初一苏版生物教学叙事
初中生物教育叙事
初中生物教育叙事生物学是一门以实验为基础的自然科学。
初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。
要组织好初中生物的实验教学，我认为必须始终坚持三客观、严谨、创新三个原则。
其中我认为“创新”是提升学生能力重要一环。
下面是我在教学中的一些心得。
一、增设实验，促进学生对知识理解。
如在观察植物细胞结构的时候提醒学生创新思维：如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响?这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。
二、改进实验形式促进学生能力提高。
教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。
三、注重探究实验，促进创新意识提高。
探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。
四、注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。
初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。
许多实验由于实验材料选择不当而告失败。
在听课中可以充分体现这一点。
例如在唾液对淀粉的消化作用，老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。
生物实验教学时学生实践能力培养的一项重要课程。
许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。
七年级生物上册教案苏教版5篇
七年级生物上册教案苏教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册教案苏教版1生物的特征教案教学目标：1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.课前准备：1. 生物的录像.2. 有关生物与非生物的图片.3. 教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究).总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.七年级生物上册教案苏教版2一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
苏科版七年级生物教案通用7篇
苏科版七年级生物教案通用7篇苏科版七年级生物教案通用7篇通过编写教案，教师可以清晰地规划教学内容、目标和步骤，确保教学的有序进行。
下面是小编为大家整理的苏科版七年级生物教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
苏科版七年级生物教案篇1在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：一、学生观现状分析：初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
二、课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性三、学期教学目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。
中学生物教育叙事
中学生物教育叙事在课堂教学方面，教师要注重互动和引导。
教学过程中，教师应该与学生进行积极的互动，引导学生思考和探究，激发学生的兴趣和求知欲。
同时，教师要根据学生的实际情况进行灵活的调整，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
在教学中，教师还应该注重知识的巩固和拓展，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的研究能力和创新能力。
三、课后作业方面在课后作业方面，教师要设置合理的作业量和难度，让学生能够巩固所学知识，同时也不能过于繁琐和枯燥。
教师还应该及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并加以改进。
同时，教师还应该关注学生的作业情况，及时与家长进行沟通，共同促进学生的研究和成长。
总之，生物教学需要教师的不断努力和探索，需要教师注重细节，关注学生的研究情况，激发学生的兴趣和求知欲，让每一个孩子都能够主动、快乐的研究，在其中体验到成功，找到自信。
我在课堂上注重以问题的形式引导学生，让他们成为课堂的主角。
我会根据学生的不同层次提出不同层次的问题，让每个人都能回答不止一个问题，这样可以让大多数学生都能参与到课堂中来。
同时，我也会在适当的时候进行追问，提高学生的课堂注意力，让他们不知不觉中掌握新的知识。
生物学科与其他学科相比有较为特殊的一面，它与实际生活联系紧密。
初中阶段的学生好奇心强，因此我会利用所学知识解决他们生活中的疑问，提高他们的研究兴趣。
每个孩子的学情都不相同，他们所了解的知识也不同，几乎每节课都会有学生提出问题和想法。
遇到这样的情况，我不会挫伤他们的积极性，而是会根据教学内容一一进行解答，既解开了这位同学的疑惑也使其他学生获取了更多的知识。
多样化的教学模式能够为课堂增色很多。
现代的多媒体技术走进课堂，提高了学生的研究兴趣，使教学变得更加直观。
生物学作为实验性很强的自然学科，一切理论和原理都来源于大量实验和长期观察。
因此，我会针对不同的教学内容选择不同的教具，甚至是带领学生走进实验室，亲自动手利用生物材料探究问题。
生物教育叙事
生物教育叙事在我的教学生涯中，生物这门学科就像一个充满奥秘的世界，每一次的探索都能带来新的惊喜和挑战。
我见证了学生们从对生物知识的懵懂好奇到逐渐深入理解，这个过程充满了故事。
记得有一次，我在讲解细胞结构的课程。
为了让学生们更直观地理解，我准备了丰富的图片和模型。
课堂上，我充满激情地讲述着细胞的各个部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
然而，当我提问时，发现大多数学生的眼神中仍然充满了迷茫。
那一刻，我意识到单纯的讲解可能无法让他们真正理解。
于是，我改变了策略，让学生们分组进行讨论，并自己动手绘制细胞结构的示意图。
这一改变带来了意想不到的效果，学生们开始积极地交流，相互指出错误，共同完善他们的作品。
其中有一个小组特别让我印象深刻。
他们在讨论的过程中产生了激烈的争论，关于线粒体的功能到底是产生能量还是储存能量。
我没有立刻给出答案，而是引导他们查阅教材和相关资料。
最终，他们通过自己的努力找到了正确的答案，那种成就感洋溢在他们的脸上。
还有一次，在讲解生态系统的课程时，我决定带学生们走出教室，去学校附近的公园进行实地观察。
我们一起观察了树木、花草、昆虫和鸟类，探讨它们之间的相互关系。
有个学生兴奋地指着一棵树上的鸟巢说：“老师，我明白了生态系统中的生产者、消费者和分解者的关系，就像这棵树为鸟儿提供了栖息之所，鸟儿又帮助传播了种子。
”看着学生们眼中闪烁的光芒，我知道这次实践活动让他们对生态知识有了更深刻的体会。
在生物实验课上，也发生了许多有趣的事情。
有一次进行显微镜观察细胞的实验，一个学生怎么也调不清楚显微镜的焦距，急得满头大汗。
我走到他身边，耐心地指导他一步步操作，当他终于清晰地看到细胞的那一刻，他兴奋地叫了起来：“我看到了！我看到了！”然而，生物教育也并非一帆风顺。
有些学生对于生物的学习缺乏兴趣，认为这门学科枯燥乏味。
为了改变他们的看法，我尝试引入一些有趣的案例和故事。
比如，在讲解遗传学时，我讲述了孟德尔通过豌豆实验发现遗传规律的故事，让学生们了解到科学研究的艰辛与乐趣。
七年级上册生物教案苏教版5篇
七年级上册生物教案苏教版5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习生物的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物教案苏教版1单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
1.1生物与生物学优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
1.引导学生通过观察、实验等方式，发现生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
2.讲解生物的分类方法，介绍生物分类的依据和原则，如形态结构、生理功能等。
3.介绍生物学的研究方法，如观察、实验、调查等，让学生了解生物学研究的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的生物特征，讨论生物分类的方法和生物学研究的方法。
3.培养学生的责任感和使命感，让学生认识到保护生物多样性的重要性，积极参与保护生物多样性的行动。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生动有趣的生物图片、视频等资源，为学生创设直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用校园、家庭周围的生物资源，组织学生进行实地观察和考察，让学生在真实情境中感受生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
3.多元化教学方法的运用：本案例采用了多种教学方法，如观察、实验、讨论等，使得课堂更加生动有趣。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握生物学知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
4.教学内容的联系实际：本案例注重将生物学知识与实际生活相结合，让学生认识到生物学在生活中的重要性。这种联系实际的教学内容，使得学生能够更加深入地理解生物学知识，提高学生的学习兴趣和动力。
在评价学生学习成果时，我采用了多元化评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和团队协作精神。通过这样的教学设计，我希望帮助学生全面掌握生物学的基本知识，培养他们对生物学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的特征，能够列举出生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
初中生物教学课例《苏教版七年级第一章第一节我们周围的生物》教学设计及总结反思
类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，
看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲
解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真
不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生
律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领
的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有
时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领 的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分 析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同 时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各 生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以 比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课 堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特 点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的 实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视 野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的 讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习 题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课 堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师 应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些 实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
物学学习奠定基础。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
教学目标 技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
1.3我们身边的生物学优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.学会观察、实验、调查等生物学研究方法，提高实践操作能力。
5.能够运用生物学知识解决实际问题，培养创新能力和实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生的观察能力、实验能力和调查能力。
2.学会与他人合作、交流，提高团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生保护环境、珍惜资源的意识，提高环保素养。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
5.培养学生具备科学素养，培养正确的价值观和人生观。
在教学过程中，我将以人性化的语言引导学生，关注学生的个体差异，尊重他们的意见和想法。通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养他们的创新意识和批判性思维。同时，注重实践操作，让学生在实践中感受生物学知识的魅力，提高他们的实践能力和动手能力。
为了实现这一教学目标，我设计了一份优秀教学案例。首先，我以学生熟悉的水果为例，让学生观察水果的形态、结构、颜色等特征，引导他们发现水果中的生物学知识。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己身边的生物学现象，如植物的生长、动物的行为等。通过讨论，学生能够进一步深化对生物学知识的理解。
在教学过程中，我还注重培养学生的实践能力。我安排学生进行课堂小实验，如观察植物的叶片结构、制作植物细胞模型等。通过亲自动手操作，学生能够更加直观地理解生物学知识，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示身边的生物学现象，如植物的生长、动物的行为等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.教师通过设置疑问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.结合学生的实际生活，选取身边的生物学案例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
1.1生物与生物学优秀教学案例七年级生物上册(苏科版2024)
（二）过程与方法
1.通过观察和描述，培养学生的观察能力，使学生能够发现生物的基本特征。
2.通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，使学生能够深入理解生物的基本特征。
3.通过调查和分析，培养学生的数据处理能力和解决问题的能力，使学生能够了解生物的生活环境。
5.反思与评价：本案例引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学业成绩，激发学生的学习积极性。同时，结合学生的反馈，教师及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
1.情境创设：本案例通过多媒体展示生物的图片和视频，以及设置疑问和悬念，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在探究中学习生物。情境创设的运用，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本案例设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究生物的知识，培养学生的科学思维能力。同时，鼓励学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论等方式解决问题，提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够共同解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生对生物学的学习热情。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，使学生能够理解生命的宝贵和多样性。
3.培养学生对环境的保护意识，使学生能够认识到保护环境的重要性，并积极参与环境保护活动。
本案例针对七年级学生的知识水平和认知能力，以生物与生物学为核心内容，旨在培养学生的生物学科素养，为他们的后续学习奠定坚实的基础。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究生物的奥秘，提高他们的科学思维能力。通过本节课的学习，学生能够掌握生物的基本特征，了解生物的分类和生态环境，为深入学习生物学奠定基础。
七年级生物老师教学叙事 最难忘的一节课
教学文档
七年级生物老师教学叙事最难忘的一节课
2022——2022学年的全部课堂中，最让我难忘的是一节生物实验课。
七年级学生刚接触生物不久，对什么都很新奇，对实验课的兴趣和热情更是浓烈。
观察蚯蚓是观察比拟熟悉的动物，学生也很感兴趣，但跟用显微镜来观察动、植物细胞相比就显得不那么高兴和冲动。
在用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞实验课上，学生很高兴也很热情。
他们积极进行实验，实验过程态度认真，遇到操作失误的时候会积极向同学或老师请教，找到物象的时候会开心地说“我找到细胞了！〞、“我看到了，细胞核、细胞膜好清楚啊！〞、“老师你看看我找到的物象对不对？！〞、“同桌你看看我找的细胞结构多清楚！〞、“看看我制作的临时装片细胞染色多好！〞、“我做的装片口腔上皮细胞怎么那么难找？！应该是我涂的时候太开了吧？！〞学生那种发觉问题并积极解决问题，又能及时找到答案的开心、那种成绩感都表达出来了！原来班上学习程度差的学生在这节实验课中没有再表现出对学习的厌倦，都很积极地动手去做、去实验、去制作装片、去找物象、去观察细胞，而且都精确地找到了物象。
看着全部学生都积极地动手，认真地做实验，看着他们找到细胞时的开心和成绩感，我觉得实验课前一周的辛苦打算都是值得的！
.。
初中生物教学叙事4(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改让学生学会思考提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与生活的联系是生物课程的基本理念。
这一理念要贯穿于教学的始终，才能体现课程本身的性质。
这一基本理念要求生物教师要帮助学生逐渐形成生物学思维方式，用所学到的生物学基本知识和基本原理，去解决与生产生活密切联系的实际问题，提高他们的创新精神和实践能力。
在实际教学过程中，教师要给学生最大的思维空间，即使是一个很小的问题，也不要把结果直接呈现给学生，不能剥夺学生的任何一次思考的机会。
在学习单克隆抗体的内容时，课堂中出现了以下的场景：教师：大家通过前面的学习知道，在动物发生免疫反应的过程中，体内的B淋巴细胞可以产生多达百万种以上的特异性抗体，但是每一个B淋巴细胞只分泌一种特定的抗体，我们如何获得单一的抗体？请大家思考，可以进行讨论。
学生甲：用一个B淋巴细胞进行动物细胞培养，得到细胞系，就可以获得单一抗体。
（很自信）学生乙：如果真的是这样，单克隆抗体的内容应该在动物细胞培养之后就介绍，为什么要放在动物细胞融合之后呢？我还没有一个充分的理由，但总觉得有点不对。
教师：大家的思维很活跃，我们每一位同学都要积极的思考问题，这样我们的收获才会最大。
那位同学再来说说自己的看法？学生丙：我认为甲的说法不可行，因为要得到单一的抗体，用单个的B淋巴细胞进行细胞培养要经历两次生长危机，而每一次生长危机只有极少数的细胞能够保留下来并继续传代，单个的B淋巴细胞要得到细胞系几乎是不可能的。
（大家又展开了热烈的讨论，教师给予充分的时间，让学生有思考的空间。
最后大多数学生同意丙的看法。
）教师：既然大多数同学都赞同丙的说法，那我们如何解决这个问题？有保留意见的同学我们还可以在课下继续查找和搜集资料，看看是否可行。
初中生物教育叙事范文
初中生物教育叙事范文导读：本文初中生物教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
初中生物教育叙事范文1 一、注重对学生进行探究式学习方法的启蒙和引导教师要想真正地启蒙学生进行探究式的学习，教师本身就需要重视探究式的生物教学。
生物学的发展是一个不断被探索和发现的过程，例如疟疾的发现和治疗、光合作用的发现以及青霉素的发现等。
生物学本身就具有不断探索的性质，也就不可避免地需要教师在课堂教学中通过探究式的教学方法引入学习，引导学生通过认识一个重大的科学发现，找到自己的疑问，并积极地探索与解决疑问。
一些科学发现具有偶然性，这就要求学生善于观察、敢于质疑。
比如，教师可以设置对照实验来指导学生进行科学探究，如在学习《馒头在口腔中的变化》这部分内容的时候，其探究的步骤如下：提出问题：馒头为什么在口中会变甜，其原因又是什么?作出假设：是不是和牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系?设计实验：①设置三组对照试验，将新鲜馒头切成完全相同的A、B、C三块，并将A和B模拟牙齿的咀嚼和舌的搅拌环节嚼碎、拌匀，C块不需要做任何的处理。
②从口中取出唾液约2毫升。
③取3支完全相同的试管分别为1、2、3号。
④A：放入1号试管并注入2毫升唾液加以搅拌;B：放入2号试管并注入2毫升清水并加以搅拌;C：放入3号试管，注入2毫升唾液但不经过搅拌。
⑤将1、2、3三支试管全都放入与口腔温度相似的37度温水之中，待5~10分钟后拿出，并分别加2滴碘液摇匀观察其现象。
实验分析：A试管中的馒头渐渐地被消化。
得出结论：淀粉被唾液中的淀粉酶分解成了麦芽糖，从而变甜。
在做完实验之后，教师就可以引导学生进行小组之间的交流与合作，思考实验过程中出现的问题并加以探究。
二、建立民主和谐的师生关系，营造宽松的教学氛围建立民主和谐的师生关系，营造宽松的教学氛围是探究式学习的基础，探究的过程是教师与学生共同学习参与的过程，教师需要保证能够给予学生充分自由的学习空间，营造开放式的课堂。
初中生物教学叙事
初中生物教学叙事第一篇：初中生物教学叙事我只是个”导演”期末复习的时候总是老师最头痛的，尤其像生物等这些非中考科目家长不关心，学生不重视，而且一般情况下这些老师教的班级有多，学生也多，凭借老师一个人的力量来抓学生的复习就显得有点势单力薄，而且非常辛苦，效果也不好，有时候还因为学生多时间精力有限忽略了一些后进生的复习状况，除此之外，大部分老师还有一个感触就是有时候一个知识点已经复习很多遍了，对于优等生早已经理解了，可是还是有的学生不会，针对这些情况我往年在班级里组织合作学习小组，本想这样可以发挥优等生的优势帮助小组中相对薄弱的学生，但是效果不明显，分析原因：虽然采用了小组合作学习，但是评价方式还是学生的个人表现，个人成绩，一个人表现的好与不好对小组以及小组的其他成员并没有影响，这样对于一些组的优等生发挥他们的自主性就大打折扣，基于这些问题，这学期我调整了方式具体方案如下：1、在进行期末复习之前，把所有知识点做一个汇总，做为假期作业，但是各小组写哪些内容写多少内容，由大家每次复习的情况而定。
2、每次复习课分三个阶段：即教师布置学习任务、小组内自主学习、教师进行个别人抽测。
3、对于教师抽测同学人数，老师均不提前告知，经过大半年的学习，学生很了解小组的人员的学习情况,在帮扶过程中,不容易遗漏个人后进生.4、老师抽测的个别成绩就代表本小组的成绩，这个成绩根据任务完成情况分为三等：免“死”金牌（优秀）自保（合格）自救（不合格）例如一章的知识点我的检测内容是20个空，错2个之内得金牌，2~6属于自保，6个以上就要进行自救（就是重测）也可以用你们组的金牌进行他救，但是金牌只能用一次，由于组内大部分学生都希望把金牌留到最后，避免期末考试没考好，影响小组的作业量，所以不合格的学生只能采取自救，自救的时间给一个期限，在期限内还没有找老师自救就视为利用免“死”金牌。
5、期末考试成绩，优秀以上可以拿到免死金牌，不到班级平均分的学生但及格的同学需要一个面死金牌，不及格的同学需要两个金牌拯救。
苏科版七年级生物教案5篇
苏科版七年级生物教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇苏科版七年级生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版七年级生物教案1生物与生物学教学目标：1. 概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征2. 激发学生学习生物学的兴趣教学重点、难点：认识生物的基本特征教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图多媒体展示图片：①蚂蚁：好多好吃的哦!②大雁：南方也是我的家!③春芽：我也想长高哦!④蜜蜂：花蜜是我的最爱!⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳!⑥织布鸟：家的感觉真好!世界是如此的神奇和美妙! 在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。
你能举例说出自然界中生物的生命现象吗?一、生物的概念什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗?小结：生物是有生命的物体。
思考：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗?活动：火眼金睛辨识生物和非生物多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳二、生物的基本特征1. 生物大多都有细胞结构多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。
观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么?小结：生物体大多都是由细胞组成。
2. 生物能生长和发育多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些变化?多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长生物的另一特征是生长和发育。
生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。
苏教版七年级生物教案5篇
苏教版七年级生物教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版七年级生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版七年级生物教案1教学目标1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
4.设计绿化校园的方案。
5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
重点和难点重点：懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
课时分配2课时教材分析本章的教学重点主要不是知识目标。
教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
要达到这个目的，就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。
这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织实施。
还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。
本章是这册教材的最后，时近期末。
所列调查和设计活动，有利于发展学生的综合素养，也为教师对学生学习成绩的评价，提供了方便。
因此，应把评价一并考虑在教学实施之中。
教师可组织学生自学有关植被类型的知识。
例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生了解各种植被类型，描述各种植被类型的特点。
从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资源面临的主要问题。
可以进行横向比较(通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比较我国与其他国家人均占有绿地或森林的面积，或者我国不同地区人均占有绿地或森林的面积)，也可以纵向比较(通过计算、列表比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一苏版生物教学叙事初中生物的科学教育是面向全体学生的，目的并不是培养成生物学家目的是培养所有学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护大自然的意识，提高他们对生物学科的兴趣，当然也为部分对生物感兴趣的同学打好基础，因此，我认为生物学科的目的在于增长学生的见识，培养兴趣，发散思维。
真正的让学生从生物走向社会，了解他们是人类唯一的生存环境——地球。
生物学科对七年级学生来说是一个全新的科目，新的特点也决定了要认识学好这门课就要有新的方法，传统的一支粉笔的教学对于当代中学生来说已经远远不够，社会在日新月异的进步，科技的进步也是神速的，做为农村孩子我们也不能落下，要借助于国家给大家创造的远程教育条件好好利用起来，不能输在起跑线上。
作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是我认为教材好比一池水，站得高去把握教材才能看的远，教材第一节是生物的特征，这节课是开头，人常说，万事开头难，在教学中尤其是新课显得尤为重要，一定要让学生产生兴趣，这样才更有利于以后的教学，因此借助于现代化的教学设施，我安排了一节多媒体课。
上课一开始我就给学生提供一个很好的话语机会，既然我们学的是生物那么就我们校园有生物吗？同学们七嘴八舌的开始议论，其中有我预料的也有没预料到的，接着我说那么大家说的对不对进而引入课题“生物的特征”。
我说今天我们主要研究我们生活的地球上的生物，当地球上的生物研究清楚了研究地球以外的生物，随后先播放了一段教学视频涉及到讲到生物的六大特征，顺序是
需要营养。
进行呼吸。
排除废物。
刺激反应。
生长繁殖。
讨论刚才大家提到的例子及视频中的例子，区别生物与非生物。
当同学们有一定的知识基础后，为巩固大家对生物的概念，特征的理解，随后观看中央一套的《冰冻星球》极地之春，冰冻星球历时5年时间拍摄的极地地区的生物生存环境，和生活方式，我认为作为本节课的生物教学无疑是最好的一部片子，片长历时一个小时，毕竟是极寒无人地带，不光是学生连我对此地也有莫大的兴趣，想一睹极寒地区的风貌。
播放的过程中设置了几个问题让大家带着问题回答，课堂的气氛轻松活跃，这样环节也将这节课推向高潮，几乎所有学生积极投入到问题的思考中来，看完后各抒己见。
通过这节课让我也对生物教学信心百倍，所以，我认为善于开拓思路个性化的教学设计很重要。