小学四年级英语下册教案人教版
人教版四年级下册英语教案
人教版四年级下册英语教案教学目标1.通过本课的学习，学生能够熟练掌握以下生词：apple, banana, orange, watermelon, strawberry。
2.能够正确运用所学词汇进行句子构建并做到流利表达。
3.能够通过听、说、读、写的综合训练，提高英语语言运用能力。
教学重点1.学习生词：apple, banana, orange, watermelon, strawberry。
2.句子构建以及流利表达。
教学难点1.句子构建以及流利表达。
教学准备课本：人教版四年级下册英语教材教学过程Step 1：导入新课1.（引导）教师带领学生回顾上节课所学的水果名称。
2.（激发兴趣）教师出示一些水果的图片，让学生一起来猜猜看图片中是什么水果并说出对应的英文名称。
Step 2：新课讲解1.（呈现）教师出示单词卡片：apple, banana, orange, watermelon, strawberry，并逐个向学生展示并发音，并要求学生跟读。
2.（拓展）教师可以通过问问题的方式来帮助学生更好地理解并记忆这些单词，例如：What color is an apple? What shape is a watermelon?3.（操练）教师可以进行一些语言操练，比如教师说出一个单词，学生快速回答对应的单词。
Step 3：合作学习1.将学生分成小组，每个小组选出一位代表来进行对话练习。
2.给学生一些对话的情景和问题，让学生在小组内自由讨论并准备好对话。
3.代表学生逐个向全班进行对话展示，并由教师进行评价和指导。
Step 4：巩固练习1.（听力能力训练）教师播放所学单词的录音，并要求学生跟读。
2.（口语表达训练）教师给学生一些问题或句子，学生用刚学到的单词进行回答或造句。
Step 5：作业布置1.课后要求学生完成课本上的练习题，并在作业本上完成课堂上的口语练习。
2.要求学生复习已学的单词，并扩展到其他水果的单词。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主题是关于日常生活中的活动。
本节课主要让学生通过已有知识，进行听力理解、口语表达和简单的阅读理解。
教材内容丰富，通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听力理解和口语表达能力。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到各个层次的学生。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的活动词汇，以及运用句型进行交流。
2.难点：学生对某些生活活动的表达方式可能不太熟悉，需要进行适当的引导和练习。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的生活活动图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备本节课的重点单词和句型的卡片，用于操练和巩固。
3.准备一个小故事，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–老师与学生用英语进行简单的问候，活跃课堂气氛。
–老师出示各种生活活动的图片，引导学生用中文描述。
2.呈现（10分钟）–老师出示本节课的重点单词和句型的卡片，用生动的语言和动作呈现单词和句型。
–学生跟读，老师纠正发音。
3.操练（10分钟）–老师分组，学生两人一组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
–老师巡回指导，纠正学生的错误。
人教版小学四年级英语教案7篇
人教版小学四年级英语教案7篇人教版小学四年级英语教案篇1教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：welcome to …what are these/those?they’re …are these/those …? yes, they are./no, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能娴熟朗读对话或表演对话。
教学难点：1.句型：what are these/those? are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区分;名词复数形式。
教学预备：动物头饰，水果、动物卡片，ppt、学生学案教学过程：step1 before classlisten and sing a song:old mac donald had a farmstep 2. warming up1. free talk.t:hello,boys and girls.i’m your new english teacher,miss wang. i’m very glad to be here.i want to be your friend.ok,firstly,i want to know your names.t:what’s your name? who’s your friend?nice to meet you.welcome to my class.(ppt)s:thank you.2. learn to say:welcome to …(请学生先听懂“欢送来到我的课堂”并进展答复，然后学会自己说“欢送来到我的班级”，向上课教师、听课教师说)3. lead-in and learnt: boys and girls,we sang a song before class.we were very happy. we saw a lot of animals there.right?(ppt消失农场画面)they were on the farm.learn ‘on the farm’。
最新人教版四年级英语下册教案
最新人教版四年级英语下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级英语教案5篇2022
人教版四年级英语教案5篇2022好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
以下是小编带来的人教版四年级英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版四年级英语教案1一、教材分析《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：(1)能够借助图片理解故事内容：(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
人教版小学四年级下册英语教案5篇2022
人教版小学四年级下册英语教案5篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
以下是小编带来的人教版小学四年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版小学四年级下册英语教案1一指导思想认真贯彻党和国家的教育方针，落实素质教育。
根据英语新课程标准，培养学生的英语听，说，读，写综合能力，拓展学生的视野，了解国际文化。
二基本情况四年级的教学内容相对于三年级来说单词量增大了，课文对话长了，语法知识增多了。
一部份学习不自觉不主动的学生就很容易产生危难情绪，对学习英语失去了信心和兴趣。
同时另一部分学生养成良好的学习习惯，同时有着对英语浓厚的兴趣。
在每一个班中，学生的水平是参差不齐的。
三教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学目标与要求1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案课题：Unit 1 My school （一课时）学习目标(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom .(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book.学习重难点让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。
自主预习1、听录音，读一读playground teacher’s office gardenlibray canteen2、拼一拼，写一写computer board fans lightThis is my computer . That is your computer.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测一、选择填空。
（）1. fl A. our B. oor（）2. yo A. or B. ur（）3.pl se A. ee B.ea（）4.lun A. sh B.ch（）5.c teen A. en B.an二、根据汉意写出下列单词写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.( )3. Go to the library. C.Play football.( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.课题：Unit 1 My school （二课时）学习目标1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit 1 My schoolPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answerLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where isthe teachers' office? —It’s on the second floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’ office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Let’s learn the song“Our school”.2.Let’s review.运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各第二课时第三课时课堂小结Part B 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时9.Let’s sing作业设计1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计Unit 1 My schoolThis is the library.That is the playground.课堂小结通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案Unit 4 At the farm一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit5
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）Practice：
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话
（四）Extension：
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
课后反思：
1、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
2、口语练习
What color do you like?
What color is your /…?
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏
2、小组比赛传单词
教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?学生说一说所看到的东西。
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。
四年级英语下册人教版讲课教案
第一单元： Our school一、对应词my ---your I ---you our---your this --- that here ----thereyes----no come----go teacher----student boy----girl his---her二、知识点1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。
The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：This is my computer. 这是我的计算机。
That is your computer.那是你的计算机。
3、how many…?多少？用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。
如How many books do you have?你有多少本书？4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an , 辅音前用a.如 an apple一个苹果an orange一个橙子a pear 一个梨 a dog一只狗5、当用Is this…? Is that…?提问时，一般用肯定回答是：Yes, it is .否定是: No , it isn’t.三、句子：1、This is the teacher’s office.这是老师办公室。
2、That is my classroom.那是我的教室。
3、Go to the library. Read a story-book..去图书馆。
读故事书。
4、Is this the library? Yes, it is.这是图书馆吗？是的。
5、Is that the art room? No, it isn’t. the art room is on the second floor.（on the third; on the 4th; on the 5th…….）那是美术室吗？不是，美术室在二楼。
最新部编人教版四年级英语下册全册表格式教案
最新部编人教版四年级英语下册全册表格式教案一、教学目标1. 熟练掌握四年级英语下册的全部内容和知识点。
2. 培养学生的听、说、读、写综合运用能力。
3. 培养学生的英语阅读和写作能力。
二、教学重点1. 研究并掌握课文中的单词和短语。
2. 练并提高听力和口语表达能力。
3. 进一步加强阅读理解和写作能力。
三、教学内容和步骤1. 单元一：Greetings- 研究并练问候语。
- 进行口语练，并进行角色扮演。
- 听音辨识并跟读单词和短语。
2. 单元二：My Family- 研究并掌握家庭成员的称呼。
- 进行口语练，介绍自己的家庭。
- 完成家庭成员的图画和描述。
3. 单元三：My School- 研究并练学校相关的词汇。
- 进行口语练，描述自己的学校。
- 完成关于学校的问答练。
4. 单元四：My Hobbies- 研究并掌握谈论爱好的句子和表达方式。
- 进行口语练，与同学分享自己的爱好。
- 完成关于爱好的书面作业。
5. 单元五：At the Zoo- 研究并练动物的名称和形容词。
- 进行听力训练，听并回答有关动物的问题。
- 合作完成动物介绍的小组活动。
四、教学评估1. 课堂口语表达能力的评估。
2. 课后书面作业的评估。
3. 阅读理解能力的评估。
五、教学资源准备1. 学生课本和练册。
2. 多媒体课件和音频设备。
3. 图片和图片说明。
六、教学延伸1. 鼓励学生通过阅读英语故事书和练口语来提高英语能力。
2. 推荐使用在线研究资源进行课后巩固练。
以上为《最新部编人教版四年级英语下册全册表格式教案》的大致内容和安排。
根据具体情况，可以适当调整教学步骤和评估方式。
最新人教版PEP四年级下册英语教案全套
最新人教版PEP四年级下册英语教案全套本文档为最新人教版PEP四年级下册英语教案全套，共包含六个单元的教学内容。
第一单元 My family本单元主要内容为家庭成员的介绍，包括名字、年龄、职业和外貌等方面的表达，通过音频和图像的形式帮助学生们熟悉相关单词和句型结构。
第二单元 At the zoo本单元主要内容是关于动物园的话题，通过问答的形式完成简单的交流活动，提高学生们的口语交际能力，并通过介绍动物的食性和生活性，激发学生们的研究兴趣和好奇心。
第三单元 At the farm本单元主要内容是关于农场的话题，着重介绍了农场里的动物和蔬菜，通过视频和图片的形式帮助学生们更好地理解相关知识点，并通过课堂活动和游戏的形式提高学生们的合作能力和动手实践能力。
第四单元 Clothes本单元主要内容是关于衣服的话题，通过介绍不同季节和天气条件下适合的衣服类型，帮助学生们了解如何选择适合的衣服，并通过课堂活动和游戏的形式巩固相关知识点。
第五单元 Food and drinks本单元主要内容是关于食物和饮料的话题，通过介绍不同种类的食物和饮料名称以及它们的颜色和口味等方面的信息，帮助学生们扩展词汇量，并通过实际制作简单的食品和饮料，提高学生们的动手实践能力。
第六单元 Sports本单元主要内容是关于体育运动的话题，通过介绍不同种类的体育运动名称及其相关规则和比赛场地等方面的信息，帮助学生们了解不同的体育运动，通过小组活动和比赛的形式提高学生们的合作能力和团体意识。
总之，本套教案针对四年级学生的认知水平和学习兴趣而设计，结合了多种不同的教学资源和手段，帮助学生们更加轻松自然地掌握英语知识。
人教版四年级下册英语全册教案
人教版四年级下册英语全册教案unit1第一课教学内容第1单元：阅读和说教学目标1理解和掌握对话内容，用正确的发音和语调阅读对话，并初步表演对话。
3.能正确听.说.读单词boy,woman,teacher,student,nurse三、教学重点是正确理解对话内容，大声朗读对话，初步表演对话四.教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容基础上表演对话V.课前准备1.人物图片迈克（学生）、李小姐（老师）误写（护士）高山（学生）人物头饰本2.单词卡片student,teacher,woman,teacher,boyVi教学过程（I）自由交谈你好，很高兴见到你。
（二）presentationandpractice:askand答复2.ihavemanypictureshere.ilikethemverymuch.doyoulikethem?出示所有图片3.根据照片复习单词boy，girl，man，woman4.你认识这些男孩和女孩吗？（展示迈克、高山、南希·大卫、海伦的照片）：(1)who’sthisboy?(who’sthatboy?)he’s_______.he’sastudent.(学习新单词student)（2）这个女孩是谁？（谁是那个女孩？）她是。
她是学生。
5.doyouknowthesemenandwomen?(出示missli,missgao小姐，格林先生，格林先生（照片）（1）这个人是谁？（谁是哈特曼？）他是。
他是老师。
（学新单词老师）(2)who’sthiswoman?(who’sthatwoman)she’s__________.she’sanurse.（学习新单词nurse?）（三） Playgame（通过游戏复习和学习新的日常活动）际用语)1.闭上眼睛猜测：(1)a:who’sthat______?b:he’s(she’s)________.a:he’s(she’s)a_________.b:you’reright.(you’rewrong)(2)a:excuseme.areyou_______?b::no,i’mnot.a:areyou_________?b:yes,iam.2.让一个学生戴本头饰，让另一个学生猜T:这个男孩是谁？s:他是。
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小学四年级英语下册教案人教版单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况.如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能.如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题.如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”.2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写.（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子.（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容.（4）了解Story time、Good to know等部分的内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校.（2）学习策略：注重合作学习.鼓励学生大胆想象.构思未来学校的蓝图.（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德.培养学生对学校的热爱之情.二、单元内容分析1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能.重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B 部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点.2．学校是学生们每天学习与生活的地方.建议教师带领学生参观自己的学校.在真实的情景中学习或巩固单词与句型.3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library.2．听懂指示语.并按要求做出相应的动作.如：Go to the garden．Water the flowers．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能.2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音.三、课前准备1．教师准备一幅本单元的校园分布图.2．教师准备本课时的五张单词卡.3．教师准备录音机及录音带.4．学生准备一张白纸和笔.四、教学步骤1．热身（Warm-up）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”.让学生跟随录音说唱.2．预习（Preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称.3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答.教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词.教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”.为下一课时进一步学习序数词做铺垫.（2）通过教师领读和听音跟读.让学生掌握本课时五个生词的正确读音.在练习library 的发音时.可复习已学过的含辅音连缀的单词.如：ice-cream, brother, friend, hungry.（3）游戏a．小组比赛.教师出示一张词卡.如garden.组内学生依次说出与该词有关的其它单词.如：flowers, red, colour, trees 等.这样既复习了学过的单词.也为继续学习Let's do 打下基础.b．教师或学生做动作.让其他的学生猜并说出该单词.Let's do要求学生听指令.做出相应的动作.可以采取组与组竞赛的方式.评价包括动作是否准确、到位、优雅.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习.（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏.一名学生在纸上画一本书或一个碗.另一名学生说出library, canteen等相关生词.（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令.第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用.2．能跟唱歌曲“Our School”.3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式.二、教学重、难点分析1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法.2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点.教师要通过创设情景让学生理解和掌握.三、课前准备1．教师准备陈杰的头饰.2．教师准备该课时的教学挂图.3．教师准备录音机、录音带或VCD.4．如有条件.学生可以准备金黄色假发套.四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带.学生听音做动作.（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡.让学生猜出该单词.2．预习（Preview）教师播放本单元歌曲“Our School”.先让学生听然后鼓励学生跟唱.3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）看与听学生看Let's talk部分的插图或VCD.教师可以就对话内容提一些问题.如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中.将难点各个击破.（2）模仿跟说.注意指导this和that中“th”的发音.（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透.如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片.如：T: The first card, playground; the second card, .... 然后引导学生仔细观察挂图.正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor.（4）分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低完全由学生自己表演的难度.表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示.Let's play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立.另一学生依照图的提示做出动作.其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆.用句型“That is a ....”作答.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习.（2）听Let's talk部分的录音.读给同伴、朋友或家长听.（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校.第三课时一、教学目标与要求2．能够理解并吟唱出歌谣的内容.3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说.二、教学重、难点分析1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容.并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“”的正确书写.2．针对本课时的难点.教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词.再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写.三、课前准备1．教师准备本课时相应的挂图.2．教师准备一台录音机和录音带.3．教师准备相应的动物头饰.四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”.（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话.复习所学的新句型.2．预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn.巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室.（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带.引导学生听听、做做.3．新课呈现（Presentation）Let's chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读.Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后.教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度.（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子.并讲解书写规范：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点.需要特别指出的是英语中的句号为实心点.汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽.学生第一次接触句子书写.教师需要悉心指导仔细检查.及时指出学生书写当中的错误.（4）角色表演.学生戴上头饰表演Let's talk的内容.巩固本课时的新句型.Good to know4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习.（3）听、唱新歌谣.第四课时一、教学目标与要求2．能够完成Let's play部分的游戏.3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读.二、教学重、难点分析本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法.同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ?三、课前准备1．教师可自己制作该部分的挂图.2．教师准备相关的词卡.3．教师准备录音机和录音带或VCD.4．教师准备一幅大楼的框架图.四、教学过程1．热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣.2．预习（Preview）教师说一个句子.如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词.然后做出正确的回答.3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”（2）出示本单元的挂图.教授其余五个生词.（3）听录音.跟读、模仿.Let's play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上.让两名学生站在讲台前.教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡.并将它贴在正确的地方.速度快的学生为胜者.或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor．（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序.用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答.借此铺垫新句型：Is this / that the... ?Story time（1）播放本部分的录像.学生观看后回答一些理解性的问题.教师尤其需要向学生强调“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物.（2）学生先跟录音朗读课文.再分角色朗读.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习.（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来.第五课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用.3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动.4．能够发挥想象.设计一所未来的学校.并在设计和展示作品时应用所学语言.二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Is this ... ? / Is that... ?”的用法.建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象.三、课前准备1．教师准备该部分的挂图.2．教师准备相关的词卡.3．教师准备录音机和录音带或VCD.4．学生准备白纸和彩笔.四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生表演A部分Let's do 的内容.（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣.2．预习（Preview）教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈.3．新课呈现（Presentation）Let's talk学生谈论了学校的场馆设施后.教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a newschool．Do you want to have a look? 以此导入新课.（1）学生观看教学挂图或VCD.然后回答教师提出的理解性问题.在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the... ? 和Is that the... ?（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上.注意遮盖住图卡背面的单词.教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this... ? / Is that... ? 让学生翻过来作答.然后重新打乱顺序在学生之间进行问答.此活动还可以在小组中用小卡片进行.（3）学生听录音、模仿跟读对话.（4）学生分角色朗读对话.学生分角色表演.（5）设计活动让学生发挥想象力.设计一所未来的学校.完成后先和同桌互相交流.然后向全班学生展示.鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型.Let's check教师连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音.第二遍勾出与录音内容相符的一项.第三遍检查.录音内容如下：（1）Look! This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习.（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听.（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈.（4）听Story time中的故事并跟读.第六课时一、教学目标与要求1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话.2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型.3．能够正确朗读Pronunciation中的单词.并能分析出读音规则.4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务.5．能够学会本单元的歌曲、歌谣.7．能听懂故事.二、教学重、难点分析1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写.2．本课时的难点是拼读单词picture.在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的发音规则.三、课前准备1．教师准备该部分的挂图.2．教师准备相关的词卡.3．教师准备录音机和录音带.4．学生准备白纸和彩笔.四、教学步骤和建议教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣.边歌边舞.（2）请学生表演Story time 中的对话.2．预习（Preview）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语.如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生观察Read and write部分的情景图.预先空出来需要书写的四会单词.让学生独立思考.填充对话.（2）强化练习拼读单词picture.可以小组竞赛的形式进行.（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍生问句.先请学生排列一组单词成为新句子.然后改正新句中的错误.如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等.用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习.在轻松愉快的气氛当中突破难点.（4）让学生听录音并跟读.教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度.（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后.问同桌：What's this? 同桌回答：Is this a... ? 如果答对.学生A给同桌敬个礼.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音.观察讨论.找出规律.然后向全班汇报.Task time让学生带上纸和笔.四人一组参观学校.并将学校的校舍分布情况记录下来.绘出地图.标上各功能室的名称.回到教室后向全班展示.或者由学生分组活动.每名学生负责绘制一处场馆设施.然后拼贴成为一幅完整的学校地图.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习.（2）书写本课时的四会单词和四会句子.（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述.5．供选择的游戏（1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来.大家参观并评出最有创意的设计.（2）游戏：我在哪里？例如：I can see many books．I can see many students．They are reading books．Where am I?（3）简笔画游戏：四名学生一组进行比赛.一名学生说：music room.其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music room的简笔画.画得最像的得一分.（4）看看、想想、说说.如：教师出示词卡garden.让学生联想tree, grass等词；出示词卡canteen.引导学生联想spoon, plate, chopsticks等词.新旧结合滚动复现.（5）看谁记得准：请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图.然后合上书或取下挂图.就图中内容提问.请学生回答Yes / No.（6）画一画、想一想.如：画一本书请学生联想单词library, shelf；画一个盘子或者碗.联想单词canteen等.（7）第一层还是第二层？教师展示教学楼框架图.两名学生代表两个小组听指令贴卡片.如：T: The washroom is on the second floor．两名学生分别找出washroom的小卡片.贴在相应的位置上.速度快的为胜者.6.练习：Part AWoman:（1）Zhang Peng, please go to the playground．（2）Mike, go to the library, please．（3）John, please go to the teacher's office．（4）Chen Jie, go to the garden, please．（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．2．Listen and draw the pathMan & Woman: Thank you．Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．Woman: Look! That is a garden!Sarah: Yes, it is．Man: Do you have a library?Sarah: Yes, this way please．This is our new library．Man: That's great!Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．Woman: It's so big．Sarah: That is our playground．Man & Woman: Oh, your school is beautiful!4．Listen and writeZip: This is my classroom．Open the door and see．Look! A big board, four windows, six fans, eight lights and many desks and chairs．Monkey: That is your classroom．What's in it?Rabbit: Let's go and have a look!Part B1．Listen and write the lettersTim: Where is your classroom?Wu Yifan: It's not in this building．Helen: Amy, your school is very beautiful．Amy: Thank you．Helen: Is this the art room?Amy: Yes, it is．Amy: No, it isn't．It's the teacher's office．Helen: Is this the TV room?Amy: Yes, it is．Helen: Oh! Is that the washroom? How nice!Amy: Yes, of course!Helen: The room is so big．Is this the canteen?Amy: No, it's a classroom．Helen: That's cool!4．Read and writeDog: Is this your picture?Zoom: No, my picture is on the wall．Donkey: Is that a teacher's desk?Zip: Yes, it is．Monkey: Where is my ball?Rabbit: Look! It's on the floor．Challenge!2．Little teacher（1）This is a teacher's desk （．）（2）is that your picture? （ Is ）（3）Yes, is it．（it is．）3．Read, match and talk with your partner（1）Is this your schoolbag? Yes, it is．（2）Where is your classroom? It's on the second floor．（3）Do you have a library? Yes, we do．（4）How many lights are there in your classroom? There are six．（5）Who's your English teacher? Miss White．Unit 2 What time is it?一、单元教学目标1．能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答.如：What time is it? It's nine o'clock．（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动.如：It's time for English class．It's time to go to school．（3）能够听懂并发出一些指令.如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表.（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述.2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写.（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子.（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求.（4）了解Story time、Good to know等部分的内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念.养成守时、守纪的好习惯.（2）学习策略：注重合作学习与实践活动.培养心灵手巧的学生.（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的.二．单元内容分析1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动.主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点.2．学生们日常生活丰富多采.同时也是很有规律的.建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际.引导他们用英文表述自己的日常活动.3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner.2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....3．能够听懂指示语.并按要求做出相应的动作.如：Time for breakfast．Drink some milk．二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组.2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用.三、课前准备1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图.2．教师准备六张单词卡.3．教师准备录音机及录音带.四、教学过程1．热身（Warm-up）教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事.2．预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来.教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间.如：the sun, the moon, the tree等等.学生如果不能用英文说.也可用中文说.3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接下来.教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组.（2）通过教师领读和听音跟读.让学生掌握正确的读音.尤其要注意breakfast 和 o'clock 的发音.可采用小组模仿竞赛的形式.在学生当中展开互帮互学.（3）游戏a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间.提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应.b．教师拿出生词图卡.出示图的一小部分.让学生通过观察判断图上画的是什么.并说出相应的单词或词组.Let's do要求学生听指令.做出相应的动作.可以采取组与组或男女生竞赛的方式.评价包括动作是否准确、到位和优雅.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习.（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏.根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间.并和同桌一起进行问答练习.（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作.第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用.2．能理解并运用“Just a minute”.“Let's run！”和“go home”三个短语和句子.3．教育学生要严格遵守学校规章制度.按时作息.二、教学重、难点分析1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法.2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解.如：Just a minute．School is over．三、课前准备1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子.2．教师准备该课时的教学挂图.3．教师准备录音机、录音带或VCD.4．学生准备白纸和笔.四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”.（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动.2．预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏.教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置.3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解.待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后.教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课.（2）看与听学生看Let's talk 部分的挂图或VCD.教师可以就对话内容提一些问题.在提问与回答的过程中.借助画面帮助学生理解难点.可要求学生用句型“It's time for....”造句.（3）模仿跟说.注意语音语调.（4）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低学生表演的难度.学生可自由挑选表演伙伴.Let's play这是一个看动作、猜时间的游戏.学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针.不同的手位代表不同的时间.让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习.（2）听Let's talk部分的录音.读给同伴、朋友或家长听.（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述.第三课时一、教学目标与要求1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．2．能够看懂并阅读对话.3．了解处于不同时区的国家时间上的差别.二、教学重、难点分析本课时需要学生能准确地理解插图和对话.并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写.三、课前准备1．教师准备本课时相应的挂图.2．教师准备一台录音机和录音带.3．教师准备一张世界地图.四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”.（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话.2．预习（Preview）游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生.让其中一名学生将卡片藏在身后.全班学生猜哪一张卡片不见了.3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）拼词比赛.四人一组进行比赛.一名学生说出一个数字.其余三名学生比比谁拼得最快最准.（2）读文书写.师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答.再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子.完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范.本课时需要书写的单词量较大.可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词.以此增强学生的学习兴趣.Let's find out（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由.（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维.Good to know（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励.（2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?（3）借助世界地图.给学生介绍有关时区的知识.4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习.（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识.。