【新部编人教版】六年级下语文第四单元教材简析
部编版语文六年级下册第四单元教材观察
部编版语文六年级下册第四单元教材观察在六年级下册的第四单元教材中，我们可以观察到以下几点内容：主题与内容该单元的主题是关于生活中的改变和成长。
教材内容主要涉及以下方面：1. 生活中的变化：教材通过描述季节变化、天气变化等生活中的变化情况，让学生体会到自然环境对生活的影响，培养他们观察和感知的能力。
2. 人物的成长：教材通过讲述一些小故事，展示人物在生活中成长的过程。
这些人物可能是学生自己、他们的同学、家人或者朋友，通过他们的经历，学生能够理解成长的价值和意义。
3. 知识的积累：教材也涉及了一些知识的积累，例如关于动物的生活性、植物的生长特点等。
通过研究这些知识，学生能够扩展他们的视野，丰富他们的知识储备。
研究目标该单元的研究目标主要包括以下几点：1. 培养学生的观察和感知能力：通过观察和描写生活中的变化情况，帮助学生提高对细节的观察力和感知能力。
2. 培养学生的阅读能力：通过阅读故事和相关知识，提高学生的阅读理解能力和识字能力。
3. 培养学生的思考能力：通过讲述人物成长的故事，引导学生思考成长的原因和过程，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
教学方法在教学过程中，我们可以采用以下方法来帮助学生更好地理解和掌握教材：1. 多媒体辅助：使用图片、音频和视频等多媒体资源，让学生对教材的内容有更直观的理解和感知。
2. 合作研究：组织学生之间的小组讨论和合作活动，让他们能够相互交流和分享对教材的理解和观点，提高研究效果。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，激发学生的兴趣，让他们能够身临其境地体验教材中描述的情境，加深对内容的理解和记忆。
总结通过观察和学习六年级下册第四单元教材，学生能够在生活中更加敏锐地观察到变化和成长，从而培养自己的观察力、阅读能力和思考能力。
教师应该灵活运用多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握教材，进而提高他们的语文素养。
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南目标本备课指南旨在帮助教师们高效备课，确保学生能够顺利掌握小学六年级语文第四单元的内容。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文阅读：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 词语研究：研究本单元的重点词语，扩大词汇量。
3. 语法知识：研究本单元的语法知识，提高语言运用能力。
4. 写作训练：通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
教学目标通过本单元的研究，学生应能够达到以下教学目标：1. 能够准确理解并朗读课文，理解课文的主旨和要点。
2. 掌握本单元的重点词语，能够正确运用这些词语。
3. 理解并掌握本单元的语法知识，能够正确运用。
4. 能够进行简单的写作训练，能够用所学知识表达自己的想法。
教学准备为了顺利进行本单元的备课和教学，教师们需要准备以下教学资源：1. 教材：《部编版小学六年级语文第四单元》教材。
2. 备课资料：根据教材内容准备相关的备课资料，包括课文讲解、词语解析、语法讲解和写作训练等。
3. 教具：黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
4. 练题：准备一些与课文相关的练题，用于课堂练和作业布置。
教学步骤本单元的教学步骤如下：1. 预导入：通过引导学生回顾上一单元的内容，激发学生对本单元内容的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文的主旨和要点。
3. 词语研究：解释和讲解本单元的重点词语，并进行相关的练。
4. 语法讲解：讲解本单元的语法知识，引导学生掌握并运用。
5. 写作训练：通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
6. 总结复：对本单元的研究内容进行总结复，帮助学生巩固所学知识。
教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，教师们可以采用以下方式进行评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和表现情况。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括课后练和写作作业等。
3. 测试评价：通过小测验或考试评价学生对本单元内容的掌握情况。
部编版人教版六年级下册语文第四单元教案
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：（1）有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
备课素材【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第四单元教材
分析
本文旨在对最新部编版六年级语文下册第四单元的教材进行分析。
该单元主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 文学作品
本单元的教材中引入了一些经典的文学作品，旨在培养学生的
阅读兴趣和文学素养。
这些作品包括但不限于诗歌、散文、小说等。
通过研究这些作品，学生们可以扩大自己的文化视野，提高语文表
达能力。
2. 语言技能
在本单元中，学生将研究一些语言技能，如词语辨析、词义拓展、语法运用等。
通过系统研究这些语言技能，学生们可以提高自
己的语文水平，增强对语言的理解和运用能力。
3. 阅读理解
本单元的教材中包括了一些阅读理解的内容，旨在培养学生的阅读理解能力。
学生们将研究如何理解文章的主旨、段落大意和关键细节等。
通过训练阅读理解能力，学生们可以更好地理解和应用所学的知识。
4. 写作能力
在本单元中，学生们将有机会提升自己的写作能力。
他们将研究如何组织语言、构思文章、运用修辞手法等。
通过写作训练，学生们可以提高自己的写作水平，培养自己的创造力和表达能力。
5. 文化知识
本单元的教材涵盖了一些与中国传统文化相关的内容。
学生们将研究一些有关传统节日、俗和传说的知识。
通过研究这些文化知识，学生们可以增加对中国传统文化的了解，培养对传统文化的自豪感。
综上所述，最新部编版六年级语文下册第四单元的教材内容丰富多样，涵盖了文学作品、语言技能、阅读理解、写作能力和文化知识等方面。
通过学习这些内容，学生们可以全面提高自己的语文水平和文化素养。
统编（部编）教材人教版六年级语文下册第四单元教案教学设计
统编（部编）教材⼈教版六年级语⽂下册第四单元教案教学设计第四单元1.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵这三⾸古诗,默写《⽵⽯》。
3.借助注释,理解诗句的意思。
了解三⾸古诗分别表达了诗⼈怎样的志向,表达的⽅法有什么共同特点。
- 第⼀课时 -⼀、情境导⼊,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。
(唤起学⽣对马的兴趣。
)2.板书课题,交代作者信息。
3.导⼊新课。
马是吉祥、幸福、奋⽃、成功的象征。
今天,我们就来学习⼀⾸关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有⽓势地读⼀遍题⽬。
⼆、初读古诗,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,⼩组内合作认读本课⽣字、新词。
2.指名读⽣字、新词。
着重指导:燕(yān)⼭⽉似钩⾦络脑3.指导书写课后⽅格中的字。
三、再读古诗,整体感知。
1.根据古诗前两句,师⽣共议“沙如雪”“⽉似钩”的丰富意蕴,思考:这是⼀番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画⾯?引导学⽣展开想象,对学⽣富有创意的个性化理解予以肯定。
(板书:沙如雪⽉似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻⽉,即为⽐;从⼀个富有特征的景⾊写起,以引出抒情,也就是兴。
短短⼆⼗字中,⽐中见兴,兴中有⽐,⼤⼤丰富了诗的表现⼒。
)2.⾃读“何当⾦络脑,快⾛踏清秋”。
思考这是⼀匹怎样的马?引导学⽣抓住“⾦络脑”“快⾛”思考。
这两个词形象地展⽰出骏马轻捷矫健的风姿。
(板书:⾦络脑踏清秋)这两句诗表达了诗⼈对骏马怎样的感情?(表达了诗⼈对骏马的赞美、喜爱之情。
)这匹马真的受到重⽤了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重⽤,从“何当”⼀词可以看出来。
“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗⼈的希望。
)这两句诗表达了诗⼈什么样的⼼情?(表达了诗⼈渴望报效国家、施展抱负的思想感情。
)四、交流探讨,感受深义。
1.师:现在⼤家理解这⾸诗的含义了,(点击幻灯⽚,展⽰古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。
2.学到这⼉,⽼师不禁要问⼀个问题:诗⼈为什么要写这⾸诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这⾸诗是⽤托物⾔志(板书:托物⾔志)的⼿法写的,通过咏马来表达⾃⼰的情感。
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课
小学部编版六年级下册语文第四单元的集体备课目标本次集体备课的目标是帮助学生掌握小学部编版六年级下册语文第四单元的内容。
通过本单元的学习，学生将能够理解和运用词语的比喻和拟人，提高阅读理解能力和写作表达能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 词语的比喻：学生将学习什么是比喻，如何理解和运用比喻，以及比喻在文章中的作用。
2. 词语的拟人：学生将学习什么是拟人，如何理解和运用拟人，以及拟人在文章中的作用。
3. 阅读理解：学生将通过阅读文章，理解和分析其中的比喻和拟人，提高阅读理解能力。
4. 写作表达：学生将通过写作练习，运用比喻和拟人，提高写作表达能力。
教学策略为了确保教学顺利进行，我们将采用以下简单策略：1. 清晰明了的讲解：教师将以简单明了的语言讲解比喻和拟人的概念和应用，避免使用复杂的法律术语。
2. 练习与讨论：教师将设计一系列练习和讨论环节，帮助学生巩固所学知识，并提高理解和运用能力。
3. 小组合作：学生将分成小组进行合作学习，通过互相讨论和共同解决问题，促进学习效果。
4. 实践运用：教师将引导学生运用所学知识进行写作练习，提高写作表达能力。
教学安排本次集体备课的教学安排如下：- 第一课时：引入比喻和拟人的概念，讲解比喻和拟人的作用，进行课文阅读和讨论。
- 第二课时：巩固比喻和拟人的概念，进行小组合作练习，并进行讨论和分享。
- 第三课时：进行课文阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。
- 第四课时：进行写作练习，引导学生运用比喻和拟人，提高写作表达能力。
- 第五课时：进行学习总结和回顾，巩固所学知识。
评估方法为了评估学生的学习效果，我们将采用以下评估方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题、讨论贡献等。
2. 练习成绩：评估学生在练习中的表现和成绩，包括小组合作练习和写作练习。
3. 阅读理解测试：进行一次阅读理解测试，评估学生对比喻和拟人的理解和应用能力。
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 课文内容理解：学生能够理解每篇课文的主要内容，了解故事情节，理解人物形象。
2. 语文知识掌握：学生能够掌握本单元的生字词，正确书写和朗读。
3. 阅读能力培养：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取信息，分析文章结构。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法。
1. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：通过分析具体的课文案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文。
3. 知识讲解：讲解本单元的生字词，让学生掌握正确的书写和朗读方法。
4. 阅读理解：通过提问和小组讨论，培养学生的阅读理解能力。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩对学生进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：小学六年级语文下册部编版。
2. 课件：教师自制的课件，用于辅助教学。
3. 作业：相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。
七、教学时间本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。
八、教学计划请参考下表：以上为小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课的详细内容，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编人教版小学语文 六年级下册第4单元知识大盘点、综合测试及详细解析
单元知识大盘点、综合测试及详细解析
目 录
1 知识盘点·第四单元 /01 知识能力大闯关·第四单元 /08 综合测试·第四单元 /13
2
第四单元
同步优学
一、必会知识点
（一）字音
脉络（luò） 锤（chuí）子
军阀（fá）
避（bì）免
魔（mó）鬼 革（gé）命
开凿（záo） 暂（zàn）时
3. 按要求写句子。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。（改成反问句）
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改成陈述句）
第四关 课内阅读
1. 判断正误。正确的画“√”，错误的画“x”。
（1）《十六年前的回忆》一课是按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的时
间顺序来写的。
（ ）
10
同步优学
（2）《马诗》这首诗的作者是唐代诗人李贺。
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落（luò là）下 了一大段。
11
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走 !”我说什么也不同意。这 一下他可火了：“别磨蹭了 ! 你想叫咱们俩都丧命吗 ?”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。 我一再（祈求 请求）他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
抽噎（yē）
偏僻（pì）
炊（chuī）事员
开凿（záo） 抽屉（tì） 彻（chè）底 宪（xiàn）兵 关押（yā）
焚（fén）烧 僻（pì）静 压迫（pò） 鸿（hóng）毛 侦（zhēn）探
（二）词语
瞻仰 娱乐 书籍 含糊 军阀 避免 警察 局势 新闻 纷乱 抽屉 僻静 剧烈 粗暴 便衣 魔鬼 包围 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 法庭 占据 执行 昏倒 革命 解放 彻底 剥削 压迫 责任 解救 牺牲 制度 寄托 炊事员
统编版语文六年级下册第四单元教材分解
统编版语文六年级下册第四单元教材分解本文档将对统编版语文六年级下册第四单元的教材进行分解和介绍。
本单元主要内容涵盖了以下几个方面。
课文内容本单元的课文主要讲述了一个精彩的故事。
通过阅读课文，学生可以了解故事的情节、人物以及事件发展的过程。
课文包括如下部分：情节介绍课文以一个引人入胜的情节开始，让学生产生浓厚的兴趣。
故事中的情节有紧凑的起伏，能够吸引学生的注意力。
人物塑造在课文中，作者通过细致入微的描写，塑造了各种生动的人物形象。
学生可以通过阅读了解每个人物的性格、特点和行为，并从中领悟到一些道理。
情感表达课文中融入了丰富的情感表达，使学生能够更好地理解人物的内心世界和情感变化。
通过理解与感受，学生可以培养自己的情感态度和审美情趣。
研究目标研究本单元后，学生应该达到以下几个方面的目标：1. 掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培养对故事情节的理解和把握能力；3. 掌握语文课文中的重点词汇和短语用法；4. 培养辨析复杂句和常用语法知识的能力。
研究活动为了帮助学生更好地研究本单元的内容，可以组织以下几种研究活动：1. 集体朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力；2. 分组讨论课文中的问题，并进行展示和分享；3. 选取课文中的重要句子，要求学生用自己的语言进行表达和解释；4. 组织阅读理解练，培养学生的阅读技巧和推理能力；5. 编写小品或戏剧表演，通过扮演故事中的角色深入理解情节和人物。
通过这些研究活动的组织与实施，可以使学生对教材内容有更深入的理解与掌握，提高语文水平和综合素养。
总结本文对统编版语文六年级下册第四单元的教材进行了分解和介绍。
通过学习本单元，学生可以提高阅读理解能力、增加词汇积累、培养学习语文的兴趣和能力。
通过合理组织的学习活动，可以使学生在实践中运用所学知识，提高学习效果和综合素质。
部编人教版六年级语文下册第四单元《语文园地四》精品【教案】
语文园地教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元 口语交际：即兴发言
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》精品教案
语文园地四这个语文园地共设了三个板块。
“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。
“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。
第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。
“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。
“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。
交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。
古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。
句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。
日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。
【知识与技能】1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
重点交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。
难点引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时第一课时1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
一、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。
部编版语文六年级下册第四单元单元总结
部编版语文六年级下册第四单元单元总结
本单元主要内容是关于“古代语文”的研究。
通过研究课文和相关知识，帮助学生了解古代汉字的演变、古代诗词的魅力以及古代文化的传承。
古代汉字的演变
在本单元中，学生通过研究古代汉字的演变，了解了汉字的历史渊源与发展。
通过观察古代汉字与现代汉字的差异，学生能够体会到汉字的博大精深，并对现代汉字的使用有更深刻的理解。
古代诗词的魅力
本单元中，学生还研究了一些古代诗词，如《咏鹅》、《渔歌子》等。
通过欣赏和朗读这些古代诗词，学生不仅能够感受到古代文人的情怀与智慧，还能够培养自己的审美情趣和语言表达能力。
古代文化的传承
本单元中，学生还研究了一些与古代文化相关的知识，如龙的
传说、书法艺术等。
通过了解这些古代文化，学生能够更好地理解
中国传统文化的瑰丽与博大，增强自己的民族自豪感和文化认同感。
通过本单元的学习，学生不仅了解了古代语文的特点和魅力，
还培养了审美情趣和语言表达能力。
希望同学们能够继续热爱语文
学习，不断提升自己的语文素养。
部编版人教版小学6六年级语文下册(全册)教案【新教材】
部编人教版六年级语文下册全册教案第一单元教材分析1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
1. 北京的春节教学目标：1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
教学重点：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
教学准备：课件第一课时教学过程：一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
统编教材部编人教版六年级语文下册第四单元习作 教案
统编教材部编人教版六年级语文下册第四单元习作教案教学目标】1.写出自己的心愿，培养创新思维和想象力。
2.表达真情实感。
3.写作通顺，内容具体。
教学重难点】1.运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿。
2.表达真情实感。
教学课时】1课时教学过程】一、激情导入通过介绍___、___、___和老班长等人的心愿，引导学生思考自己的心愿，并在作课上敞开心扉谈一谈。
二、创设情景，说心愿根据作提示，从“对自己”、“对别人”和“对社会”三个方面来谈心愿。
学生先写出自己的心愿，选择一至两个最想说的心愿和小组成员交流。
接着，推选一两个讲得好的同学在全班交流，让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、作指导1.审题要“大题小做”。
由于“心愿”这个题目范围很广，我们应该找到一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.___虚实转化。
将“虚”的东西转化为“实”的东西来写，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上，这样才能使内容厚实，立意集中。
3.写法指导：1）让标题“传情”。
一个醒目的话题可以成为作文最引人注目的亮点。
话题比较大时，可以通过作文内容或中心来体现。
2）生动细致地描绘。
运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿，让读者感受到你的真情实感。
教学反思】通过本节课的作指导，学生们能够更好地理解“心愿”这个题目，找到一个较小的切入口来深入地表现主旨，同时也能够将“虚”的东西转化为“实”的东西来写，让内容更加厚实。
在写作过程中，学生们也能够运用本单元所学的表达方法，生动细致地描绘自己的心愿，表达出真情实感。
___: ___ "Wishes"___。
Here are some tips to help you write a great n on the topic of "wishes":1.Understand the topic and requirements。
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元目标本次备课的目标是帮助学生掌握第四单元的语文知识，包括识字、阅读和写作技巧。
通过简单的策略和清晰的教学内容，提高学生的语文能力。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 识字：通过教授一些新的汉字，扩大学生的词汇量。
2. 阅读：引导学生阅读课文，并理解其中的意思和情感。
3. 写作：培养学生的写作能力，让他们能够流畅地表达自己的想法和观点。
教学策略为了达到以上的教学目标，我们将采取以下的教学策略：1. 通过图文结合的方式，让学生更好地理解课文内容。
2. 利用游戏和小组讨论等互动形式，激发学生的研究兴趣。
3. 设计简单的写作任务，让学生有机会实践和运用所学的知识。
教学步骤根据上述的教学内容和策略，我们将按照以下步骤进行教学：1. 引入新课：通过观察图片和讨论，引起学生对新课内容的兴趣。
2. 研究识字：教授新的汉字，帮助学生掌握其读音和意义。
3. 阅读课文：让学生读课文，并进行理解和讨论。
4. 分组活动：将学生分成小组，进行口头问答或小组讨论，加深对课文的理解。
5. 写作练：设计简单的写作任务，让学生运用所学的知识进行写作练。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
教学评估为了评估学生的研究情况，我们将采取以下的评估方式：1. 口头回答问题：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，检查他们是否能够准确地运用所学的知识。
以上是本次语文集体备课的内容和计划，希望能够帮助学生更好地研究和掌握语文知识。
最新【部编】人教版六年级下册语文：第四单元知识梳理
第四单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字ｐò（逼迫）ｊìｎ（松劲）迫ｐǎｉ（迫击炮）劲ｊìｎｇ（强劲）2.易读错的字燕．山（ｙāｎ）暂．时（ｚàｎ）严峻．（ｊùｎ）彻．底（ｃｈè）鱼饵．（ěｒ）青稞．（ｋē）收敛．（ｌｉǎｎ）坚劲．（ｊìｎｇ）炊．事员（ｃｈｕī）考点二：词语听写脉络焚烧军阀避免暂时僻静魔鬼砖墙执行绞刑革命彻底迁就泰山压迫批评鼎盛目标牺牲炊烟考点三：词语积累1.近义词慈祥——和蔼坚决——坚定严峻——严肃哀思——悲哀威胁——威逼照顾——照料瞻仰——敬仰2.反义词幼稚——成熟破坏——保护紧张——轻松暂时——永远困难——容易衰弱——强壮粗糙——光滑3.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫昏迷不醒奄奄一息考点四：背诵、默写1.古诗背诵背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；《为人民服务》第二自然段；默写《竹石》。
2.背诵日积月累。
考点五：句子理解1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
考点六：课文理解1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。
《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱负。
《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。
《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
第四单元教材分析古往今来，多少仁人志士在艰难的环境中不丧失凌云之志，顽强追求。
他们有的征战沙场、马革裹尸；有的投笔从戎、扬威异域；有的不惧牺牲、甘于奉献……。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
我们要牢记他们建立的卓著功勋，永远不忘他们远大的志向和崇高的精神，并誓将发扬他们的精神，继承他们的遗志。
让我们一起品读慷慨激昂的诗篇和感人的故事，从中学习诗人渴望报效国家的雄心壮志及坚持追求高尚人格、永不屈服的顽强意志；学习李大钊临危不惧、坚贞不屈的品质及对革命事业的坚定信念；学习张思德全心全意为人民服务的精神；学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
让我们心存感恩，砥砺前行。
本组教材中的人物所处的时期不同、岗位不同、事迹不同，但他们身上所体现出来的信念却是相同的。
为了祖国和人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕仁人志士共同的理想与信念进行，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗通过对马、石灰和竹子的描写，用托物言志的方式表达了诗人各自的志向。
结合注释理解诗歌内容，感受诗中所写事物的特征；思考作者是如何通过具体的事物来表达志向的。
2课时十六年前的回忆课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，表现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。
引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神和品质，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
2课时。
新教材部编版六年级语文下册：语文教案-第四单元13金色的鱼钩人教()
13*金色的鱼钩【教学目标】1.理解并积累课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受终于革命、舍己为人的品质。
3.学习通过描写人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
【重点难点】体会文章中蕴含的思想感情。
理解重点句子【教学准备】长征的相关资料、多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、情境导入你们还记得毛主席的诗《七律·长征》吗，有谁能说一说自己知道的长征故事？长征是世界军事史上的一个奇迹，红军战士历经艰险，写下无数感人的故事。
今天我们就来了解一个感人的故事。
二、初读课文，直奔中心1.快速默读课文，说说课文主要内容，复述故事。
在长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士，最后自己光荣牺牲的故事2.再读课文，说说自己的感受。
三、精读品析，体会情感1.找出描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2.课件展示重点句，引导学生分析理解。
（1）外貌：快四十岁、布满皱纹、只剩皮包骨（经历长期艰苦斗争、关爱战友、对党忠诚）（2）语言、行动、神情体会中心（舍己为人）硬咽草根鱼骨头→夜里钓鱼摸野菜→耐心劝导小梁→命令战士喝鱼汤→奄奄一息让鱼汤3.分角色朗读四、品味金色，升华情感1.学生结合课文交流：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！交流理解：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞着所有的红军战士，相信他高大的形象也会永远留在我们每一个人的心里。
2.创设情境，你能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？（注意条理清晰，把课文感人的场面表达出来）3.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边写一写你的感受，再和同学说一说。
4.感情朗读。
【课文小结】这篇课文记叙了在长征途中，一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于党、关爱战友、舍己为人的革命精神。
【板书设计】金色的鱼钩钓鱼不吃鱼——→忠于革命老班长命令病号喝鱼汤——→舍己为人【教学反思】这篇课文篇幅较长，但故事性强。
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【新部编人教版】六年级下语文第四单元教材简析
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。
《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行表达。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。