我对数学教学的几点看法

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对小学数学教学几点看法

对小学数学教学的几点看法摘要结合多年的教学实践与体会，做好小学数学教学不仅仅是课堂教学、照本宣科。

课堂教学，师生之间交往互动、共同发展；教材内容，体现的是活动化的数学；重视学生的发散思维，培养创新能力；加强对学生学习策略的指导，让学生学会学；让学生在生活中感受数学。

关键词小学数学教学方法结合多年的教学实践与体会，做好小学数学教学不仅仅是课堂教学、照本宣科，而更应该注意教材知识与生活实际的联系，培养学生运用知识、解决生活问题的能力，培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，进而提高学生的自学能力和创新能力，拓展学生学习的空间。

一、课堂教学，师生之间交往互动、共同发展每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。

这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、教材内容，体现的是活动化的数学新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。

每一个知识点的学习都是以数学活动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，例如在教学“十几减8、9”时，先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。

七年级数学教学心得(32篇)

七年级数学教学心得（32篇）七年级数学教学心得（通用32篇）七年级数学教学心得篇1随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。

以往的师问生答变成了畅所欲言，纹丝不动变成了自由活动。

师说生听变成了自主探索，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西&&有效;也折射出一个令人深思的问题&&如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力?下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法：一、的问题情境《学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。

随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。

然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。

所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

二、组织有效的探究活动探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。

探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。

具体做法是：1、好的探究情境。

学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。

2、灵活采用探究的形式。

对数学例题教学的一些看法

对数学例题教学的一些看法在任何一门课程教学中，例题是一种不可或缺的教学手段，而数学例题更是如此。

数学例题的作用不仅可以强调重点，而且能够切实的培养学生的解题思维能力和实际运算能力。

所以，数学例题的教学非常重要，但要如何进行有效的教学仍然是一个令人头痛的问题。

在进行数学例题的教学时，我们应该重视以下几点：首先，要针对不同性格的学生提供多样化的例题，鼓励学生参与讨论。

数学例题可以是抽象的，也可以是具体的，这可以使学生们了解更多关于数学的各种性质。

我们可以从学生身边取得灵感，提供学生解决实际问题的能力，并激发他们发现更多有趣的数学领域。

其次，要把握好例题在课程中的时间，在不影响教学流程的前提下尽量多的做例题。

数学的精髓在于计算，而计算就是以例题为支点的。

有了例题，教师才有机会更深入的挖掘一些概念，使学生能够理解一个更完整的数学概念，并能够从实践中学习如何计算。

同时，要正确对待例题教学，不能因为时间的原因因此忽视例题教学中的重点。

有些教师容易被数学例题中繁琐的计算所吸引，使得教学流程变得混乱。

正确的教学方法应该是让学生仔细推敲每一步计算的过程，并让学生做出评价和总结，以此来培养他们的综合素质。

最后，无论教师怎样地讲授数学，我们都应该注重学生学习的热情，特别是开启他们思维的热情。

数学应该是一种创造性思维的课程，而不是简单的把握多少规则。

如果在教学中能够让学生体会到数学的兴趣，则学生就能够为解决数学问题做出积极的努力。

总之，对数学例题教学要求我们把握其重点，深入地加以分析，完善计算的逻辑思维，从而使学生能够更好的理解数学基本概念，掌握数学解决问题的能力，达到加深学生学习数学知识结构的目的。

数学教育教学心得体会15篇

数学教育教学心得体会15篇数学教育教学心得体会1我们以新课程理念为指导，以新课程标准为依据，以课本为出发点，经过暑期补习、及开学后这段时间的紧张学习，按照教研室的教学工作计划，到现在完成了第三模块及选修中"常用逻辑用语"全章的学习，"圆锥曲线"部分已学习了前两节，进展比较顺利，基本完成计划。

具体教学情况简介如下：一、发挥集体力量，采用"先学后教的学案式"教学法：我们首先团结合作，坚持集体备课，拓展知识，深入钻研，广泛探讨，及时交流，互相帮助，并采用"先学后教的学案式"教学法，提高教学效率。

学案的制定按以下八个环节：1、学习目标：让学生明了应掌握的知识内容、方法及要达到的程度。

2、知识回顾：及时复习回顾与本章内容有关的知识，做好学习的准备和知识的衔接。

3、疑难解析：对重点、难点、关键及各知识点进行分析指导。

4、学法指导：对学习本节知识的学习方法、理解要领、解题技巧、知识规律等进行点拨。

5、典例剖析：精选例题，并注意变式引申。

通过一题多解、一题多变等，力求达到举一反三、事半功倍之效。

6、课堂检测：编选与本节知识或知识应用有关的简单练习题，及时巩固本节所学知识，初步形成解题技能。

7、思考与探究：编选适当的题目1-2道，从知识的外延、知识的类推、实践活动、实际应用等方面进行设计，提高学生的学习能力。

8、强化训练：编选一些有关知识的掌握、技能培养、思想方法形成的课后练习题，进行达标训练。

二、在各章教学时采用的一些教学法："算法初步"的教学方法：(1)速度放慢，全面细致;(2)注重体会算法思想，注重结合实例，注重算法的不唯一性;(3)多让学生思考、理解、模仿，对疑难点会分解;(4)注重算法的解题步骤的设计;(5)以"算法设计"及"程序框图"为重点，并重点把握"条件结构"和"循环结构"，并把"循环结构"和"循环语句"为难点来突破;(6)把四种案例当作算法的应用举例，进一步巩固算法，了解应用。

中学数学教学随笔(6篇)

中学数学教学随笔(6篇)中学数学教学随笔1在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本事已成为教改的重要课题。

经过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。

一、要激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的教师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。

如果学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。

学生的学习动力来自学习兴趣。

枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题。

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探索事情的前因后果及其内涵。

所以，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。

我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却仅有做过之后，才明白。

学生就好奇了，他们想教师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。

这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。

在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，能够不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证明线段相等。

讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎样样?诱发他们好奇心讨论。

以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。

同时教师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。

二、在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。

首先向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本事;其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能提高自我的独立学习、独立思考等各种本事，仅有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。

浅谈数学教学反思(优秀6篇)

浅谈数学教学反思（优秀6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《浅谈数学教学反思》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

数学的教学反思篇一实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。

本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。

主要体现以下几点：1、在实际体验中激发兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。

教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。

2．尝试崭新的教学组织形式。

就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。

A、离开课桌，走出教室。

在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

B、多人上课，共同辅导。

班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。

为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。

对小学数学教学几点看法

浅谈对小学数学教学的几点看法新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，在小学数学教学的过程中，教师要根据教学内容，按照学生的认知规律和学习状况，联系学生的生活实际，通过情境创设等为学生的自主学习建立良好的学习氛围，使学生通过各种学习活动获取知识和技能。

一、激发学生学习兴趣，让学生爱学兴趣是力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极意识倾向。

学生只有对数学有兴趣，才能更好地学习数学。

1.要建立和谐的师生关系，提高学习兴趣。

教师要面带微笑进入课堂，建立平等的师生关系，给学生一个民主和谐的学习氛围。

实践证明，只有学生不畏惧教师，他们才能大胆地去尝试。

在教学中，教师要关心、热爱每一个学生，尤其是学困生，尽量地给予鼓励、关注和信任，让他们知道教师没有放弃每一个人，让每一名学生都能感到自己是被教师关注的。

2.用游戏激发学生学习兴趣。

喜欢游戏是低年级学生的天性。

上课时，教师可以组织学生开展一些适当的游戏活动，例如猜一猜、赛一赛、扮一扮，这样不仅有利于学生智力、体力、活动能力的开发，还有利于激发学生的数学学习兴趣。

这样把数学融于游戏活动当中，寓教于乐，玩中学、学中玩，学生的学习兴趣有了很大的提高，收到了良好的课堂效果。

二、在教学中要注意引导学生敢于实践、探索与合作学生的实践、探索、合作是学习的重要环节。

因此，教师在教学中要为学生留下思考的时间，并且鼓励学生对教师的讲解和教材上的观点大胆质疑，与同学进行交流。

与此同时，教师要给予适当地指导和帮助，尤其是面对学生提出的有价值的问题时，教师要及时组织学生展开讨论，深化学生的思维。

小组合作是现代教学中常运用的一种学习方式。

运用小组合作教学可以在以下情况下运用：一是在学习基础性的知识时，可以让学生进行合作学习；二是在讲述一些重点和难点的时候，可让学生建立小组进行讨论和研究，三是在对知识进行整理复习构建知识体系时，可组织学生分小组自主整理复习，这样就能够让不同的人在数学上得到不同的发展。

新课程标准下对数学教学的几点看法和体会

能、情感与态度、解决问题、数学思考等目标的融合，
让学生学会数学思考。总之，教学是教师工作的灵魂，通过各种手段提高课堂教学质量是每个教师的永恒追
则会使学生失去信心，无法使学生保持持久不息的探索
课中反思是指在数学课堂教学中是否发现预料之外
３教师要转变教学观念
个性，构建独立人格，导以问题为纽带的教育，着眼倡是
新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展５２课中反思．于学生学会发展、学会创造的教育。因此，师不仅在观的问题，教即在备课中和教与学的方案中没有遇到的问题，
心理，反而使提问失去价值。有经验的教师的提问能牵
一
发而动全身，提出的问题恰当，对学生数学思维有适
求。 “ 起于思，思源于疑 ” ，无疑则不思，疑为思的度启发，必将激发学生积极主动地探求新知识，使新旧学动力。高质量的课堂提问，可以达到引发兴趣，较好地知识发生相互作用，产生有机联系的知识结构。激发学生的思维，有效地发展学生的智力，培养学生的
数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学色逐渐转化为教科研者角色的过程。生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的４更新观念。活用教材组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选作为实施教学的人，教师从观念上首先要认识：教学过择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参程既是学生掌握知识的过程，又是发展学生智力的过程；教

2023年数学教学心得体会(15篇)

2023年数学教学心得体会(15篇)数学教学心得体会1“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。

要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。

然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。

如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。

”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下局面。

首先，一切数学知识都________于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。

比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。

为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。

其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。

学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入“题海”之中，教师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。

初中数学教学中的几点看法

初中数学教学中的几点看法数学学科担负着培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。

它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。

初中数学的教学目的是:使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念。

使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识。

培养学生良好的个性品质和初步的辨证唯物主义的观点。

可见,从事初中数学教学工作的教师责任非常重大,那么,如何实施教学才能达到上述要求并完成教学任务呢?下面,结合自己的教学工作实际,谈谈本人的一些粗浅看法。

一、引导学生克服对数学的排斥心理数学学科担负着培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。

它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。

因此，尽管绝大部分学生对数学投入大量的精力和时间，但是并非人人都得到理想的成绩。

在学习数学的过程中，经常听到有学生这样反映，上课听老师讲课时都很“明白”，但到自己着手解题时，总感到无从入手；而当老师在课堂上把某一问题分析完时，又觉得很容易，因此常常感叹：“唉，这些我都知道，我怎么就想不到可以这样做呢？”久而久之，学生就会对数学失去信心，总感觉自己是学不会数学的，就在这点上，老师应该引导他们消除对数学科的厌学心理，时常鼓励学生不怕学、不厌学，课外多练习，等数学基础知识巩固了，那遇到难题也就会迎刃而解。

还有，数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。

一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。

事实上，我作为一名没多少教学经验的老师却也乐于此道，完全凭自己以前的一些知识和回忆来教,习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题。

数学教育心得体会（精选12篇）

数学教育心得体会数学教育心得体会（精选12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的数学教育评价心得体会（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

数学教育心得体会篇1创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。

可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。

在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。

二、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。

乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。

例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。

数学感悟与心得体会(通用8篇)

数学感悟与心得体会(通用8篇)数学感悟与心得体会篇1今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。

使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

例如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。

整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学****于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

这种情境的创设非常适合低年级的学生。

赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

数学感悟与心得体会篇2在这十多年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。

谈谈我国小学数学教育的看法

谈谈我国小学数学教育的看法篇一：谈谈小学数学教育论文谈谈小学数学教育摘要：数学在我们生活中无处不在，无时不用，可以说只要一个人能参与社会活动，那么他就已经与数学结下了不解之缘了。

数学来源于生活。

因此，数学教育的重要性可想而知，小学教育更不容忽视。

作为教师，我们不能只做伯乐，伯乐意在选拔千里马，这不符合我们教育的宗旨，我们要让所有儿童都得到应有进步和发展。

所以我们要把研究学生的实际能力，培养学生的预习能力作为小学数学教育的重点工作来做。

关键词：数学教育实际能力潜在能力预习能力记得教育家陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中提出：教师是“伯乐“伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，个性的差别决定我们教育的迥异。

但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑千里马而淘汰其余马，我们的孩子走进校园的那天起，就是带着一颗求知的心来的，他们就像一张张透明洁白的纸，怎样的绚烂，多姿全凭老师的一颗心、一双手，教师必须对每一个学生负责。

因此素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。

作为一名普通教师，我认为在课堂教学中，要充分认识班上每位学生的巨大潜能，培养他们的学习积极性；培养他们善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生以后生活质量的提高建设必备的条件。

因此，我认为在教学实践中应做好以下在方面的工作：篇二：谈谈在小学数学教学中的几点感受龙源期刊网 .cn谈谈在小学数学教学中的几点感受作者：王祝英来源：《速读·下旬》2015年第05期教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。

在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：一、教师要充分捕捉亮点资源来激活全体学生学习数学的思维能力叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。

初中数学教学心得范文（精选5篇）

初中数学教学心得范文（精选5篇）初中数学教学心得1如何切实有效地提高数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。

数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

可以说，学生是学习的主人,是教学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。

这就是我们所需求的课堂教学的有效性。

要全面提高初中学生的数学素质，就要求老师切实提高数学课堂教学的有效性。

下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法：1、联系实际，合理确定教学目标合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。

对于每一课的目标确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习能力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。

目标过高，学生难于达到，目标过低，不利于促进学生的发展。

因此，在目标确定的过程中，应尊重学情的确定。

如《有理数的减法》这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能熟练地进行有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。

我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。

通过教学，大多数学困生能够较熟练地进行有理数的减法运算，达到了预期的教学目标。

2、尊重学情，实施教学过程一个个知识点的突破与实现，是教学目标达成关健。

课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。

（1）创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。

教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。

从而使学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。

例如，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立刻吸引了学生的注意力。

浅谈数学教学的几点看法

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浅谈数学教学的几点看法
◆ 于敬洋张传仁刘清秀
（山东省吕邑市潍水学校）
Ｉｎ要】教学是一项复杂的工程，在教学中要充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习讨论之中，在这一过程中，学生既要保持相对的独立性，发挥特长，培养个性；又要积极合作，协同作战，发挥集体的智慧，以求教学任务的高效完成。【关键词】数学教学学习氛围教学情境
课，围绕目标教学，针对目标测试，紧扣目标纠错。二、合理的教学情境
字斟句酌，边想边读，捉住关键字词，正确理解题意。２学会联想和猜想：要联络各种解题方式，联想生活，通过联想，确定
通过猜想，发现由特殊到一般的数学规律。创设情境是现代教学论强调的优化课堂教学的措施之一。古希腊学解题思路，３．要培养逆向思维，要学会由“ 未知 ” 寻找 “ ＿可知” ，再由“ 可知” 到达者亚里士多德说： “ 思维自疑问和惊奇开始。 ” 所以，教师课前根据教材内 “ 以知” 的思维方式，为解决高难度题目提供途径。
容，用一段简短精彩的引言，创设问题情境，使学生感到神秘、好奇、疑惑，
从而点燃起学生的思维火花，激起学生对学习目标的认识要求。这样做不
４．要培养梳理知识的能力，以理清知识脉络，为知识的记忆和积累提
“ 当堂训练” 是检查教学效果的必要手段，通过训练，暴露问题，从而为

对数学创新教学的几点看法

对数学创新教学的几点看法数学创新教学是指在教学中引导和培养学生通过自主思考和实践操作，来探究数学规律和解决实际问题的一种教学方法。

它是一种采用探究性学习、合作学习和信息技术手段的创新教学方法，这种方法传统教学方式相比更能够激发学生的求知欲和创造性思维，使他们更全面地理解数学知识。

我对数学创新教学的看法如下：首先，数学创新教学对于提高学生的数学思维能力和创新意识非常重要。

由于这种教学方法强调学生自主探究的过程，要求学生通过信息检索、分析和应用数学知识等手段来解决实际问题。

这样一来，学生在学习中既能够获得知识，同时也能锻炼他们的思维和创造能力，培养他们的科学素养。

这些能力和素养不仅对于未来的学习和工作有极大的帮助，也是学生成为独立思考的人才的必备能力。

其次，数学创新教学有利于培养学生团队协作精神。

在数学创新教学中，学生不再是被动接受知识，而是需要参与到团队中，通过交叉合作完成研究课题。

在这个过程中，学生可以相互借鉴、交流想法，共同解决问题。

这样的学习方法能够促进学生的交流与合作，提高他们的积极性和创造性，同时也能够让学生体验到团队合作的良好效果和乐趣。

再次，数学创新教学更能够激发学生的兴趣和发现数学的乐趣。

在传统的数学课堂中，有时候学生感觉枯燥乏味，甚至开始产生厌恶心理。

但是，数学创新教学通过各种形式多样的实验和探究，学生更容易发现数学在实际应用中的美妙之处，而且会对学科产生更深入的理解和兴趣，对学科未来的选择产生更多想法和动力。

最后，数学创新教学对于教师教学生涯的发展非常重要。

数学创新教学方法要求教师不再是传统教学中的教课者，需要扮演更多的引导和咨询角色，要求教师不断地研究探索前沿的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。

这种方法注重课程设计、问题解决和信息检索技术的应用，这些技能也能让教师更好地适应当今数字化的教育环境。

总之，数学创新教学具有多种优点。

它不仅有利于学生的成长和发展，更需要教师乐意学习和实践，丰富教师教学经验。

对小学数学教学几点看法论文

对小学数学教学的几点看法【摘要】“数学难”的问题不仅仅是在家长的心中还是在学生的心中都是一件头痛的事情，同时也在老师的心中打下了一个问号。

追根究底是老师的教法不当还是学生的学习方法不适合，那就需要学生和老师的自我验证。

【关键词】数学教法思考数学是所有学科中一门逻辑性很强的科目，从小学到高中甚至是大学，这都是学生学习生活中的一大烦恼。

“台上一分钟，台下十年功”的说法却道出了作为教师的我们，注重课堂教学确实不错，但要更重于学生的学习方法和自身的教学方式。

一、迎得学生的青睐是搞好教学的重要条件对于小学生而言，他们拥有很大的依赖心，在教学中教师应抓住学生的这些特点去亲近学生，迎得他们的青睐却是搞好教学的重要条件。

如何才能让学生达到爱学，好学的目的，这是一个难题。

在课堂教学中，如何训练学生的思维，是每位教师面临的一个大课题，因为这要求老师摆正一种教学思想，那就是立足于课本，把重点放在学生身上，作为一个老师，讲课一定要有“魅力”，不要一味的干瘪瘪的讲，幽默点才能赢得学生好感，当数学得到学生的亲睐，就算是成功一半了。

然而数学教学的幽默感是很难培养的，因为课堂上不可能光是老师一个人在那里讲。

数学教学的效果与别的学科不同，更带有“立竿见影”的性质，成功与失败的机会更多。

教学不得法，一月半月下来，学生的成绩马上会拉开距离，出现严重的“两极分化”。

二、扎实的基础知识是搞好教学的基础学习知识是一件很快乐的事情，不管是学生的学习还是老师的教学，归根到底都是为了教学。

作为教师的我们不可把教学的内容和任务强加在学生的身上，也不可为了教学而一味教学，学生是课堂的主体，教师是学生的带路人。

数学课是一项实践性较强的活动，它是教师结合学生的生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。

这种活动氛围必须建立在学生原有知识的基础上，而在小学的教学当中，很多老师总是无意间就给学生增加了很大的压力，那就是让他们在心中留下一种对学习数学的恐惧，最后在他们心目中所谓的数学就是除了那些密密麻麻的数学符号，就是一个看似简单的代数式，后面附带一个不知所云的让人头疼的问题或是一个等待证明的结论，于是学生首先都对数学就产生了一种排斥感，教学就无法再谈起了。

数学教学几点看法

关于数学教学的几点看法目前我镇农村小学生数学成绩整体不很理想,如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质,已摆在我们的面前。

下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、保持良好的和谐师生关系长期以来,教学一向强调“师道尊严”。

在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“机器”。

大面积提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。

特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。

教师一句赞赏的话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果。

可见,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。

正所谓,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。

二、利用故事,激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。

例如,一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家带来一个故事你们想听吗?”这时老师打开录音机:唐僧师徒四人去西天取经。

一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。

不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了,孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。

”八戒听了不高兴了。

叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。

对数学教学的几点看法

对数学教学的几点看法我觉得数学是科学的一个重要分支，是离不开生活实践和社会实践的。

那么教师如何把握好课堂，才能在提高学生素质的同时提高教学质量呢？下面是本人对数学教学几点看法：老师要求严格，目标明确。

首先要注意培养学生良好的行为习惯，培养他们严肃认真的学习态度。

其次，老师上课前要精神饱满，精力充沛地投入到工作中，要创设一种平等、宽松、和谐的学习氛围，用关爱的眼神去鼓励每一位学生。

只有这样，学生才会在和谐的气氛中进行探究性学习，才能在课堂上展示出自己最佳的精神状态，才能取得理想的学习效果。

其三，在课堂上，老师不能做“传话筒”，要注意指导学生自主探索、合作交流的方法。

老师要富有爱心，体现关怀。

因为小学生正处于发育阶段，很多思想和心理尚未成熟，老师稍微疏忽就会引起学生的逆反心理，给教学带来麻烦。

所以，老师在教学过程中要把握好情感教育的尺度，对学生既要有宽容的心，又要严格要求；既要严格要求，又要尊重他们。

要让学生从老师身上感受到温暖，充满信任和亲切感，而不是冷冰冰、不苟言笑。

尤其是在课堂上，应努力营造一种轻松愉快的课堂氛围，多采用谈心式的教育方式，多给予学生肯定和鼓励，使他们增强信心。

要想让学生积极参与到学习中，老师必须要和学生做朋友，老师之间要加强互动，用微笑去拉近彼此间的距离，用信任去赢得学生的心灵，让学生把你当成他的知心朋友，让他们对你敞开心扉，无所顾忌地说出心中的疑惑，达到师生之间、生生之间真正意义上的沟通和交流。

这样，学生才会乐于学习，喜欢学习，就能达到教学相长的效果。

只有了解了这些，才能使老师在课堂上教学更具有针对性和有效性，也才能使学生学得更扎实。

要让学生掌握基础知识，老师必须要向学生详细讲解，对一些比较复杂的概念，则应深入浅出地分析讲解，只有这样，学生才能融会贯通，举一反三。

另外，老师在课堂上还要注意自己的语言表达，力求简洁易懂，逻辑性强，富有启发性。

老师要把自己所讲的知识形象化，比如在数与计算中，如果是抽象的算式，老师可以通过联系实际问题或借助于实物演示，将其直观地表示出来。

数学教学心得体会范文8篇

【推荐】数学教学心得体会范文8篇【推荐】数学教学心得体会范文8篇当我们心中积累了不少感想和见解时，就很有必要写一篇，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是的数学教学心得体会9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表现在学生的态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。

由此提出了几点看法和做法。

作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广阔同学的接触交流，了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。

第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。

学生自认为初中数学成绩不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。

真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进展探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的。

到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背，记数学知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。

通过教学实践，我个人认为：第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标，为高二时期的学习打下良好根底。