人教版一下《荷叶圆圆》邢淑红设计
新版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学 设计 说课稿 评课稿
新版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1.能够读出课文中生字并理解其含义。
2.能够复述课文内容。
3.能够感受古诗韵味，培养学生的审美情感。
4.能够培养学生对自然和生活的观察力。
二、教学重点1.生字识读。
2.课文复述。
3.古诗韵味感受。
三、教学难点1.生字的解释和理解。
2.古诗的感受和体会。
四、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件或图片。
2.生字表和课文讲解PPT。
3.配套的教学资源。
五、教学过程第一步：导入•利用情景导入法，引导学生关注荷叶的形态和颜色，激发他们的学习兴趣。
第二步：学习生字•带领学生认读生字，让学生理解生字的含义，扩展词汇积累。
第三步：课文学习•听录音，跟读课文，理解课文的基本内容。
•多角度讲解课文，让学生理解课文的内涵。
第四步：课文复述•分组进行课文复述练习，培养学生的口头表达能力。
第五步：情感体验•通过课文内容，引导学生感受古诗中的含义和韵味，培养学生的审美情感。
六、教学反馈•开展小测验或讨论，检查学生对于课文内容的理解。
七、教学总结•对本节课进行总结回顾，强调重要知识点，引导学生深化学习。
新版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿一、课程地位新版一年级下册《荷叶圆圆》是一节语文课。
本节课通过教学内容，培养学生的阅读能力、口头表达能力以及审美情感，是培养学生全面发展的重要一环。
二、教学目标本节课的教学目标旨在让学生认识荷叶的特点，理解课文内容，感悟古诗的韵味，培养学生的美感和想象力。
三、教学重点难点•重点：生字识读和课文理解。
•难点：古诗的感受和领悟。
四、教学方法采用情景导入法、交际法和情感体验法相结合的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课文理解和表达能力。
五、教学内容本节课主要围绕荷叶的特点展开，通过学习古诗《荷叶圆圆》引导学生感受诗意和韵味。
新版一年级下册语文《荷叶圆圆》评课稿一、教学内容评价本节课以《荷叶圆圆》为主题，生动有趣，贴近学生生活实际，有助于学生对自然界的观察和感悟。
部编人教版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解诗歌的基本意义，并能够感受到荷叶的美丽。
2.帮助学生感受到夏天的炎热和荷叶清凉的感觉，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
3.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习诗歌《荷叶圆圆》的诗意和美感。
2. 听懂课文并能够复述故事内容。
难点： 1. 理解诗歌中的字词含义。
2. 尝试用声音和语调表达诗歌的意境。
三、教学准备1.诗歌《荷叶圆圆》的课件和PPT。
2.课堂小道具：荷叶模型、太阳模型等。
3.准备所需的乐器或音乐，以配合诗歌朗诵。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.利用音乐或乐器的声音，引导学生进入课堂氛围。
2.介绍本节课要学习的诗歌《荷叶圆圆》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗歌（15分钟）1.给学生朗读诗歌，让学生跟读。
2.讲解诗歌中生字词的意义，帮助学生理解诗意。
3.分角色朗诵诗歌，帮助学生更好地理解诗歌意境。
第三步：诗歌欣赏（10分钟）1.听不同朗读者的朗诵，品味不同的诗歌表达和情感。
2.引导学生讨论诗歌所表达的意境和情感，激发学生的思考。
第四步：教学反思（10分钟）1.回顾本节课的教学内容，总结学生对诗歌的感悟和体会。
2.分享学生对于荷叶的看法和想法，引导学生对自然的热爱和关心。
五、作业设计1.要求学生用自己的语言描述诗歌《荷叶圆圆》所表达的意思。
2.让学生画一幅荷叶圆圆的图画，配上少数文字说明。
3.带领学生观察校园里的荷叶，写下自己对荷叶的感受。
六、板书设计•《荷叶圆圆》•夏天的荷叶•诗歌中的景色•荷叶的美感七、教学反思通过本节课的教学，学生对于诗歌的理解和感悟有了一定的提升。
在未来的教学中，可以更多地引导学生欣赏古诗文，培养学生的文学素养和审美情感。
同时，也要注重实践，让学生走出课堂，去感受自然的美好，增进对自然的热爱。
以上就是本节课的教案设计，希望能有效提高学生对语文的学习兴趣和能力。
人教部编版一年级语文下册第六单元-荷叶圆圆教学设计 (3)
写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字， 要注意什么？
现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评 议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示， 评议。)
设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
3．小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把 荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ (4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》) (5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！ 4．小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉 得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿高兴的样子。 设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思 维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 三、回归整体 1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道 风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。 设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记 住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好 习惯。 四、拓展延伸 1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看 谁的想象力最丰富。 3．说话练习：荷叶是________的________。 设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。 五、指导书写 同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一[教材分析]：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
[设计思路]：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计主要紧抓以下三步：一、以读为主，重视读的实践过程。
语文学科是一门飞扬着灵性，充满着浓郁情感色彩的课程，学生只有在反复的诵读中，才能真正读出文中情意。
在语文课上，最动听的的声音便是书声！本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自演自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，让学生享受着春的沐浴，又丰收着学习上的累累硕果。
二、拓展思维，激发想象，培养学生综合应用能力。
在前面个性化的朗读感悟之后，学生思绪飞扬，设计让学生仿课文说说还有谁会把荷叶当作什么。
这样，不但满足了学生的表现欲望，而且养成了学生积累好词好句的习惯，激发了学生灵性，提高了人文素质，使学生在语文实践过程中提高了自己的语义能力，并沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。
三、现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。
将现代教育技术──计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具。
这样，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。
[教学目标]：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《荷叶圆圆》是小学一年级下语文课本中的一篇散文，通过描述荷叶在风中翩翩起舞的场景，展现了大自然的美丽和神奇。
全文用简单明了的语言描绘了荷叶圆润的外形和生动的动作，给予读者直观的感受。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解荷叶的形态特征，领会大自然之美。
•能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力。
•情感目标：让学生热爱大自然，珍惜生活中的美好。
二、板书设计板书内容•主题：《荷叶圆圆》•关键词：荷叶、圆润、飘动、风中•图文展示：荷叶图片板书布置•将主题与关键词用大字体书写，强调重点内容；•图文展示采用贴图形式，让学生通过视觉印象深刻。
三、教学过程3.1 导入•利用图片、视频等媒介让学生感受荷叶在风中飘动的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读教材•通过师生共同朗读《荷叶圆圆》，帮助学生理解文中描述的荷叶形象。
3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们交流表达对荷叶的感受和理解，培养学生的团队合作和表达能力。
3.4 创设情境•在教室里模拟荷叶飘动的场景，让学生感受荷叶的神奇之美，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思4.1 教学亮点•利用多媒体手段帮助学生直观理解荷叶的形态，增强学习效果；•设计情境化教学，让学生身临其境，感受大自然之美。
4.2 教学不足•部分学生对荷叶的形象理解有限，需要加强词汇讲解，引导学生深入理解文本；•教学过程中时间安排不够合理，下次教学需要更好地控制时间。
4.3 教学改进•加强词汇教学，注重培养学生的阅读理解能力；•合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和有效性。
通过对《荷叶圆圆》的优质课教学设计，能够有效提升学生的语文素养和艺术修养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生独立思考和表达能力，为学生德智体全面发展奠定基础。
以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》的优质课教学设计，希望能够为教师们的教学实践提供一定的参考和指导。
小学语文人教一年级下册第四组-《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》课程设计一、教材分析1、教学内容：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言，展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦。
通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰。
12个要求会认的生字,6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
2、教学目标：针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，背诵全文。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，触发学生的情感体验。
(3）技能目标：培养学生的表演能力，想像能力以及体验、感悟的能力。
（4）品德目标：培养学生团结合作的创新精神。
3、教学重难点：重点：让学生有感情地朗读，在读中体会，在读中理解；难点：让学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感升华，达到熟读成诵的目的。
二、学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们能正确地理解和运用语言，将课堂和生活联系起来，这就需要为他们创设熟悉的课堂生活情景，并借助媒体资源的环境表现优胜，促进学生观察阅读与情感体验，发展其良好个性品质。
三、教法运用与学法指导1、教法运用：基于以上的教材分析与目标定位，以及这篇课文内容浅显易懂的特点，我大胆运用现代远程教育资源，选择运用了通过媒体“自主阅读、合作学习、自我感悟”的教学方法。
并以一个学习伙伴的身份有效地参与到教学的全过程。
2024年一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案
2024年一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材，第十三课《荷叶圆圆》。
本课详细内容主要围绕描述荷叶的形状、颜色和特点，以及荷叶上的小动物。
教材章节包括：1. 荷叶的形状与颜色；2. 荷叶上的小动物；3. 荷叶的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生词，如“圆圆”、“碧绿”等，并理解课文内容；2. 培养学生对自然景物的观察能力和想象力，学会用语言描述荷叶的特点；3. 培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生词，理解课文内容，学会描述荷叶的特点。
难点：如何引导学生运用丰富的词汇和想象力，生动地描述荷叶和小动物。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生词卡片、PPT课件。
学具：彩笔、画纸、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶实物或图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解课文内容，让学生跟读、模仿，掌握生词和句子。
3. 例题讲解：以荷叶为例，讲解如何用词语描述物体，如“荷叶圆圆的，绿油油的”。
4. 随堂练习：让学生用学到的词语描述其他物体，如小草、花儿等。
5. 小组讨论：分组讨论荷叶上的小动物，引导学生发挥想象力，用词语描述它们的特点。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生词：圆圆、碧绿、小青蛙、蜻蜓等。
3. 句子：荷叶圆圆的，绿油油的。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，画一幅荷叶和小动物的画，并用词语描述它们。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和发言情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现其他有趣的物体，用学到的词语进行描述，提高学生的观察能力和表达能力。
同时，组织学生进行户外活动，亲近大自然，培养环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第13课《荷叶圆圆》【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，能够让读者感受到夏天的美好。
插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解平时不易观察到的现象，如蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，教学时应引导学生进行句式练说，提高学生运用句式进行表达的能力。
课文2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。
动作词语运用得精准生动，教学时可引导学生通过做动作，理解并感受作者用词的精当，积累语言。
【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”等7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
（教学目标制定说明：低年级语文阅读教学以识字、写字和朗读作为重点。
首先，根据《语文课程标准》对第一学段阅读教学的要求，制定了第1、2点教学目标。
其次，结合本文的内容和语言上的特点，有意识地引导学生通过联系生活实际、做动作等多种方式理解词语，掌握阅读的方法，并养成积累语言的习惯。
）【教学重难点】重点：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”2个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：能联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入揭题，句式练说1.创设情境，播放现实荷叶图。
师：夏天，在九龙公园里，我们总能看见一片碧绿的荷塘。
今天，我们再一起去欣赏欣赏吧！2.出示图片，观察荷叶。
【新部编人教版】小学一年级下语文《13,荷叶圆圆》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】
【新部编人教版】小学一年级下语文《13,荷叶圆圆》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】13荷叶圆圆【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
教学目标 1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） (三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
荷叶圆圆(说课)1
五、说教学流程 1、激趣导入 2、初读课文，检查前置性学习的情况
第一，让学生划分自然段. 第二，画出生字,并把生字连成词,多 读几遍.并利用生字卡片在小组小组交流.第三，在组内互动交流自己 的识字方法，纠正字音。第四步，我检查学生的识字情况。我是这样 做的：把12种生字写在荷叶上，去掉音节，任意出示，随意抽查学 生。
。
。
六、说板书 14 荷叶圆圆
摇蓝
停机坪
躺
立
歌台 凉伞
蹲 游
此板书采用贴画配文字的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳，内 容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注 意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思 路。
• 谢谢
二、说设计理念 1、调整师与生的关系 教师在课堂教学中充当的， 应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是 一年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征，想儿童 之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。 2、更新教与学的方法 “教与学”是课堂教学的两个关 键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意、饱含情意、体现 创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面， 我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境， 游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊 重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性 化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方 式，培养学生合作探究的精神。
荷叶是我（
）。
荷叶是（
）的（
）。
（ ）是（ ）的（ ）。
幻灯片 32
幻灯片 34
看图，把句子说完整。
（1）蘑菇是小白兔的 篮子 （2）树叶 是小蚂蚁的 小船 （3）西瓜皮是小熊的帽子 。
一年级下第12课《荷叶圆圆》设计
一年级下第12课《荷叶圆圆》设计《一年级下第 12 课〈荷叶圆圆〉设计》一、教学目标1、能认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，感受荷叶的美以及小动物们快乐的心情。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色。
2、提问：同学们，你们看到荷叶，会想到什么呢？3、揭示课题：今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文——《荷叶圆圆》（二）初读课文，识字正音1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（3）开火车读生字。
（三）精读课文，感悟内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：荷叶是什么样子的？（3）理解“圆圆的、绿绿的”，体会荷叶的特点。
（4）指导朗读，读出荷叶的美。
2、学习第二至五自然段（1）自由读第二至五自然段，思考：都有谁喜欢荷叶？（2）学生汇报，教师相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（3）分别学习四个自然段①小水珠A 指名读第二自然段。
B 思考：小水珠把荷叶当成了什么？C 理解“摇篮”，感受小水珠躺在荷叶上的舒适。
D 指导朗读，读出小水珠的可爱。
②小蜻蜓A 指名读第三自然段。
B 小蜻蜓把荷叶当成了什么？C 理解“停机坪”，想象小蜻蜓立在荷叶上的样子。
D 指导朗读，读出小蜻蜓的快乐。
③小青蛙A 指名读第四自然段。
B 小青蛙把荷叶当成了什么？C 理解“歌台”，体会小青蛙在荷叶上唱歌的欢快。
D 指导朗读，读出小青蛙的活泼。
④小鱼儿A 指名读第五自然段。
《荷叶圆圆》教学设计—季淑芳
九年义务教育六年制小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计山东省临沂市莒南县第一实验小学季淑芳教学目标：1、通过各种形式，是学生会认“荷、珠”等字。
2、会写“朵、机”两个生字。
3、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：识字、写字。
通过对课文的理解，有感情的朗读课文。
1、使学生初步感受夏天的和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教具准备：多媒体课件。
1、图片。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？生：想（出示图片）（出示荷叶为了让学生更直观的看到感受荷叶的形状和颜色能细细地观察，用心欣赏。
在美丽的荷叶画面下，为了让同学们提出简单的问题，能让同学们积极参与讨论发表自己稚嫩的见解。
还为了让学生在读书中体会乐趣，以带动学生的视觉和语言实践）。
师：请同学们认真看，一会说说你们看到了什么？生：荷叶师：你觉得这是一张怎样的荷叶？生：绿油油的荷叶。
师：绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：从荷叶的形状来说。
你呢？生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入啊我们一起来生;（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：又大又绿的叶子我们生活中经常见到，但是这么圆的叶子我们却是很少见。
所以就有一位作家写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
看老师板书课题，这是一个生字，谁会读？生1：he 荷。
生2：he 荷。
师：伸出小手跟老师一起写课题。
谁能把课题读好？生1：“荷叶圆圆”。
生2：“荷叶圆圆”。
生：（齐读）荷叶圆圆。
(据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验界和想像世界，将学生带入这美丽的荷叶。
在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
)二、初读课文，整体感知。
人教部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》 (教学设计)
一下《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是统编版一年级下册第13课。
诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶，围绕荷叶展开的探索，课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写、以及正确的拼读音节、学读轻声，在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。
开展各种形式的读。
激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生朗读能力。
教学目标及教学重难点教学重点：有感情朗读课文，理解课文。
感受情景美，动词美。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活中的童真童趣。
教学目标：知识与技能目标：激发主动识字兴趣感受会认字的魅力。
过程与方法目标：创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法：采取多种方式朗读，调动学而生的积极性，实现教学目标。
情感态度与价值观目标：感受、体验生活的童真；童趣。
激发对大自然的喜爱之情。
教学流程学生活动设计一（1）谜语导入“圆圆大绿盘，浮在水中间。
水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞”生：荷叶。
（2）板书：今天我们继续学习课文荷叶圆圆，齐读课题。
二初读课文复习生字（出示荷叶上面的词语）齐读、指生读、游戏读。
三分析课文：每当夏日来临，在小河边小溪边你总能看见许许多多的荷叶，今天老师也给你们带来了一个礼物（手工大荷叶）谁能说说你看到了怎样的荷叶生：我看到了圆圆的荷叶，师：你观察的真仔细，你看到了它的形状，还有呢？生：我看到了绿绿的荷叶。
师：你真认真，看到了它的颜色。
生：我看到了美美的荷叶。
师：你真是一个善于发现美的孩子啊！叠词讲解发现语言的美（出示图片）谁来读一读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。
找生读师说如果你能把圆圆的，绿绿的读得再慢一点语气再重一点就更好了。
再找两生读，齐读。
延伸叠词运用师：谁能用其他叠词说一说这个苹果(苹果图)苹果红红的大大的圆圆的……谁还能说说生活中的其他事物，生：大海蓝蓝的宽宽的。
人教部编版一年级下册语文教案- 《荷叶圆圆》
人教部编版一年级下册语文教案- 《荷叶圆圆》一、教材分析1. 教材内容本节课的教材内容主要是一年级下册语文教材中的课文《荷叶圆圆》。
2. 教材性质这篇课文是一年级下册语文教材中的一篇识字课文，通过诵读本文，学生能够认识和书写相关的汉字。
二、教学目标1. 知识目标•能够认读课文中的生字，包括生词和生僻字。
•理解课文的基本内容，并能够复述故事内容。
2. 能力目标•提高学生的听说读写能力，培养其语文表达能力。
•培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息。
3. 情感目标•增强学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情感。
三、教学准备1. 教具准备•课本和教案•PPT或幻灯片•黑板和粉笔•学生识字卡片2. 学生准备•在家预习课文，熟悉词汇和句型。
•带好学习用具，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 热身•通过一些游戏或歌曲活动，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 导入•通过PPT或黑板展示课文标题《荷叶圆圆》，引导学生猜测课文内容。
3. 学习•让学生跟读课文，注意语音语调。
•解释生字生词的意思，指导学生书写相关字词。
4. 思考•提出一些问题，让学生思考课文的含义和故事背后的道理。
5. 学习活动•让学生进行词语搭配、造句等练习，巩固词汇知识。
6. 课堂讨论•引导学生讨论课文中的情节发展，促进学生思维交流。
7. 作业布置•布置课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思与改进本节课的教学中，教师可以根据学生的实际情况做出适当调整，保证教学进度和质量。
同时，教师还需关注学生的学习状态，及时发现问题并改进教学方法，提高学生的学习效果。
以上是关于《荷叶圆圆》一课的教案设计，希望可以对您有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，掌握生词。
2.能准确朗读课文，感受诗意。
3.能模仿老师读课文，培养语感。
4.能按要求仿写课文，培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练，提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文，理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读，培养学生语感。
3.培养学生写作能力，进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐，让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文，并带领学生理解课文内容。
2.解释生词，让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读，让学生跟读。
4.小组合作，讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏，自由创作类似的短诗或故事，发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题，让学生互相问答，巩固课文内容。
2.分角色表演课文，培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容，强调重点，总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文，培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中，应注重学生的个性发展和情感体验，激发学生对文学的热爱，让学生在欣赏诗歌的同时，培养语感和写作能力。
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十二.doc
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十二-设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。
教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。
2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。
谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。
二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。
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人教版一年级下册《荷叶圆圆》
教学目标：
1.复习巩固本课生字，生词。
2.正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3.在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
4.通过以文带文《江南》，带文《主题阅读》中的《荷塘晚会》，《经典诵读》中的《水里的娃娃》《问荷花》。
感受夏日荷塘与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
第一课时
教学过程：
一、以文带文、美文诵读
“以文带文、美文诵读环节”对应的教学目标
2、小老师带读
3、男女生接读
荷塘晚会
荷香阵阵，清风徐徐，荷塘晚会开始啦！
穿着绿色西服的男高音
——青蛙，呱呱地放声歌唱。
可爱的萤火虫，在空中跳起优美的集体舞；
美丽的红蜻蜓，飞呀飞，
正在进行飞行表演；
可爱的鱼儿，
哗啦啦，弹起了动听的乐曲……
荷塘晚会真精彩。
二、整体识字，感知内容。
1.识字晋级第一次闯关
（1）师：请小朋友们根据自己手上的识字晋级表，在老师没有教之前，你认一认，数一数，看看自己能认识几个生字，闯过第几级。
（2）请一星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。
（3）请二星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。
（4）请三星级的一位小朋友上台指认自己会认的生字，带读生字。
2.小老师互教生字
3.随文识字：
（1）第二遍：咱们帮小青蛙跳上生字词语荷叶吧！
荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻（2）第一遍：荷叶上带生字的句子，谁会读？
A、荷叶圆圆的，绿绿的。
B、小水珠眨着亮晶晶的小眼睛。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”
C、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”
D、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜻蛙说：“荷叶是我的歌台。
”
E、小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。
小鱼儿笑嘻嘻地说：“荷叶是我的凉伞。
”
（4）第三遍：小组接读一个自然段课文。
4.你来指，我来猜。
三、整体拓展识字
知了知了，
停在树梢。
不去采蜜，
不把屋造。
整天唱歌，
快乐逍遥，
秋风一吹，
冻饿难熬。
再想办法，
迟了迟了！
1.重音读带有押韵的字词
2.轻声读带有押韵的字词
3.听声音读字词，发现押韵的秘密
4.读有押韵的生字
5.说说自己还认识哪些带“ao”的生字。
四、生字晋级第二次闯关，汇报自己晋级了吗？
五、生字“朵机”的指导书写
第二课时
三、趣游荷塘，童真无限。
“以读代讲，理解内容”对应的教学目标
1.熟悉文本，师生跟读：
师读：荷叶圆圆的，绿绿的。
生跟：荷叶圆圆的，绿绿的。
：
2.学习提问，师生问答读：
师问：荷叶什么样的，绿绿的？
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
师问：荷叶圆圆的，什么颜色的？
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
师问：什么圆圆的，绿绿的。
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
3.语用实践，替换原句读：
师问：看看课文插图，还有什么东西怎样的？
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠圆圆的，亮亮的。
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
蜻蜓的翅膀薄薄的，亮亮的。
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
蜻蜓的尾巴细细的，长长的。
生答：荷叶圆圆的，绿绿的。
小青蛙的肚皮大大的，白白的。
……
（二）戏荷叶，悟语言：
1．多解文本，文本变形读：
师：小水珠说：——
生：荷叶是我的摇篮。
师：小水珠要变魔术了，你听：小水珠把荷叶当作摇篮。
荷叶被小水珠当作摇篮。
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”
把荷叶当作。
荷叶被当作。
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”
把荷叶当作。
荷叶被当作。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”
把荷叶当作。
荷叶被当作。
2.学习句式，师生问答读：
齐读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师问：谁躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛？
生答：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师问：小水珠躺在哪儿，眨着亮晶晶的眼睛？
生答：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师问：小水珠躺在荷叶上，眨着什么？
生答：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师问：小水珠躺在荷叶上，眨着怎样的眼睛？
生答：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
3.语用实践，想像补白读：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，看到。
4.学习句式，生生问答读：
齐读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师读：蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
生问：谁立在荷叶上，展开透明的翅膀？
生答：蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
生问：蜻蜓立在哪儿，展开透明的翅膀？
生答：蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
生问：蜻蜓立在荷叶上，展开怎样的翅膀？
生答：蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
5.以文带文，情趣朗读：
师：你听，蜻蜓立在荷叶上，跟荷花说着什么悄悄话呢？
师带读一遍；师生接读一遍
《问荷花》
蓝蜻蜓，问荷花：
为啥脸红羞答答？
荷花笑：
做了妈，
水底藏着藕娃娃！
6.学习句式，生生问答读：
师读：看着小蜻蜓玩得这样欢，小青蛙也来了，你听——
生读：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师读：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
谁来问？我们答。
生问：谁蹲在哪儿，呱呱地干什么？
生答：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
7.以文带文，激趣语言读：
师：看看，水里来了一群娃娃，呱呱地放声歌唱。
《水里的娃娃》
哗啦啦，哗啦啦，
水里有群小娃娃，
绿背心，绿裤衩，
好像一群小青蛙。
8.学习句式，生生问答读：
师说：小鱼儿被小青蛙的歌唱来了，你看——
生读：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师读：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
谁来问，我们答？
生问：谁在荷叶下怎样的干什么，捧起一朵朵怎样的水花？
生答：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
9.以文带文，激趣文本读：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
10.语用实践，读写联动创作读：
（1）小蚂蚁说：“荷叶我的。
”小蚂蚁聚在荷叶上，热热闹闹地举行。
（2）小蝴蝶说：“荷叶我的。
”小蝴蝶
荷叶上，。
（3）说：“荷叶我的。
”在荷叶上，。
四、回顾文本，感受情趣。
1.师说：你喜欢给大家带来这么多快乐荷叶吗？让我们走出教室和小伙伴们一起快乐的玩耍吧！。