2012幼儿教师招考专业知识

2012幼儿教师招考专业知识生长发育特点：1、口腔：（1）牙：乳牙的牙釉质较薄，牙本质较软脆，牙髓腔较大。

（2）舌：幼儿的舌短而宽，灵活性较差，对食物的搅拌及协助吞咽的能力不足。

（3）唾液腺：分泌功能较差，唾液往往流到口腔外面，称为“生理性流涎”。

2、食管：食管比成人的短而狭窄，粘膜薄嫩，管壁肌肉组织及弹力纤维发育较差，易于损伤。

3、胃：胃容量小。

胃壁肌肉组织、弹力纤维及神经组织发育较差，蠕动能力不及成人。

消化能力较弱。

4、肠：（1）吸收能力较强（2）消化能力较差（3）肠的位置固定较差5、肝：肝脏相对比成人大。

肝细胞发育不健全，肝功能也不完善，胆囊小，分泌胆汁较少，对脂肪的消化能力较差。

糖原储存较少，饥饿时容易发生低血糖。

肝解毒能力差。

6、胰腺：富有血管及结缔组织，实质细胞较少，分化不全。

4、鼻、舌的特点：鼻：对各种气味的辨别能力较差舌：出生后已能辨别酸、甜、苦、咸保育要点：1、通过各种活动引导幼儿辨别各种物质所散发出来的气味2、在组织学前儿童膳食时，注意供给多种味道的食物，从小培养学前儿童不挑食的好习惯。

2．幼儿膳食（1）安排幼儿膳食的原则1、符合学前儿童生长发育对营养的需要2、适合学前儿童消化吸收能力3、符合饮食卫生要求4、有利于增进食欲5．幼儿安全与教育（1）组织幼儿活动的安全措施1、提高安全意识、建立健全规章制度2、组织好儿童的活动（每次活动前做好充分的准备工作，向幼儿提出活动的具体注意事项，配备足够数量的保教人员。

活动过程中，保教人员要全面细致地照顾幼儿，确保幼儿在保教人员的视线范围内从事活动。

建立幼儿园接送制度，防止走失，防止冒领。

交接班时应清点人数。

）3、环境设施要安全卫生4、加强特殊物品的管理（2）幼儿安全教育1、遵守幼儿园的安全制度2、遵守交通规则3、懂得生活中潜在的危险4、教给儿童自救的粗浅知识6．幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正（1）情绪障碍情绪障碍是发生在儿童时期以焦虑、恐怖、抑郁等为主要临床表现的一组疾病。

家庭中不注意情感的自由交流与表达，对学前儿童情绪情感的过分压抑，有失偏颇的教育方式和教养态度，不负责任的离异，托幼机构中人际关系的简单化，教师情绪表现的随意化等现象容易导致学前儿童情感发展的偏常与落后，引起情绪障碍的产生。

常见的情绪障碍有焦虑、恐惧、暴怒发作、屏气发作等。

矫治：1、及时消除周围环境中造成儿童出现情绪障碍的各种不良因素。

2、成人要正确对待孩子，多给予儿童关心和爱抚；注意循循善诱；讲究教育方法，合理安排教育活动，保证孩子有足够的睡眠时间和充分的娱乐时间；要帮助孩子树立克服困难的信心，培养坚强的意志和开朗的性格；避免采用恐吓、打骂、过分退让等不良方法，可采用转移或者适当的冷处理方法。

3、对于情绪障碍严重的患儿，要进行心理治疗。

（2）睡眠障碍一、夜惊（指睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状。

常见于4~7 岁，男孩多于女孩。

）诱因：受惊和紧张不安是主要的精神因素。

鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅，以及肠道寄生虫病也是导致夜惊的常见原因。

矫治：排除脑瘤、癫痫等病史后，患儿一般不需特殊治疗。

消除引起学前儿童紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保证有规律的作息，一段时间后，症状可自然消除。

二、梦游（儿童在睡眠中，突然起床，意识朦胧，在周边走动或做些机械的动作，表情茫然，喃喃自语，一般持续几分钟后又反复入睡，醒后全部遗忘。

）诱因：半数以上梦游小儿有家族遗传史；也有的患儿大脑皮质抑制功能减退；白天过于兴奋或紧张、不安等不良情绪得不到缓解也容易引起梦游。

矫治：消除引起紧张、恐惧的因素；避免过度疲劳和睡眠不足；注意加强对婴幼儿的保护，在患儿可能行进的通道上尽量清除障碍物、电线等，门、窗、厨房及热水瓶存放处最好临睡前上锁，各种危险品要经常检查和清除。

2 （3）语言障碍一、口吃（并非生理上的缺陷或发音器官的疾病，而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。

）诱因：1、模仿2、心理紧张3、成人的教养方式不当，尤其是当孩子发音不、说话不流利的时候，成人过分的指责给孩子造成心理压力，从而导致口吃。

矫治：1、要消除环境中导致学前儿童心理紧张的不良因素2、正确对待小儿说话时不流畅的现象3、成人和孩子说话时要正确示范，要教给孩子正确的说话方法二、缄默症（儿童的语言器官未发生质性病变，智力正常，只是由于精神因素引起缄默不语。

诱因：多数缄默症患儿是由于受惊、恐惧、生气或怕被人嘲笑等精神因素引起的防卫性反应，常见于敏感、胆小、内向、羞怯、体弱的儿童，女孩多于男孩；少数是儿童精神病的一种表现。

矫治：消除周围环境中导致患儿紧张的精神因素。

不要过分注意其语言表现，采用“忽视方法”让他们处于一种轻松的心理状态之中，特别注意不要强迫他们说话。

鼓励他们多参加集体活动和锻炼，转移儿童对自己言语的注意力，使其逐渐忘掉自己在言语方面的缺陷。

幼儿园教育活动的设计与指导模块（1）幼儿园健康教育的目标总目标：《纲要》各年龄阶段目标：小班：1、学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。

2、了解自己身体各种感官功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。

爱吃各种食物。

接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。

3、日常生活中愿意与人交往，学习避开活动中可能出现的危险因素。

4、愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。

中班：1、形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾、便纸，有做事的成功感。

2、了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗。

爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。

在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能作出及时的反应。

3、主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧。

愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。

初步学习简单评价与同伴的行为。

4、积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。

在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。

大班：1、注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。

养成良好文明的进 3 餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。

2、了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。

对食物的营养有初步的认识，具有初步自我控制饮食的意识。

学习沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

3、能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。

尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪与行为。

学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。

4、精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性进行体育活动的乐趣。

（2）幼儿园健康教育的主要内容（一）幼儿身体健康教育1、体育锻炼（1）基本动作和游戏（2）基本体操和队列队形（3）器械类活动和游戏①大中固定性于东器械与游戏②中小型可移动运动器械与游戏③手持的小型运动器械与游戏2、生活卫生习惯（1）生活自理习惯（2）良好的作息习惯（3）清洁卫生习惯（4）学习卫生习惯（5）关心周围环境卫生的习惯3、饮食与营养（1）情绪愉快，愿意独立进餐。

（2）认识常见食物，平衡和合理膳食，知道应该食用各种食物，不偏食，不挑食，不过食，尤其知道要多吃富有粗纤维的蔬菜等食物；少吃零食，主动饮水。

（3）进餐习惯良好（饭前洗手、进食定时定量、正确使用餐具、保持桌面和地面清洁、不乱吃零食和过多饮用冷饮，进餐时细嚼慢咽、不边吃边说笑等等）。

4、安全自护 4 （1）日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。

（2）认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。

（3）了解对付意外事故和伤害（如火灾、雷击、台风、异物入体、走失等）的常识，具有基本的求生技能，知道后初步的自救和向成人求救的方法。

（4）有积极探索生命现象的兴趣，认识身体外形和人体的一些主要器官及其功能，保护五官，爱牙、护牙，注意用眼卫生，不讲异物塞入耳鼻内等；初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病预防与治疗，知道快乐有益于健康。

（二）幼儿心理健康教育1、学习表达和调节自己情绪的方法（1）正确认识、理解、评价触发情绪反应的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻。

（2）学会用语言和非语言（神态、表情、动作等方式）表达、调节积极的和消极的情绪。

（3）培养学前儿童控制、调节情绪的能力。

学习用自我说服、述说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习和你疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学习并表达成功后的愉快与欣喜的感受。

2、培养社会交往能力（1）学习感知和理解他人的情感。

理解他人的愿望和情感，懂得用语言和非语言的方式安慰、同情、鼓励、谅解他人的情绪情感能做到和谐适度的反应。

（2）学习轮流分享、合作互助的技能。

培养学前儿童学习、分享同伴玩具、食品、快乐的技能；在生活中和游戏中学会合作互助，乐于助人，自己有困难会请求帮助。

（3）有初步的公平竞争的意识和行为。

在竞赛性的活动中，逐步理解公平竞争的含义。

正确面对输赢，并懂得要通过努力获得成功。

（4）正确认识、评价和调节自我。

能达成与同伴及相关成人、周围现实环境的协调和适应。

（5）懂得基本的礼貌礼节。

见面、道别要使用礼貌用语，知道称呼、问候他人；学会尊重他人看望病号、待客、恭贺喜事、拜访答谢亲友等基本礼节。

3、锻炼独立生活和学习的能力4、养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好的习惯。

5、性教育（性认同和性角色、科学简洁的性知识、正确处理学前儿童的性游戏、纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良卫生习惯）（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导 5 2．语言领域（1）幼儿园语言教育的目标总目标《纲要》新发展：①强调儿童语言运用能力的培养②重视学前儿童早期阅读能力的培养③重视支持性语言教育环境的创设（满足幼儿语言学习的个别需要、创设幼儿开放而平等的语言学习环境、鼓励幼儿在活动中扩展语言经验）（2）幼儿园语言教育的内容与要求（《纲要》）（3）幼儿园语言教育活动的基本类型1、专门的语言教育活动（谈话活动、讲述活动、语言教学游戏、文学活动、早期阅读）2、渗透的语言教育活动（日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交往、其他领域活动中的语言交往、随机渗透在日常生活环节中的语言学习）（4）幼儿园语言教育活动的设计与指导P14—19 3．社会领域（1）幼儿园社会教育的目标（《纲要》）（2）幼儿园社会教育的主要内容（一）社会行为1、帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力2、引导幼儿遵守规则（家庭生活规则、游戏规则、学习活动规则、社会公共场所、乘车规则、行路规则）（二）社会情感（积极情感：快乐、高兴、自豪等消极情感：悲伤、沮丧、愤怒等）（三）社会认知（自我意识、对周围人的认识、对周围环境的认识、对社会环境和文化生活的认识：社会文化和社会生活、社会经济、社会历史、社会地理）（四）个性（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导P86—97 艺术领域一．幼儿园艺术教育的目标（总目标：纲要）二．幼儿园艺术教育的内容与要求1．引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；2．引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；3．提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；6 4．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；5．为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。