成功不等于一鸣惊人(活动课教案)

成功不等于一鸣惊人

【活动目标】

1.帮助学生认识自己的长处,克服自卑心理,从而培养一种积极的心态。

2.让学生能充分认识到挫折与成功的关系,了解成功所具备的心理品质,从而不断坚持,直到成功。

3.教会学生以充分的自信和饱满的热情面对生活中的坎坷,学会自我控制,学会保持积极的情绪状态。

【重难点】

1.重点是改变学生对成功的消极认知。

2.难点是帮助学生克服自卑心理,从挫折中不断吸取经验,从而培养学生自信、自控、不怕挫折、勇于进取的良好心理品质。

【活动形式】

小组讨论与课堂讲授相结合。

【活动准备】

1.自信心理测验量表

2.自制卡片若干

3.与成功者相关的影像资料和人物图片

【活动对象】

【活动时间】两课时

【活动过程】

一、热身游戏

(一)“60秒PR法”训练

将学生任意分成两组,每组选1~2名学生上台发言,花60秒钟以讲演的形式,简洁地讲述自己的天赋和能力,以及自己应达到的成功目标。整个过程分成两个阶段进行:前30秒为训练的前半部分,主要是自我暗示训练。要求学生自己选择一些积极的、肯定的、富有激励性的语言进行背诵(课前准备)。后30秒钟为训练的后半部分,主要是即兴发挥训练。要求学生演讲自己的优点和长处以及过去成功的具体例子。(该方法初次进行时,班上的学生全部低着头,整个活动处于瘫痪状态,通过几周的训练,学生们都能踊跃参与)

(二)自我哈哈镜

1.分发自信心理测量表给学生,要求学生认真完成。

2.出示幻灯片。你拥有获得成功所需要的基本心理素质吗?教师呈现30个词语,这些词语都体现了一个成功者所具备的基本品质,学生将符合自己情况的词语写下来。

通过以上两个测验,了解学生对成功的基本看法以及自己是否具备一个成功者的基本品质。

二、课题导入

(一) 请同学们观看名人短片,了解什么是成功。

(二) 成功者是特殊的人吗?当然,不过,他们之所以特殊是由于他们的努力。请结合自己的现实情况填写下表:

我认为成功是：

我对成功的看法：

我认为自己对待成功错误的、消极的观念是：

(三) 教师总结:成功者可能并不是最聪明的,但一定是最热忱的、最执着的人。而我们的同学们情绪低落,无法顺利完成表格的填写,为什么会这样?通过指导,我了解到,原来同学们从未觉得自己成功过,现在的自己离心目中的“成功”太遥远。同学们想要取得的成功属于惊天动地的、一鸣惊人的,非普通人能达到的。

三、共鸣训练——认识成功者的成功

通过故事的导入,让学生思考故事带来的启发。

从小鞋匠到大富豪的南存辉

南存辉,正泰集团的董事长。这位被《福布斯》杂志列入中国首富前50名的中国企业精英,创业之前是个子承父业的修鞋匠,如今却是身家上亿的富翁了。他的少年时代充满了艰辛和磨难。6岁,南存辉就挑着米糖、提着鸡蛋上街卖。13岁那年,他刚初中毕业,父亲在一次劳动中被水泵砸伤,卧床不起。作为长子的他,辍学回家,子承父业。他每天挑着工具箱早出晚归,一挑就5年。曾有一次,补鞋的锥子深深扎入他的手指中,他咬牙拔出锥子,继续为客人修鞋。修鞋那阵子,他赚的钱比同行多,就凭自己的速度快和质量好。1991年,南存辉拿出所有的积蓄和朋友一起合伙开了一家开关厂,赚来第一桶金40元。大伙都灰心了,纷纷退出,只有南存辉很兴奋。通过多年的打拼和坚持不懈,2002年,正泰集团位居500强第4位。

请思考:

1.通过学习南存辉的曲折经历,同学们想想自己与他的差异在哪里?

2.南存辉的成功给了你什么启发?

教师总结:一个人一生中有数不清的看似微不足道的成功经历,只要具有自信主动的心态、良好的情绪情感、不怕挫折坚持不懈的品质,“小成功”也会铸就我们将来一鸣惊人的“大成功”。譬如:今天数学作业很难,但你能独立地、正确地完成了,这便是一次小小的成功。如此下去,你便会在每次的考试当中表现突出,一定会取得成功的。学习如此,人生又何不如此呢?

四、情景大擂台

情景一:如果历史倒退30年,你是一个初中毕业生,被迫从上海到了贵州的穷山沟里“插队落户”,接受贫下中农的再教育。十几岁的孩子,离开了父母,离开了优越的大城市生活,在贵州的穷山沟里种田地、下煤矿、修铁路、住工棚。

请同学们想象自己在这样的环境里会怎样?

情景二:刘东从小学到高中毕业,一直是班上的“尖子生”,是个“出人头地”的干部。1998年,他成功地考上了中国政法大学,这是一所令许多学生羡慕的名牌大学。但到了大学后,他的许多同学都比他优秀,于是,他开始自卑、自暴自弃,当年的考试出现了不及格现象。从此,他更加消极,认为自己不是读书的料,认为老师对自己有偏见……他已经变成了另外一个人,再也不是那个热情好学、积极进取的“尖子生”了。请同学们分析,刘东为什么会变成这样?

通过情景故事的叙述,结合自己的实际生活,你能归纳一下什么是自卑

吗?

情景三:小明和小平是好朋友。高三毕业时,两人双双高考落榜。面对失败,小明没有气馁。他回到乡下承包了50亩荒滩,从事养殖业。可不幸的是,洪水袭击了他的养殖场,一切毁于一旦,并背负大量债务。面对命运的捉弄,他没有消沉,继续打拼,养殖场继续发展壮大起来。而相反,小平因落榜,无颜见邻里长辈,整体处于苦闷和压抑当中,最后患上了精神分裂症。

请同学们分析,小明和小平两人同时落榜,为何有不同的结局?

教师总结:通过以上三个情景的展示,同学们应该悟出一道理,即一个人成功与否,关键不在于智力的高下,而在于心态的优劣,成功意味着战胜挫折。

五、策略训练

策略一:以充分自信主动的心态对待每一件事。

设置活动,挑战自信

设置一些简单的室内活动,如吹乒乓球、画画、背诗、走迷宫等,请学生选择自己最有信心和最没有信心的两项活动来做。

通过自己最有信心的活动的展开,你体验到了什么?

对待没有信心完成的活动,我们应该怎么做?(提示:暗示自己“我能行”;在头脑中事先演练一下;饱含信心挑战它)

自由交流、分组讨论

你觉得自己是一个自信心充足的人吗?

你在平时的生活中乐于尝试新事物和冒险吗?(自信的本质在于成功