人教版四年级语文上册28尺有所短寸有所长
人教版四上语文上册28、尺有所短寸有所长
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.学生能够理解并背诵“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并能运用到实际生活中。
3.学生能够通过分析课文，了解中国古代寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
4.学生能够学会用排比、对比的修辞手法，仿写寓言故事。
（二）过程与方法
2.教师设计归纳性问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如：本节课我们学到了什么？，帮助学生巩固所学知识。
3.教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
2.教师设计具有实践性的作业，如：写一篇关于“尺有所短，寸有所长”的寓言故事，培养学生的写作能力。
3.教师组织学生进行互评和师评，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
本节课的教学策略注重情景创设，问题导向，小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升学生的团队协作能力，以及帮助学生形成良好的自我认知。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.教师详细讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.教师分析课文结构，引导学生了解寓言故事的特点，提高学生的阅读理解能力。
4.教师讲解“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并结合实际生活案例，让学生学会运用。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“尺有所短，寸有所长”在生活中的运用等。
尺有所短 寸有所长
28 《尺有所短寸有所长》教学设计与反思一、教材解读这是一篇略读课文，课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信给柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诉国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改变自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
二、教学目的要求1.读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
2.认识生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习书信的格式和写法。
3.培养围绕相关主题发表意见，阐述个人见解的能力，做到有条有理，有根有据。
三、教学重、难点1.书信的正确格式及写法。
2.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
四、教学准备：ppt五、教学时间：1课时教学过程：一、谈话，导入新课。
同学们，书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。
二、初读课文，了解信的大意。
1.读课文，画出不理解的词语。
红眼病碰钉子摔跟头受益匪浅年逾古稀形单影只（开火车齐读以上词语。
）2.咱们一起来读，每个词读两遍（生齐读）。
三、自由阅读，感知内容（一）阅读交流第一封信的内容1.师：同学们，理解了词语的意思，我们就先来读读第一封信，在读的时候把刚才的生字新词读读准确，同时思考两个问题：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？（2）信中他叙述了哪些苦恼？注：要求学生边读边勾画，圈点作批注。
（用横线将重要的内容画下来，并标好自然段）（读完画好，举手示意）2.指名回答：张国强同学为什么要给柯岩老师写信？你从哪里看出来的呢？请结合课文原文回答。
四年级上册语文课件-第七组28 尺有所短 寸有所长∣人教新课标 (共12张PPT)
一、看拼音，写词语。
ｍàｏ ｍèｉ
ｊìｍò
冒昧
寂寞
ｈé ｍù 和睦
ｈｕàｎ ｚｈě 患者
ｆēｎ ｘī
ｓｈòｕ ｙìｆěｉ ｑｉǎｎ 受益匪浅
ɡàｏ ｊｉè
告诫 ｎｉáｎ ｙú ɡǔ ｘī
分析
年逾古稀
二、从文中找到合适的词语填在括号里。 1. 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 （尺有所短，寸有所长） 2. 从中得到很多的好处和利益。（ 受益匪浅 ） 3. 相处得非常融洽、友爱、不争吵。（ 和睦相处 ）
说原因。 _示__例__：_曾__国__藩__虽__然_天__赋__不__高__，_但__他__勤__奋__刻_苦__、__有__恒___ _心__、__有_毅__力__。__比__如_他__夜__里__读__书_，__背__不__下__来_文__章__，__他___ _可__以__不_睡__觉__，__坚__持_学__习__。_______________________
六、课文链接。 天道酬勤
没有人能只依靠天赋成功。上帝给予了天赋，勤 奋将天赋变为天才。
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他 小时候的天赋却不高。有一天，他在家读书，一篇文 章不知重复读了多少遍了，还没有背下来。这时候， 家里来了一个贼，潜伏在屋檐下，希望等读书的人睡 觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见读书的人睡 觉，还是在翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出
五、根据课文内容填空。 1. 本篇课文由_两__封__信___组成。一封信是张国强同学因 烦恼向柯岩老师__倾_诉__请__教____。另一封信是柯岩老师 分析张国强同学__烦_恼___的原因，并结合自己的经历告 诫张国强同学 _尺__有__所__短_，__寸__有__所__长_。__要__多__学__习_别__人__的__长__处_，__正__视___ _自__己__的__不_足_。
28人教版四年级语文上册《尺有所短_寸有所长》PPT课件
(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信 人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的 人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称 谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要 写齐全。 (5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另 起一行写。
我注意到信 开头的称呼要 顶格写，称呼 后面要加冒号 。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话， 如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法， 根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝 近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写 信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其 中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后， 或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
我还知道 了信末尾祝 福语和署名 的写法……
张国强同学给柯岩老师的信
柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希 望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们 因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错， 也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。 不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心 里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想 对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方， 怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，让学生在实践中体验合作的重要性，提高团队协作能力；
（2）通过课堂讨论，引导学生思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；
（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，欣赏他人；
（2）培养学生积极向上的人生态度，正视自己的不足，努力改进；
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例说明；
（2）学会欣赏他人优点，正视自己的不足；
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释“尺有所短，寸有所长”的含义，通过举例说明在生活和学习中如何体现这一道理；
2.分析文章中作者如何用具体事例说明“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生学习作者的写作方法；
3.讲解合作的重要性，并结合实际案例，让学生理解团队协作的意义。
（三）巩固练习
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：1.理解“尺有所短，寸有所长”的含义；2.学习如何用具体事例说明道理；3.学会欣赏他人优点，正视自己的不足；4.培养良好的团队合作精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例加以说明；
（2）学会用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》ppt教学课件
第一封信： “我”作文获奖
大家 疏远
记者采访 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到了张国 强同学的这封信，会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助张国 强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
寸有所长
▲
不足 有余
我注意到信开头的称呼要 顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝 福语和署名的写法……
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您， 还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中 得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不 知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心， 也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到 很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
我寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成 绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强同学给 柯岩的,那么请同学们一边听朗 读，一 边思考 ：张国强同学 遇到什么麻烦了，要给柯岩老 师写信呢？
人教版小学四年级语文上册
第28课《尺有所短寸有所长》
四年级语文上册第七组28《尺有所短寸有所长》难句解析新人教版(最新整理)
《尺有所短寸有所长》难句解析１、班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短,寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。
班主任曾告诉我的“人上有人,天外有天"的故事和“尺有所短，寸有所长”的话都是为了让“我”知道一个人不能总是看到自己的长处。
但是当时我年少气盛,对老师说的话并不是完全理解。
柯岩借自己的亲身经历劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足。
２、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
这段话揭示了这篇课文的写作目的，让我们明白怎样看待自己和别人相处。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
最新人教版小学四年级语文上册28人教版四年级语文上册《尺有所短_寸有所长》PPT课件
我会读：
mèi
mò
xī
huàn
冒 昧 寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
2020/2/19
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成绩非 常羡慕而忌妒。
碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头： 比喻在生活中遇到的各种困难。
2020/2/19
＊
“尺有所短，寸有所长”
出自《楚辞·卜居》意思是：尺和寸放在一 起，尺比寸长，但尺和更长的东西相比就 显得短了，但寸和比它短的东西相比较， 它又显得长了。
2020/2/19
书信是交流思想、传递快乐、倾诉 烦恼的一种很好的方式。认真读读下 面的两封信，想想信中主要讲了什么 问题，自己对这些问题有什么看法和 体会。还要注意书信的格式，学习书 信的写法。
2020/2/19
2020/2/19
作业： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，
对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你 是张国强，围绕上述问题仔细想一想然后给柯 岩老师写封回信汇报一下，注意写信的格式。
2020/2/19
谢谢观看！
2020/2/19
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧的给您写 封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都 有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还 不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们 嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着 同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望 您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
四年级语文上册第七组28尺有所短寸有所长课件新人教版
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 可以先把问题回答清事楚，，或者把代办事情的结果 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向××问 好！”“××并此问好！”
麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
我会读：
冒昧 疏远 摆脱 处境 患者 告诫 年逾古稀
嫉妒 寂寞 分析 心态
受益匪浅 和睦相处
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单 独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺 利”等字眼，要另起一行顶格写。
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28尺有所短寸有所长
彭爱媛
教学目标：
1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：
1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、讲故事导入
师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。
同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？
（指名回答）
师：我们今天这节课学习第28课，尺有所短寸有所长（板书课题：尺有所短寸有所长）看看它又告诉我们什么道理呢？（齐读课题。
）谁来说一说对这句成语的理解？（指名回答）
尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。
这篇课文的作者是柯岩。
下面我们来了解一下作者。
指名读一读。
二、初读课文，探究内容
1 •自由的小声地读文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：两封信主要讲了什么。
2、出示生字词指名认读，再齐读。
3、理解词语：红眼病碰钉子摔跟头
先指名回答，再看屏幕齐读。
4、指名回答：两封信主要讲了什么。
5、师小结：
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
三、研讨课文
（一）、说烦恼和原因
1、能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。
有的还不理我了。
可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。
师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。
2.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？
（张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。
）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。
（你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语？谁还想来试试？我们一起来试试）（2）嫉妒j id U:对胜过自己的人心怀怨恨。
3.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又读懂了些什么？
（张国强是第一次给柯岩老师写信）理解“冒昧”。
师小结:对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧” 这个词语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢？（如果学生答不上来）比如说你第一次打电话，就可以可以用冒昧这个词语。
还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢？
（第一次请别人帮忙，第一次问路……）
师:你已经会用“冒昧”这个词语了。
（二）、找原因，说道理
1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。
但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。
请同学们细细品读第二封信，找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。
你可以把找到的句子用笔划一划。
2. 交流：
（1）“你说是因为同学嫉妒你。
不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原
因”（柯岩老师让张国强先从自身找找原因。
）
师“你还找到了那些句子？
（2）“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前
进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”
师：刚才同学们在形单影只这个地方读的有点小疙瘩，这是个新的成语，跟老师把这个词语读读。
谁能来说说形单影只是什么意思呢？
理解“形单影只”的意思是孤独，一个人的意思。
师：相信同学们认识这个新成语之后，这段话读得更通顺。
齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。
”
师：你能理解这句话的意思吗？谁来说说这句话的意思吗？师：是呀，柯岩老师就是要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理，这样才能取长补短，相得益彰。
其实我们在座的每个同学也都应该要明白这个道理。
（让我们在理解的基础上再次齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。
”）
6.过渡语：我们在与别人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收获。
那柯岩老师小时候明白这些道理吗？（不明白）你又是从哪里看出来的，能不能把它读一读。
（还可以从哪里看出来呢？）
①生读：“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。
”
②齐读。
“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。
”
师：是呀，直到后来柯岩老师她不断碰钉子，摔跟头……又在生活中看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。
于是她学着发现别人的长处，一点一滴改正自己的不足，慢慢的就拥有越来越多的朋友，彼此知心交心，患难与共。
7.同学们，两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。
你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？（同桌互相说说）
生1：我表妹每次见到我们，总是说“我又考了一百分，你们呢?”“我当上班干部了，很厉害吧?”慢慢地，我们都觉得她太骄傲，不喜欢和她一起玩了。
师（引读）：是呀，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。
生2：我以前跑步很不好，看到闻栩榛跑得那么快很羡慕，就常常向他请教，跟他一起比赛，现在我也跑得很快了。
师（引读）：对的，如果一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
8.同学们，带上你此时的体会，最后一起读读今天的课题吧！（尺有所短，
寸有所长）
四、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，分组讨论。
2、指名回答
3、对照屏幕讲书信格式：
书信格式：
（1）称呼。
（把称呼写在第一行，顶格。
后面加上冒号，表示下面有话要说。
）
（2）正文。
（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。
如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
）
（3）结尾。
（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
）
（4）署名。
（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
）
（5）日期。
（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
）
4、再次强调书信的几个部分。
五、小练笔：张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信，柯岩老师的回信中语句亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。
张国强看了回信，心里更是久久不能平静，他认真地反省了自己，现在他又和同学们和好如初了。
他想给柯岩老师回一封信，表达对柯岩老师的感激之情。
他会写些什么呢？请拿出你的纸和笔，帮助张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧，在写的时候请一定要注意信的格式。
2. 学生练写。
3.交流，幻灯出示学生的小练笔。
六、作业：给你远方的朋友写一封信。
板书设计：
28* 尺有所短寸有所长
找出自己的短处
发现别人的长处。