一着惊海天--说课稿
一着惊海天名师教案
一着惊海天名师教案第一章：引言1.1 课程背景通过本课程的学习，让学生了解和掌握“一着惊海天”这一成语的来源、含义及其在实际生活中的运用。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高他们的语文素养。
1.2 教学目标1. 了解成语“一着惊海天”的出处、含义和故事背景。
2. 学会成语的正确书写和用法。
3. 能够运用成语进行简短的交际。
第二章：成语解析2.1 成语故事介绍成语“一着惊海天”的出处和故事内容，让学生了解成语背后的历史和文化底蕴。
2.2 成语含义解释成语“一着惊海天”的含义，让学生理解成语所表达的意义。
2.3 成语用法讲解成语“一着惊海天”的用法，包括词性、词义、搭配等方面，让学生学会正确使用成语。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用成语“一着惊海天”。
3.2 互动教学法鼓励学生参与课堂讨论，进行小组合作，提高他们主动学习和合作学习的能力。
3.3 任务型教学法设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固成语“一着惊海天”的学习成果。
第四章：教学内容4.1 成语接龙设计成语接龙游戏，让学生在游戏中灵活运用成语“一着惊海天”。
4.2 造句练习让学生运用成语“一着惊海天”造句，检验他们对成语的理解和运用能力。
4.3 写作训练以成语“一着惊海天”为题材，让学生进行写作训练，提高他们的语言表达和写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对成语“一着惊海天”的学习情况。
5.2 练习批改对学生的造句和写作进行批改，给出评价和建议。
5.3 学生互评组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
第六章：拓展活动6.1 成语故事会组织学生讲述成语“一着惊海天”的出处和故事，培养学生的表达能力和文学素养。
6.2 成语知识竞赛举办成语知识竞赛，激发学生学习成语的兴趣，检验他们对成语“一着惊海天”的掌握程度。
6.3 成语绘画比赛让学生发挥创意，以成语“一着惊海天”为题材进行绘画创作，培养学生的审美情趣和艺术素养。
《一着惊海天》说课稿及教学反思
《一着惊海天》说课稿——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的第二课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。
二、说学情八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。
本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，答案预设通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。
三、说教学目标：1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。
2．品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点。
3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。
四、教学重难点：重点：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。
难点：体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情。
五、说教学课时： 1课时六、说教学准备：PPT、视频等七、说教学方法：小组合作，教师指导点拨。
八、说教学过程：一、导入新课(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强军强国的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。
在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。
这节课，我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。
二、教学新课（一）默读课文，整体感知问题预设1：默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。
答案预设：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
问题预设2：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？答案预设：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
部编版初中语文(八上)《一着惊海天》说课稿及反思(共二篇)
《一着惊海天》说课稿及反思（一）本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。
1．学习通讯的有关知识，把握通讯与消息的异同。
2．学习通讯的写法，培养阅读通讯的能力。
过程与方法1．在快速阅读中把握文章的内容，理清文章层次。
2．在大声诵读中品味文章语言，体会文中的情感。
情感态度与价值观感受舰载机着舰时激动人心的情景，感受我国国防力量的日益强大，增强民族自尊心和自信心，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。
重点掌握通讯的有关知识，培养阅读通讯的兴趣，提高阅读通讯的能力。
难点把握文章内容，品味语言，体会文中情感。
教学方法：快速阅读法、点拨法、合作探究法。
一、教材简析本文选自2012年11月25日《人民海军报》。
有改动。
本文记者多次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。
在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一最佳位置采访，并充分利用这个最佳视角，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。
二、教学目标1、知识与能力了解通讯的基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。
2、过程与方法学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。
3、情感态度价值观感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。
三、教学重难点重点：掌握本文用词准确生动形象的语言特点，学习本文环境描写和侧面描写的作用。
难点：增强自豪，激发爱国热情四、教学方法讲授法、自主合作交流法五、教学用具课件、录音六、教学过程1】情景导入同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀？（学生回答：“辽宁舰。
”）对的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。
今天，我们就来重温一下当时的盛况吧。
2】检查预习略3】四边互动整体感知1．快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。
一着惊海天名师教案
一着惊海天名师教案第一章：教学目标与内容概述一、教学目标1. 让学生了解和掌握“一着惊海天”这一名篇的主要内容和情节。
2. 提高学生对古文的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容概述本章主要介绍“一着惊海天”这篇文章的背景、作者、主要情节以及其深刻的内涵。
通过学习，使学生对这篇文章有全面的认识和理解。
第二章：作者与作品背景一、作者简介1. 介绍作者吴承恩的生平和创作背景。
2. 强调《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、作品背景1. 分析《西游记》创作的历史背景和文化环境。
2. 阐述“一着惊海天”篇章在《西游记》中的重要性和价值。
第三章：文本解读与分析一、情节梳理1. 详细讲解“一着惊海天”的故事情节。
2. 分析故事中的人物形象及其性格特点。
二、主题探讨1. 引导学生深入思考文章所表达的主题和寓意。
2. 鼓励学生从不同角度对作品进行解读和分析。
第四章：鉴赏技巧与实践一、古文鉴赏技巧1. 教授古文阅读的基本方法和技巧。
2. 分析“一着惊海天”中的修辞手法和语言特色。
二、实践练习1. 让学生翻译和背诵“一着惊海天”中的精彩片段。
2. 组织学生进行课堂讨论和发言，分享对文章的理解和感悟。
第五章：拓展阅读与思考一、拓展阅读1. 推荐与“一着惊海天”相关的阅读材料，如《西游记》其他篇章、相关研究著作等。
2. 鼓励学生自主阅读，提高阅读能力和文学素养。
二、思考与反思1. 让学生结合自己的生活经验和阅读感悟，思考文章所传达的价值观和人生哲理。
2. 引导学生关注传统文化在现代社会的传承和发展，培养学生的文化责任感。
一着惊海天名师教案第六章：对比分析与深度解读一、对比分析1. 将“一着惊海天”与其他篇章进行对比，分析其独特之处。
2. 探讨吴承恩在创作中的创新点和突破。
二、深度解读1. 从文学、历史、哲学等多个角度对“一着惊海天”进行深度解读。
2. 引导学生思考文章背后的深层含义和价值。
一着惊海天名师教案
一着惊海天名师教案第一章：了解“一着惊海天”1.1 教学目标让学生了解“一着惊海天”的背景和意义。
让学生理解“一着惊海天”在棋局中的重要作用。
1.2 教学内容介绍“一着惊海天”的由来和含义。
分析“一着惊海天”在棋局中的关键作用。
1.3 教学步骤1.3.1 引入话题：介绍围棋中的经典名局。
1.3.2 讲解“一着惊海天”的由来和含义。
1.3.3 分析“一着惊海天”在棋局中的重要作用。
1.3.4 进行实例演示，让学生更直观地理解“一着惊海天”。
1.3.5 进行课堂讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
第二章：学习棋局的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握棋局中的基本技巧。
让学生能够运用基本技巧进行棋局分析。
2.2 教学内容介绍棋局中的基本技巧，如眼位、牵制、包围等。
分析如何运用基本技巧进行棋局分析。
2.3 教学步骤2.3.1 引入话题：回顾“一着惊海天”中的关键技巧。
2.3.2 讲解棋局中的基本技巧。
2.3.3 分析如何运用基本技巧进行棋局分析。
2.3.4 进行实例演示，让学生更直观地理解基本技巧的应用。
2.3.5 进行课堂讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
第三章：提高棋局中的应变能力3.1 教学目标让学生提高棋局中的应变能力。
让学生能够灵活应对棋局中的变化。
3.2 教学内容介绍棋局中的应变策略和技巧。
分析如何灵活应对棋局中的变化。
3.3 教学步骤3.3.1 引入话题：回顾“一着惊海天”中的应变例子。
3.3.2 讲解棋局中的应变策略和技巧。
3.3.3 分析如何灵活应对棋局中的变化。
3.3.4 进行实例演示，让学生更直观地理解应变策略的应用。
3.3.5 进行课堂讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
第四章：培养棋局中的战略思维4.1 教学目标让学生培养棋局中的战略思维。
让学生能够从整体上规划和布局棋局。
介绍棋局中的战略思维和规划方法。
分析如何从整体上规划和布局棋局。
4.3 教学步骤4.3.1 引入话题：回顾“一着惊海天”中的战略布局。
一着惊海天精品教案一着惊海天精品教案一等奖
一着惊海天精品教案一着惊海天精品教案一等奖一、教学内容本节课，我们将深入探讨《一着惊海天》这篇课文，该课文位于教材第三章“壮美河山”部分。
详细内容包括课文解析、背景介绍、主题思想探讨以及语言特色分析。
通过学习，学生将理解作者如何通过细腻笔触描绘出大自然壮丽景象，以及其中所蕴含深刻哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解其深层含义。
2. 培养学生审美情趣，提高他们对自然美感知能力。
3. 通过课文学习，激发学生对环境保护意识。
三、教学难点与重点教学难点在于理解课文中隐喻和象征意义，重点在于把握作者表达自然美手法和情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、挂图。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用多媒体展示海洋壮丽图片和视频，让学生闭上眼睛想象自己置身于这片海洋之中，感受海浪声音和海风吹拂。
2. 课文解析（20分钟）通过诵读和讲解，引导学生理解课文中关键词语，分析作者如何通过文字描绘海洋壮丽。
3. 例题讲解（15分钟）选取课文中难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解其中象征意义。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据讲解，尝试自己分析课文中其他句子，并分享心得。
5. 主题思想探讨（20分钟）分组讨论课文主题思想，每组选代表进行汇报。
6. 语言特色分析（20分钟）分析课文语言特色，如修辞手法、句式结构等。
六、板书设计1. 课文《一着惊海天》2. 作者名字3. 课文主题4. 重点词汇和句子七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于海洋短文。
分析课文中修辞手法，举例说明。
2. 答案：短文需包含课文中学到描绘海洋词汇和句型。
修辞手法分析需具体到句子，并解释其效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思本次课程实施效果，针对学生掌握情况，调整教学方法。
拓展延伸部分，鼓励学生观察身边自然景观，尝试用所学手法进行描绘，培养他们观察力和创造力。
同时，推荐相关阅读材料，加深学生对自然文学理解。
一着惊海天名师教案
一着惊海天名师教案第一章：了解“一着惊海天”的背景与意义1.1 教学目标：让学生了解“一着惊海天”的由来和背景。
使学生认识到“一着惊海天”在中国象棋中的重要性和独特性。
培养学生对传统中国象棋文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：讲述“一着惊海天”的起源和发展。
分析“一着惊海天”在象棋比赛中的应用和影响。
探讨“一着惊海天”背后的文化和哲学思想。
1.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解“一着惊海天”的背景和意义。
运用案例分析法，分析具体比赛中的“一着惊海天”。
引导学生进行小组讨论，探讨“一着惊海天”的文化价值。
第二章：学习“一着惊海天”的技巧与策略2.1 教学目标：让学生掌握“一着惊海天”的基本技巧和策略。
培养学生运用“一着惊海天”在象棋比赛中的能力。
提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.2 教学内容：讲解“一着惊海天”的基本技巧，如牵制、包围、牺牲等。
分析“一着惊海天”的常用策略，如攻击、防守、转换等。
通过案例演示“一着惊海天”的实际应用。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生掌握“一着惊海天”的技巧和策略。
运用示范法，展示“一着惊海天”在实际比赛中的应用。
引导学生进行实践练习，提高运用“一着惊海天”的能力。
第三章：培养“一着惊海天”的思维与判断3.1 教学目标：让学生培养“一着惊海天”的思维方式和判断力。
培养学生运用逻辑思维和直觉判断解决问题的能力。
提高学生分析局面和制定策略的能力。
3.2 教学内容：讲解“一着惊海天”的思维方式，如前瞻性、灵活性、创新性等。
分析“一着惊海天”的判断力，如局面分析、对手心理分析等。
通过案例演示“一着惊海天”的思维和判断过程。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解“一着惊海天”的思维和判断方法。
运用案例分析法，分析具体比赛中的“一着惊海天”思维和判断。
引导学生进行小组讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四章：学习“一着惊海天”的比赛实战4.1 教学目标：让学生了解“一着惊海天”在比赛中的实战应用。
一着惊海天名师教案
一着惊海天名师教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对“一着惊海天”故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的历史背景。
3. 引导学生关注故事中的主人公及其特点。
教学内容：1. 介绍“一着惊海天”故事的背景。
2. 讲述故事的开端，引发学生的好奇心。
教学方法：1. 利用图片、地图等视觉材料展示故事背景。
2. 通过讲述故事开端，激发学生兴趣。
教学活动：1. 展示相关图片、地图，引导学生了解故事背景。
2. 讲述故事开端，引导学生关注主人公。
作业：1. 学生阅读故事，了解故事情节。
2. 学生分析主人公的特点及其在故事中的作用。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生掌握故事的基本情节。
2. 引导学生关注故事中的重要事件。
1. 讲述故事的主要情节。
2. 强调故事中的重要事件及其意义。
教学方法：1. 通过讲述故事，引导学生关注重要事件。
2. 利用图表、时间线等工具，帮助学生梳理故事情节。
教学活动：1. 讲述故事，引导学生关注重要事件。
2. 利用图表、时间线等工具，帮助学生梳理故事情节。
作业：1. 学生总结故事主要情节。
2. 学生分析故事中的重要事件及其意义。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解故事中的人物形象。
2. 引导学生分析人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学内容：1. 分析故事中的人物形象。
2. 强调人物性格特点及其在故事中的作用。
教学方法：1. 通过分析故事中的人物形象，引导学生关注人物性格特点。
2. 利用角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解人物作用。
1. 分析故事中的人物形象，引导学生关注人物性格特点。
2. 利用角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解人物作用。
作业：1. 学生分析故事中的人物形象。
第四章：故事主题教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题。
2. 引导学生关注故事主题在情节发展中的体现。
教学内容：1. 阐述故事的主题。
2. 分析故事主题在情节发展中的体现。
教学方法：1. 通过阐述故事主题，引导学生关注主题在情节发展中的体现。
八年级语文上册第4课《一着惊海天》优质教案
八年级语文上册第4课《一着惊海天》优质教案一、教学内容本节课我们将学习八年级语文上册第4课《一着惊海天》。
本课选自教材第二章“讲述”，涉及详细内容为：通过叙述一场海上冒险经历，让学生解和掌握记叙文写作技巧，提高他们叙述能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握记叙文写作方法，学会运用生动语言描绘场景。
2. 能力目标：提高学生叙述能力，培养他们想象力和文学素养。
3. 情感目标：激发学生对冒险精神认同，培养他们勇敢面对困难态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动语言描绘场景，表现出冒险精神。
2. 教学重点：掌握记叙文写作方法，学会通过具体事例来表现主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海上冒险图片，引发学生兴趣，进而导入新课。
3. 课堂讲解：针对学生在自主学习中遇到问题，进行详细解答和讲解。
4. 例题讲解：以课文为例，分析记叙文写作方法，引导学生学习如何描绘场景。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一个简短故事，要求运用生动语言描绘场景。
6. 互动交流：学生展示自己作品，互相评价，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 课题：《一着惊海天》2. 记叙文写作方法：通过具体事例表现主题运用生动语言描绘场景七、作业设计1. 作业题目：以“一次难忘冒险”为题，编写一篇记叙文。
答案示例：一次难忘冒险去年暑假，我和几个好朋友决定去附近山上探险。
那天，阳光明媚，我们带着背包，踏上征途。
山路崎岖，我们一路欢歌笑语，不知不觉来到一个山涧。
山涧两侧是陡峭悬崖，中间是一条湍急河流。
我们看着眼前景象，都惊呆。
这时，一个朋友提议：“我们试试看能不能跳过去。
”大家纷纷附和。
我小心翼翼地踏上河中一块石头，准备起跳。
然而，就在我即将跃起那一刻，脚下一滑，整个人掉进河里。
我惊慌失措，挣扎着想要上岸，但水流太急，始终无法摆脱困境。
一着惊海天教案一着惊海天教案一等奖
一着惊海天教案一着惊海天教案一等奖一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《史记》选读，具体章节为“一着惊海天——《淮阴侯列传》选段”。
教学内容详细讲述了汉初名将韩信的智勇事迹，通过分析韩信的军事才能和人格魅力，使学生了解古代将领的智慧和胆识。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要词语、句式和文学常识。
2. 分析韩信的形象特点，理解其在历史背景下的意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的文言文句式和词语理解。
教学重点：分析韩信形象特点，体会其军事才能和人格魅力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述韩信“一着惊海天”的故事，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 预习检查：提问学生对课文的理解，检查预习情况。
3. 课文解析：分析课文中的重点词语、句式，讲解文言文常识。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生分析韩信的形象特点。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论韩信的军事才能和人格魅力，分享学习心得。
六、板书设计1. 一着惊海天——《淮阴侯列传》选段2. 主要内容：重点词语、句式韩信形象特点军事才能与人格魅力七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的句子：“信乃使左右告曰：‘吾有所思，不可言也。
’”（2）分析韩信在“一着惊海天”事件中的智谋和胆识。
2. 答案：（1）韩信让身边的人告诉（其他人）说：“我有心事，不能说出来。
”（2）韩信在“一着惊海天”事件中表现出高度的智谋和胆识，他利用敌军的轻视心理，巧妙地布阵，最终取得胜利。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述韩信的故事，使学生了解了古代将领的智慧和胆识。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可引导学生阅读《史记》其他篇章，拓展知识面，提高文言文阅读能力。
第4课《一着惊海天》教案
-难点：如何让学生在实际写作中灵活运用课文中的写作技巧。
-解决方法：通过仿写、改写等练习，让学生在实践中掌握写作技巧。
（4）思维品质的培养：通过课文分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
-难点：如何引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识。
-举例：分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子，探讨作者的表达技巧。
（4）课文结构梳理：掌握课文的结构，理解作者谋篇布局的技巧，为学生的写作提供借鉴。
-举例：通过图解、列表等方式，展示课文结构的层次和逻辑关系。
2.教学难点
（1）情感态度与价值观的培养：引导学生深入体会作者在文中所表达的情感，培养对自然、生命的尊重和热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一着惊海天》的情感表达、写作技巧和散文的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：课文中“海天一色，惊涛拍岸”等句子的理解，把握作者的情感表达。
（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“磅礴”、“惊涛”等，并理解其在文中的含义。
-举例：通过组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的正确用法。
（3）关键句段分析：分析课文中的关键句段，理解作者的观点和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3.关键句段分析：分析课文中的关键句段，理解作者的观点和表达方式。
4.课文结构梳理：通过分析课文结构，理解作者谋篇布局的技巧，提高学生的写作能力。
一着惊海天教案（大全5篇）
一着惊海天教案（大全5篇）第一篇：一着惊海天教案一着惊海天南京汉开书院备课材料课标分析：1、“把握文章基本观点，获取主要信息”，即通过新闻阅读实践活动，学生既能从新闻事实提取的角度出发，培养阅读新闻的能力，又能从新闻采写角度出发，学习作者获取和组织新闻事实的方法，尝试参与新闻作品的创造；2、“理清思路，理解、分析主要内容”即学生在通读全文的基础上，能“体味和推敲重点词句”，即学生能说出重点词句用了何种修辞手法或表达手法，起到了形象、生动或精确的表达效果。
教材分析：1、第一单元是部编版教材新增的活动探究单元，学生要在老师指导下完成新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大任务。
新闻阅读任务包括消息《消息二则》、消息《首届诺贝尔奖颁发》、特写《“飞天”凌空》和通讯《一着惊海天》，旨在让学生以新闻的方式学新闻，要学会分析新闻要素、梳理新闻（特别是消息）结构，理解作者是组织、呈现新闻事实，用事实表现态度与倾向，以达成较佳的新闻效果的方法。
同时，新闻阅读为新闻采访和写作任务提供知识、技能储备。
2、《一着惊海天》是本单元唯一一篇通讯，记录了2012年11月23日我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的经过，将这一宏大历史事件的价值和意义通过对新闻事件的采访和精心组织安排，传递给读者。
3、教材选编《一着惊海天》正是为了达成课标，使学生能够用新闻的方式学新闻，通过对新闻事件来龙去脉的梳理和概括，体会作者的民族自豪感，掌握作者对新闻事实获取和组织的方法，了解采访的价值和作用，并通过对比消息等其他新闻题材，掌握通讯新闻性、文学性、评价性的特点。
学情分析：本文是军事题材，学生对辽宁舰发展历程及舰载战斗机起降能力对于航母的重要意义缺乏了解，因而难以深刻领会作者在字里行间渗透的民族自豪感。
同时，学生初次接触新闻体裁，经过前三课的学习，对于消息、特写等新闻体裁的基本知识已有初步认识，但对于通讯的特点、新闻事实的获取方式、新闻采访的价值等还处于盲区。
《一着惊海天》-八年级语文上册教案
此外，课堂实践活动中，学生的参与度较高，但部分小组在讨论时仍显得有些拘谨。为了鼓励学生更加积极地参与讨论，我将在后续的教学中，尝试采用更多鼓励性语言，以及设置一些有趣的话题，激发学生的兴趣。
五、教学反思
在本次《一着惊海天》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解文章结构方面存在一定难度。尽管我通过时间线、事件链等方式进行了解释，但仍有部分学生难以把握。这让我意识到，在今后的教学中，需要寻找更多直观、生动的方式来帮助学生理解文章结构。
其次，在人物形象分析环节，学生对于从有限的描述中全面把握人物特点感到吃力。我意识到，除了提供历史背景资料外，还可以尝试采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生更深入地体会人物形象。
在小组讨论环节，我发现学生的观点和想法具有一定的局限性，这可能是因为他们的生活经验不足。为了拓宽学生的思维，我打算在课堂上引入更多与生活密切相关的案例，让学生在讨论中学会运用所学知识分析实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一着惊海天》中所传达的“细节决定成败”的观点，以及这个观点在文章结构、人物形象和修辞手法中的体现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个观点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验的结果。
《一着惊海天》说课稿
《一着惊海天》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。
在教学《一着惊海天》这节课时，我以故事为主线，通过情景模拟、互动游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情景模拟和互动游戏的方式，让幼儿在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。
活动的目的是培养幼儿对海洋生物的认知，让他们了解海洋生物的生活习性和特点，同时培养他们的观察力、表达力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解《一着惊海天》的故事内容，知道故事中出现的海洋生物及其特点。
2. 技能目标：通过情景模拟和互动游戏，培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对海洋生物的喜爱，增强他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解《一着惊海天》的故事内容，知道故事中出现的海洋生物及其特点。
难点：通过情景模拟和互动游戏，培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、海洋生物图片、角色头饰、海洋生物模型等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：以故事《一着惊海天》为主线，通过课件展示故事情节，引导幼儿关注故事中的海洋生物。
2. 情景模拟：将幼儿分成若干小组，每组分配角色头饰和海洋生物模型。
让幼儿根据故事情节，进行情景模拟，体验故事中海洋生物的生活。
3. 观察与表达：请幼儿观察海洋生物的图片，引导他们用词语描述海洋生物的特点。
然后，让幼儿用自己的话语复述故事情节，培养他们的表达力。
4. 互动游戏：设计“海洋生物找朋友”的游戏，让幼儿通过团队合作，找出相同特点的海洋生物，增强他们的团队协作能力。
5. 实践活动：让幼儿动手制作自己喜欢的海洋生物模型，培养他们的动手能力和创造力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解《一着惊海天》的故事内容，知道故事中出现的海洋生物及其特点。
难点：通过情景模拟和互动游戏，培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
一着惊海天教案一着惊海天教案一等奖
提升综合素质
青少年要不断提升自身综合素质， 包括思想道德素质、科学文化素 质、身心健康素质等，成为德智 体美劳全面发展的社会主义建设
者和接班人。
05
知识拓展与延伸阅读建议
Chapter
相关知识点补充介绍
航空航天基础知识
01
了解航空航天领域的基本概念、发展历程和主要成就，为后续
欣赏重点语句
“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法， 增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势， 具有感染力。
分析重点语句
“歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后 上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。”运用比 喻的修辞手法，把“歼-15舰载机”比作“海燕”，生动形象地 写出了战斗机着舰时的轻巧灵活。
Chapter
小组讨论及分享交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，围 绕“一着惊海天”相关主题进行深入 讨论，如飞行员的职责、飞行过程中 的紧急情况处理等。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班分享本 组的讨论成果，其他小组可提问或补充， 促进全班范围内的交流和互动。
角色扮演或情景模拟活动
互动问答
通过提问和回答的方式，引导学生主动思考并加深对“一着惊海天”相
关内容的理解。问题可以涉及飞行原理、航空安全等方面。
02
竞赛活动
设计与“一着惊海天”相关的知识竞赛或技能比赛，如航空知识问答、
紧急情况下的操作比赛等，激发学生的参与热情和学习兴趣。
03
合作学习
鼓励学生之间开展合作学习，共同研究和解决与“一着惊海天”相关的
教学目的
通过本课的学习，学生应能够掌握新闻通讯的基本 特点和写作方法，了解我国航母建设的发展历程和 重要意义，激发爱国情感和民族自豪感。
统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》说课稿
统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》说课稿一、引入（1）作为中华文化的瑰宝，围棋源远流长，被誉为“千年智慧”的象征。
今天我们将要学习的一篇文章，就是从围棋这个角度来描述天才少年小林的故事。
（2）首先，我们先来看看这幅图画，它描绘了一个少年在惊天动地的对弈中振臂高呼的场景。
小说《一着惊海天》的作者岛田庄司，用简洁、深刻的笔触，将围棋、人生、梦想，几个看似独立而又紧密联系的主题通过小林的奋发求索、顽强拼搏的成长之路贯穿起来，描绘了一幅栩栩如生、情感丰富的青春画卷。
二、讲解（1）整体感知文章主要还是从小林开始的，描述了他的成长轨迹，他在围棋上的顶尖表现，同时又有他的一段感情。
全文共分为以下几个部分：第一部分（第1段）：开头引出了文章主题，向读者介绍了小林这个天才少年，在围棋的比赛中弱化了对手，表现出自己出众的实力，虽然少言寡语，但拥有非凡的头脑，展现了他的智慧。
第二部分（第2段-第4段）：通过对小林的回忆，透露出他在父亲的引导下，走上了围棋的道路，并且付出了极大的毅力和努力，使得自己不断突破极限。
第三部分（第5段-第6段）：对弈时，小林在紧张兴奋的情绪中不断思考，最后一着积极主动，成为惊天动地的胜者，展现了他作为天才少年应该拥有的过人气质。
第四部分（第7段-第8段）：呼应了开头，通过陈述根据自己的感觉下了一着传遍全国的棋，表现出小林的力量与震撼。
第五部分（第9段-第10段）：小林遇见了同样才华横溢的对手，进行了一场激烈对决，在获取胜利的同时也收获了梦寐以求的爱情，小说在这里向我们递出了一个绚丽多彩的青春篇章。
（2）层层递进，情感丰富文章表达了人们对围棋这种智力运动的热爱和崇敬。
岛田庄司通过小林的视角创造了一个强调思维活跃和折磨的故事。
我们从小林身上感受到了思维的锋芒，体验了成长过程中热血与勇气交织的经历。
作者在叙述小林在围棋比赛中的战斗时，仔细刻画了小林的心理变化，将对棋局的考虑与观众和裁判员的评价相结合，以及对于围棋的爱好，这些情感很好地展现了，形成了一种丰富的情感背景，给读者纵深的阅读体验，观点深刻，感情真挚。
2021年名师：一着惊海天优秀教学教案说课稿
《一着惊海天》名师教案【教学目标】1．了解通讯的相关知识，培养学生阅读通讯的能力。
2．阅读课文，把握通讯的特点、结构。
3．理清内容、层次并体会语言的准确、生动、形象。
4．见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻，培养民族自豪感，增强爱国意识。
【教学难点】1．理解通讯各层次间的关系。
2．分析体会通讯语言的生动、形象。
3．分析议论性语言的妙处。
【教学方法】1．学生讨论和教师点拨相结合。
2．比较法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学内容】朗读通讯，辨明字音及词义，积累词语；整体感知课文，引导学生把握通讯的内容与主旨。
【教学过程】一、导入新课多媒体播放歼-15舰载战斗机着舰短片，让同学们感受一下我国航母舰载机首架次成功着舰的豪迈氛围。
今天，我们就来学习通讯《一着惊海天》，来重温当年那激动人心的时刻。
二、检查预习多媒体出示生字词。
主要检查学生对生字、生词的情况。
三、背景资料简介先让学生展示课下搜集到的资料，然后教师再补充投放有关资料。
四、知识简介简单介绍通讯的相关知识，让学生了解通讯的特点、结构。
五、明读课文，整体感知1．播放录音，学生听读，注意体会通讯中饱满的情感。
2．学生试读，要求读准字音，读出气势和感情。
3．点名读，师生评价，明确朗读要领。
4．让学生认真读课文，看通讯详细记录了哪些画面，并复述画面。
六、布置作业1．认真阅读课文，总结作者描写舰载战斗机着舰画面的方法。
2．体会本通讯语言的生动性。
《一着惊海天》说课稿
一着惊海天说课稿一、引言《一着惊海天》是一本带有建国初期背景的现代小说，作者是著名女作家杨绛。
本书曾获得全国文学优秀作品奖，被誉为文学经典。
该书通过讲述一位女作家的人生经历，展现了那个时代的文化氛围和人文精神。
接下来我将从小说的内容、形式、语言、结构等方面来阐述它的艺术特色。
二、小说的内容小说的主人公是一位名叫玉梅的女作家，她通过自己的努力，追求文学事业和自由人格。
但在时代的背景下，她所处的社会环境非常不利于她的发展。
面对生活的困难和压力，玉梅凭借着坚韧不拔、自立自强的精神，最终站稳了脚跟，实现了自己的理想，并在文学创作上获得了成功。
三、小说的形式本书采用了“双线索叙述”和“纵横发展”的手法，即通过交织玉梅的人生经历和国家大事来叙述小说的情节。
小说的情节起伏波澜，情节转折紧凑，引人入胜。
在结构上融合了小说和传记的形式，使小说具有更为丰富的内涵，也使读者对书中人物的形象感受更为深刻。
四、小说的语言风格小说语言简洁明了，行文流畅自然。
同时采用了大量的反讽表现手法，将一些时代风气和社会习俗，通过艺术手法提炼出来，使读者对那个时代的社会生活有更为深刻的体会。
此外，作者还在小说中引用了丰富的典故和文化背景，这样不仅丰富了小说的文化内涵，而且也加深了读者对文化底蕴的理解。
五、小说的人物塑造小说中的主人公玉梅在书中被塑造得十分真实生动，她经历了人生中的高低起伏，展示了一个女性在那个时代中的自主和自主意识。
同时，小说中还塑造了一些其他的人物形象，如玉梅的亲人、好友和志同道合者等。
这些形象不仅是小说情节的推进者，而且也是时代背景和群众观念的写照。
六、小说的主题思想小说的主题思想是“勇敢、自信、坚强”。
作者通过玉梅的经历，告诉读者要勇敢地面对生活的困难，要自信地追求自己的理想，并要坚决地捍卫自己的人格和尊严。
这种思想在当今社会依然有着极大的现实意义，具有启迪人性和激发人心的作用。
七、小说的社会意义本书是一部有着重要社会价值的现代小说。
《一着惊海天》说课稿
一着惊海天I. 导言大家好，我今天要为大家讲解的是一篇名为《一着惊海天》的文章。
本文是一篇古代传奇故事，通过一个女子强悍的个性和敢爱敢恨的直性子，讲述了她凭借自己的智慧和勇气，一着棋惊天下的故事。
本文以其独特的叙述方式、精彩的情节、以及对女性形象的塑造，给读者带来了一种力量与勇气的感受。
下面，我将从三个方面为大家介绍这篇文章。
II. 内容概要文章讲述了一个叫做姬悔儿的女子，她年少成名，从小就展现出非凡的智慧和勇气。
姬悔儿自小失去父母，却因自己的聪明才智赢得了人们的尊重和赞誉。
艰难的童年经历锻炼了她的意志力和勇气。
在她15岁时，她遇到了一个家族势力强大的贵族千金莫莉。
莫莉傲慢自大，看不起姬悔儿。
为了证明自己的能力，姬悔儿决定向莫莉发起挑战。
她提出只用一盘棋的时间，与莫莉对弈，如果莫莉输了，她必须公开向她道歉。
III. 文章核心在这个故事的核心，是姬悔儿那一着惊天的棋局。
姬悔儿面对挑战，并没有退缩，而是有勇有谋地布局。
她以不同寻常却又巧妙的方式下了一步棋，完全打破了多年来传统下法的规则。
这一着棋不仅惊艳了在场的所有人，也震惊了整个棋坛。
姬悔儿以自己的智慧和勇气改变了整个局势，最终战胜了莫莉。
这一局棋正是姬悔儿智勇过人的写照。
她的一着棋不仅仅是为了赢得比赛，更是展示自己独特的思维方式和敢于挑战传统的勇气。
从这一局棋中，我们可以看到姬悔儿在追求卓越的道路上不断挑战自我、超越极限的精神。
IV. 主题思想本篇文章通过姬悔儿一着惊天的棋局，表达了追求卓越、勇于改变的主题思想。
姬悔儿以她的智慧和勇气，颠覆了传统的约束，展现了个体的力量和创造力。
从中我们可以得到启示，无论面对什么困难和挑战，只要我们敢于挑战自我，勇于创新和改变，就有可能实现突破和成功。
V. 表达方式在文章中，作者运用了生动的叙述方式，通过描写姬悔儿的形象和丰富的细节，将读者融入到故事中。
通过对姬悔儿的内心世界的描写，读者能够更好地理解并共鸣。
同时，作者还通过对棋局的详细叙述，展示了姬悔儿独特的思维方式和独立思考的能力。
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4 一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
一、说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的第二课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。
二、说学情
八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。
本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。
三、说教学目标：
1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。
2．品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点。
3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。
四、教学重难点：
重点：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。
难点：体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情。
五、教学课时： 1课时
六、教学准备：PPT、视频等
七、教学方法：小组合作，教师指导点拨。
八、教学过程：
一、导入新课
(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强军强国的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。
在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。
这节课，我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。
二、教学新课
（一）默读课文，整体感知
提问1：默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着
舰的主要环节。
明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
提问2：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？
明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
（二）：品读细节，体味情感
提问3：勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。
明确：“声如千骑疾，气卷万山来。
”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。
运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。
如“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时的震撼场面。
“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。
“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪。
（三）：寻读课文，体会作用
提问4：作者在叙述我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程中，穿插了一些其他内容。
请找出来。
明确：①“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。
辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。
舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。
②这不是一次普通的飞行。
航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。
浩瀚的大海可以作证，为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。
这更不是一次普通的降落……其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。
③塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。
飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线……
“咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。
④舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。
某大国一名上将曾说：
“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？
提问5：从上述语段中选择一处，细细品读，体会其作用。
学生交流后明确：①环境描写，把我国航母舰载机首架次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪。
②这两段文字，揭示了我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。
③反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。
烘托了当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。
增强了新闻的现场感和感染力。
侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。
④侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。
三、板书设计。