小学三四年级写人作文指导与训练教案(终审稿)
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人习作指导教案
写人习作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描写、评价。
2. 写人的技巧：神态、动作、语言、心理等。
3. 写人的注意事项：真实、典型、有感情。
三、教学重点：1. 观察和描写的方法。
2. 运用神态、动作、语言、心理等技巧表现人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何在写作中表达自己的情感。
五、教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对身边人的印象，引发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，引导学生学会观察和描写。
3. 示范：教师示范写一篇简短的写人习作，让学生体会神态、动作、语言、心理等在描写人物中的作用。
4. 练习：学生分组练习，每组选一个人物进行观察和描写。
5. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
6. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好。
7. 作业：布置一道写人习作题目，让学生课后完成。
8. 反馈：教师批改学生的作业，给予评价和指导。
9. 讲解：针对学生在作业中出现的问题，讲解写人的方法和技巧。
10. 练习：学生根据教师的讲解，进行第二次练习。
11. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
12. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力。
13. 布置长期任务：让学生在日常生活中，关注身边的人，持续进行写人习作练习。
14. 反馈：教师定期批改学生的作业，给予评价和指导。
15. 学生展示优秀作品，分享写作经验。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对写人习作的掌握程度。
2. 关注学生在写作中的观察能力、描写技巧和情感表达能力。
3. 定期组织写作展示和评价活动，鼓励学生相互学习和进步。
七、教学资源：1. 教师示范文章：《我的老师》2. 人物图片素材：各年龄段、各职业的人物图片。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写人作文的基本概念和重要性。
激发学生对写人作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容写人作文的定义和作用。
写人作文的基本要求。
1.3 教学方法讲授法：讲解写人作文的基本概念和作用。
互动法：引导学生讨论写人作文的基本要求。
1.4 教学步骤引入写人作文的概念，引导学生思考为什么要写人作文。
讲解写人作文的基本要求，如选材、构思、表达等。
引导学生讨论如何在作文中突出人物的特点和性格。
第二章：选取人物2.1 教学目标让学生学会选择具有特点和价值的人物进行写作。
培养学生对人物的观察和分析能力。
2.2 教学内容选取人物的原则和方法。
观察和分析人物的方法。
讲授法：讲解选取人物的原则和方法。
实践法：引导学生进行人物观察和分析的实践。
2.4 教学步骤讲解选取人物的原则，如有趣、有特点、有价值等。
引导学生进行人物观察，注意观察人物的外貌、语言、行为等。
引导学生进行人物分析，挖掘人物的内在特点和性格。
第三章：构思与表达3.1 教学目标让学生学会构思和表达写人作文。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达人物。
3.2 教学内容构思的方法和技巧。
表达的方法和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解构思和表达的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
3.4 教学步骤讲解构思的方法，如确定主题、安排结构、选择材料等。
讲解表达的方法，如运用修辞手法、描绘细节、运用对话等。
引导学生进行写作练习，练习运用构思和表达的方法和技巧。
第四章：突出人物特点让学生学会如何突出人物的特点和性格。
培养学生运用具体的细节和事例来表现人物。
4.2 教学内容突出人物特点的方法和技巧。
运用具体细节和事例来表现人物的方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解突出人物特点的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
4.4 教学步骤讲解突出人物特点的方法，如选择典型事例、运用对比等。
讲解运用具体细节和事例来表现人物的方法，如描绘外貌、语言、行为等。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标1. 引导学生学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。
2. 教授学生如何通过细节描写来刻画人物形象。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
二、教学重点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 人物心理活动的表达。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行生动的描写。
2. 避免人物描写的泛泛而谈，使作文具有个性。
四、教学准备1. 人物描写的范文。
2. 相关的图片或实物，用于激发学生的兴趣。
五、教学过程导入新课- 通过展示一些人物的图片，引导学生讨论这些人物可能的性格和故事。
讲授新知1. 人物外貌描写：教授学生如何描述人物的外貌，包括五官、体型、穿着等。
- 例子：他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着好奇的光芒。
2. 人物性格描写：引导学生观察人物的行为举止，从而推断其性格特点。
- 例子：她总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。
3. 人物行为描写：教授学生如何通过具体的动作描写来展现人物的特点。
- 例子：他走路时总是昂首挺胸，步伐坚定有力。
课堂互动- 分组讨论：每组选择一个人物，讨论并描述该人物的外貌、性格和行为。
写作练习- 学生独立写作，选择一个自己熟悉的人物，写一篇200字左右的写人作文。
作文点评- 选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
课堂小结- 总结人物描写的要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置- 写一篇关于家庭成员的写人作文，注意运用本节课学到的描写技巧。
七、板书设计```小学作文辅导-写人作文教案一、人物外貌描写二、人物性格描写三、人物行为描写```通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到写人作文的基本技巧，还能在实践中不断提高自己的写作水平。
写人作文指导教案
写人作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解写人作文的基本概念和要求，激发学生对写人的兴趣。
1.2 教学内容：写人的定义和作用写人作文的基本要求写人作文的常见问题1.3 教学方法：讲授法：讲解写人的定义和作用，分析写人作文的基本要求和常见问题互动法：引导学生讨论写人作文的技巧和注意事项第二章：观察和积累2.1 课程目标：培养学生观察和积累的习惯，提高学生对人物的观察能力和描述能力。
2.2 教学内容：观察的方法和技巧积累素材的重要性人物描写的方法和技巧2.3 教学方法：讲授法：讲解观察的方法和技巧，强调积累素材的重要性实践法：引导学生进行人物观察和描写练习第三章：构思和表达3.1 课程目标：培养学生构思和表达能力，帮助学生写出具有个性和特点的写人作文。
3.2 教学内容：构思的方法和技巧表达的方式和技巧写作风格的培养3.3 教学方法：讲授法：讲解构思的方法和技巧，介绍表达的方式和技巧实践法：引导学生进行写人作文的构思和表达练习第四章：修改和润色4.1 课程目标：培养学生修改和润色的能力，提高学生写人作文的质量。
4.2 教学内容：修改的方法和技巧润色的方法和技巧作文的评价和反馈4.3 教学方法：讲授法：讲解修改的方法和技巧，介绍润色的方法和技巧实践法：引导学生进行写人作文的修改和润色练习第五章：写作实例分析5.1 课程目标：通过分析优秀写人作文实例，让学生了解写人作文的佳作特点，提高学生写人作文的水平。
5.2 教学内容：分析优秀写人作文的实例总结佳作特点和技巧引导学生进行写作实践5.3 教学方法：分析法：引导学生分析优秀写人作文的实例，总结佳作特点和技巧实践法：引导学生进行写人作文的写作实践第六章：写作流程与时间管理6.1 课程目标：6.2 教学内容：写作流程的规划与执行时间管理的策略与技巧写作计划的制定与调整6.3 教学方法：讲授法：讲解写作流程的规划与执行，介绍时间管理的策略与技巧实践法：引导学生进行写作流程和时间管理的实践练习第七章：创意写作与思维拓展7.1 课程目标：培养学生的创意写作能力和思维拓展能力，提升写人作文的独特性和深度。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案教学目的：1．驾驭写人类记叙文的根本写作要求，为作文升格打下根底。
2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。
3．驾驭刻画人物的方法，写出人物的特性。
重难点：驾驭刻画人物的方法，写出人物的特性。
教学方法：理论指导例文赏析理论写作教学过程：一、“写人”与“记事”的区分1、写人的文章要多用描写，留意用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的生疏人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
2、记事的文章肯定要把事情记叙完好，不能有头无尾；而写人的文章，事情当然要叙述清晰，然而更应留意的是要突出人物的形象，使之显明、饱满。
3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。
二、如何写出人物的特性1、人物是记叙文中表达作者情感的重要局部，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因此对作品中的人物进展描写就显得尤为关键了。
(1)细致视察人物，理解现实社会。
世上不缺美，只缺发觉美的眼睛。
这话同样适用于“视察人物”的话题。
就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚恳、忠厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃开展的形势的农夫形象。
这特性特征是观众有目共睹的，是视察得来的（生活中的赵本山另当别论）。
视察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。
所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。
宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖苍老的父亲形像；鲁迅在《祝愿中》刻画了如木刻般毫无朝气的祥林嫂的形像。
鲁迅说过，假如用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。
因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。
(2)运用描写方法人物描写的手法主要有下面几种：①肖像描写：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解写人作文的概念和重要性。
2. 激发学生对写人作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍写人作文的定义和作用。
2. 通过例文分析，让学生感受写人作文的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的主题：写人作文指导。
2. 通过提问方式，引导学生思考为什么要学习写人作文。
3. 讲解写人作文的概念和作用，让学生明白写人作文的重要性。
4. 分享一些优秀的写人作文例文，让学生感受写人作文的魅力。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习写一篇简单的写人作文。
第二章：观察与思考教学目标：1. 培养学生观察人物的习惯和能力。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点。
教学内容：1. 教授学生如何观察人物，包括外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点，如性格、爱好、特长等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解如何观察人物，让学生了解观察人物的重要性。
3. 通过举例，教授学生如何描述人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
4. 引导学生思考和描述自己熟悉的人物特点，并进行小组讨论。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习观察和描述一位熟悉的人物。
第三章：写作技巧与方法教学目标：1. 教授学生写人作文的基本结构和要素。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法。
教学内容：1. 讲解写人作文的基本结构和要素，如开头、中间、结尾等。
2. 教授学生如何运用写作技巧和方法，如描写、抒情、议论等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解写人作文的基本结构和要素，让学生了解写人作文的框架。
3. 教授学生如何运用描写、抒情、议论等写作技巧和方法。
4. 通过例文分析，让学生了解优秀写人作文的写作技巧和方法。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习运用写作技巧和方法写一篇写人作文。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。
2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。
3. 典型人物案例分析。
三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。
2. 教会学生如何进行人物描写。
四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。
2. 学生对人物内心活动的描绘。
五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。
2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。
3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。
2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。
四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。
2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。
教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。
六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。
2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。
3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。
七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。
2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。
3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。
八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。
小学作文辅导写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生了解写人作文的基本要求，掌握写人的方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 写人作文的基本要求2. 写人的方法和技巧3. 典型人物的描写4. 作文修改和评价5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人作文的基本要求和方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，写出具有个性和特点的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和方法。
2. 示范法：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示范文，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解写人作文的基本要求和方法，让学生了解并掌握。
3. 示范：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
4. 练习：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
5. 交流：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
6. 总结：教师对本次写作进行总结，提出改进意见和下一步的教学计划。
7. 作业布置：学生根据所学内容，完成一篇写人作文。
六、教学评价：1. 学生完成一篇写人作文，教师对其进行评价，关注学生的写作能力、观察能力和表达能力。
2. 学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。
3. 教师定期检查学生的写作练习，及时了解学生的学习进度，针对性地给予指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛或写作活动，提高学生的写作积极性。
2. 引导学生阅读优秀作文书籍，拓宽写作思路。
3. 邀请作家或资深编辑为学生进行写作讲座，分享写作经验。
八、教学反馈：1. 教师收集学生对写作教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。
2. 教师根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的写作情况，给予针对性的建议。
写人习作指导教案
写人习作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对人物形象、性格特点的描绘能力。
4. 引导学生通过写作展示人物的内心世界。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达、创造。
2. 人物形象描绘：外貌、动作、语言、心理。
3. 人物性格特点展现：优点、缺点、矛盾、成长。
4. 写作技巧：细节描写、对话描写、场景描写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握写人的基本方法和技巧，描绘人物形象和性格特点。
2. 教学难点：如何通过细节描写展现人物内心世界，运用写作技巧丰富作文内容。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的写人作文为例，引导学生探讨作者是如何描绘人物形象的。
2. 新课讲解：讲解写人的基本方法和技巧，分析人物形象描绘和性格特点展现的方法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写、对话描写和场景描写，让学生体会写作技巧的重要性。
4. 练习写作：布置写作任务，要求学生运用所学方法和技巧，创作一篇描绘人物形象的作文。
5. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导学生如何改进。
五、课后作业：1. 修改和完善自己的作文。
2. 收集更多关于人物描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
3. 家长协助监督，确保学生认真完成作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文完成情况和课后作业，评价学生对写人习作的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的观察、思考、表达和创造能力的发展。
3. 鼓励学生主动参与、积极讨论，提高课堂互动效果。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生在分析优秀作文中掌握写作技巧。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、发现和解决问题。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互评价、交流，提高写作能力。
八、教学资源：1. 优秀作文素材库：提供各类人物描写的优秀作文，供学生欣赏和分析。
2. 写作技巧指导手册：总结实用的写作技巧和方法，方便学生查阅和借鉴。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：选材、构思、描写、刻画。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧。
3. 示范：以教师或学生为例，展示写人作文的过程。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、具体，表达是否清晰、生动。
2. 学生写作过程的表现：观察、思考、表达的能力。
3. 学生对写作的兴趣和习惯：是否愿意主动写作，是否定期进行写作练习。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含写人作文的基本方法和技巧。
2. 作文范文：用于示范和参考。
3. 写作素材：身边的人和事，用于学生练习。
4. 作文评价标准：用于评价学生作文。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的人物，从而激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）讲解如何观察、思考和表达人物特点，以及选材、构思、描写、刻画等技巧。
3. 第三步：示范写作（10分钟）以教师或学生为例，展示写人作文的过程，让学生直观地了解写作方法。
4. 第四步：学生分组讨论和写作练习（15分钟）学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习，教师巡回指导。
5. 第五步：作文点评和修改（10分钟）教师对学生作文进行点评，提出改进意见，学生根据意见进行修改。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本方法和技巧。
2. 示范法：展示写人作文的过程。
3. 讨论法：学生分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解写人作文的基本概念和重要性，明确写人作文的目的和作用。
1.2 教学内容写人作文的定义与特点写人作文的重要性写人作文的目的与作用1.3 教学方法讲授法：讲解写人作文的定义与特点、重要性、目的与作用互动法：引导学生思考和讨论写人作文的实践意义1.4 教学活动引入写人作文的概念，让学生了解写人作文的基本特点分析写人作文的重要性，让学生认识到写人作文的价值和意义讲解写人作文的目的与作用，让学生明白写人作文的实际应用第二章：写人作文的基本要素2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的基本要素，包括人物形象、人物性格、人物关系等。
2.2 教学内容人物形象：外貌、语言、行为、心理等方面的描写人物性格：性格特点、性格表现、性格描写等人物关系：人物之间的亲情、友情、爱情、师生关系等2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象、人物性格、人物关系等基本要素的定义和作用案例分析法：分析优秀作文中的人物描写，让学生理解和掌握基本要素的运用2.4 教学活动讲解人物形象的基本要素，让学生了解如何描写人物外貌、语言、行为、心理等分析人物性格的基本要素，让学生学会如何表现人物的性格特点和性格描写讲解人物关系的基本要素，让学生掌握如何描绘人物之间的亲情、友情、爱情、师生关系等第三章：写人作文的写作技巧3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的写作技巧，包括观察与描写、选材与结构、情感与表达等。
3.2 教学内容观察与描写：观察方法、描写技巧、描写手法等选材与结构：选材原则、结构安排、篇章布局等情感与表达：情感表达方法、情感描写技巧、表达方式等3.3 教学方法讲授法：讲解观察与描写、选材与结构、情感与表达等写作技巧的定义和作用实践法：引导学生进行写作实践，让学生掌握和运用写作技巧3.4 教学活动讲解观察与描写的基本技巧，让学生学会如何观察和描写人物分析选材与结构的基本原则，让学生掌握如何安排作文的材料和结构讲解情感与表达的基本方法，让学生学会如何表达人物的情感和思想第四章：写人作文的修改与润色4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的修改与润色方法，提高作文的质量与表达效果。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：写人作文的基本概念与重要性一、教学目标1. 让学生了解写人作文的定义与特点。
2. 认识到写人作文在写作训练中的重要性。
3. 激发学生对写人作文的兴趣与热情。
二、教学内容1. 写人作文的定义：以写人物为主，通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描绘，表现人物的性格、品质、情感等。
2. 写人作文的特点：真实性、生动性、具体性、情感性。
3. 写人作文的重要性：培养观察能力、提高表达能力、锻炼思维能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中熟悉的人物，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解写人作文的定义、特点和重要性。
3. 示例：展示优秀写人作文片段，让学生感受写人作文的魅力。
4. 讨论：分组讨论如何写好写人作文，分享彼此的看法。
四、课后作业1. 选取一个熟悉的人物，试着用写人作文的方式进行描绘。
2. 总结本次课程所学内容，写下自己的心得体会。
第二章：观察与选材一、教学目标1. 培养学生学会观察生活中的细节，发现写作素材。
2. 让学生了解如何选取合适的材料进行写作。
二、教学内容1. 观察力的重要性：观察是写好作文的基础，要培养敏锐的观察力。
2. 观察方法：有目的、有计划、有重点地进行观察。
3. 选材原则：真实、典型、有趣、有价值。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考如何从生活中发现写作素材。
2. 讲解：讲解观察力的重要性以及观察方法和选材原则。
3. 练习：分组进行观察练习，选取合适的材料进行写作。
4. 分享：展示练习成果，互相评价，教师指导。
四、课后作业1. 运用观察方法，选取一个熟悉的人物进行观察，记录下其外貌、语言、动作等特征。
第三章：外貌描写一、教学目标1. 让学生了解外貌描写在写人作文中的作用。
2. 学会运用恰当的词语和句式进行外貌描写。
二、教学内容1. 外貌描写的作用：刻画人物形象，展示人物特点。
2. 外貌描写的方法：抓住特点、具体生动、符合情境。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案第一章：了解写人作文的基本要求1.1 引导学生了解写人作文的目的和意义写人作文是通过描述一个人的外貌、性格、言行等来表达作者对这个人的认识和感受。
写人作文能够培养学生的观察力、思维能力和表达能力，也能够提升学生的人文素养。
1.2 明确写人作文的基本要求选择一个具体的人物，不能是泛泛而谈。
准确描述人物的外貌、性格、言行等特征。
通过具体的事例来表现人物的特点和性格。
作文要有一定的结构和条理性。
第二章：观察和收集素材2.1 引导学生学会观察人物观察人物的外貌特征，如身高、体型、面容、穿着等。
观察人物的言行举止，如说话方式、表情、动作等。
观察人物与环境的关系，如人物在特定环境下的表现和反应。
2.2 引导学生学会收集素材收集与人物相关的信息，如人物的兴趣爱好、特长、经历等。
收集与人物相关的事例，可以是正面的事例，也可以是反面的事例。
收集他人的评价和看法，如家人、朋友、老师等对人物的评价。
第三章：构思和拟定作文提纲3.1 引导学生学会构思作文根据素材选择一个具体的人物作为写作对象。
确定作文的主题和立意，明确对人物的评价和态度。
思考通过哪些事例来表现人物的特点和性格。
3.2 引导学生学会拟定作文提纲开头部分：简要介绍人物的外貌特征和基本信息。
主体部分：选择两到三个事例，详细描述事例中人物的言行和表现，展示人物的特点和性格。
第四章：写作和修改作文4.1 引导学生学会写作作文按照提纲进行写作，注意文章的结构和条理性。
运用生动的描写和形象的比喻来表现人物的特点和性格。
注意作文的语言表达和用词准确性。
4.2 引导学生学会修改作文检查作文的内容是否完整，是否有遗漏或重复的地方。
检查作文的语言是否通顺，是否有错别字或语病。
请同学或老师帮忙批改，听取他们的意见和建议，进行修改和改进。
第五章：欣赏和评价作文5.1 引导学生学会欣赏作文欣赏同学或他人的作文，注意作文的表达方式、结构和语言运用。
学会从不同的角度来欣赏和评价作文，尊重他人的观点和感受。
四年级写人作文指导教学版
小学四年级写人作文指导与训练教案教课目标：1、让学生经过详细的情境来学习知道写人时，要经过人物的相貌、动作、语言、神情来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培育学生仔细察看的习惯，注意总结写作方法的习惯。
一、游戏：猜一猜。
1.它是从二十二世纪来的机器猫。
它浑身都是圆的：圆圆的手、圆圆的肚皮，特别可爱。
它衣着蓝色的衣服，肚子上有一个白色的口袋。
它的口袋是一个奇特的口袋，里面装着各样宝贝，有竹靖蜒，带上它能够飞向天空；有随意门，想去哪，翻开门就能到你想去的那个地方；最风趣的是记忆面包，吃了它就能把不会的东西全都记下来，但是不可以够吃多，要否则就会拉肚子，什么东西都会记不住了。
2.他们是有着不一样超级本事的七兄弟，有的力气特别大，有的会吐火，有的会吐水，有的会隐身。
他们有一个特别和善的爷爷，但是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一个接一个地去山洞里挽救爷爷，最后却被妖精送进了炼丹炉。
这时，爷爷扔出七宝莲蓬，七兄弟结合起来，站在瞬时放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于战胜了妖精，把他们收进了宝葫芦里。
3.他带着一块有黄色补丁的帽子，黄色的围巾，脸上有一道长长的伤疤。
他想方设法想抓到羊，为此发了然好多新机器，固然每次都失败，但他最后老是不认输地说一句：“我必定会回来的！”4.他鼻子上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清亮光亮，一般衣着蓝色的外衣，红色的蝴蝶结，特别可爱。
他善于踢足球，唱歌是走音王，但是他又特别聪慧，善于推理，本来是一个非常闻名的高中生侦探，不过此后减小了，成了一个一年级学生。
二、阅读每一个人都有自己喜爱的卡通人物，我也有，可是，你们知道我喜爱的是谁吗？告诉大家哦，我喜爱的是——樱桃小丸子！不要笑我天真！至于我什么喜小丸子呢？答案有 6 点：她可、她蠢笨、她倒运（倒运的可）、她吃、她睡、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一！（比我稍稍差一点点）她的像一，她像每日着跑西跑，搞笑！她的蛋很漂亮，，上有两，很漂亮！接着她的四肢，那直就是太太很短了！我想小丸子的家伙：“你把小丸子的下身一点，她就完满了！”我大部分在想：“ 什么小丸子家不富裕，就是因小丸子太吃了！假如小丸子在我家⋯⋯”我都不敢往下想了，那我的零食不就全没了！哇！太阳都晒屁股了，我个小鬼都起来了，小丸子家却是有一“呼呼呼”的鼾声！小丸子在睡 ~~~把她拉起来，她不佩服地咕咕：“下子我必定要做考拉， 24 小有 20 小在睡，2 小吃， 2 小呆，就是生活！”小丸子的蠢笨、可都我留下了很深刻的映像，我很喜小丸子！我最喜的卡通人物我有多喜的卡通人物，比方：可的羊羊、美的美羊羊、明家灰太狼、机智多的喜羊羊。
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小学三四年级写人作文指导与训练教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显着差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动习作训练（二）教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出为什么能猜得出体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的怎样说的也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、小结同学们，我们这节课学到了什么（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
习作训练（三）《母爱》作文教案设计教学目标：1 能用生活中的一个事例表现母爱；2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：一课时教学设计：一导入同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】二学习从生活中寻找事例表现母爱1. 同学们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。
这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。
母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。
那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。
”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗能说出来和大家分享一下吗先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。
同学们，还想到了什么4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。
】5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1.大家说得好，母爱真的很感人。
你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。
如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗哪些细微的地方让你感到了母爱出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。