英语教案四年级上册第6单元

单元教学设计框架

课题：《牛津英语》四年级下册第六课My Parents

设计人：深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校程汉君、陈爽、温冰、林佩莹

一、学情分析：

四年级学生已有一定程度的语言积累，能够对某个主题进行简单的会话交谈。第六课My Parents 的主题是My family, my friends and me。从一年级开始，该主题在每学年上学期第二模块中反复出现。在词汇部分，家庭成员名称、第三人称he, she, they是学生已掌握的内容，parents在本册第四课出现过，应该不是难点。职业单词除了在三年级下册小故事中出现过一个worker外，孩子们首次接触，是本课的重点。在句型方面，学生对一般疑问句Is he/she...? 及其答句相当熟悉。新句型What does your mother/father do? He’s/ She’s a...，是本课的重难点。在语法方面，特殊疑问句和一般疑问句都学过，第三人称单数动词后加s是第一次出现的语法点，属于本课的难点。

二、教材分析：

本册教材包含四个模块，每个模块有三个单元。第六课是模块二My family, my friends and me 的第三单元My Parents，另外两个单元为第四课Do you have any cousins?和第五课My friends。本课延伸了前面课程的内容，并为后面课程作铺垫。第四课的难点新授词parents在本课中得以充分的展示运用。第五课的关键句型是He has a green T-shirt.，学生掌握了第三人称单数后面用has，然后再接触本课主要句型What does your mother do?，就更容易理解第三人称单数后动词加s。本课出现了一般现在时中，第三人称单数动词后面加s，该语法点在本套教材第一次出现。

本单元文本包含Listen and sat等六大部分。第一部分Listen and say要求学生能用核心句型What does... Do? He’s/ She’s a/an ...来了解别人父母的职业。第二部分Look and learn呈现了五个职业词汇bus driver, doctor, fireman, nurse 和teacher。第三部分Play a game展示了一个翻牌游戏，要求学生将第一、二部分中所学的句型和单词结合，运用在游戏中，更好地巩固新授内容。第四部分Say and act 是一个小故事，内容是主线人物Jill的爸爸带领大家参观消防局，是对Listen and say延伸阅读和语言拓展。第五部分Listen and enjoy是一首儿歌，呈现了勇敢的消防员在火灾现场扑救的场景，可以作为导入性活动和调节性活动在课堂上多次使用。第六部分Learn the sounds出现了包含字母i的两个单词，并配有一首儿歌，目的是让学生发现字母i的闭音节发音规律。儿歌中的生词with, stick不要求掌握，仅为让学生体验语音。

本课的主要内容为职业单词和第三人称单数在一般现在时中动词后加s的语法点，都是在牛津教材中第一次出现，是教材中相应内容学习的起点。

三、单元设计整体思路和依据：

为了提高学生的学习兴趣，本单元设计我们设计了外星人小欧，与本课的人物Jill一起作为本单元的主线人物。小欧丢失了飞行器，来到地球寻找，与Jill成为了好朋友。第一课时设计了一个Jill 与小欧寻找警察的路线图，一路上引出了小欧对地球职业的认识和理解；第二课时为飞行器找到后，他们偶遇Peter，三人在Jill的家中讨论父母的职业；第三课时是Jill带好奇的小欧和Peter参观Jill 爸爸工作的消防局，课文内容就随着这一主线展开。

思维导图

四、单元教学安排：

本单元共分三个课时：

第一课时：Is he a policeman? (Look and learn, Listen and enjoy,

Learn the sounds), 学习职业词汇，初步感知句型架构

第二课时：What do your parents do? (Listen and say, Play a game),

在会话学习中进一步理解、巩固、运用单词和句型

第三课时：In the Fire Station (Say and act),在故事表演中拓展语言

五、单元目标：

1、语言知识目标：

(1) 感知和认读核心词汇：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher,

Policeman。

(2)在情景中运用核心句型：What does he/she do? He’s/She’s a/an ... 询问和介绍职业。

(3)掌握字母i在闭音节中的发音。

(4)能用What can he/she do? He/ She can ...句型描述职业特点。

2、语言技能目标：

（1）能听懂询问和介绍父母职业的对话。

（2）能用句型What does he/she do? He’s/She’s a/an...来询问和介绍某人的职业。

（3）能读懂询问职业和参观消防站的对话，了解常用表达。

（4）能正确书写核心词汇和句型。

3、学习策略目标：

（1）通过故事的形式推进语言，以模仿朗读、儿歌吟唱、对话表演、调查访问、游戏等方式巩

固语言知识。

（2）通过图片、视频和音频等多种方式呈现语言，以交际对话、模仿表演等方式内化语言。

4、情感态度目标：

（1）在语境中了解各种职业，体会不同职业的特征，知道尊重每一种职业。

（2）通过了解父母的职业加深对父母的理解，促进亲子关系。

（3）初步了解消防员的职业特征，并培养防火意识。

5、文化意识目标：

（1）恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。

（2）对别人的请求能做出恰当的反应。

六、具体教学设计

第一节

第一课时，Is he a policeman?讲的是外星人小欧（Oh）来到地球寻找他丢失的飞行器，遇到了地球女孩Jill，Jill热心地帮助小欧(Oh)并带他寻找警察（policeman）帮忙的故事，在寻找警察（policeman）的同时，小欧也认识了地球上的不同职业，本课时学习了单词：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher, policeman。拓展生词teacher，student。通过Is he/she a...? 先来猜测对方的职业。然后通过主要句型What does he/she do? He/She is a...来认识不同的职业，最后通过句型What can he/she/they do? He/She/They can...来对不同职业进行更深入的了解。

文本再构说明：

本课时设置了六个场景,以小欧和Jill一起寻找policeman为线索，通过小欧和Jill乘坐公交车停靠的不同站点为背景进行对话。六个场景分别为：

场景一：初次见面。

场景二：在公交车上。

场景三：偶遇消防员救火。

场景四：医院。

场景五：学校。

场景六：遇到警察叔叔。

第一课时文本再构：

: Hello,I’m Oh!

: Hi! I’m Jill.Nice to meet you.

: Nice to meet you, too. I lost my aircraft.Can you help me?

: OK, let’s find the policeman, he can help you.

场景二：在公交车上