意图中，我们还发现箭头由粗到细，方框从大到小，大家讨论，发挥你的聪明才智，这说明了能量流动还有什么特点？

设计意图：激发学生兴趣，层层深入，注重知识的联系性，使学生对本节内容进行全面逻辑的学习。从实际数据出发，让学生主动发现问题，总结问题中所反映的规律，发挥主观能动性，牢固掌握知识．

探究活动四：能量流动的效率

请结合教材65页内容及图片思考以下问题：

（1）随着食物链的延伸，能量在各营养级上的含量有何特点？

（2）图中各营养级能量传递的效率是多少？

（3）为什么上一营养级的能量不能100%传给下一营养级？

（4）食物链中的营养级能不能无限多?为什么？

探究活动五：能量流动表示方式——能量金字塔

观察图示：若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按10%计算，则如果使D鱼体重增加1kg,需浮游植物约为多少？

教师演示计算方法：

同学们得出结论：

探究活动六：研究能量流动的实践意义

1.过渡：时间过的真快，半节课已经过去了，母鸡妈妈该等急了吧！请大家利用所学知识，解释鲁滨逊为什么“先吃鸡，然后吃玉米”？

学生回答：用玉米喂鸡，增加了人在食物链中的营养级数，增大了能量浪费，违背了人对有限能源的最大利用原则．

设计意图:上课之初的一个问题贯穿能量流动的教学过程，有始有终．也让学生体验运用知识解决问题的乐趣．

2.同学们都知道我们在村里往往都用玉米秸秆当燃料烧水、做饭。浓烟污染环境的同时也不能充分利用秸秆中的能量；如何才能持续高效的利用秸秆的能量呢？请同学们思考回答。教师总结研究能量流动的意义：

1）.调整能量流动关系，使其流向对人类有益的方向。

2）.保护自然环境，防止能量流动受阻。

探究活动七：生态系统的能量流动（小结）

请同学们与老师一起总结能量流动的过程：

①输入能量源头：太阳能

②起点：生产者固定太阳能开始

③输入总量：生产者固定的太阳能总量

④传递途径(渠道）：食物链和食物网

⑤传递形式（物质）：有机物中的化学能

⑥散失：主要以热能形式散失(呼吸作用）

【评测练习】

1．能量流经生态系统的各个营养级的特点是（）

A．逐级递增，单向流动

B．逐级递减，单向流动

C．逐级递增，循环流动

D．逐级递减，循环流动

2.根据生态学原理，要使能量流经食物链时消耗最少，人们应采取哪一种食物结构（）

A、以禽类、蛋类为主

B、以淡水养殖的鱼虾为主

C、以谷物和植物蛋白为主