初中语文文言文体知识知识点总结

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七年级下册语文文言文知识点归纳

七年级下册语文文言文知识点归纳1. 文学常识。

2. 重点实词。

- 当涂：当道，当权。

- 辞：推托。

- 博士：当时专掌经学传授的学官。

- 往事：历史。

- 及：到，等到。

- 过：经过。

- 更：重新。

- 见事：知晓事情。

3. 重点虚词。

- 以：- 蒙辞以军中多务（用）。

- 自以为大有所益（认为）。

- 为：- 孤岂欲卿治经为博士邪（成为）。

- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（省略句，肃遂拜（于）蒙母）4. 通假字。

- 孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词，表反问）。

5. 古今异义。

- 孤：古义指古时王侯的自称，今义指孤单、孤独。

- 博士：古义指专掌经学传授的学官，今义指学位的一种。

- 往事：古义指历史，今义指过去的事情。

6. 一词多义。

- 当：- 当涂掌事（掌管）。

- 但当涉猎（应当）。

- 见：- 见往事耳（了解）。

- 大兄何见事之晚乎（知晓）。

7. 句子翻译。

- 卿今当涂掌事，不可不学！- 你现在当权管事了，不可不学习！- 蒙辞以军中多务。

- 吕蒙用军中事务多来推辞。

- 孤岂欲卿治经为博士邪！- 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？- 但当涉猎，见往事耳。

- 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

- 卿言多务，孰若孤？- 你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”- 等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”- 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！- 读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！1. 文学常识。

2. 重点实词。

- 当户织：对着门织布。

户，门。

- 机杼声：织布机发出的声音。

杼，织布的梭子。

- 惟闻：只听到。

惟，只。

初一至初三文言文知识点

初一至初三文言文知识点文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于传承中华文化、提高语文素养有着重要意义。

从初一到初三，我们接触到的文言文知识逐渐增多、难度逐渐加大。

下面就为大家梳理一下初一至初三的文言文知识点。

一、实词实词是文言文学习的基础，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

1、古今异义古今异义是文言文实词中的常见现象。

例如，“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”在古代是“妻子和儿女”的意思。

初一我们就会遇到“虽有佳肴”中的“虽”，古代是“即使”的意思，现在则是“虽然”。

2、一词多义一个词在不同的语境中有不同的意思。

比如“故”，在“温故而知新”中是“旧的知识”，在“故天将降大任于是人也”中是“所以”。

3、词类活用词类活用指某些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法。

如“名词作动词”，“鞭数十”中的“鞭”本是名词，在这里用作动词，是“用鞭子打”的意思。

“形容词作动词”，“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”的意思。

二、虚词虚词在文言文中虽然没有实际意义，但在表达语气、连接句子等方面起着重要作用。

1、之“之”的用法多样，如“作代词，代指人、事、物”，“学而时习之”中的“之”代指学到的知识；“作助词，相当于‘的’”，“水陆草木之花”中的“之”；“作助词，用于主谓之间，取消句子独立性”，“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”；“作助词，起补足音节的作用”，“久之，目似瞑”中的“之”。

2、而“而”可表并列、承接、转折、修饰等关系。

“中峨冠而多髯者为东坡”中的“而”表并列；“温故而知新”中的“而”表承接；“学而不思则罔”中的“而”表转折；“河曲智叟笑而止之曰”中的“而”表修饰。

3、以“以”常见的用法有“把、用、凭借、因为”等。

“以刀劈狼首”中的“以”是“用”；“何以战”中的“以”是“凭借”；“不以物喜，不以己悲”中的“以”是“因为”。

三、句式1、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

(完整版)初中文言文知识点总结

初中文言文知识点总结一、常用有在意，能独充当句子成分，一般能独回答。

包括名、、形容、数、量、代六。

掌握常文言的用法及意，是提高文言文能力的关。

1.安(1)安闲。

例：死于安 (《生于患，死于安》)(2)养，奉养。

例：衣食所安，弗敢也(《曹》 )(3)怎么。

例：燕雀安知之志哉(《涉世家》 )(4)安，平定。

例：雨不安如山(《草屋秋所破歌》 )2.曾(1)同“增”，增加。

例：曾益其所不能够(《生于患，死于安》)(2)副，常与“不” 用，“ ⋯⋯都不⋯⋯”。

例：曾不若孀妻弱子 (《愚公移山》 )/曾不盈寸 (《核舟》 )(3)曾。

例：相遇何必曾相(《琵琶行》 )(4)同“ ”，重叠。

例：胸生曾云(《望岳》 )3.从(1)跟，随。

例：从(《曹》 )/隶而从者 (《小石潭》 )(2)学。

例：其善者而从之(《。

述而》 )(3)追。

例：溯洄从之 (《蒹葭》 )(4)依从。

例：民弗从也 (《曹》 )(5)自，由。

例：从口入，初极狭(《桃花源》 )(6)在。

例：吾从北方子梯(《公》 )(7)堂房属。

例：从弟(《从弟》 )(8)向。

例：从之先达叩(《送阳生序》 )4.得(1)能。

例：余因得遍群(《送阳生序》 )(2)会。

例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭》 )(3)同“德”，恩情，感谢。

例：所乏者得我与(《我所欲也》 )(4)施。

例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(5)愉悦。

例：悠闲自得 (《童趣》 )(6)获取，得。

例：劣得所(《出表》 )5.道(1)( 正确的 )方法。

例：策之不以其道(《》 )(2)主，思想，学。

例：益慕圣之道(《送阳生序》 )(3)路。

例：道不通，度已负约(《涉世家》 )(4)政治的理想境地。

例：大道之行也(《礼。

大道之行也》 )(5)德政。

例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(6)。

例：不足外人道也(《桃花源》 )6.当(1)面，着。

例：木当(《木》 )(2)在某个候或某个地方。

例：当余之从也(《送阳生序》 )(3)当。

初中必背文言文总结知识点

初中必背文言文总结知识点一、文言文的语法知识点1. 名词：文言文的名词包括实词和虚词，实词有人名、地名、物名、抽象名词等，虚词有量词、处所词、指示代词等。

2. 动词：文言文的动词包括实词和虚词，实词有行为动词和状态动词，虚词有助动词、系动词等。

3. 形容词：文言文的形容词包括形容词和量词，形容词用于修饰名词，表示名词的性质、状态或特征，量词表示事物的数量或范围。

4. 代词：文言文的代词包括人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词等，用于代替名词或其他代词，起到替代作用。

5. 数词：文言文的数词包括基数词和序数词，用于表示数量或顺序。

6. 介词：文言文的介词用于表示名词或代词与其他词语之间的关系。

7. 连词：文言文的连词用于连接并列或从属的词语或句子，起到承接、转折、因果、条件等连词作用。

8. 助词：文言文的助词用于表示语气、时态、语态等，起到辅助主谓或宾补谓等作用。

9. 句法：文言文的句法包括主谓宾、从句、状语从句、补语等，用于构成句子和语言表达。

10. 阳春白雪：认识、阅读和理解古代文言文文学作品，包括诗歌、词、赋、曲等，了解其中的表达手法和意境。

二、文言文的阅读策略知识点1. 善于运用词典，查找生词和词义，积累词汇和语境。

2. 注重阅读理解，掌握上下文的逻辑关系、隐含意义和篇章结构。

3. 关注句式结构，理解文言文的修辞手法和表达方式，包括对偶、排比、借代等。

4. 熟悉古代历史背景和文化内涵，了解作品创作背景和作者生平，加深对古代文言文的理解和感悟。

5. 领会文言文的审美意蕴，欣赏古代文学作品的艺术魅力和人文情怀，提高审美情趣和文学素养。

三、文言文的写作技巧知识点1. 控制语言表达：文言文的写作要求简练明了、句式平稳流畅、逻辑清晰，避免冗长啰嗦、语言累赘。

2. 注重修辞手法：文言文的写作要适当运用排比、对偶、借喻、比喻、比兴等修辞手法，提升文采和意境。

3. 原汁原味：文言文的写作要遵循古人的表达风格和思维方式，保持中国传统文化的独特韵味。

文言文初中知识点总结

文言文初中知识点总结文言文是中国传统文化中的精髓之一，也是汉语言文学的重要组成部分。

在学习中，我们需要学会一些基本的知识点，建立对文言文的认识和理解。

本文将从四个方面，语法、词汇、句式和翻译，对初中文言文知识点进行总结。

一、语法1.文言动词文言文动词的变化主要是通过声调的变化来区分时态。

例如，“行”的四声变化：行（现在）、行（将来）、行（过去）、行（完成），这是文言文动词的变化形式。

同时，文言文中的主谓结构比较紧凑，常采用定语后置的方式表达复杂的句子。

2.文言名词文言文名词多使用复音节名词，音节多的名词一般表示事物的抽象概念。

例如：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。

其中，“羽扇纶巾”和“樯橹”是两个复音节名词，分别代表华贵和清闲。

3.文言代词文言代词分为人称代词和指示代词。

人称代词包括“吾、尔、彼”等，指示代词包括“是、此、彼”等。

在文言文中，代词常常被省略，需要根据上下文理解其指代的人或物。

4.文言连词文言连词主要分为并列连词和从属连词。

“且”、“而”是并列连词，用来连接两个平行的词、短语或句子。

“若”、“虽”是从属连词，用来连词从句和主句。

二、词汇1.文言虚词文言虚词包括助词和语气词。

助词主要用来表示时态、语气和语法范畴等细微差别。

例如“之”可以表示所属，“乎”表示疑问，“已”表示完成等。

语气词则用来表达说话者的感情、态度和口气等。

例如：“何其”可以表示惊讶，“耳目”可以表示瞠目结舌。

2.文言常用词文言常用词包括“天下、道、君、臣、民、礼、义、仁、忠、孝”等。

这些词汇都是传统文化中的核心，代表着对于前辈的敬仰和对于道德规范的人文感悟。

3.文言生僻词文言生僻词是指在现代汉语中不常用，但在古代文化中广泛使用的词汇。

例如：“匏土寿木”表示龙凤呈祥，“而立之年”表示30岁。

三、句式1.文言倒装句文言倒装句是指将主语和谓语的顺序颠倒的句式。

例如：“前不见古人，后不见来者”，其中“前”和“后”作为状语放在句首。

初一文言文必背知识点总结

初一文言文必背知识点总结一、文言文的基本知识1. 文言文的定义文言文是指中国古代使用的一种古代汉语文学语言，广泛应用于先秦时期至清朝末年的文学著作及日常书信、诗歌等文本中。

它是中国现代汉语的基础，对于理解中国古代文学和历史具有重要意义。

2. 文言文的特点（1）字词繁多：文言文中的词汇和表达方式十分繁复，需要通过不断学习和阅读来掌握。

（2）语法严谨：文言文的语法结构相对严谨，需要注意动宾结构、定中结构等基本语法知识。

（3）注重修辞：文言文中的修辞手法丰富多样，如比喻、夸张、反复等，需要通过阅读来培养对修辞的理解能力。

（4）文意深奥：文言文作品通常含义深奥，需要通过深入的阅读和理解来把握其中的含义。

二、文言文的基本句式1. 主谓宾句主谓宾句是文言文中最基本的句式，其结构为“主语+谓语+宾语”。

例如：儒家重孝道。

2. 定语从句定语从句是用来修饰名词的句子，其结构为“关系词+主句”。

例如：孔子所言皆智慧之言。

3. 状语从句状语从句是用来说明动作发生情况的句子，其结构为“连词+主句”。

例如：孔子学而时习之，不亦说乎。

4. 引导句型文言文中有一些特殊的句型，如“虽…，(-) 然…”，“何以…，(-) 乃…”例如：虽闻其生乎四时，而法菲乎三王。

三、文言文的常见修辞手法1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将事物与其他事物相比较，使语言更加生动形象。

例如：鲁迅的“光天化日之下，它们正在解决人民实际问题”中的“光天化日”就是一种比喻。

2. 夸张夸张是指用夸大的方式来描述事物，增强语言的表现力。

例如：《红楼梦》中的“枣红绿核樱桃饼”就是一种夸张的描写。

3. 反复反复是指利用语言重复来加强表达的力度，让人印象更加深刻。

例如：《红楼梦》中的“不是不可能，是不应该”就是一种反复的修辞手法。

四、文言文的阅读技巧1. 理解字词文言文中有很多生僻字和古字，需要通过不断的积累和熟练来掌握。

2. 领会句意文言文中的句子结构复杂，需要通过理解句子的主谓宾结构和修辞手法来把握句意。

初中语文文言文知识点总结

初中语文文言文知识点总结一、文言文概述文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是语法结构简练、词汇含义丰富、表达方式含蓄。

在初中阶段，学生需要掌握文言文的基本知识点，以便能够阅读和理解古代文献。

二、文言文的词汇1. 单音节词：文言文中大多数词都是单音节的，如“人”、“山”、“水”等。

2. 复音节词：部分词汇由两个或多个单音节词组合而成，如“君子”、“大人”等。

3. 通假字：由于古代汉字书写的不便，出现了许多通假字，即一个字可以代替另一个字使用，如“知”通“智”。

4. 古今异义词：有些词汇在古代和现代有不同的含义，学习时需注意区分，如“行”在古代可表示“走”也可表示“行为”。

三、文言文的句式1. 省略句：文言文中常见的省略主语或宾语的句式，如“子曰：‘学而时习之’”。

2. 倒装句：文言文中的主谓宾顺序与现代汉语不同，常常出现倒装现象，如“吾谁与归”。

3. 判断句：文言文中的判断句多用“者……也”结构，如“此余之所得也”。

四、文言文的修辞1. 比喻：通过类比来表达意思，如“光阴似箭，日月如梭”。

2. 排比：使用并列句式，增强语言的节奏和表现力，如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。

3. 设问：通过提出问题引出下文或引发思考，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

五、文言文的阅读技巧1. 上下文推断：利用上下文的信息来推断生词或难句的含义。

2. 注释辅助：借助课本或参考书籍中的注释来理解文言文。

3. 多读多练：通过大量阅读文言文篇章和练习，提高文言文的阅读理解能力。

六、文言文的常见文学形式1. 诗词：如《诗经》、《唐诗》、《宋词》等，是文言文中的重要文学体裁。

2. 散文：包括议论文、记叙文、描写文等，如《岳阳楼记》、《出师表》等。

3. 小说：虽然在初中阶段接触较少，但如《三国演义》、《水浒传》等古典小说也包含大量的文言文成分。

七、文言文的实用写作1. 模仿写作：通过模仿经典文言文篇章，学习其表达方式和技巧。

七年级语文文言文高频考点总结

七年级语文文言文高频考点总结在七年级的语文学习中，文言文是一个重要的组成部分，也是考试中的高频考点。

为了帮助同学们更好地掌握这些知识点，我们对七年级语文文言文的高频考点进行了总结，希望对大家的学习有所帮助。

一、文言文词语理解1.一词多义：如“之”、“其”、“以”、“于”等，需根据上下文确定词义。

2.通假字：如“畔”通“叛”，“消”通“销”等，需掌握常见的通假字。

3.古今异义词：如“烈士”、“结束”等，了解其在文言文中的古义。

4.词类活用：如名词动用、动词名用、形容词用作动词等，需掌握各种词类活用的特点。

二、文言文句式与用法1.判断句：如“此则岳阳楼之大观也”，掌握其句式特点。

2.省略句：如“谢太傅（于）寒雪日内集”，“（于）三鼓”等，了解省略句的用法。

3.倒装句：如“甚矣，汝之不惠”，“微斯人，吾谁与归”等，掌握倒装句的用法。

4.被动句：如“而身死国灭，为天下笑”，了解被动句的表达方式。

三、文言文内容理解与分析1.人物形象分析：通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。

2.故事情节概括：抓住关键词，概括文章的主要情节。

3.文章主旨理解：结合文章内容，提炼出文章的中心思想。

4.文言文翻译：忠实原文，通顺表达，注意留、删、补、换、调等翻译方法。

四、文言文阅读技巧1.字词句篇的逐步理解：从字词到句篇，逐步深入理解文言文。

2.把握文章结构：了解文章的起承转合，提高阅读效率。

3.关注题干要求：仔细审题，明确题目要求，避免答题偏差。

4.善于总结归纳：在学习过程中，总结归纳文言文的规律，提高阅读能力。

通过以上总结，相信同学们对七年级语文文言文的高频考点有了更清晰的认识。

初中语文部编版文言文基本篇目知识汇总(非常实用)

初中语文文言文基本篇目知识汇总孔子语录（论语十则）【通假字】1、不亦说乎。

说通悦，愉快。

2、诲女知之乎。

女通汝，你。

3、是知也。

知通智，智慧。

【词类活用】1、学而时习之，不亦说乎？时，按时，时间名词用作状语。

2、温故而知新，可以为师矣。

故，指旧的知识，学过的东西。

新，指新的知识，新学的东西。

形容词用作名词。

3、传：动词活用为名词，老师传授的知识。

【古今异义】1、朋：有朋自远方来。

古义，志同道合的人；今义，一般的朋友。

【重点实词】1、朋：同门，这里指志同道合的人。

2、愠（yùn）：生气，发怒。

3、日：每天。

4、谋：谋划，指办事。

5、忠：尽心竭力。

6、交：结交，交往。

7、信：真诚，诚实。

8、罔（wǎng）：迷惑。

意思是感到迷惑而无所适从。

9、殆（dài）：有害。

10、弘（hóng）毅：刚强，勇毅。

11、已：停止。

12、其：大概。

13、恕（shù）：指儒家的推己及人，仁爱待人。

14、欲：想，希望。

15、勿（wù）：不要16、施：加。

曹刿论战左传【通假字】1、小惠未徧，民弗从也。

徧通遍，遍及。

【词类活用】1、神弗福也。

"福"："保佑，赐福，名词活用为动词"。

2、公将鼓之。

"鼓"："击鼓"，名词活用为动词【古今异义】1、狱：小大之狱。

狱：古义，诉讼案件，罪案；今义，监禁罪犯的地方。

2、再：一鼓作气，再而衰。

再：古义，第二次；今义，又一次。

3、忠：忠之属也。

忠：古义，尽力做好本分的事；今义，忠诚。

4、鄙：肉食者鄙。

鄙：古义，鄙陋，这里指目光短浅；今义，轻视，看不起。

5、间：又何间焉。

间：古义，参与；今义，隔开，不连接，中间，空间，或时间。

6、可以：可以一战。

可以：古义，可以凭借；今义，表示许可，可能。

7、情：虽不能察，必以情。

情：古义，实情；今义，感情。

8、牺牲：牺牲玉帛。

牺牲：古义，指祭祀用的猪、牛、羊等；今义，为正义事业舍弃生命，引申为舍弃某种利益，也指损害一方的利益。

初中文言文知识点总结

初中文言文知识点总结文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于同学们理解和传承中华文化有着重要的意义。

以下是对初中文言文知识点的一个较为全面的总结。

一、文言实词文言实词是文言文阅读的基础。

常见的文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

1、古今异义词义扩大：比如“江”“河”，在古代专指长江、黄河，现在泛指一般的江河。

词义缩小：“臭”在古代指气味，包括香气和臭气，现在只指不好的气味。

词义转移：“走”古代指跑，现在指行走。

2、一词多义同一个词在不同的语境中有不同的意思。

例如“兵”，可以指兵器（“兵革非不坚利也”），也可以指士兵（“可汗大点兵”）。

3、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字。

如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示愉快。

4、词类活用名词作动词：“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”，名词用作动词，用蹄子踢。

形容词作动词：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”，形容词用作动词，亲近、疏远。

二、文言虚词文言虚词数量虽少，但使用频率高，用法灵活。

1、之作代词：代人、代物、代事。

如“学而时习之”中的“之”，代指学过的知识。

作助词：“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。

如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

作动词：“送孟浩然之广陵”中的“之”，意思是到、去。

2、其作代词：代人、代物、代事。

如“择其善者而从之”中的“其”，代指他们。

表示推测、反问等语气。

如“其真无马邪”中的“其”，表示反问，难道。

3、而表并列：“中峨冠而多髯者为东坡”，“而”连接的两个词语地位平等。

表承接：“温故而知新”，有先后顺序。

表转折：“学而不思则罔”，意思发生转折。

4、以作介词：“以刀劈狼首”，用；“何以战”，凭借。

作连词：“属予作文以记之”，来。

5、于表示在：“战于长勺”。

表示到：“箕畚运于渤海之尾”。

三、文言句式1、判断句“……者，……也”式：“陈胜者，阳城人也”。

“……，……也”式：“夫战，勇气也”。

2、省略句省略主语：“（渔人）便舍船，从口入”。

文言文初二必背知识点

文言文初二必背知识点文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于初二的同学来说，掌握一定的文言文知识点是提高语文素养和应对考试的关键。

以下是初二必背的一些文言文知识点，希望对大家有所帮助。

一、文言实词文言实词是文言文阅读的基础，初二阶段需要掌握的实词数量较多。

1、通假字通假字是古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字的现象。

例如，“便要还家”中的“要”通“邀”，意思是“邀请”；“诎右臂支船”中的“诎”通“屈”，意思是“弯曲”。

2、古今异义古今异义指的是同一个词在古代和现代的意义有所不同。

比如，“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义是“妻子和儿女”，今义是“男子的配偶”；“绝境”古义是“与人世隔绝的地方”，今义是“没有出路的境地”。

3、一词多义一个词在不同的语境中有不同的意义。

例如，“故”字，在“温故而知新”中是“旧的知识”的意思，在“故虽有名马”中是“所以”的意思。

4、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了原来的词性和用法。

常见的词类活用有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词等。

比如，“渔人甚异之”中的“异”是形容词的意动用法，意思是“对……感到诧异”；“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”是名词作状语，分别是“像北斗星那样”“像蛇那样”。

二、文言虚词文言虚词虽然数量不多，但在文言文中的作用却不容忽视。

1、“之”（1）作代词，可代人、代物、代事。

例如，“渔人甚异之”中的“之”代指“桃花源的景象”。

（2）作助词，可分为结构助词“的”，例如“忘路之远近”；无实义，用于主谓之间取消句子独立性，例如“予独爱莲之出淤泥而不染”；凑足音节，无实义，例如“久之，目似瞑，意暇甚”。

（3）作动词，意思是“去、到、往”，例如“送杜少府之任蜀州”。

2、“其”（1）作代词，可代人、代物、代事，例如“余人各复延至其家”中的“其”代指“桃花源中其他人的”。

（2）作语气助词，表推测、反问、期望或命令等语气，例如“其真无马邪”中的“其”表反问语气，意思是“难道”。

初中文言文阅读知识点梳理

初中文言文阅读知识点梳理文言文是中国古代文学的一种体裁，也是我国传统文化的重要组成部分。

学习文言文的基础知识点是初中生阅读文言文的必备素养。

下面，我将对初中文言文阅读的知识点进行梳理，以供参考。

一、词语理解1. 字义辨析：文言文中常常出现一些专有词汇、古代俗语等，在阅读中需要能够准确理解其字义。

2. 用词特点：文言文用词与现代汉语有着很大的差异，需要注意一些古代词语的用法和特点。

二、词组短语的理解与解释1. 动补结构：文言文往往使用动宾结构，需要理解其中的动词和宾语的组合，注意不同动词的用法。

2. 动宾短语：一些固定的动宾短语需要准确理解其意思，如“作为”、“以为”等。

三、句子的短暂理解1. 语序特点：文言文的语序与现代汉语有所不同，需要注意句子中各个成分的位置和用法。

2. 修饰成分：文言文中修饰成分丰富多样，需要能够正确理解修饰成分与被修饰成分之间的关系。

四、修辞手法的理解与解释1. 比喻与拟人：文言文经常使用比喻和拟人的修辞手法，需要能够理解其中的隐喻和象征意义。

2. 夸张与夸饰：文言文中有时会使用夸张和夸饰的修辞手法，需要能够准确理解其中的意图和效果。

五、篇章结构的理解与解释1. 开头段：文言文的开头段往往起到引子的作用，需要能够理解开头段的主旨和主题。

2. 结尾段：文言文的结尾段通常总结全文，需要能够理解结尾段的意图和主题。

六、理解古文作者的意图1. 文言文的背景：了解文言文所处的历史背景，有助于理解其作者所要表达的思想和情感。

2. 阅读者的角度：学习文言文需要以古人的角度来阅读，理解古代人的思维方式和审美观念。

七、做好文言文的整体阅读1. 上下文理解：文言文的句子和篇章之间往往存在紧密的联系，需要通过上下文的理解来把握全文的意义。

2. 文章主题：通过对段落的理解和总结，准确把握文章的主题。

以上是初中文言文阅读的主要知识点梳理。

通过掌握这些知识点，同学们能够更好地理解和阅读文言文。

在学习过程中，可以通过阅读经典文言文作品，结合课堂教学和课外阅读，提高对文言文的理解和运用能力。

(完整版)初中文言文知识点总结

初中文言文知识点总结一、常用实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

掌握常见文言实词的用法及意义，是提咼文言文阅读能力的关键。

1•安（1）安逸。

例：死于安乐（《生于忧患，死于安乐》）⑵养，奉养。

例：衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》）（3）怎么。

例：燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）（4）安稳，安定。

例：风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）2•曾（1）同增”增加。

例：曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）⑵副词，常与不”连用，译为连……都不……”例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》”曾不盈寸（《核舟记》）（3）曾经。

例：相逢何必曾相识（《琵琶行》）（4）同层”重叠。

例：荡胸生曾云（《望岳》）3•从（1）跟，随。

例：战则请从（《曹刿论战》”隶而从者（《小石潭记》）（2）学习。

例：择其善者而从之（《论语。

述而》）（3）追寻。

例：溯洄从之（《蒹葭》）（4）依从。

例：民弗从也（《曹刿论战》）（5）自，由。

例：从口入，初极狭（《桃花源记》）（6）在。

例：吾从北方闻子为梯（《公输》）（7）堂房亲属。

例：赠从弟（《赠从弟》）（8）向。

例：从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）4. 得（1）能够。

例：余因得遍观群书（《送东阳马生序》）（2）领会。

例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）（3）同德”恩惠，感激。

例：所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（4）实施。

例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）（5）得意。

例：怡然自得（《童趣》）（6）得到，获得。

例：优劣得所（《出师表》）5. 道（1）（正确的）方法。

例：策之不以其道（《马说》）（2）主张，思想，学说。

例：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）（3）路。

例：道不通，度已失期（《陈涉世家》）（4）政治的理想境界。

例：大道之行也（《礼记。

大道之行也》）（5）仁政。

例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）（6）说。

中考文言文必考重点知识点

中考文言文必考重点知识点一、实词。

1. 通假字。

- 识别方法：当一个字在句子中的意义解释不通时，可能是通假字。

需要根据上下文和平时的积累来判断其通假的字。

2. 古今异义。

- 词义扩大：如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现在泛指一切江河。

3. 一词多义。

- 以：- 之：4. 词类活用。

二、虚词。

1. 之。

- 作助词：- 作代词：2. 而。

3. 其。

- 代词：- 语气词：4. 以。

- 介词：- 连词：三、特殊句式。

1. 判断句。

2. 省略句。

3. 倒装句。

- 宾语前置：- 状语后置：- 定语后置：四、文言文翻译技巧。

1. 留。

2. 删。

3. 换。

- 把古汉语中的单音节词换成现代汉语中的双音节词，如“虽”换成“虽然”，“吾”换成“我”等。

4. 补。

5. 调。

五、重点篇目重点内容。

- 主要思想：儒家思想的经典之作，包含了孔子及其弟子的言行，强调“仁”“礼”“义”等道德观念。

- 重点句子：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”体现了学习方法、交友和个人修养等方面的思想。

- 思想内容：孟子主张“仁政”，认为“民贵君轻”。

- 背景：诸葛亮出师北伐前给后主刘禅的表文。

- 内容：表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚，对后主的劝诫，如“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，提出了治国的建议。

- 主题：描绘了一个与世隔绝、没有剥削压迫、人人安居乐业的理想社会，反映了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。

- 重点描写：对桃花源中环境、人物生活的描写，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻”。

- 描写内容：按季节描写了三峡的山高、水急、景色秀丽等特点。

如夏季“夏水襄陵，沿溯阻绝”，写出了水势浩大；春冬之时“素湍绿潭，回清倒影”，描写了清幽的景色。

- 主题：借千里马不遇伯乐来抒发自己怀才不遇的愤懑之情，批判了封建统治者不识人才、埋没人才的现象。

初中语文7-9年级重要文体知识及文学常识最全整理

初中语文7-9年级重要文体知识及文学常识最全整理重要文体(一)古代重要文体1．说——一种文体，可以记叙，可以议论，也可以抒情，但都是作者为了说理或发表某种观点或看法的一种体裁。

如《爱莲说》《马说》。

2．铭——本是刻在金属器物或石碑上用来警戒自己或颂扬他人的文字，一般都用韵，后来成为一种专门文体。

如《陋室铭》。

3．表——古时臣下向帝王上书言事的一种文体，战国时期称为“书”，到了汉代被分成四个小类，即章、奏、表、议。

可议论，也可以记叙和抒情，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

如《出师表》。

4．记——古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述作者的某些观点。

如《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。

5．序——亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。

作者自己写的叫“自序”，内容多说明该书的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。

如《送东阳马生序》。

6．诗——文学体裁的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感或阐述道理等。

以唐代作为标准，古诗分为古体诗与近体诗。

近体诗又分为绝句和律诗，绝句每首四句，有五言绝句、七言绝句之分，律诗每首八句，有五言律诗、七言律诗之分，超过八句的称为排律(或长律)。

将五言、七言律诗截一半就是绝句，故而绝句又叫截句。

7．词——一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，进入到词的全盛时期。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。

从长度分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。

是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

初中语文文言文知识点

初中语文文言文知识点一、实词。

1. 通假字。

2. 古今异义。

- 词义的扩大：如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，现在泛指一切江河。

- 词义的转移：“走”在古代是“跑”的意思，现在是“行走”的意思。

像“录毕，走送之”中的“走”就是“跑”的意思。

3. 一词多义。

- 以“之”为例：- 再看“其”：二、虚词。

1. 而。

2. 于。

三、文言句式。

1. 判断句。

2. 省略句。

3. 倒装句。

四、文言文翻译。

1. 原则。

- 信：忠实于原文，不歪曲原意。

- 达：通顺流畅，符合现代汉语语法规范。

- 雅：译文优美，有文采。

2. 方法。

- 留：保留专有名词，如人名、地名、官名等。

例如“诸葛孔明者，卧龙也”，“诸葛孔明”“卧龙”直接保留。

- 删：删除无意义的虚词，如句首发语词“夫”“盖”等，在不影响句意的情况下可删去。

- 补：补充省略的成分。

如“（蛇）触草木，（草木）尽死”，要补出省略的主语。

- 换：把古汉语中的单音节词换成双音节词。

如“虽”换成“虽然”，“但”换成“只是”等。

- 调：调整倒装句的语序。

如“何陋之有”要调成“有何陋”。

五、文言文诵读。

1. 断句。

- 根据语法结构断句。

如“今齐地/方千里”，“齐地”是主语，“方千里”是谓语，在主谓之间断开。

- 根据虚词断句。

像“夫/战，勇气也”，“夫”是句首发语词，后面断开。

- 根据对话标志断句。

“曰”“云”等后面一般断开，如“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。

’”2. 节奏。

- 一般主谓之间要停顿，动宾之间也要停顿。

如“先帝/不以/臣卑鄙”，“先帝”是主语，“不以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语部分。

初中人教版语文文言文知识

初中人教版语文文言文知识【七年级上册学问点】1、龟虽寿东汉• 曹操2、过故人庄唐•孟浩然3、题破山寺后禅院唐•常建4、过松源晨炊漆公店宋•杨万里5、如梦令宋•李清照6、观书有感南宋•朱熹7、《论语》十那么春秋• 孔子8、观沧海汉• 曹操9、次北固山下唐• 王湾10、钱塘湖春行唐• 白居易11、天净沙-秋思元• 马致远12、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐• 李白13、夜雨寄北唐• 李商隐14、泊秦淮唐• 杜牧15、浣溪沙宋• 晏殊【七年级下册学问点】16、木兰诗选自《乐府诗集》(宋郭茂倩编)17、夸父追日选自《山海经》共工触怒不周山选自《淮南子》18、山中杂诗南朝•吴均19、竹里馆唐•王维20、峨眉山月歌唐•李白21、春夜洛城闻笛唐•李白22、逢入京使唐•岑参23、滁州西涧唐•韦应物24、江南逢李龟年唐•杜甫25、送灵澈上人唐•刘禹锡26、约客南宋•赵师秀27、论诗清•赵翼【八年级上册学问点】28、石壕吏唐•杜甫29、归园田居晋•陶渊明30、渡荆门送别唐•李白31、登岳阳楼宋•陈与义32、长歌行选自《汉乐府》33、野望唐•王绩34、早寒江上有怀唐•孟浩然35、望洞庭湖赠张丞相唐•孟浩然36、黄鹤楼唐•崔颢37、送友人唐•李白38、答谢中书书(古文) 陶弘景39、秋词唐•刘禹锡40、鲁山山行北宋•梅尧臣41、浣溪沙宋•苏轼42、十一月四日风雨大作南宋•陆游43、陋室铭唐• 刘禹锡44、爱莲说宋• 周敦颐45、望岳唐• 杜甫46、使至塞上唐• 王维47、记承天寺夜游宋• 苏轼48、三峡北魏• 郦道元49、桃花源记晋• 陶渊明50、春望唐• 杜甫【八年级下册学问点】50、赠从弟汉•刘祯51、登幽州台歌唐• 陈子昂52、终南别业唐•王维53、宣州谢朓楼饯别校书叔云唐•李白54、苏幕遮(碧云天、黄叶地) 北宋• 范仲淹55、满井游记(古文) 明袁宏道56、酬乐天扬州初逢席上见赠唐• 刘禹锡57、赤壁唐• 杜牧58、过零丁洋宋• 文天祥59、水调歌头(明月几时有) 宋• 苏轼60、山坡羊•潼关心古元• 张养浩61、饮酒(其五) 晋• 陶渊明62、行路难(其一) 唐• 李白63、茅屋为秋风所破歌唐• 杜甫64、白雪歌送武判官归京唐• 岑参65、已亥杂诗清• 龚自珍66、送杜少府之任蜀州唐• 王勃67、早春呈水部张十八员外唐• 韩愈68、无题唐• 李商隐69、相见欢南唐• 李煜70、登飞来峰宋• 王安石71、杂说四•马说唐• 韩愈73、送东阳马生序明• 宋濂73、小石潭记唐• 柳宗元74、岳阳楼记宋• 范仲淹75、醉翁亭记宋• 欧阳修76.与朱元思书南朝梁吴均77.五柳先生传晋• 陶渊明【九年级上册学问点】76、隆中对(古文) 陈寿77、陈涉世家(古文) 司马迁79、唐雎不辱使命(古文) 选自《战国策》79、望江南(梳洗罢) 唐• 温庭筠80、武陵春(风住尘香花已尽) 宋•李清照81、月夜唐• 刘方平82、商山早行唐• 温庭筠83、卜算子•咏梅南宋• 陆游84、破阵子(燕子来时新社) 北宋•晏殊85、浣溪沙(簌簌衣巾落枣花) 宋• 苏轼86、醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 宋• 李清照87、南乡子•登京口北固亭有怀宋• 辛弃疾88、山坡羊•骊山怀古元•张养浩89、朝天子•咏喇叭明• 王磐90、出师表三国• 诸葛亮91、渔家傲宋• 范仲淹92、江城子•密州出猎宋• 苏轼93、破阵子宋• 辛弃疾94、观刈麦唐• 白居易【九年级下册学问点】95、得道多助，失道寡助选自《孟子》96、参军行唐•杨炯97、月下独酌唐•李白101、羌村三首唐•杜甫101、登楼唐• 杜甫101、走马川行奉送封大夫出师西征唐•岑参101、左迁至蓝关示侄孙湘唐•韩愈102、望月有感唐•白居易103、卜算子•送鲍浩然之浙东宋• 王观104、别云间夏完淳105、鱼，我所欲也战国•孟子106、生于忧患，死于安乐战国•孟子107、蒹葭选自《诗经》108、关雎选自《诗经》109、雁门太守行唐•李贺110、曹刿论战选自《左传》111、邹忌讽齐王纳谏选自《战国策》112、公输选自《墨子》113、惠子相梁选自《庄子》114、庄子与惠子游于濠梁选自《庄子》115、愚公移山选自《列子》看了初中人教版语文文言文学问还看：1.人教版初中语文文言文复习资料2.人教版语文初中古文学问点复习资料3.初中文言文之的用法4.人教版语文古文总复习资料5.初中文言文为字的用法。

初中语文文言文体知识知识点总结

初中语文文言文体知识知识点总结1．说是古代的一种散文体裁。

从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。

这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。

初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。

2．表是我国古代的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

刘勰在《文心雕龙.章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。

3．序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。

古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。

还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头.明月几时有》前面有一段序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

”这段小序即交代了作词的缘起与过程。

4．铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。

我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。

5．记是古代的一种散文体裁。

文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。

如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。

这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。

初中文言文知识点50条

初中文言文知识点50条文言文是初中语文学习的重要组成部分，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

以下为大家总结了50 条初中文言文的知识点，希望对同学们的学习有所帮助。

一、实词1、安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安）2、卑：①低下（非天质之卑）②身份低微（先帝不以臣卑鄙）3、备：①周全、详尽（前人之述备矣）②具备（一时齐发，众妙毕备）4、被：①同“披”，穿（皆被绮绣）②覆盖（被于来世者何如哉）5、鄙：①边境（蜀之鄙有二僧）②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）6、毕：①尽（毕力平险）②全部（群响毕绝）7、薄：①迫近，接近（薄暮冥冥）②轻视（不宜妄自菲薄）8、策：①马鞭（执策而临之）②鞭打、驱使（策之不以其道）③记录（策勋十二转）9、长：cháng ①长度（舟首尾长约八分有奇）②与“短”相对（北市买长鞭）③长久，健康（但愿人长久）④永远（死者长已矣）⑤zhǎng，排行最大（木兰无长兄）⑥zhǎng，头领（吴广皆次当行，为屯长）10、称：①相当、配合（称其气之小大）②称赞（先帝称之曰能）11、诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕）12、驰：①骑（愿驰千里足）②驱车（追赶）（公将驰之）13、出：①发、起（方其出海门）②在国外（出则无敌国外患者）③拿出（皆出酒食）14、辞：①推辞（蒙辞以军中多务）②语言（未尝稍降辞色）15、次：①编次（吴广皆次当行）②旅行或行军在途中停留（又间令吴广之次所旁丛祠中）二、虚词1、而：①表并列（中峨冠而多髯者为东坡）②表承接（温故而知新）③表转折（而伯乐不常有）④表修饰（久而乃和）⑤表假设（诸君而有意，瞻予马首可也）2、乎：①表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”（为人谋而不忠乎）②表示反问语气，相当于“吗”、“呢”（学而时习之，不亦说乎）③形容词词尾，相当于“……的样子”（浩浩乎如冯虚御风）④表示推测语气，相当于“吧”（其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎）3、其：①人称代词，他（她、它）的、他们（她们、它们）的（屠大窘，恐前后受其敌）②指示代词，那、那个、那些、那里（其人视端容寂）③其中（其一犬坐于前）④语气词，表示揣测、反问、期望或命令等（其真无马邪）4、以：①介词，因为（不以物喜，不以己悲）②介词，用（以刀劈狼首）③介词，凭借（何以战）④连词，相当于“而”（卷石底以出）⑤动词，认为（皆以美于徐公）5、于：①在（战于长勺）②到（指通豫南，达于汉阴）③对（万钟于我何加焉）④从（舜发于畎亩之中）⑤比（所欲有甚于生者）6、之：①代词，他（她、它）、他们（她们、它们）（渔人甚异之）②助词，的（水陆草木之花）③助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义（予独爱莲之出淤泥而不染）④宾语前置的标志（何陋之有）⑤动词，去、往、到（辍耕之垄上）三、通假字1、项为之强（“强”通“僵”，僵硬）2、不亦说乎（“说”通“悦”，愉快）3、诲女知之乎（“女”通“汝”，你）4、不知为不知，是知也（“知”通“智”，聪明）5、路转溪头忽见（“见”通“现”，出现）6、一切乌有（“乌”通“无”，没有）7、裁如星点（“裁”通“才”，仅仅）8、尊君在不（“不”通“否”，表疑问）四、词类活用1、名词作动词①鞭数十（“鞭”，用鞭子打）②策勋十二转（“策”，登记）③愿为市鞍马（“市”，买）2、名词作状语①其一犬坐于前（“犬”，像狗一样）②箕畚运于渤海之尾（“箕畚”，用箕畚）③从小丘西行百二十步（“西”，向西）3、动词作名词①虽乘奔御风（“奔”，飞奔的马）②猛浪若奔（“奔”，飞奔的马）4、形容词作动词①京中有善口技者（“善”，擅长）②欲穷其林（“穷”，走到……的尽头）5、形容词作名词①将军身被坚执锐（“坚”，坚固的铠甲；“锐”，锐利的武器）②此皆良实（“良实”，善良诚实的人）五、古今异义1、汤：古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。

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初中语文文言文体知识知识点总结1(说是古代的一种散文体裁。

从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论;大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。

初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。

2(表是我国古代的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。

3(序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。

还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头.明月几时有》前面有一段序:“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

”这段小序即交代了作词的缘起与过程。

4(铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。

我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。

5(记是古代的一种散文体裁。

文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。

如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小
石潭的景物。

这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。

其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”(包括如《桃花源记》这样的诗前序文)。

除以上两篇，我们学到的还有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《核舟记》等。

6(传记述个人生平事迹的文章。

一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。

多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。

这种文体，惯用于史书。

一般为他人所写，如《张衡传》等，也有写自己的传记，如陶渊明的《五柳先生传》。

7(书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

尺牍文学功能多种多样:可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景，如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。

尺牍讲究谋篇布局，文质俱佳。

,. 古诗文集命名的常见类型
籍贯式，如《柳河东集》，作者柳宗元，河东人;书斋工，如《聊斋志异》，作者薄松龄，“聊斋”是其书室名;表字式，如《李太白全集》，作者李白，字太白;别号式，如《稼轩长短句》，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩;谥号式，如《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，谥“文忠”;官职式，如《杜工部集》，作者杜甫，官至俭校工部员外郎;年号式，如《白氏长庆集》，作者白居易，此集编辑于唐穆宗长庆年间;姓子式，如《庄子》《墨子》《韩非子》《孟子》等。

,. 古代官职任免专称
拜:授给官职。

除:免去旧职而任新职。

授:授予官职。

擢:选拔，提拔。

迁:调职、调动，一般指升官;左迁则为降低官职调动。

罢:罢免，停职。

免:免除官职。

黜:
废黜，贬退，也用于剥夺王位或太子的继承权。

谪:降职并远调，如“滕子京谪守巴陵郡”。

,. 古代地方行政区划名称
郡:古代地方行政区划的名称。

周代时郡小县大，战国时逐渐变为郡大于县。

秦灭六国后，正式建立郡县制，以郡统县。

汉代沿袭这一制度。

到隋、唐时代，有的称州，有的称郡。

到宋代以后，不再称“郡”，而称“州”“府”。

,. 古人的“避讳”
封建时代对君主和尊长的名字，避免直接说出或写出，用改字、缺笔、空字或换同义词等方法加以回避，叫“避讳”。

如《捕蛇者说》“以俟夫观人风者得焉”句中的“人风”即“民风”，改“民”为“人”是避唐太宗李世民之讳;又如“秀才”改为“茂才”是东汉为避光武帝刘秀之讳。

二、文字常识识记与积累的重点是什么,主要方法有哪些,
,. 重点是“了解课本涉及的重要作家和作品知识”。

关于作家，主要识记作家的姓名、字号、称呼、朝代、历史地位，作家的并称等都要识记。

例如:李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”……初中阶段涉及的作家并称主要有:唐宋八大家、三苏、李杜、小李杜、王孟、初唐四杰……关于作品，主要包括作品的出处、主要内容、写作背景、作品的人物、名句、作品的体裁、表现手法、作品中的古文化知识等。

,. 初中阶段应重点了解的作家有:孔子、孟子、司马迁、曹操、陶渊明、唐宋八大家、王勃及“初唐四杰”、李白、杜甫、白居易、杜牧、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、马致远等。

初中阶段应着重了解的作品有:四大古典名著、《诗经》《论语》《孟子》《左传》《史记》《战国策》《乐府诗集》《古诗十分首》《韩非子》《水经注》《梦溪笔谈》等。

,. 识记、积累文学常识和古文化知识的方法有:(,)理解;(,)背诵;(,)比较，如李白、杜甫的诗歌风格比较;(,)归类列表，将教材中重要的作家、作品应包括的内容都网络进去，力求全面、系统，便于复习时识记与比较。

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