28.尺有所短寸有所长(完美版)
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人教版四上语文上册28、尺有所短寸有所长
教具
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
28、尺有所短 寸有所长
信封的右下角有六个小方格，应在这里 写上寄信人的邮政编码。信件万一出现 投递困难的情况，邮局可以凭借这些信 息，迅速地把信退还个寄信人。
３
１
０
０
０
０
浙江省杭州市ＸＸ区ＸＸ街道ＸＸ号 ＸＸＸ（收） 浙江省温州市瑞安市湖岭镇鹿木乡第二小学ＸＸＸ（寄）
３ ２ ５ ２ ０ ０
信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔 写，因为这是不礼貌的行为。
(4)署名。结尾写完后，在信的右
下方写上写信人的名字。可以带姓， 也可以不带姓（熟悉的人可以不写 姓）。如果是给单位或组织写信， 姓名要写齐全。
(5)日期。写完信的时间。另起一
行写，与署名上下排对齐。 如果在信里问候别人，一般在署 名和日期之后，另起一行，写上“请 代向××问好！”“××并此问好！”
(3)结尾。正文完了，结尾应写上致
敬或祝福的话，如，“此致敬 礼”“祝你健康”。结尾的写法，根 据对象而定。如果给长辈写信，可以 写“敬祝近安”“敬祝健康”“祝您 安康”； 如果给平辈写信，可以写“祝你健 康”“祝你工作顺利”； 如果给晚辈写信，可以写“祝你进
其中， “此致”“祝你”等字眼，单独占 一行，空两格写； “敬礼”“健康”“工作顺利”等 字眼，要另起一行顶格写。
(2)正文。这是信的主要部分。写
信人要说的话，都写在这部分。正 文的开头空两格，通常是先写问候 的话，如，“您好！”“你身体好 吗？”如果写的是回信，可以写 “×月×日的来信已收到”等内容。
如果来信中提出一些问题或要求代 办的事，可以先把问题回答清楚， 或者把代办事情的结果告诉对方， 然后再写自己想说的话。如果说的 事情多，就应该分段写，写完一件， 再写一件。每段起行空两格，转行 顶格。
28新尺有所短寸有所长PPT课件
杭州市西湖区118号 学军中学高一（三）班
王艺涵收
（2）在信封的第三行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第四行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
另起一行空两格写：敬祝
再起一行顶格写：身体健康
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期另起一 行写,与署名上下排对齐。
怎样称呼，要根据写信人和收信人 的关系而定，一般说，当面怎样称 呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的” 这样的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 事，
可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈 写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如 果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学 习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正 文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
王艺涵收
（2）在信封的第三行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第四行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
另起一行空两格写：敬祝
再起一行顶格写：身体健康
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期另起一 行写,与署名上下排对齐。
怎样称呼，要根据写信人和收信人 的关系而定，一般说，当面怎样称 呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的” 这样的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 事，
可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈 写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如 果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学 习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正 文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
小学四年级第28课(尺有所短 寸有所长)笔记
4.参考：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
二、初读第一封信。
1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短寸有所长）笔记☆☆☆
课题
28、尺有所短寸有所长
2课时教案来源教学 Nhomakorabea目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
重点
难点
分析
1.学习书信的格式和写法。
2.学习信封的写法。
3.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
课程资源准备与开发
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
3.准备一个信封。
教学预设
调控对策
第一课时
一、谈话导入新课
1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？
2.学生回答。
3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、学习信封的写法
1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？
2.一边交流一边板书信封的写法与格式。
3.教师补充寄到国外的信封写法。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
二、初读第一封信。
1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短寸有所长）笔记☆☆☆
课题
28、尺有所短寸有所长
2课时教案来源教学 Nhomakorabea目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
重点
难点
分析
1.学习书信的格式和写法。
2.学习信封的写法。
3.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
课程资源准备与开发
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
3.准备一个信封。
教学预设
调控对策
第一课时
一、谈话导入新课
1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？
2.学生回答。
3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、学习信封的写法
1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？
2.一边交流一边板书信封的写法与格式。
3.教师补充寄到国外的信封写法。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
人教版四年级语文上册28课《尺有所短寸有所长》ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thankyoຫໍສະໝຸດ !2019/7/8最新中小学教学课件
张国强同学在信中主要提出了一个什么问题
同学嫉妒张国强获奖，因而疏远他， 让张国强感动寂寞，不知怎么办才好
柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？
（1）首先对张国强获奖表示祝贺，并推测出他是个活 泼、聪明的孩子，是个能与人和睦相处、平等交流的好 孩子。
（2）然后根据现况合理分析张国强失去朋友的原因， 导张国强寻找自身不足。
4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上 信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（ 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前 加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果 称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织 信，姓名要写齐全。
• (5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
28、尺有所短 寸有所长
同学们,请:
自由阅读课文，借助工具书自 课文中的生字和新词，再把课文读正 确、读流利，了解课文写了什么事？ 是采用什么形式来写的？
读一读
mèi
mò
mù
•冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析
huàn
fěi
yú
•患 者 受益匪浅 年逾古稀
28.《尺有所短寸有所长》
高新区小学语文课时备课设计学校_志远小学__ 年级__四年级__ 主备人_韩丽华_ 审核人备课时间2018.10 课题28尺有所短寸有所长课型新授课时 1 序号教材分析《尺有所短寸有所长》是人教版四年级上册第七单元的第四篇课文，本单元围绕“成长”这个主题，从不同角度在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。
联系生活实际进行综合性学习是本单元的另一个学习重点。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
课标分析一、识字与写字1.有初步的独立识字能力。
会应用音序查字典和部首查字典法查字典、词典。
学生可借助词典准确读准：昧、寞、睦等字。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
学生准确书写宅、掘等字。
二、阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够做到本次目标。
2.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。
学生通过做批注、小组合作的方式可基本达成目标。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学生能够在理解文意的基础上，体会作者的感情。
三、综合性学习结合语文学习，联系生活实际进行综合性学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生书信来往。
学情分析1.已有知识经验：四年级学生具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。
28《尺有所短寸有所长》PPT 课件
28尺有所短寸有所长
人教版语文四年级上册
学习目标：
1、理解重点词句有感情地朗读课 文，明白“尺有所短寸有所长”的 道理。
2、学习书信的格式和写法。
自学指导一：
请同学们自由朗读课文，要求：
1、用序号标出自然段。 2、借助拼音把课文读通顺，有不认识的字词用笔 圈出来，请教同桌或举手问老师。 （4分钟后比谁读得字音正确，声音响亮，比比谁 的坐姿最端正。）
（3分钟后比比谁说得最精彩。）
书信格式：
1.称呼、正文、结尾、署名、日期组成。 2.称呼应写第一行，顶格，后面加冒号。 3.正文是信的主要部分。 4.结尾祝福语“祝你”空两格，后面字眼如“身 体健康”另起一行顶格写。 5.署名、日期写右下角，先写署名后写日期。
当堂检测
给语文老师写一封信。
读一读：
柯岩 冒昧 寂寞 嫉妒 判断
和睦 分析 患者 告诫 受益匪浅
自学指导二：
请同学们用自己喜欢的方式读课文比谁说的最准确。）
自学指导三：
结合自己的生活实际，谈谈“尺有所 短寸有所长”的体会。
（3分钟后比比谁说得最精彩。）
自学指导四：
观察书信结构由几部分组成，说说书 信的格式。
人教版语文四年级上册
学习目标：
1、理解重点词句有感情地朗读课 文，明白“尺有所短寸有所长”的 道理。
2、学习书信的格式和写法。
自学指导一：
请同学们自由朗读课文，要求：
1、用序号标出自然段。 2、借助拼音把课文读通顺，有不认识的字词用笔 圈出来，请教同桌或举手问老师。 （4分钟后比谁读得字音正确，声音响亮，比比谁 的坐姿最端正。）
（3分钟后比比谁说得最精彩。）
书信格式：
1.称呼、正文、结尾、署名、日期组成。 2.称呼应写第一行，顶格，后面加冒号。 3.正文是信的主要部分。 4.结尾祝福语“祝你”空两格，后面字眼如“身 体健康”另起一行顶格写。 5.署名、日期写右下角，先写署名后写日期。
当堂检测
给语文老师写一封信。
读一读：
柯岩 冒昧 寂寞 嫉妒 判断
和睦 分析 患者 告诫 受益匪浅
自学指导二：
请同学们用自己喜欢的方式读课文比谁说的最准确。）
自学指导三：
结合自己的生活实际，谈谈“尺有所 短寸有所长”的体会。
（3分钟后比比谁说得最精彩。）
自学指导四：
观察书信结构由几部分组成，说说书 信的格式。
28、尺有所短-寸有所长
连课间十分钟我都在学习，可成绩
怎么也上不去。同学们说得对，我 真 得 很 笨 ， 我 现 在 每 天 都 无 精 打 采， 提不起精神。老师，我该怎么办？
敬祝 身体
敬祝
健康
另起空格写祝字 另起顶格写祝语
另起右侧写署名 署名下面写日期
11 王月 明23 日
11 王月 2明3 日
养成留心观察的好习惯
阿肖 老 师 ：
告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可 惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以 后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看 到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解 了这些话的深意。
我学着发现人家的长处，一点一滴地改
正 彼自此己知的心尺不交有足心所，，我患短拥难有与了共寸越。有来我所越还多做长的得好不朋是友很，
好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态， 乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患 重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
当朋友收获成功时，我_____________； 当朋友遇到困难时，我_____________； 当朋友伤心难过时，我_____________； 当朋友误会我时，我_______________； ……
(对学完成)
认真读书，找一找书信的格式，有 哪些要注意的地方？动笔圈起来，在旁边 做批注。
阿 肖 老 肖师 老： 师
称呼顶格加冒号
您好。
我最近遇到了很多伤心事。自
从 上 了 四 年 级 ， 我 的 成 绩 退 步 很 大，
有一次语文考试甚至不及格。为此
正 爸 爸 妈 妈 感 到 很 失 望 ， 同 学 们 有 的 文 都 在 嘲 笑 我 。 我 已 经 很 努 力 了 ， 就
提不起精神。老师，我该怎么办？
敬祝
怎么也上不去。同学们说得对，我 真 得 很 笨 ， 我 现 在 每 天 都 无 精 打 采， 提不起精神。老师，我该怎么办？
敬祝 身体
敬祝
健康
另起空格写祝字 另起顶格写祝语
另起右侧写署名 署名下面写日期
11 王月 明23 日
11 王月 2明3 日
养成留心观察的好习惯
阿肖 老 师 ：
告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可 惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以 后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看 到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解 了这些话的深意。
我学着发现人家的长处，一点一滴地改
正 彼自此己知的心尺不交有足心所，，我患短拥难有与了共寸越。有来我所越还多做长的得好不朋是友很，
好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态， 乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患 重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
当朋友收获成功时，我_____________； 当朋友遇到困难时，我_____________； 当朋友伤心难过时，我_____________； 当朋友误会我时，我_______________； ……
(对学完成)
认真读书，找一找书信的格式，有 哪些要注意的地方？动笔圈起来，在旁边 做批注。
阿 肖 老 肖师 老： 师
称呼顶格加冒号
您好。
我最近遇到了很多伤心事。自
从 上 了 四 年 级 ， 我 的 成 绩 退 步 很 大，
有一次语文考试甚至不及格。为此
正 爸 爸 妈 妈 感 到 很 失 望 ， 同 学 们 有 的 文 都 在 嘲 笑 我 。 我 已 经 很 努 力 了 ， 就
提不起精神。老师，我该怎么办？
敬祝
精编人教版四年级语文上册28尺有所短寸有所长
2
6 6 0 0 0 青岛市第一实验小学
某某
收
济南市第一实验小学
250000
（2）在信封的第二或第三行中间写收信人的 姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写 “同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避 免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
2
6 6 0 0 0 青岛市第一实验小学
某某
收
济南市第一实验小学
250000
（3）在信封的第四行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
畅所欲言
说自己的学习收获吧！
（张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。）
第二封信
思考：
1.柯岩有没有认同张国强同学所说的同学 因为成绩被超过而疏远他？ 2.问题出现在哪里？ 3.为什么说问题出在张国强同学身上？
课文内容
张国强的烦恼
嫉妒
人外有人，天外有天。 尺有所短，寸有所长。 人生有人，天外有天。 尺有所长，寸有所短。 柯 岩 老 师 的 分 析
分析
yú
患者
受益匪浅
年逾古稀
文中词语
冒昧 疏远 处境 心态 勾肩搭背 身患重病 年逾古稀 嫉妒 寂寞 分析 患者 摆脱困境 患难与共 形单影只 采访 告诫 和睦相处 受益匪浅
10
阅读第一封信
思考：
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？
（向柯岩请教，希望摆脱困境。）
2.张国强同学遇到了怎样的困境？
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。 2 6 6 0 0 0 青岛市第一实验小学
28、尺有所短寸有所长
28、尺有所短寸有所长（作业设计）
一、巧填同音字
１、nǎo头（）烦（）大（）苦（）
２、yú（）快（）树（）是年（）古稀
３、mò寂（）沙（）（）名奇妙（）（）无闻二、给下面加粗字选择正确的解释
怪：①觉得奇怪；②物体形状怪异；③很、非常。
１、石林的石头奇形怪状。
（）
２、老师表扬李强，李强觉得怪不好意思的。
（）
３、你总是大惊小怪的。
（）
缘：①因由；②过去宿命论者指人与人的遇合或结成关系的原因；
③沿，顺着；④边；⑤因为。
１、“只缘身在此山中”的“缘”是（）。
２、“无缘无故”的“缘”是（）。
３、“缘分”的“缘”是（）。
４、“边缘”的“缘”是（）。
三、改写句子
乌云遮住了太阳。
改写成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改写成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、根据课文内容填空：
写信的格式很重要。
开头写，要写。
称呼后面要加。
正文写，每段开头空格，信末祝福语写。
最后写和。
名字写在，日期写在。
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祝福语。写在信的结 尾。分两行，第一行 空两格，第二行顶行 写。
称呼。要顶格写。后面用冒号。 柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。 虽然我不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向 您说件事情儿。我在班里原来的好朋友很多。最近， 我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都 有记者采访我。本来是件很高兴的事情，但不知怎 么的，好些朋友忽然离我疏远了，甚至有的同学不 理我。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不 就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么 了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来 走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希 望您帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 署名。敬语后另换 一行靠右写。署名 5月10日
下方写日期。
书信的格式
(1) 称呼 (2) 正文
(3) 结尾
(4) 署名 (5) 日期
给老师的一封信
李老师： 您好。 见信如面… …
祝您 身体健康
10/6/2018
您 的 学 生 ：李 明 1 月2 日
茬
小练笔
21
10
朗读感悟：
说说你的感受？
只有善于发现别人的 长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来 越多的好朋友。
对于张国强遇到的问题， 你曾经有过类似的经历吗？ 你是怎样做的呢？如果你今 后碰到了这样的问题，你会 怎么做呢？
12
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可 取之处。
8
1、柯岩是否认同张国强同学所说的同学因 为成绩被超过而疏远他？你是从哪里看出 来的？
不认同
2、为什么柯岩老师说问题出在张国强同学 的身上？ 3、她给张国强同学开了一张怎样的疗方呢？
9
3、柯岩老师给张国强开了一张怎样的 疗方呢？ 一个人如果总是用自己的长处去比 别人的短处，那么他不但会停止前进， 还会形单影只，十分寂寞；如果他能不 断找出自己的短处，不断发现与学习别 人的长处，他就会飞快地进步，越来越 奋发乐观。
15
柯岩老师： 您好。 称呼写在 第一行， 顶格。后 面加上冒 号。
正文的开头 空两格，通 常是先写问 候的话。
10/6/2018
结尾应写上 致敬或祝福 的话 敬祝 身体健康
小学生
在信的右下方 署上写信人的 名字，日期写 在署名的下面
张国强 5月10日
10/6/2018
写信格式
正文。 一般先写 问侯语， 然后 另起一段， 段首空两 格。
10/6/2018
（ 摔跟头 ）比喻生活中遇到的各种困难。
两封信分别讲了什么事情？
一封是张国强同学写给柯岩的信。他认 为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很 寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到 柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信。她在信中通过合理 的推断，分析了张国强失去朋友的原因， 并结合自己的经历告诫国强：只有善于发 现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺 点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知 心交心，患难与共，才能飞快地进步。
柯岩 满族人，原名
冯恺，柯岩是她的笔名。 当代诗人、作家，全国 政协委员、中国作家协 会主席团委员、中国诗 歌学会副会长。代表作： 《娃娃店》《双双和姥 姥》。
7
1、张国强同学为什么要给柯岩老师写信呢？
遇到烦恼，向柯岩请教，希望 摆脱困境
2、信中他叙述了哪些苦恼？
张国强在作文比赛中获奖后， 他感觉同学们因为嫉妒疏远了他， 他感觉很寂寞。
近义：人外有人，天外有天。
13
通过学习这两封信，看 看书信在格式和语言上有什 么要求？
书
信
格
式
柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 5月10日
3
还会读吗？
冒昧 分析
寂寞 患者
判断 告诫
和睦相处 受益匪浅
年逾古稀 疏远 飘飘然 年少气盛 患难与共 形单影只
4
（ 红眼病 ）课文中指国强取得好成绩， 有些人看后忌妒。 （ 碰钉子 ）比喻遭到拒绝或受到斥责。
（ 受益匪浅 ）受到的益处非常多。 （ 年逾古稀 ）年岁超过七十。 （ 形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影 子。形容孤独，没有伴侣。
义务教育课程标准实验教科书四年级上册《语文》
1
初读课文
1. 自由读，初识课文。
2. 圈点自己不理解的生 字和词语。 3. 思考：两封信分别讲 了什么事情？
你
会
读
吗
？
生字新词：
mèi jì pàn mù
冒昧
xī
寂寞
huàn
判断
jiè
和睦相处
fěi
分析
yú
患者
告诫
受益匪浅
年逾古稀 疏远 飘飘然 年少气盛 患难与共 形单影只