五年制园林专业核心课程教学方案
《园林苗圃》课程标准
《园林苗圃》课程标准适用专业：园林技术专业专业代码：044421101学院（部）：_______________执笔人：_____________审核人：___________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 (2)四、课程结构与内容 (2)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (4)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (6)五、学生考核与评价 (6)六、教学实施与保障 (6)（一）教学要求 (6)（二）教学方法 (7)（三）教学手段 (7)（四）教学资源 (7)（五）实训条件 (7)（六）师资队伍 (8)七、授课进程与安排 (9)《园林苗圃》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《园林苗圃》是园林工程技术专业的一门选修课，是论述园林苗木的繁殖、培育的理论和技术的一门应用科学。
因此教学的目的是要学生学习园林苗圃的建立、园林树木的种子生产的一般知识，掌握播种繁殖、营养繁殖、大苗培育、苗木出圃等的关键环节，能运用育苗新技术解决园林苗木生产中的问题，熟悉常用的化学除草方法等。
要求学生理论联系实际，通过观看录像、参观、实践等教学环节把理论知识融入到自己的知识体系中，能解决生产实际问题。
理论教学采用多媒体课件，以讲授为主辅以教学录像，同时结合生产实践中的具体问题来启发学生积极思考以促进对理论知识的吸收。
实践教学通过参观、亲身实践等，使学生加深对理论知识的理解，掌握苗圃生产中的具体技术。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
（二）课程任务课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林相应管理工作所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计。
风景园林学教学大纲
风景园林学教学大纲一、课程简介风景园林学是一门涵盖园艺学、地理学、生态学等多学科知识的综合性学科。
本课程旨在帮助学生了解风景园林的基本概念、原理和技术，培养学生的设计能力、创新思维和实践能力。
二、课程目标1. 了解风景园林学的基本概念和发展历程；2. 掌握风景园林设计的基本原理和方法；3. 熟悉风景园林工程施工管理的流程和技术；4. 培养学生的设计能力和实践能力，能够独立完成风景园林设计项目。
三、教学内容1. 风景园林学概论（1）风景园林学的定义与分类；（2）风景园林学的发展历程；（3）国内外知名风景园林案例分析。
2. 风景园林设计原理（1）景观设计的基本原则；（2）材料、色彩、光影等因素在设计中的运用；（3）环境因素对设计的影响。
3. 风景园林施工管理（1）景观施工的工程流程；（2）材料选购与施工质量控制；（3）施工管理中的常见问题及解决方法。
4. 专题实践（1）实地考察著名风景园林景点；（2）实际项目设计与呈现；（3）团队合作与交流能力培养。
四、教学方法本课程将采用理论讲授、案例分析、实地考察、设计实践等多种教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生动手能力和团队协作意识。
五、考核方式1. 平时表现（包括课堂参与、作业完成情况等）：20%2. 课程论文撰写：30%3. 期末设计项目：40%4. 总结报告：10%六、教材及参考书目1. 主教材：《风景园林设计原理》2. 参考书目：（1）《现代风景园林技术手册》（2）《景观设计实例分析》（3）《风景园林施工管理与应用》七、教学团队本课程由风景园林学专业教师承担，教师具有丰富的实践经验和教学经验，能够为学生提供专业、系统的教学指导。
以上为风景园林学教学大纲，希望学生在本课程学习中能够掌握丰富的风景园林知识，提升自身设计能力和综合素质。
愿各位同学在风景园林学的世界中探索创新，不断进步！。
《景观植物》课程标准
《景观植物》课程标准课程代码：建议课时数：32课时适用专业：环境艺术设计专业先修课程：绘画基础、园林工程制图后续课程：景观设计-V刖己(一)课程性质本课程是园林景观设计专业课程体系中的一门专业课程，是我们环境艺术设计专业学生必须学习的一门重要课程。
本课程具有较强的实践性，要培养学生分析问题解决问题的能力，因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必要的综合素质能力，同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业，它与其他专业课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作的专业技的体现。
(-)设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。
本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业需要为主线，以构建项目、任务课程为主题，以设计岗位从业需要为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为要求、尽可能形成过程化课程体系。
教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建立以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。
2.采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式①课程内容项目化：通过对相应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排一一教师讲授一一学生训练一一综合评价的教学过程进行教学。
②能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考,自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做"合一。
中职园林绿化教案模板(共5篇)
中职园林绿化教案模板（共5篇）第1篇：中职园林专业五年制园林专业核心课程教学方案一、指导思想根据现代园林业的职业需求，本专业教学要以就业为导向，走产教结合的办学道路；以能力为本位，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者体验实际工作过程，突出职业教育的特色，采用“宽基础、强技能”的教育方式，提升学生的全面素质和综合职业能力。
1.以全面素质为基础，以综合职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。
要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为行业、企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2.以行业、企业需求为基本依据，以就业为导向将满足行业、企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。
关注本行业生产消费需求变化，倾听并吸收业内人士对课程设置及教材建设的意见，根据行业、企业用人需求，调整专业方向，开发、设计实施性教育与培训方案。
3．适应行业技术发展的需要，体现教学内容的先进性和实用性关注本行业及相关高新技术的最新发展，通过校企合作等形式，结合行业发展的潜在需求调整课程设置，及时将本领域的较为成熟的、有较大应用潜力的知识和技术融入教材，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，改变过去教材中理论过多，技能操作知识相对较少的现象，强调实践性教学，真正体现职业教育的特点。
4．以学生为主体，体现教学需求的灵活性根据各地经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，体现学生的主体性，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。
采用“大专业、小专门化方向”的课程组织模式，用本专业职业知识能力结构中通用部分构筑知识能力通用平台，用灵活的模块化课程结构，结合学分制管理制度，以满足学习者的不同需要。
五年制高职园林技术专业课程改革的探索
后教 育 ， 就办 学层 次 而 言又 属 于 高 等 教 育 ， 而在 专 因
业建 设方 面有 其 特殊 性 。笔 者所 在 学 校 的 五 年 制 高 职 园林技 术专 业是 在 原三年 制 园林绿 化 、 建假 山等 古 专 业基 础上 建设起 来 的 ， 经过 几 年 探 索 ， 步 形 成 了 初 以就业 为导 向 ， 定人 才 培养 目标 ； 强 实 习 基 地建 确 加 设， 强化 实践 教学 ， 业 技 能证 书引 领 的五 年 制 高 职 职 园林人 才培 养模式 和 办学特 色 ， 以下 以我 校 的五年 制 高 职 园林 技 术专业 教 学改革 为例 ， 阐述专 业 改革 的 来
五年制高职园林技术专业课程改革的探索
汤 坚
（ 苏 联 合 职 业 技 术 学 院 苏 州 旅 游 与财 经 分 院 ，江 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 江 １ １４
摘要 ： 通过 对 园 林 、 艺企 业 发 展 和 人 才 市场 需 求进 行 市 场调 研 ， 园 开展 职 业 分 析 和 教 学分 析 ， 定 五 年 制 高 职 园林 技 术 确 专 业 人 才 的 知 识 、 力 、 质 结 构 ， 定 五 年 制 高 职 园林技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 ， 立 以职 业 岗位 为切 入 点 ， 出 职 业 能 能 素 制 建 突 力 培 养 的课 程 标 准 ， 积极 与行 业 企 业 共 同开 发 紧密 结 合 生 产 实 际的 校 本 教 材 ， 实施 理 实 一体 ， 学 结 合 ＿ 的 模 块 制教 学 工 １ 模 式 ， 学 生 通 过 园林 设 计 、 工 、 护 等 典 型 的 完 整 工 作 过 程 ， 正 实现 学校 与 企 业 的 无缝 对接 。 让 施 养 真
园林艺术教学大纲
园林艺术教学大纲一、绪论园林艺术是一门融合建筑、园艺、美术等多种艺术形式的综合性学科，旨在通过设计和规划，创造具有美学价值和文化内涵的园林空间。
园林艺术教学旨在培养学生的美学素养、设计能力和园林规划能力，引导他们对自然与人文的理解，创造出具有独特韵味和意义的园林作品。
二、教学目标1.培养学生对园林艺术的认识和理解，掌握园林设计的基本原理和技能。
2.激发学生的创作潜力，培养他们的审美能力和创新意识。
3.引导学生关注环境保护与可持续发展，倡导绿色设计理念。
4.促进学生在园林设计领域的专业发展，为其未来从事相关职业做好准备。
三、教学内容1.园林艺术的概念和发展历史2.园林设计的基本原则和流程3.园林规划的方法与技巧4.素描、色彩和构图基础5.园林植物的选择和配置6.景观照明与水系设计7.公园、庭院、广场等不同场所的设计要点8.环境艺术与生态景观设计四、教学方法1.理论教学与实践相结合，注重理论知识与实际操作的联系。
2.案例分析和实地考察，引导学生学以致用，将所学知识运用于实际项目中。
3.小组合作和个人创作相结合，培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
4.定期组织展示和评议活动，激励学生分享成果、相互学习和提高。
五、教学评估1.期中考试，测试学生对基本概念和理论的掌握程度。
2.课堂作业，检验学生对具体设计技能的掌握能力。
3.课程设计，要求学生根据所学知识完成具体的园林设计项目。
4.毕业设计，要求学生根据园林规划理论和实践经验，完成一份符合实际要求的设计方案。
六、教学资源1.图书资料：园林设计相关教材、专业书籍等。
2.实验设备：室内外设计实验室、计算机软件等。
3.外部资源：邀请行业专家、知名设计师等进行讲座和指导。
七、教学保障学校将提供良好的教学环境和资源支持，保障园林艺术教学工作的正常开展。
教师将秉承严谨务实、扎实工作的教育理念，为学生提供专业指导和个性化辅导，助力他们全面提升园林设计水平和综合能力。
八、总结园林艺术教学是一项既传承传统又开拓创新的工作，旨在通过系统性的教学，培养学生对自然、人文和美学的感悟能力，引导他们成为具有设计思维和实践能力的优秀园林设计师。
中职试讲面试教案范文模板
---一、课程名称：（根据面试要求填写，如：中职园林专业核心课程、中职电子商务概述等）二、授课年级及专业：（如：五年制园林专业、电子商务专业）三、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握（具体知识点）。
2. 能力目标：学生能够（具体能力）。
3. 情感目标：培养学生对（课程主题）的兴趣和热爱。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：（列举教学重点内容）2. 教学难点：（列举教学难点内容）五、教学过程：（一）导入新课1. 引入话题：以（与课程相关的话题或故事）引入，激发学生的学习兴趣。
2. 明确目标：介绍本节课的学习目标和要求。
（二）新课讲授1. 讲授内容：- 首先介绍（课程主题）的基本概念和背景。
- 然后讲解（具体知识点），结合实例进行分析。
- 最后进行（课程相关技能或方法的）讲解和示范。
2. 教学方法：- 采用（如：讲授法、案例分析法、讨论法等）进行教学。
- 利用多媒体课件、实物展示等多种手段辅助教学。
（三）课堂练习1. 练习内容：（设计相关练习题或实践活动）2. 练习要求：学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 回顾总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 教学效果：分析本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、能力培养等方面。
2. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。
七、教学资源：1. 教材：（教材名称及版本）2. 多媒体课件：（课件名称及制作工具）3. 实物教具：（教具名称及用途）八、教学时间：（根据实际情况填写）---备注：1. 教案模板仅供参考，具体内容需根据实际课程进行调整。
2. 教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
3. 教学反思是提高教学质量的重要环节，教师应认真对待。
园林工程师培养方案模板
园林工程师培养方案模板一、课程设置1. 专业基础课程（1）植物学（2）园林设计基础（3）园林施工技术（4）土壤学与土地改良（5）园林植物育种与繁殖（6）环境艺术与园林规划（7）园林管理（8）园林工程实习2. 专业核心课程（1）园林植物景观（2）城市园林规划与设计（3）节水园林工程（4）植物生理与环境生态学（5）园林植物资源开发与利用（6）园林植物病害防治（7）城市生态环境修复（8）园林景观艺术3. 实践环节（1）市内企业实习（2）国内实地考察（3）海外交流学习（4）毕业设计与论文二、教学目标1. 培养学生掌握园林植物资源的规划、设计、建设和管理技能，具备较强的创新意识和实践能力；2. 培养学生了解城市发展环境和相关政策，掌握园林生态环境规划设计、施工与管理的全过程；3. 培养学生熟悉国内外园林植物资源开发与利用，能够适应和推动园林工程的发展。
4. 培养学生有较强的创新能力和实践能力，具备园林工程设计、建设和管理的能力，能够在相关领域进行技术创新和研究。
三、教学方法1. 课堂教学采用多媒体教学、案例教学、问题导入等教学方法，激发学生学习兴趣，加强学习效果。
2. 实践教学鼓励学生参与社会实践、实验课、实习和毕业设计等，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 导师制度设立个人导师，为学生提供专业指导、学术指导和职业规划等服务，保障学生在学习和成长中更好地发展。
四、评估制度1. 学习成绩评估采用期末考试、平时作业、实验报告、课堂表现等综合评价学生的学习成绩，确保学生的学习成果得到客观评估。
2. 实践能力评估通过社会实践、实习报告、毕业设计等方式评价学生的实践能力，促进学生全面发展。
3. 专业技能评估结合实际工程案例，对学生的园林工程设计、规划、施工与管理技能进行评估，确保学生毕业后能够胜任相关职业。
五、实践环节1. 市内企业实习要求学生在园林工程设计、施工和管理相关企业进行实习，了解实际工程操作技能，提升实践能力。
以培养职业能力为核心的五年制高职园林技术专业实践教学体系构建
识解决工作过程 中具体 问题 的技术应用能力及综合 职业素质 ， 以 项 目实训 、 合参观 、 综 生产实 习等形式开展教学 活动 。
实践考核 主要有两种方式 ， 课程实践评价和综合项 目实训评 价 。课程实训评价 内容包括 ： 实验理论 、 能操作 、 技 撰写实验报告
能力及 工作表现等 几个方面 。教师根据各项 实践教学 的 目标要 求， 制定具体 考核标准 ， 以灵活多样 的方式 评价学生 的学 习成 并
３ 实 施 多 元 化教 学 方 式 与 考 核 评 价
符合市场要求 、 园林行业认可 的实践教 学体 系及运行模式。高素 质技 能型人才 培养模式下 的园林技术 实践教学 体系设计应 以校
内实训环节 为基 础， 以校外顶 岗实 习环节为补充 ， 研和生产环 以科 节 为高度 ， 块化 和项 目化两 种教 学形式 为手 段， 成 由浅 入 以模 形
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ．６２ ８８ ． １ ９１５ ：０３ ６ ／ｉｎ１７ — １１ ０ １ ６ ．ｓ ２ ０
高 等职业教 育最大 的特 点在于其 专业鲜 明的职业属性 。这
种职业属性反 映在园林类 专业的教学 中， 集中体 现为该专业的教 学过程 与相关 的园林应用 技术 々业 职业领域 的行动过程具 有一 致性 。企业用人 特别重视 其实践的经历和经验 ， 这就要求以就业 为导 向的高职教 育实践过 程 中， 以职业 能力为核心 ， 要 研究 构建
在对学生进行职业能力培养 的实践教学过程 中 ， 主要采用理 实一体 、 现场 教学 、 拟教学 、 模 案例教学 、 目教学等主要教 学方 项 法 。第一 阶段 的单项 技能训 练和第二阶段 的专业 核心技能 训练 环节主要结合模块化 的专业课程教学进行 ， 可安排在 日常教学过 程 中或阶段性课程结束后 ， 以理实一体化的模式开展教学与实践 活动 。 综合 实训是在相关 课程理论 、 实验 教学 的基础上 ， 对理 论知 识 、 多单项 技能进行综合 、 诸 系统 的训练 ， 以培养学生运用相关知
《园林测量》课程标准
《园林测量》课程标准【课程名称】园林测量【适用专业】园林绿化专业一、课程性质本课程为中等职业技术学校园林绿化专业园林工程测量方向的一门专门化方向课程，是针对园林测量放线工岗位设置的一门核心课程，其功能是使学生掌握各种不同测量方式的基本原理和操作技能；掌握园林测量的基本程序和原则；掌握测量常规仪器设备的操作技能，具备从事园林测量的基本职业能力。
二、设计思路。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林测量放线工所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计，包括常规测量仪器的使用方法训练、大比例尺地形图的测绘练习、测量数据的处理和分析、园林道路测量、园林工程测量等项目。
课程内容的选取，力求符合学生的认知规律，紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合国家职业资格技能鉴定对知识、技能和态度的要求。
本课程实施“能力本位、项目引领”教学模式。
每个任务的学习都以仿真实训、真实生产任务、案例作为活动的载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，实现做学一体化。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，采用教学示范和实践操作相结合的结构展示教学内容，通过基于岗位生产过程，紧扣企业岗位需求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为48课时。
三、课程目标使学生能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。
掌握常规测量仪器和工具的使用方法。
初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法，具有正确应用地形图和测绘资料的能力。
能够进行一般园林测量的基本工作，能够应用所学的测量专业知识为园林测量生产建设服务。
大专园林专业课有哪些
大专园林专业课有哪些
引言
园林专业是一门涉及园艺、植物栽培和景观设计等知识领域的学科。
在大专园
林专业课程中，学生将学习各种与园林相关的学科知识，为将来从事园林相关职业打下坚实基础。
本文将介绍大专园林专业课程中常见的课程内容和学习方向。
常见园林专业课程
植物学
植物学是园林专业中不可或缺的一门课程，学生将学习植物的分类、解剖、生
长习性等基础知识，为后续的园林设计和植物栽培提供重要依据。
园林规划与设计
园林规划与设计课程旨在培养学生对园林空间进行规划和设计的能力，学生将
学习景观设计原理、施工技术等内容，掌握园林设计的基本技能。
土壤肥料学
土壤肥料学是园林专业中关键的一门课程，学生将学习土壤肥料的种类、作用、施用方法等知识，为植物生长提供必要的养分。
园林病虫害防治
园林病虫害防治是园林专业中重要的课程之一，学生将学习病虫害的种类、预
防和治理方法，为健康的园林生态系统的建立提供保障。
园林施工技术
园林施工技术课程旨在培养学生的园林施工实践能力，学生将学习园林施工中
常用的工具、材料和技术，了解园林施工的流程和要点。
园林管理与维护
园林管理与维护是园林专业中至关重要的一门课程，学生将学习园林管理的原则、技术和方法，了解园林维护的重要性和必要措施。
结语
大专园林专业课程内容涵盖了植物学、园林规划与设计、土壤肥料学、园林病
虫害防治、园林施工技术和园林管理与维护等多个方面，为学生提供了全面的园林
专业知识和技能培养。
通过学习这些课程，学生将能够在园林相关领域取得较好的成绩并投身于相关职业。
五年制高职《园林美术》课程教学改革探析
《认识实习》课程标准
《认识实习》课程标准一、课程基本信息二、课程性质《认识实习》是风景园林设计专业的一项非常重要的实践性教学环节。
通过专业认识实习，可以使学生直接接触实际，激发学习兴趣，为今后专业课的学习打下良好的基础。
通过此次实习，使学生对所学专业的工作性质和特点有了解，增强学生在学习期间的责任感和使命感。
了解即将学习的专业知识和实际应用之间的关系，培养学生在实践中学习的方法和能力。
锻炼学生的职业素质，着重培养学生的拓展意识等。
三、课程基本要求1．分析和设计方面将所有理论知识全部融入到认识实习过程中进行，实现理实一体化。
设置独立的认识实习周，强化认识实习课程的实施效果。
按照认知规律组织实习流程，确定实习地点——编制任务书——编制指导书——参观前认知辅导——实习过程指导——实习后评价——完成实习报告（总结），落实整个事项过程关键环节，做好实行前准备工作和双向后总结工作。
认真编制认识实习任务书和认识实习指导书，制定详细的检查计划，做好实习过程监督，实习后开展多种形式的讨论，保障认识实习效果。
2．技能训练方面锻炼学生的自我能力、探索能力。
具体为：通过实地调研、资料收集，锻炼学生具备一定的沟通交流、发现问题的能力，较好的分析问题、总结问题能力,提高自身的观察能力和欣赏水平。
3．其他方面具有从事园林设计所必需的基本职业素养，具有团队协作、吃苦耐劳、诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成严谨、踏实、认真负责的工作作风，培养创新意识；具备较好的自主学习能力，能独立获取新知识，并能现学现用。
四、课程内容与教学安排五、教学方法与手段（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
（2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强动手实践联系的意识，掌握本课程的技能能力。
（3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学。
园林技术 五年制 培养方案
园林技术五年制培养方案一、培养目标。
咱这个园林技术五年制的培养目标呢，就是要把同学们培养成园林界的小能手。
不管是把小园子打理得漂漂亮亮的，还是参与大型园林项目的设计规划，都能轻松搞定。
我们希望毕业的同学一出去，那就是“园林界的明星”，不仅懂得怎么让花草树木长得茂盛又好看，还能把园林设计得充满创意，让人一进去就忍不住哇塞。
二、学制与招生对象。
1. 学制。
这是个五年的学制，时间可不短呢。
就像一场马拉松，我们要一步一个脚印地把园林技术的知识和技能都学好。
2. 招生对象。
主要面向那些对园林充满热爱的初中毕业生。
不管你是喜欢花花草草，还是对把一片空地变成美丽园林有无限遐想的同学，都欢迎来加入我们的园林大家庭。
三、课程设置。
# （一）公共基础课程（第1 2年）1. 语文。
语文可是个基础中的基础。
学好语文，以后写园林设计的文案就可以妙笔生花啦。
比如说给一个园林景点取名字，你要是语文好，就能取出那种一听就很有诗意、很吸引人的名字，像“翠影幽径”之类的。
2. 数学。
可别小看数学在园林里的作用。
计算园林的面积、规划各种植物的种植间距，这都得用到数学知识。
要是数学不好，植物种得太密或者太疏可就不好看咯。
3. 英语。
英语也很重要呢。
现在园林技术很多先进的理念和植物品种都是国外引进的。
要是懂英语，就能第一时间了解到国外的前沿动态，说不定还能跟外国的园林专家交流交流经验。
4. 思想政治。
这门课能让同学们树立正确的价值观。
在园林工作中，我们也要有环保意识、社会责任感。
比如在设计园林的时候，要考虑到如何保护环境、节约资源，这可都是思想政治课教给我们的理念。
# （二）专业基础课程（第2 3年）1. 植物学基础。
这是园林技术的入门课。
同学们要认识各种各样的植物，就像认识一群新朋友一样。
知道它们的习性、生长环境、四季变化。
以后看到一棵植物，就能立马说出它的名字、喜好，这多酷啊。
2. 土壤肥料学。
土壤就像是植物的“家”，肥料就是它们的“食物”。
园林专业教学计划
着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程， 充分反 映马克思主义中国化的三大理论成果， 帮助学生系统掌握毛泽东思想、 邓小平理论和“三 个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 (3) 形势与政策 着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放 和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重 大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的 对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观 教育。 2、英语 根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》“实用为主，够用为度”的教育方针， 并针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，英语教学提出了统一要求、分 级指导的原则。并在教学过程中以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容 的实用性和针对性；既要培养学生具备基本的英语语言知识，读懂简单应用文，并能进 行实际写作，又要让学生掌握必要的听说技能，能进行日常会话，还要培养学生运用英 语进行有关涉外业务工作的能力，为进一步学习专业英语打下坚实的基础。 3、计算机应用基础 本课程主要讲授计算机基础知识、常用操作系统的使用、常用办公软件（文字图表 幻灯片处理软件、数据库软件） 、图形图像处理软件、计算机网络的基本操作与网页制 作软件、常用工具软件、计算机日常维护等方面的知识，培养学生文字图表处理、数据 处理、网页制作、网络使用、常用工具软件的使用、计算机日常维护的能力，为以后的 学习和工作打好基础。 4、应用文写作 通过本课程的学习，系统地掌握应用文的有关理论和知识，认识和理解应用文的性 质和特点， 了解应用文的构成要素和种类； 能够熟练撰写一般日常应用文及计划、 总结、 调查报告等事务性文书；把握公文的特点、写作格式和要求；了解新闻文体、财经应用 文的一般写法、种类和特点，为胜任今后的工作打下良好的基础。 5、体育 在高中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌 握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自学锻炼的习惯，培养自我保健，自我评价和 自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼继续学习与创业立业
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五年制园林专业核心课程教学方案
一、指导思想
根据现代园林业的职业需求，本专业教学要以就业为导向，走产教结合的办学道路；以能力为本位，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者体验实际工作过程，突出职业教育的特色，采用“宽基础、强技能”的教育方式，提升学生的全面素质和综合职业能力。
1.以全面素质为基础，以综合职业能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。
要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为行业、企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2.以行业、企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足行业、企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。
关注本行业生产消费需求变化，倾听并吸收业内人士对课程设置及教材建设的意见，根据行业、企业用人需求，调整专业方向，开发、设计实施性教育与培训方案。
3．适应行业技术发展的需要，体现教学内容的先进性和实用性关注本行业及相关高新技术的最新发展，通过校企合作等形式，
结合行业发展的潜在需求调整课程设置，及时将本领域的较为成熟的、有较大应用潜力的知识和技术融入教材，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，改变过去教材中理论过多，技能操作知识相对较少的现象，强调实践性教学，真正体现职业教育的特点。
4．以学生为主体，体现教学需求的灵活性
根据各地经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，体现学生的主体性，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。
采用“大专业、小专门化方向”的课程组织模式，用本专业职业知识能力结构中通用部分构筑知识能力通用平台，用灵活的模块化课程结构，结合学分制管理制度，以满足学习者的不同需要。
职业教育担当着学历教育和培训的双重任务，随着学分制的推广和办学体制的多样化，职业教育课程和教学内容不仅要适应职业技术院校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能培训的需要。
二、培养目标与规格
专业名称园林专业
修业年限5年
招生对象初中毕业生
培养目标本专业面向园林企事业单位，培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具有良好职业道德和创业精神，掌握与本专业必备的文化知识，具有较强的专业技能，熟悉园林企业生产流程和组织管理，从事园林工程施工与管理，绿地规划、小型园
林设计，园林植物生产、栽培养护等方面工作的高技能人才。
知识、技能、态度
1．具有学好本专业必备的文化基础知识。
2. 具有一定的园林美学知识、绘画知识及技能，并能将美感融入所设计、制作的园林作品和施工养护中。
3. 具有园林植物分类、生长发育、繁殖和养护等知识及技能，能够分析和解决园林植物栽培养护过程中的一般技术问题。
4.具有园林工程测量、施工的技能，能够分析和解决园林工程施工中的一般技术问题。
5. 具有运用计算机绘制园林平面图、施工图和效果图的能力和小型园林绿地的规划设计能力；能够进行室内外植物造景设计，并能在设计中融入以人为本及可持续发展的理念。
6．了解园林企业的施工组织流程，以及园林工程设计、施工、验收、养护管理的国家标准和行业规范，熟悉园林工程招投标程序，初步具备园林企业施工管理和预决算能力。
7. 具有健康的体魄、良好的人际沟通能力、团队合作精神和客户服务意识。
8．具有良好的职业道德和科学的职业习惯，具有环境保护、安全生产的意识，能够遵守国家的相关法律法规。
就业方向
（1）各大公园、旅游景点、风景区的园林管理人员。
（2）大中型机关、企事业单位园林环境的管理人员。
（3）园林工程施工和设计人员；
（4）园林植物的生产、营销及管理人员
（5）物业管理部门的环境设计师或工程主管。
（6）其他与本专业相关的工作。
就业岗位
面向城市园林、风景区的设计单位、施工企业和企事业单位，担任园林和风景区工程的设计员、绘图员、预算员、施工员及监理员，企事业单位园林环境管理的绿化员，园林苗圃的管理员，也可自主创业。
核心课程设置
1.植物及生态基础（包括植物形态、生理；生态基础知识，植物、园林设计与生态的关系等）
2.园林设计基础（包括园林与美学，平面构成与图形的美感，园林要素构成，园林作品主题评析，中外优秀园林作品赏析等）
3.园林植物（包括分类基础知识，介绍主要树木品种和花卉的识别、习性和园林用途）
4.园林植物栽培养护（包括土肥知识、园林机具使用维护和乔灌木栽培养护）
5.园林植物病虫害防治
6.园林美术（包括素描、色彩、绘画技法，用钢笔、水彩绘制园林设计图，以及平面构成和立体构成的概念与制作练习）
7.园林制图
8.园林计算机制图
9.园林测量
10.园林绿地规划设计
11.园林工程
12.园林工程招投标与预决算
14. 花卉装饰技术(包括室内插花、盆花摆放、仪式用花和室外花坛、花柱等的设计、制作、养护)
15. 花卉生产技术
16. 苗木生产技术
17. 草坪建植与养护
18.组织培养技术。