说课-磁电选矿-聂琪
磁电选矿技术课程设计依据
磁电选矿技术课程设计依据一、课程目标知识目标：1. 理解磁电选矿技术的基本原理，掌握影响选矿效果的各项因素；2. 掌握磁电选矿设备的工作原理及操作方法；3. 了解磁电选矿技术在矿物加工中的应用及其在我国选矿工业中的重要性。
技能目标：1. 能够运用磁电选矿技术进行矿物分离和提纯，具备实际操作能力；2. 能够分析矿物性质，选择合适的磁电选矿设备和方法，具备一定的选矿方案设计能力；3. 能够对磁电选矿过程进行优化和调整，提高选矿效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对磁电选矿技术及矿物加工领域的兴趣，激发学生的求知欲；2. 增强学生的环保意识，认识到磁电选矿技术在资源利用和环境保护中的重要作用；3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
课程性质：本课程为高中年级矿物加工课程的拓展与深化，侧重于实践操作和实际应用。
学生特点：高中学生已具备一定的物理和化学知识基础，对新技术和新设备充满好奇心，具备较强的动手能力和探究精神。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
通过课程目标分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 磁电选矿技术基本原理：包括磁性矿物与电磁场的相互作用、磁选机的工作原理及分类、电选机的工作原理及分类等，对应教材第三章第二节。
2. 影响磁电选矿效果的因素：分析矿石性质、设备参数、操作条件等对选矿效果的影响，结合教材第三章第三节。
3. 磁电选矿设备及其操作方法：详细介绍各类磁选机和电选机的结构、性能、操作方法，对应教材第三章第四节。
4. 磁电选矿在矿物加工中的应用：以实际案例为例，分析磁电选矿技术在矿物加工领域的应用，对应教材第三章第五节。
5. 选矿方案设计与优化：教授如何根据矿石性质选择合适的磁电选矿设备和方法，优化选矿工艺流程，对应教材第三章第六节。
6. 实践操作与技能训练：安排学生进行磁电选矿实验，培养实际操作能力，提高解决问题的技能，对应教材第三章实践活动。
华北理工选矿学教案02磁电选矿-7电选的基本原理
2、静电场、电晕电场、复合电场
3、矿粒在三种电场中带电及摩擦带电、电选过程的理论研究、作用在矿粒上的机械力和电力
【重 点】电选机的电场形式、及矿粒在三种电场中带电
【难 点】电选机的电场形式
内容
【本讲课程的引入】电选是利用各种矿物在磁场中的电性不同而使它们分离的一种选矿方法，电选是较为古老的一种选矿方法，最早出现于19世纪末，在工业上应用是1908年，后来随着磁选的出现和发展，电选变的萧条，有较长一定时间没有多大发展，可是在20世纪40年代，国际工业对钛的需求量不断增长，因此大量开采金红石钛铁矿和海滨沙矿，这些矿石中所含的矿物往往比重相近，可溶性相仿，磁性又无多大差别，所以 磁选都不能把它们分开而导电性质则差别较大，只有电选是最有效的选分方法，于是电选得到复兴，后来在电选机中应用电晕电场，使电选分选大大提高，电选得到飞跃发展，现在在世界范围内电选的应用范围在扩大，不仅用于选分有色和稀有金属及非金属矿石，而且用于选分铁矿石，我国的首用电选是在1964年，用于选分白鎢－锡石以及钛矿和铌矿，但应用面窄，处理矿量不大，而为受到人们的重视。
课程名称：《磁电选矿》第7次讲
摘要
授课题目（章、节）
第四章 电选的基本原理
第一节 矿物的电性
第二节 电选机的电场
第三节 电选的基本原理
第三节 电选的基本原理
本讲目的要求及重点难点：
【目的要求】通过本讲课程的学习，掌握矿物的电性质，因为矿物的电性质是电选的主要依据。掌握电选机的电场形式及其各自的特点。掌握被分选的矿物如何在电场中带电和进行分选的基本理论
比导度电＝
矿物的整流性
矿物的整流性及矿物的单向导电性。测矿物由非导体变成导体的临界电压时发现有的矿物只有高压电极带负电时才能由此临界电压，这种矿物叫做正整流性矿物（），只有高电压电极带正电时才能有临界电压的矿物叫做负整流性矿物（）；与高电压电极无关的叫做全整流性矿物。
八年级科学（下）《磁生电》精品示范课（优质课堂实录配套教案教学内容特色分析）
磁生电教学设计深大附中钟国洪教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．知道感应电流的大小与哪些因素有关。
4、知道电磁感应的应用5．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法通过体验“电生磁”启发“磁生电”的发现过程，学习逆向思维的研究方法情感态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过电磁感应产生条件的探究，体会电和磁间的联系，感悟自然的对称与和谐，激发学生学习物理的兴趣。
认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验方案，并由实验现象概括出物理规律教具准备条形磁铁、U形磁铁、导线、线圈、灵敏电流计、开关教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课【知识回顾】1、在电路中形成电流的条件是：2、磁体的周围存在磁场，我们用磁感线来描述磁场。
画出条形磁铁、U形磁铁的磁感线。
3、回顾1820年著名的奥斯特实验①奥斯特实验的现象是：②奥斯特实验说明了：思考、讨论后回答①现象：闭合开关后，小磁针发生偏转②奥斯特实验说明电能生磁（通电导线周围存在磁场）为后面的探究准备复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题【引出研究的问题】电能生磁，那么反过来，通过磁场能产生电流吗？思考、讨论后回答培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神【探究需要的器材】１、如何证明电路中是否产生了电流？２、介绍灵敏电流计的功能①可以判断有无电流，②可以判断电流的方向③可以判断电流的大小思考、讨论后回答观察灵敏电流计解决探究过程中的重要技术问题实验探究1 【学生探究：磁能否生电？什么情况下磁能生电？】1、让学生进行各种尝试2、让部分学生演示各种做法（包括没有电流产生的做法）3、引导学生归纳：通过磁场是否可以产生电流？如果可以，需要满足什么条件？4、通过创设情景（导体顺着磁感线运动的时候，开关没有闭合的时候…）和学生的讨论，逐步完善学生的结论1、学生探究，记录2、部分学生的演示3、学生观察、体验、思考、讨论后归纳出磁生电的条件4、通过讨论，逐步完善自己的结论培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理规律的能力。
采矿课件第四篇磁电选矿
身的形状、粒度等因素无关； ③弱磁性矿物没有磁饱和现象和磁滞现象，它的磁化强度
与磁场强度间为直线关系； ④若弱磁性矿物中混入强磁性矿物，即使量少也会对磁特
性产生较大的影响。 由弱磁性的矿物与非磁性矿物构成的连生体，其比磁化率
大致与弱磁性矿物的含量成 正比，连生体的比磁化率等于各矿物比磁化率的加权平均值。
f磁= F磁/m= μ0ΧH gradH
(1-1-6)
磁场力的定义表明，磁选时，仅仅只有一个适宜的磁
场强度是不够的，这个磁场还必须有一定的磁场梯度。 这就是在前面强调的磁选是在一个非均匀的磁场中进行 的原因。
磁力或比磁力公式均表明，作用在磁选颗粒上的磁力 决定于颗粒的磁性和磁选设备的磁场力HgradH。无论是 提高磁场力或提高颗粒的比磁化率，都可以提高颗粒所 受的磁力。
位制中表示为：
M= k B/μ=k H
（1-l-2）
1.1 磁选基本原理
物质的体积磁化率与其本身密度的比值，称为物质的比 磁化率(系数)，即：
χ=κ/δ（ m3 / kg ）
(1-1-3）
在磁介质中，磁场中任意点处的磁感应强度，除了 原磁场外，还应包括磁介
质磁化后产生的附加磁场。因此，在有磁介质的磁场中， 任一点的磁感应强度
1）磁铁矿的磁化过程
某矿山磁铁矿的比磁化强度、比磁化率与磁场强度间的 关系如图所示。从磁化曲线J= f(H)看，当磁场强度H=0 时，磁铁矿的比磁化强度J=0。随着磁场强度的提高，磁 铁矿的比磁化强度J开始缓慢增加，随后迅速增加，接着 又缓慢增加，达到某一特定的值后不再变化，这一特定 的点（3）称为磁饱和点，用Jmax表示。再降低磁场强 度H，比磁化强度J随之减小，但并不是沿原来的曲线 （0～1～2～3），而是沿高于原来的曲线（3～4）下降。 当磁场强度降为0时，比磁化强度J并没有降到0，而是保 留一定的数值，这一数值称为剩磁，用Jr表示。这种现 象称为磁滞现象。如要消除剩磁Jr，需要对磁铁矿施加 一个反方向的退磁场。消除剩磁Jr所施加的退磁场强度 称为矫顽力，用Hc表示。
《磁生电》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《磁生电》说课稿一、使用教材人教版初中物理九年级第二十章第五节《磁生电》二、实验器材磁铁，检流计，金属棒，线圈，导线，蹄形磁铁，传感器，直线电动机三、实验创新与改进要点教法创新：1.由课堂引发的认知矛盾延伸到课外的自主探究，整个过程坚持实验由学生动手做，问题由学生提出，解决方法由学生找，实验结论由学生自己总结，让学生在参与中获得体验，在体验中获得新知，让幕后的老师成就学生思维的发展，充分发挥了学生的主体作用。
2.所涉及的问题源于教材而不拘泥于教材，根据学生现有的能力，设计教学，重在让学生体验与科学工作者相似的探究过程，提升学生核心素养，激发学生的探究兴趣。
实验创新：用传感器和直线电动机探究电生磁传统实验中学生发散出的一系列实验，解决传统实验器材不能进行的探究问题。
四、实验原理、实验设计思路用传感器和直线电动机探究磁生电实验中学生发散出的一系列问题。
五、实验教学目标知识与技能：1.了解产生感应电流的条件2.初探感应电流大小的影响因素过程与方法：1.提高分析问题解决问题的力 2.有控制实验条件的意识，培养学生收集信息，总结规律的能力3.学习反思实验，改进方法探究物理规律，体验科学探究过程。
情感态度与价值观：1.保持对科学的求知欲，培养实事求是、尊重自然的科学态度。
2.能分析失败的原因，体验战胜战胜困难的喜悦。
3.体会团队合作在科学探究中的重要作用。
六、实验教学过程①发现问题：学生在课堂上用检流计、金属棒和磁场不够强的磁铁来探究磁在什么情况下能生电，不能看到明显的实验现象。
②改进器材：发现问题后，学生经过交流讨论，自主改进实验方案和器材，改用线圈中的一条边代替金属棒，并用磁场较强的磁铁和检流计来做实验，实验现象明显。
③反思与评估后提出新的问题：学生在对以上两个实验进行反思和评估时，提出了一些质疑：用金属棒切割磁感线到底能不能产生感应电流，感应电流大小是否与导体切割速度、磁场强弱、线圈匝数都有关。
④从课堂转向课外进行项目式学习：学生对以上疑问从课堂延伸到课外展开探究。
八年级下《磁生电》精品课件浙教版
八年级下《磁生电》精品课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级下册《科学》第十章“电磁现象”中的第1节“磁生电”。
具体内容包括：电磁感应现象的发现，法拉第的实验探究，感应电流产生的条件及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解电磁感应现象，掌握感应电流产生的条件，了解电磁感应在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，电磁感应现象在实际生活中的应用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现，感应电流产生的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置，演示用小磁针，电流表，导线，条形磁铁。
2. 学具：每组一套电磁感应实验装置，导线，电流表，小磁针。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁靠近闭合电路时，电路中的电流表指针发生偏转的现象，引发学生思考。
2. 例题讲解：讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象。
4. 随堂练习：设计有关感应电流产生的条件的练习题，检验学生对知识点的掌握。
5. 知识拓展：介绍电磁感应在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计1. 电磁感应现象2. 感应电流产生的条件1）闭合电路2）部分导体在磁场中做切割磁感线运动七、作业设计1. 作业题目：请简述电磁感应现象及其产生条件，并举例说明电磁感应在实际生活中的应用。
2. 答案：电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流。
产生条件：闭合电路、部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
应用实例：发电机、变压器等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验探究、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了电磁感应现象及其产生条件。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对实验操作是否熟练，对知识点的理解是否深入。
1.5磁生电教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级下册
4. 情感态度：
- 学生对科学的兴趣和热情得到提升，增强科学精神，提高科学素养。
- 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出对学习的主动性和积极性。
5. 应用能力：
- 学生能够将所学的磁生电知识应用到实际生活中，如解释日常生活中的磁生电现象。
答案：每分钟线圈旋转的角度θ=300转/分钟×2π=600πrad/分钟，感应电动势E=NBAθ=10000圈×2平方米×0.5T×600πrad/分钟=600000πV·min，将V·min转换为焦耳J，1V·min=1J，所以每分钟产生的电能为600000πJ。
八、教学反思与改进
在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、实验法和讨论法，利用多媒体设备和实验器材来帮助学生理解磁生电的原理和法拉第电磁感应定律。课后，我对学生的学习效果进行了评估，发现大多数学生能够理解和掌握磁生电的基本概念和实验操作，但仍有部分学生在理解和应用法拉第电磁感应定律时存在困难。
四、教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：通过讲解磁生电的原理、法拉第电磁感应定律等内容，使学生掌握基本理论知识。
（2）实验法：组织学生进行磁生电实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对磁生电原理的理解。
（3）讨论法：引导学生就磁生电实验中的现象和问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3. 加强实验教学：增加实验教学的时间和深度，让学生有更多机会亲自动手操作实验，观察实验现象，以加深对磁生电原理的理解。
4. 提供额外资源：为学生提供更多关于磁生电的额外学习资源，如科普文章、视频等，以拓宽他们的知识视野和思维方式。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：在课堂上，学生普遍表现出积极参与和认真听讲的态度。大部分学生能够跟随老师的讲解，对磁生电的原理和法拉第电磁感应定律有了初步的理解。然而，仍有部分学生在理解较为抽象的概念时显得有些吃力。
武汉理工大学磁电选矿复习
磁电选复习1.弱磁选设备及主要用途。
干式：除铁器及磁滑轮磁滑轮的作用用途：1.主要用于磁铁矿选厂粗碎或中碎后的块状磁铁矿石的粗选作业中，选出部分废石，即粗粒抛尾。
2.在细碎作业和磨矿作业之间设置磁滑轮，分出部分废弃尾矿，既可降低入磨入选矿石量，又可提高入磨矿石品位，达到节能降耗，降低选矿成本的目的；也有用于从块矿石中选出一部分富矿，直接进高炉或平炉炼铁，贫矿送选矿厂细磨深选；3.还可与还原焙烧竖炉构成闭路作业，将焙烧产物中部分为还原的氧化铁矿返回竖炉再烧，磁性强的质量合格的焙烧矿进入下一道工序。
弱磁场辅助设备：磁力脱泥槽：沿轴向，磁场上弱下强；沿径向，磁场外弱内强。
2.按结构形式筒式磁选机的分类及特点。
根据磁选机槽体结构形式的不同，湿式圆筒磁选机有三种形式：顺流式、逆流式、半逆流式，对应的型号为CTS、CTN和CTB。
顺流式：磁选机的给矿方向与圆筒的旋转方向或磁性产品的移动方向一致；常用于处理较粗的磁性矿粒的粗选；逆流式：磁选机的给矿方向与圆筒的旋转方向或磁性产品的移动方向相反；用于处理较细的强磁性矿石的粗选和扫选；半逆流式：矿浆从槽体的下方给到圆筒的下部，非磁性产品的移动方向与圆筒的旋转方向相反，磁性产品的移动方向与圆筒的旋转方向相同；矿浆流给入方向与磁场力方向一致，易于吸住磁性颗粒，回收率高；尾矿流动方向与圆筒转向相反，容易回收夹杂于尾矿中的磁性颗粒，精矿的非磁性颗粒也容易被冲掉。
故该机回收率与精矿品位高，适用于0~0.5mm的细粒强磁性矿石的精选和粗选。
3.预磁器、脱磁器的工作原理和主要用途。
预磁器的工作原理：细粒强磁性物料被磁化凝聚成较大的磁团粒，这种磁团粒在离开磁场后，由于矿粒具有剩磁和较大的矫顽力，仍能保持下来。
磁团粒的沉降速度要比非磁选颗粒快，有利于后续的磁力脱泥作业。
预磁器的主要用途：在磁铁矿磁性较弱或磁选槽场强偏低的情况下，为了提高磁力脱泥槽的分选效果。
矿浆进入磁选槽之前，需要将矿粒进行预先磁化，磁化磁场为恒定磁场，产生此磁场的设备叫做预磁器。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成规律，培养学生观察、实验和探索的能力，以及培养学生的科学思维和实验操作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握磁体的特性和磁场的形成规律，教学难点是匡助学生理解磁场的概念和磁场的形成原理。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、磁铁、铁屑、磁力线示意图、实验器材（如磁力计、铁砂盘等）。
2. 教学素材：与磁体和磁场相关的图片和视频资料。
3. 实验准备：为学生准备好实验所需的磁体和实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个问题或者一个引人入胜的实例，激发学生对磁体与磁场的兴趣。
例如，可以问学生：“你们知道磁铁是如何吸引铁物体的吗？”2. 概念讲解（10分钟）在黑板上绘制磁力线示意图，解释磁力线的概念和特点。
引导学生理解磁力线是磁场的一种表示方法，磁力线的方向表示磁场的方向，磁力线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁体特性介绍（15分钟）通过展示不同形状和大小的磁体，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生发现磁体的两极性，即北极和南极，以及不同极性之间的相互吸引和相同极性之间的相互排斥。
4. 磁场形成规律（15分钟）通过展示实验器材和进行实验，让学生亲自体验磁场的形成过程。
例如，可以使用铁砂盘和磁力计进行实验，让学生观察磁力线的形成和磁场的强弱变化。
引导学生总结出磁场的形成规律：磁场由磁体的南极指向北极，磁场的强弱与距离磁体的远近有关。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示磁体在日常生活中的应用，让学生了解磁体的实际用途。
例如，可以展示磁铁吸附物体、电磁铁工作原理等内容，引导学生思量磁体的应用领域。
6. 小结归纳（5分钟）通过提问和讨论，匡助学生总结本节课的重点内容，强化学生对磁体与磁场的理解和记忆。
五、教学反思本节课通过引入问题、概念讲解、实验演示和应用拓展等多种教学方法，使学生在观察、实验和思量中逐步理解磁体与磁场的相关概念和规律。
《磁电选矿》重要知识点
《磁电选矿》重要知识点1.磁选应用领域○1黑色金属矿石的分选○2有色和稀有金属矿石的精选○3重介质选矿中磁性介质的回收和净化○4非金属矿中含铁杂质的脱除○5来矿中铁物的排除以及垃圾与污水处理等方面2.磁选基本条件对较强磁性和较弱磁性颗粒在磁选机中成功分选的必要条件是：作用在较强磁性矿石上的磁力F1，必须大于所有与磁力方向相反的机械力的合力，同时，作用在较弱磁性颗粒上的磁力F2必须小于相应机械力之和。
即F1>F机1F2<F机23.磁选中矿物磁性的分类1．强磁性矿物物质比磁化率X>4.0*10-5m3/kg,在磁场强度达80～136 kA/m 的弱磁场磁选机中可回收。
主要有磁铁矿、磁赤铁矿、钛磁铁矿等。
2.弱磁性矿物物质比磁化率X=1.26×10-7～7.5×10-6 m3／kg，在磁场强度H=480-1840 kA/m的磁选机中可以选出。
多数铁锰矿物：赤铁矿、褐铁矿、软锰矿和菱锰矿等3.非磁性性矿物物质比磁化率X<1.26×10-7m3／kg。
是目前无法用磁选法回收的矿物。
这类矿物很多，如部分金属矿物：辉钼矿、闪锌矿、方铅矿等.大部分非金属矿物：煤、自然硫、金刚石、萤石等。
4磁铁矿的磁性特点有：○1磁铁矿的磁性不是来自原子磁矩的转动，而是来自磁畴壁移动和磁畴转动，而且磁畴壁的移动起主耍作用，因此，磁铁矿的磁化强度和磁化率很大，存在磁饱和现象，且在较低的磁场强度下就可以达到饱和。
○2磁铁矿的磁化强度、磁化率和磁场强度间具有曲线关系，磁化率不是常数，而是随磁场强度变化而变化。
磁铁矿的磁化强度除与矿石性质有关外，还与磁场强度变化历程有关。
○3磁铁矿存在磁滞现象，当它离开磁化场后，仍保留一定的剩磁④磁铁矿的磁性与矿石的形状和粒度有关。
5.磁铁矿的磁化本质磁铁矿属于弧铁磁性物质，内部存在许多磁畴，相邻磁畴间由磁畴壁分开。
在外加磁场强度H=0时，各磁畴无规则排列[(a)]，总磁矩为0，此时比磁化强度J=0，矿物不显示磁性。
2024年《磁生电》教学课件
2024年《磁生电》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章第四节“磁生电”。
教学内容主要包括：电磁感应现象的发现，法拉第的实验探究，产生感应电流的条件，感应电流的方向判定，以及磁生电在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解法拉第的实验原理，掌握产生感应电流的条件。
2. 培养学生运用右手定则判断感应电流方向的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 使学生了解磁生电在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点难点：感应电流的方向判定。
重点：电磁感应现象的产生条件及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、导线、电流表、电压表、开关、灯泡等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括磁铁、导线、电流表、开关、灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁穿过闭合电路时，电流表指针偏转的现象，引发学生思考。
2. 例题讲解：（1）法拉第实验：介绍法拉第的实验过程，引导学生分析产生感应电流的条件。
（2）右手定则：讲解右手定则，演示判断感应电流方向的方法。
3. 随堂练习：（1）让学生用实验器材验证产生感应电流的条件。
（2）练习使用右手定则判断感应电流方向。
4. 知识拓展：介绍磁生电在生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计1. 电磁感应现象发现者：法拉第实验原理：磁通量变化产生感应电流2. 产生感应电流的条件磁通量变化闭合回路3. 感应电流的方向判定：右手定则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象的发现过程。
（2）写出产生感应电流的条件，并用实验验证。
① 磁铁向右运动，穿过闭合电路。
② 磁铁向左运动，穿过闭合电路。
③ 磁铁向下运动，穿过闭合电路。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁生电的相关知识。
但部分学生对右手定则的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
八年级下《磁生电》优秀课件下载浙教版1
C.闭合电路的一部分导体做切割 磁感线运动
D.闭合导体在磁场中做切割磁感 线运动
2、下面的四个图中那些不会产生感 应电流（ ）
（图中小圆表示闭合导体的一部分） 感应电流的大小与导线切割的运动方向无关。
1、交流发电机的原理：
由此可见，在电磁感应现象中，______能转化为______能。
（b）图和（a）图 B. 感应电流的大小与导线切割的运动方向无关。
由此可见，在电磁感应现象中，______能转化为______能。
实验探究二：感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场方向之间是否有关系？
G 刚才做实验时，灵敏电流表指针左右偏转，说明了什么？
电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。
磁生电
主讲人：赖诗港
复习
S
N
如果把电源“+”极与导线连接，可观 察到的现象是__小__磁__针__发_生__偏__转__,断开 电路则可观察到_小__磁_针__回__到__原__来_指__向__。
电流能产生磁场 (电能生磁)
电能生磁
英国科学家法拉第经过
10年的研究，在1831
年发现了磁生电的条件 (1)、导体在磁场中运动一定会产生感应电流（ ）
如果把电源“+”极与导线连接，可观察到的现象是_______________,断开电路则可观察到_________________。
(3)、闭合导体在磁场中做切割运动一定会产生感应电流（ ）
2、如图所示的电机模型中，属于交流发电机和直流电动机的分别是（ ）
总结：感应电流和感应电压产生的条件：
实验一：感应电流的方向与导体切割磁感 线的运动方向是否有关？
《磁生电》说课稿
《磁生电》说课稿《磁生电》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《磁生电》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《磁生电》说课稿1教材背景今天我说课的题目是《磁生电》，本课题选自浙教版八年级科学下册第四章第五节的内容。
在学生学习了磁场的性质，电生磁，及磁场对通电导体的作用之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。
所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电磁基础知识的基础。
教学目标本节内容分三课时进行教学，第一课时引入电磁感应，体验电磁感应发现过程；第二课时探究影响感应电流的因素；第三课时讲交流发电机。
在第一课时，制定的教学目标为：1.在知识上，要求学生知道电磁感应现象的内容以及产生感应电流的条件，能说出电磁感应现象中能量的转化。
2.在能力上，重在提高学生观察实验分析归纳的能力。
3.在情感上，通过体验电磁感应现象的探究过程，物理学史的介绍，培养学生持之以恒，善于创新、善于反思的精神。
教学重点电磁感应现象以及感应电流的方向跟什么因素有关教学难点感应电流方向的判断一、教法，学法由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学，实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。
在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。
二、教学过程为突破难点，我在教学引入新课时先请学生欣赏一组城市夜景的照片，由城市夜空灯光形成的美景，顺势提出电从何来的问题，使学生的注意力转移到怎样产生电流上来，然后复习电生磁，激发学生逆向思维的兴趣，提出“磁能否生电？如何生电？”的课题。
下关区四中九年级物理上册第七章磁与电电动机说课稿新版教科版
《电动机》各位评委老师，同学，大家好，我是xx。
今天我给大家说课的内容是“电动机”它是人民教育出版社九年级下册第二十章第4节的内容。
我说课的内容将从教材分析，学情分析，教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行展开。
（首先我对本节内容进行一下教材分析。
）教材分析：一、教材的地位和作用电与磁是初中物理重点内容之一，是在学习简单电路知识的基础上，进一步揭示电与磁相互依存关系，以及电和磁在生活中简单的应用。
而电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。
同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。
二、教学重点和难点重点：探究磁场对载流导线的作用；是对前面知识的延伸，起着连接前后知识的纽带作用，电动机的原理，，电和磁的一个重要规律。
为什么是重点，因为是一个重要规律。
突出重点，做好探究实验，放大实验现象。
难点：电动机能够持续转动的原因。
电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知识，因此把电动机能够持续转动的原因作为难点。
为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。
学情分析：在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。
在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。
（根据以上的分析和对教材的理解，结合学生的实际认知水平和能力结构，确定本课的三维目标如下：）三、教学目标1、知识与技能：（1）通过实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用；（2）知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系；（3）了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用；2、过程与方法：（1）经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。
新教科版四年级下学期科学第四单元《4.矿物的磁性》公开课教案
新教科版四年级下学期科学第四单元《4.矿物的磁性》公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!新教科版四年级下学期科学第四单元《4.矿物的磁性》公开课教案《新教科版四年级下学期科学第四单元《4.矿物的磁性》公开课教案》这是一篇四年级上册科学教案，我们曾经学习过，磁铁能够吸引含有铁的物体，而这种性质叫作磁性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Part4 课程教学设计
教学内容
强磁场磁选设备
1、教学目的 （1）掌握强磁选设备的工作原理和结构 （2）了解强磁选设备工作的优缺点 （3）掌握强磁选设备的操作维修 2、教学重点与难点 （1）教学重点 强磁场设备的操作维修。 （2）教学难点 强磁场磁选设备工作原理和结构。 3、教学方法 以课堂讲授为主，课堂讨论、Flash展示、实验室参观和课下辅导 为辅。加强互动教学，让学生收集实际所见到的选矿设备在工厂中 的应用，存储一些资料，在课堂上讨论。
Part2 课程目标
总体目标
本课程教学过程以学生为主体、教师为主导，以 能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、方 法能力、社会能力。 通过本课程的学习，让学生对磁电选矿技术有着 正确的分析思路和解决问题的能力，并能正确的理解 磁电选工艺，以及掌握操作维修磁电设备的技术，能 够灵活运用本课程领域实际工作所必需的专业知识和 基本技能。
Part4 课程教学设计
考评考核
建立学习及实训过程考评与期末考评相结合的方法，强 调过程考评的重要性。过程考评占40分，期末考评占60分。 具体考核要求见表。
考评 方式 过程考评40 素质考评 5 任务考评 20 作业考评 15 期末考评60 60 期末考试
考评 实施
指导教师根据 学生表现考评
根据学生完成 任务情况考评
Part3 课程内容
内容体系
1 2
认识磁电选矿技术 磁性矿物分离过程 弱磁场磁选设备分选 强磁场磁选设备分选
5
6 7
电性矿物的分离 电选设备分选 磁电选矿的应用
3
4
Part3 课程内容
知识点
学习情境2：磁性矿物分离过程 学习目标：以磁性矿物分离过程实例为载体，学习掌握矿物磁选过程及磁分离的基本条件；了解磁场的 物理概念；掌握矿物的磁化、磁化强度和磁化系数；掌握均匀磁场、不均匀磁场和磁场梯度；掌握回收 磁性矿粒需要的磁力计算及其应用条件。了解掌握矿物磁性分类；掌握强磁性矿物的磁性特点；掌握影 响强磁性矿物磁性的因素；掌握弱磁性矿物的磁性特点。以普通鼓筒式磁选机为载体，初步了解影响磁 选过程的主要因素。了解磁选过程的节能措施；学习掌握磁选实验设备的操作技能。 学习单元 单元名称 学习任务
《磁电选矿技术》
说课教师：聂琪
时 间：2013.06.28
单
部
位：昆明冶金高等专科学校
门：矿业学院矿物加工技术教研室
目录
Part1 课程性质
Part2 课程目标 Part3 课程内容 Part4 教学设计
Part5 课程特色
Part1 课程性质
课程性质
磁力选矿与电力选矿（简称磁电选）旨在培养 矿物分选加工和矿产资源综合利用领域内的磁电选 技术人才，该学科将磁电学原理应用在矿物分选的 领域中，通过矿物的磁电性质的差异将矿物分离。 磁电选广泛应用在在色金属选矿﹑稀有矿的分选以 及重介质回收领域中。
Part2 课程目标
知识目标
1 2 了解磁电选的一般专业知识； 了解国内外新型磁电选设备的特点及应用；
3 掌握常用设备工作原理和维护检修基本知识； 4 掌握工艺流程的结构、特点及流程应用条件； 5 5 掌握基本理论，能初步应用并指导生产实践。
Part2 课程目标
能力目标
专业 能力
1.操作能力 2.控制能力 3.维护能力 4.调整能力 5.设计能力
对学生进行 作业考评
Hale Waihona Puke Part5 课程特色特色
本学科依托矿物加工技术专业建设之根基，根据建设方案， 对于课程标准、教学计划、教学大纲等基础资料进行了进一步的 修订与完善，并具有校内和校外实践场所，可以带领学生在学习 课本知识的同时，对于磁电选的设备、操作等有一定的了解和掌 握。 在教学团队其他老师的帮助和指导下，在原有教学要求的基 础上，增加了Flash辅助教学、视频辅助教学等方式。使学生能够 更加生动直观的学习。
汇报完毕，敬请批评指导！
说课教师：聂琪
时
间：2013.06.28
教学方法
进行磁性矿物分离过程实例，学习掌握磁选过程及磁 分离的基本条件，了解磁场的物理概念，学会利用磁 单元1 ：磁选的基本 分析仪器进行矿物的磁化，测定矿物的磁化强度和磁 任务教学、实训教学法、多 原理 化系数；了解磁感应强度概念，学会磁感应强度与磁 媒体辅助 化强度的关联关系、换算公式等；初步了解学习掌握 浮选实验设备的操作技能。 学习掌握均匀磁场、不均匀磁场和磁场梯度等的相关 单元2 ：回收磁性颗 任务教学、案例教学法、多 概念；利用高斯计、磁通计进行回收磁性颗粒需要的 粒所需要的磁力 媒体辅助 磁力计算及其应用条件。
Part4 课程教学设计
学时数分配
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 教 学 内 容 绪论 磁选的理论基础 弱磁场磁选设备 强磁场磁选设备 电选的基本理论 电选设备 磁电选矿的工艺及实际应用 习题 复习 机动 合 计
时 备注 数 2 10 10 14 4 6 10 4 2 2 64
1.学习能力 2.分析能力 3.解决问题能力 4.获取信息能力 5.逻辑思维能力
能力目标 方法 能力
社会素 质能力 1.遵守职业道德能力 2.组织和协调能力 3.开拓创新能力 4.表达、沟通能力
Part3 课程内容
教材介绍
选用陈斌主编的《磁电选 矿技术》高职（冶金行业技师 培训）教材，该教材于2007年 由冶金工业出版社出版，该教 材一直沿用至今。 该教材结合高等职业教育 学生的特点编写，针对性强， 实用性高，使用效果好。
单元3：矿物的磁化
进行磁选管矿物分选实验，根据实验结果了解矿物磁 性的分类，掌握强磁性矿物的特点；学习掌握影响强 任务教学、实训教学法、多 磁性矿物磁性的主要因素，以及弱磁性矿物的磁性特 媒体辅助 点。
Part4 课程教学设计
课程设计理念
以生产工艺过程为导向，设计学习单元，每一个学习单元是 一个完整的工作任务。 以选矿厂磁、电选作业生产相关设备为载体，以磁、电选生 产工作任务来驱动，设计课程的教学过程。 采取任务教学法、实验教学法、案例教学法，通过教师讲解 、示范，引导学生学习选矿厂磁、电选生产工艺及设备，训练学 生正确使用和维护相关生产设备，按照工艺规程进行岗位操作， 合理设计磁、电选矿石的工艺方案，同时培养学生的方法能力和 社会能力。体现以教师为主导，学生为主体的教学过程。
Part1 课程性质
课程定位
《磁电选矿技术》是矿物加工技术专业一门核心学习领域 课程。它围绕着磁电选工艺过程中所涉及的理论知识及生产实 际，构建于《矿石学》、《机械原理基础》、《电工学与电子 信息基础》等课程基础上，对磁电选的基本理论、以及磁电选 工艺流程基本知识等领域进行学习，并且着重于磁电选常用设 备的工作原理、维护检修、岗位操作技能等领域的学习。其后 续学习领域课程为《选矿厂试验与生产过程检查》、《选矿厂 设计》等。本课程标准学时数64学时。