28尺有所短寸有所长
四上28.尺有所短寸有所长
（5）日期。பைடு நூலகம்期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
书信的格式
称谓
问候语
祝福语
××同学： 你好！ 正文×× ×× ×× × ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ××. 祝： 学习进步！ 姓名 年月日
署名 日期
称呼
问候语 正文 祝福语（祝词）
（ 红眼病 ）课文中指国强取得好成绩， 有些人看后忌妒。 （ 碰钉子 ）比喻遭到拒绝或受到斥责。
（ 受益匪浅 ）受到的益处非常多。 （ 年逾古稀 ）年岁超过七十。 （ 形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影 子。形容孤独，没有伴侣。
（ 摔跟头 ）比喻生活中遇到的各种困难。
1.课文主要提出了一个什么问题？ 2.如何解决这个问题？ 3.我们可以从中悟出什么？
柯岩 满族人，本名冯恺,笔名柯岩。当代 著名女作家、诗人。原籍广东南海，1929年7 月生于河南郑州。 作品有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理， 你在哪里》，报告文学《船 长》《最美的画册》《奇异 的书简》长篇小说及同名电 视连续剧《寻找回来的世 界》，电视连续剧《仅次于 上帝的人》等。
柯岩是她的笔名。柯岩说：“我们中国 的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当 然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出 树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树， 它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把 根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的 顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写 作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终 生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上 的小树那样富有生命力。
尺
长
寸
短
说说“尺有所短，寸有所长”的含义
尺有所短，寸有所长：尺比寸长，但和
人教版四上语文上册28、尺有所短寸有所长
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
28《尺有所长 寸有所短》的教学设计
28《尺有所长寸有所短》的教学设计一、设计理念：《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。
课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交流。
写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
二、教材解读1、课文简说。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。
2、词语解析。
(1)对句子的理解。
尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”(2)对词语的理解。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
三、教学目标1认识7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.学生能够理解并背诵“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并能运用到实际生活中。
3.学生能够通过分析课文，了解中国古代寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
4.学生能够学会用排比、对比的修辞手法，仿写寓言故事。
（二）过程与方法
2.教师设计归纳性问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如：本节课我们学到了什么？，帮助学生巩固所学知识。
3.教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
2.教师设计具有实践性的作业，如：写一篇关于“尺有所短，寸有所长”的寓言故事，培养学生的写作能力。
3.教师组织学生进行互评和师评，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
本节课的教学策略注重情景创设，问题导向，小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升学生的团队协作能力，以及帮助学生形成良好的自我认知。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.教师详细讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.教师分析课文结构，引导学生了解寓言故事的特点，提高学生的阅读理解能力。
4.教师讲解“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并结合实际生活案例，让学生学会运用。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“尺有所短，寸有所长”在生活中的运用等。
小学四年级第28课(尺有所短 寸有所长)笔记
二、初读第一封信。
1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短寸有所长）笔记☆☆☆
课题
28、尺有所短寸有所长
2课时教案来源教学 Nhomakorabea目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
重点
难点
分析
1.学习书信的格式和写法。
2.学习信封的写法。
3.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
课程资源准备与开发
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
3.准备一个信封。
教学预设
调控对策
第一课时
一、谈话导入新课
1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？
2.学生回答。
3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、学习信封的写法
1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？
2.一边交流一边板书信封的写法与格式。
3.教师补充寄到国外的信封写法。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
28尺有所短寸有所长课件
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4）信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写， 因为这是不礼貌的行为。
（5）托人转交的信，在信封上 要写“面交”“烦交”等字样，在 信封第三行的后半行上，写 “×××托”或“×××拜托”就 可以了。
尺
长
寸
短
学习目标
1、认识文中生字。
2、有感情地朗读课文，结合自己的生活实
际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，
能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
读一读
冒昧 分析
寂寞 患者
和睦相处 受益匪浅 形单影只
年逾古稀
课文学习
同学嫉妒自己
同学疏远自己
课文学习
自身出了问题
要不断找出自己
的短处，不断发现与
可取之处。
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 可以先把问题回答清楚， 事， 或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己 想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写 完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
四上《28.尺有所短寸有所长》教案
四上《28.尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
二、教授新课（一）导入课文在现实生活中，我们会发现：每个人都有自己的长处和短处，我们又该如何看待自己或者他人的长处和短处呢？今天我们要学习的这篇课文，作者将会以同龄人的身份告诉我们，让我们快快走进故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）《尺有所短，寸有所长》：也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的请求信，希望得到柯岩老师的帮助；一封是柯岩给张国强的回信，信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历给国强提出了告诫。
（2）人物简介：柯岩，中国当代女诗人、作家，原名冯恺，柯岩是她的笔名。
丈夫是中国现代著名诗人贺敬之。
1929年生于河南省郑州市，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
代表作品有《周总理，你在哪里？》、《种子的梦》、《奇异的书简》、《癌症≠死亡》等。
第一封信：是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
1.词语冒昧：说的言行不顾地位、能力、场合是否适宜，多用作谦辞。
寂寞：一种介于孤独、落寞之间的思绪。
2.分析（1）书信的规范格式包括哪几部分，具体是怎样运用的？五部分组成，分别是：①称呼，把对收信人的称呼写在第一行，顶格；②正文，这是信的主要部分。
写信人要说的话，都写在这部分；③祝福语或致敬语，也称结尾，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”等；④署名，结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字；⑤日期，日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
28.《尺有所短寸有所长》
高新区小学语文课时备课设计学校_志远小学__ 年级__四年级__ 主备人_韩丽华_ 审核人备课时间2018.10 课题28尺有所短寸有所长课型新授课时 1 序号教材分析《尺有所短寸有所长》是人教版四年级上册第七单元的第四篇课文，本单元围绕“成长”这个主题，从不同角度在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。
联系生活实际进行综合性学习是本单元的另一个学习重点。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
课标分析一、识字与写字1.有初步的独立识字能力。
会应用音序查字典和部首查字典法查字典、词典。
学生可借助词典准确读准：昧、寞、睦等字。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
学生准确书写宅、掘等字。
二、阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够做到本次目标。
2.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。
学生通过做批注、小组合作的方式可基本达成目标。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学生能够在理解文意的基础上，体会作者的感情。
三、综合性学习结合语文学习，联系生活实际进行综合性学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生书信来往。
学情分析1.已有知识经验：四年级学生具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。
小学四年级语文28尺有所短寸有所长
28尺有所短寸有所长四年级语文教案教学目标：1．认识7个生字。
（认识生字可以不作为教学目标出现）2．正确流利有感情朗读课文。
明白“尺有所短寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学重点、难点：1．读懂书信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2．学习书信的格式，写法。
一课时●一、谈话导入出示一个信封）问：你们写过信或收到过信吗？以前因为没有快捷的通讯，（电话、手机、电脑等）人们交流思想，传递快乐，倾诉烦恼等的方式是书信。
而现实生活中有一个叫张国强的小同学也用书信的方式向著名作家柯岩倾诉了自己的烦恼，希望能得到帮助。
其实这封就是今天我们共同学习的28《尺有所短寸有所长》。
●二、阅读第一封信，读懂信的内容。
1.找学生读第一封信并提要求：（读的学生认真读，其他学生认真听，同时思考：张国强遇到了什么麻烦？（找学生回答。
）此时师板书课题：28尺有所短寸有所长2.过渡：柯岩老师是怎样看待这个问题的？下面我们来读读柯岩老师的回信。
三、指导阅读回信。
1．自由读回信弄明白柯岩老师是怎样看待这个问题的。
（找学生回答。
）2．（1）默读课文，想想如果你收到这封信，你该如何解决？你从两封信中悟出了什么？结合自己的实际来谈谈。
（要求：边读边画或作批注。
遇到不明白的多读几遍）（2）学生汇报。
学生；甲、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。
乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。
（3）师小结：同学们的钻研、探究很认真，也很有实效，我向你们表示祝贺。
同学们，一定要记住：尺有所短，寸有所长；人外有天，切不可骄傲自满，目空一切！3、小组讨论：柯岩老师建议张国强如何解决这个问题？（1）组长汇报。
（2）师小结：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，让学生在实践中体验合作的重要性，提高团队协作能力；
（2）通过课堂讨论，引导学生思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；
（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，欣赏他人；
（2）培养学生积极向上的人生态度，正视自己的不足，努力改进；
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例说明；
（2）学会欣赏他人优点，正视自己的不足；
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释“尺有所短，寸有所长”的含义，通过举例说明在生活和学习中如何体现这一道理；
2.分析文章中作者如何用具体事例说明“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生学习作者的写作方法；
3.讲解合作的重要性，并结合实际案例，让学生理解团队协作的意义。
（三）巩固练习
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：1.理解“尺有所短，寸有所长”的含义；2.学习如何用具体事例说明道理；3.学会欣赏他人优点，正视自己的不足；4.培养良好的团队合作精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例加以说明；
（2）学会用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
28《尺有所短寸有所长》答案
28.尺有所短寸有所长姓名一、按课文内容填空。
1.这篇课文是两封信：一封是张国强同学写给柯岩的信，一封是回信。
写信时开头的称呼要顶格写，称呼后面要加冒号，信末应写上署名和日期。
2.这封信中，懂得了只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能进步，才能拥有越来越多的朋友的道理。
二、选字填空。
·1.[昧妹] 表(妹) 愚(昧) 姐(妹) 拾金不(昧)2.[逾愉] (逾)期(愉)快(愉)悦年(逾)古稀3.[莫寞] 寂(寞) (莫)非落(寞) 变化(莫)测4.[非匪] (非)常土(匪) (非)议获益(匪)浅·三、填一填。
1.尺有所短，寸有所长。
2.有志者事竟成。
3.勿以善小而不为，勿以善小而不为。
4.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
5. 盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
四、找出句中的错别字并改正。
1.弟二天早晨，乌塔向我道别，说她晚上座火车去波恩。
( 第)( 坐)2.她一见我，立既坐起来打召呼。
(即)(招)3.爸爸喜欢搏物馆，我喜欢看有雕克的老房子。
(博)(雕)五、在括号里写出加点词的反义词。
1.虚心使人进步，(骄傲)使人( 落后)。
2.他们在试验中不怕失败，坚持研究，终于获得了(成功)。
3.他遇到任何事件都显得十分镇定，一点儿也不(慌张)。
4.我们学习一定要认真，来不得半点儿( 马虎)。
5.本来与我很亲近的王玲，最近不知什么原因明显地( 疏远)我了。
6. 他的一番表功，不仅没得到( 表扬)，反而换来了一顿训斥。
六、短文阅读丹顶鹤丹顶鹅全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。
它的嘴很长，上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽，它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》ppt教学课件
第一封信： “我”作文获奖
大家 疏远
记者采访 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到了张国 强同学的这封信，会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助张国 强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
寸有所长
▲
不足 有余
我注意到信开头的称呼要 顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝 福语和署名的写法……
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您， 还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中 得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不 知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心， 也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到 很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
我寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成 绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强同学给 柯岩的,那么请同学们一边听朗 读，一 边思考 ：张国强同学 遇到什么麻烦了，要给柯岩老 师写信呢？
人教版小学四年级语文上册
第28课《尺有所短寸有所长》
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
教学设计与反思28 尺有所短，寸有所长28*尺有所短寸有所长教学目标（一）知识与技能1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
（二）过程与方法1.运用多种方法识记生字。
2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。
（三）情感、态度与价值观明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点难点：重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式、写法。
课时安排：1课时一、谈话导入1、师：同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式呢？2、师：（图示信封）提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
老师也很喜欢用书信的方式与人交流，从古至今，书信就是人们之间一种重要的沟通方式。
书信的内容丰富多彩，除了交流思想、分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、师；书信的交流是最质朴最真实的表达方式，也是平时生活中很好的一种交流方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？翻开课本134页我们来读读张国强给柯岩老师和柯岩老师给他的回信吧！学习这篇《尺有所短寸有所长》课文里的两封信。
（图示课题《尺有所短寸有所短》板书课题）二、初读课文1、同学们自由阅读课文。
概括主要内容。
（1）说说两封信的主要内容（生：可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信倾诉自己的烦恼，一封是柯岩老师的回信讲述了一个道理给予他帮助，相机板书：张国强柯岩）2、相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道。
你了解柯岩吗？3、尺有所短，寸有所长是什么意思？三、学习课文1、张国强同学在信中主要提出了一个什么问题？2、柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？3、说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？师用幻灯片出示书信格式：（1）称呼。
28 《尺有所短,寸有所长》
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师:
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。 虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您 说件事儿。
信的格式
(1) 称呼。收信人的称呼写在第一 行，顶格。后面加上冒号.
（2）正文。这是信的主 要部分。正文开头空两格。 先写问候语！
我在班里原来好朋 友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得 了奖，县报、市报都有 记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的， 好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很 伤心，也很生气。
（4）署名。姓名要写齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析： 既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病” 患 者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？
那时侯妈妈还在， 虽已身患重病，还是 不时地告诫我：不要 忘记小时候班主任的 教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。 直到以后不断碰钉子、摔跟头 · · · · · ·
患 匪
睦
逾
析
红眼病： 羡慕忌妒别人。 碰钉子： 遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头： 在生活中遇到的困难。 墙头草： 一个人没有主见，见风使舵。
尺有所短，寸有所长。 比喻各有长处，也各有短处，彼 此都有可取之处。
他有什么苦恼？是谁来帮助他解决的?
书信的格式
(1) 称呼
(2) 正文 (3) 结尾
(4) 署名
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗! 有什么了不起的! 可过去热闹惯了，现在出出 进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有 笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教,
希望您帮助我摆脱困境。
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柯岩 满族人，当代诗人、作家， 中国诗歌学会副会长，从事多种文学形 式的写作，已出版专著50余部。她原名 冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名， 柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿 绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大 的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来 的，因此，凡是能在岩石上成活的树， 它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土， 把根深深地扎入大地，它的生命力必须 加倍的顽强……我取它做我的笔名，因 为我知道写作是一件很难的事，决心终 生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使 我的作品能像岩石上的小树那样富有生 命力。”
1.对于张国强提出的问题，你有 什么看法？ 2.你曾经有这种感觉吗？ 3.你是怎样做的？
快速阅读《柯岩的回信》，思考：
（1）柯岩老师是怎么帮他分析的？ （2）柯岩老师在回信中还叙述了一些自己 亲身经历的事情，有什么作用？ （3）如果是你收到了这封信，你有什么想 法？
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总是用自 己的长处去比别人的短处，那 么他不但会停止前进，还会形 单影只，十分寂寞；如果他能 不断找出自己的短处，不断发 现与学习别人的长处，他就会 飞快地进步，越来越奋发乐观。
（4）署名。结尾写完后，在 信的右下方写上写信人的名 字。可以带姓，也可以不带 姓（熟悉的人可以不写姓）。 有时可以在名字前面加上称 谓，如“弟、儿、侄、妹”。 如果加称谓，一般不带姓。 如果是给单位或组织写信， 姓名要写齐全。
（5）日期。日期可以写在 署名的后面，也可以另起一 行写。
（1）在信封的第一二行写收信人的地址。字迹要 工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到 区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名 和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收 信人的邮政编码。
嫉妒 患者
处境 告诫 受益匪浅
形单影只 年逾古稀
年少气盛 和睦相处
你怎样理解这些词语?
在课文里指看到国强取得好 红眼病： 成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责。
比喻在生活中遇到的各种困难。 摔跟头：
1.快速阅读《张国强同学给柯岩的信》，要求 读准字音，读通课文。
2.思考：张国强为什么要给柯岩老师写信， 信中讲述了那些烦恼？
信的格式 (1) 称呼。把对收信人的称呼写在
第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（2）正文。这是信的 主要部分。写信人要说的 话，都写在这部分。正文 的开头空两格，通常是先 写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？” 如果说的事情多，就应该 分段写，写完一件，再写 一件。每段起行空两格， 转行顶格。
麻雀说 燕子是怕冷的懦夫 燕子说 黄鹂徒有一身美丽的装束 有个故事， 黄鹂说 百灵声音悦耳却动机不纯 讲的是一些鸟儿在 百灵说 最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说 喜鹊生就一副奴颜媚骨 评说，说什么呢？ 喜鹊说 苍鹰好高骛远 苍鹰说 麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
我会读：
冒昧 分析 寂寞
疏远 心态 摆脱
信封的格式
（2）在信封的第三行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（3）在信封的最后一行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（3）结尾。正文完了，结尾写 上致敬或祝福的话，如，“此 致敬礼”“祝你健康”。结尾 的写法，根据对象而定。如果 给长辈写信，可以写“敬祝近 安”“敬祝健康”；如果给平 辈写信，可以写“祝你健 康”“祝你工作顺利”；如果 给晚辈写信，可以写“祝你进 步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应 紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要 另起一行顶格写。