人教版_四年级上册语文28《尺有所短寸有所长》
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人教版四上语文上册28、尺有所短寸有所长
教具
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
学具
准备
多媒体演示课件。
教学
过程
谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
ｄ、……
3、观察发现，认识书信格式
（1）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
（2）、教师小结书信的格式：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
四、达标测试：
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
6、拓展：《骆驼和羊》《取长补短》《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
3、作业：写信
提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
教后反 思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.学生能够理解并背诵“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并能运用到实际生活中。
3.学生能够通过分析课文，了解中国古代寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
4.学生能够学会用排比、对比的修辞手法，仿写寓言故事。
（二）过程与方法
2.教师设计归纳性问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如：本节课我们学到了什么？，帮助学生巩固所学知识。
3.教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
2.教师设计具有实践性的作业，如：写一篇关于“尺有所短，寸有所长”的寓言故事，培养学生的写作能力。
3.教师组织学生进行互评和师评，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
本节课的教学策略注重情景创设，问题导向，小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升学生的团队协作能力，以及帮助学生形成良好的自我认知。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.教师详细讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.教师分析课文结构，引导学生了解寓言故事的特点，提高学生的阅读理解能力。
4.教师讲解“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并结合实际生活案例，让学生学会运用。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“尺有所短，寸有所长”在生活中的运用等。
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.学生能够理解并背诵“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并能运用到实际生活中。
3.学生能够通过分析课文，了解中国古代寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
4.学生能够学会用排比、对比的修辞手法，仿写寓言故事。
（二）过程与方法
2.教师设计归纳性问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如：本节课我们学到了什么？，帮助学生巩固所学知识。
3.教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
2.教师设计具有实践性的作业，如：写一篇关于“尺有所短，寸有所长”的寓言故事，培养学生的写作能力。
3.教师组织学生进行互评和师评，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
本节课的教学策略注重情景创设，问题导向，小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升学生的团队协作能力，以及帮助学生形成良好的自我认知。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与，积极思考，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.教师详细讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.教师分析课文结构，引导学生了解寓言故事的特点，提高学生的阅读理解能力。
4.教师讲解“尺有所短，寸有所长”的成语意义，并结合实际生活案例，让学生学会运用。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“尺有所短，寸有所长”在生活中的运用等。
四年级上册语文课件-第七组28 尺有所短 寸有所长∣人教新课标 (共12张PPT)
28* 尺有所短 寸有所长
一、看拼音，写词语。
ｍàｏ ｍèｉ
ｊìｍò
冒昧
寂寞
ｈé ｍù 和睦
ｈｕàｎ ｚｈě 患者
ｆēｎ ｘī
ｓｈòｕ ｙìｆěｉ ｑｉǎｎ 受益匪浅
ɡàｏ ｊｉè
告诫 ｎｉáｎ ｙú ɡǔ ｘī
分析
年逾古稀
二、从文中找到合适的词语填在括号里。 1. 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 （尺有所短，寸有所长） 2. 从中得到很多的好处和利益。（ 受益匪浅 ） 3. 相处得非常融洽、友爱、不争吵。（ 和睦相处 ）
说原因。 _示__例__：_曾__国__藩__虽__然_天__赋__不__高__，_但__他__勤__奋__刻_苦__、__有__恒___ _心__、__有_毅__力__。__比__如_他__夜__里__读__书_，__背__不__下__来_文__章__，__他___ _可__以__不_睡__觉__，__坚__持_学__习__。_______________________
六、课文链接。 天道酬勤
没有人能只依靠天赋成功。上帝给予了天赋，勤 奋将天赋变为天才。
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他 小时候的天赋却不高。有一天，他在家读书，一篇文 章不知重复读了多少遍了，还没有背下来。这时候， 家里来了一个贼，潜伏在屋檐下，希望等读书的人睡 觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见读书的人睡 觉，还是在翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出
五、根据课文内容填空。 1. 本篇课文由_两__封__信___组成。一封信是张国强同学因 烦恼向柯岩老师__倾_诉__请__教____。另一封信是柯岩老师 分析张国强同学__烦_恼___的原因，并结合自己的经历告 诫张国强同学 _尺__有__所__短_，__寸__有__所__长_。__要__多__学__习_别__人__的__长__处_，__正__视___ _自__己__的__不_足_。
一、看拼音，写词语。
ｍàｏ ｍèｉ
ｊìｍò
冒昧
寂寞
ｈé ｍù 和睦
ｈｕàｎ ｚｈě 患者
ｆēｎ ｘī
ｓｈòｕ ｙìｆěｉ ｑｉǎｎ 受益匪浅
ɡàｏ ｊｉè
告诫 ｎｉáｎ ｙú ɡǔ ｘī
分析
年逾古稀
二、从文中找到合适的词语填在括号里。 1. 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 （尺有所短，寸有所长） 2. 从中得到很多的好处和利益。（ 受益匪浅 ） 3. 相处得非常融洽、友爱、不争吵。（ 和睦相处 ）
说原因。 _示__例__：_曾__国__藩__虽__然_天__赋__不__高__，_但__他__勤__奋__刻_苦__、__有__恒___ _心__、__有_毅__力__。__比__如_他__夜__里__读__书_，__背__不__下__来_文__章__，__他___ _可__以__不_睡__觉__，__坚__持_学__习__。_______________________
六、课文链接。 天道酬勤
没有人能只依靠天赋成功。上帝给予了天赋，勤 奋将天赋变为天才。
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他 小时候的天赋却不高。有一天，他在家读书，一篇文 章不知重复读了多少遍了，还没有背下来。这时候， 家里来了一个贼，潜伏在屋檐下，希望等读书的人睡 觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见读书的人睡 觉，还是在翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出
五、根据课文内容填空。 1. 本篇课文由_两__封__信___组成。一封信是张国强同学因 烦恼向柯岩老师__倾_诉__请__教____。另一封信是柯岩老师 分析张国强同学__烦_恼___的原因，并结合自己的经历告 诫张国强同学 _尺__有__所__短_，__寸__有__所__长_。__要__多__学__习_别__人__的__长__处_，__正__视___ _自__己__的__不_足_。
【四年级语文上册优质课件】人教版四年级语文上册28.尺有所短寸有所长(精品课件)ppt
3 1 0 0 0 0
杭州市西湖区文三路188号 学军中学高一（3）班
3
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杭州市西湖区118号
学军中学高一（3）班
王艺涵收
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根 据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女 士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄 318000 （3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信 封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政 编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这 些信通课文。
mèi shū
mù
冒昧 疏远
huàn
寂寞 和睦相处
jiè fěi
分析
yú
患者
告诫
受益匪浅
年逾古稀
出出进进 勾肩搭背 和睦相处 年少气盛 一点一滴 患难与共 受益匪浅 年逾古稀 身患重病 形单影只 尺有所短，寸有所长 人上有人，天外有天
1.课文主要提出了一个什么问题？ 2.如何解决这个问题？ 3.我们可以从中悟出什么？
柯岩是她的笔名。柯岩说：“我们中国 的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当 然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出 树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树， 它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把 根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的 顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写 作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终 生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上 的小树那样富有生命力。
起行空两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福
的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写
法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈 写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如 果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长说课稿
（3）培养倾听他人发言的习惯，提高课堂互动效果。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，让学生在实践中体验合作的重要性，提高团队协作能力；
（2）通过课堂讨论，引导学生思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；
（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，欣赏他人；
（2）培养学生积极向上的人生态度，正视自己的不足，努力改进；
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例说明；
（2）学会欣赏他人优点，正视自己的不足；
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释“尺有所短，寸有所长”的含义，通过举例说明在生活和学习中如何体现这一道理；
2.分析文章中作者如何用具体事例说明“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生学习作者的写作方法；
3.讲解合作的重要性，并结合实际案例，让学生理解团队协作的意义。
（三）巩固练习
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：1.理解“尺有所短，寸有所长”的含义；2.学习如何用具体事例说明道理；3.学会欣赏他人优点，正视自己的不足；4.培养良好的团队合作精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例加以说明；
（2）学会用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，让学生在实践中体验合作的重要性，提高团队协作能力；
（2）通过课堂讨论，引导学生思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；
（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，欣赏他人；
（2）培养学生积极向上的人生态度，正视自己的不足，努力改进；
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例说明；
（2）学会欣赏他人优点，正视自己的不足；
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释“尺有所短，寸有所长”的含义，通过举例说明在生活和学习中如何体现这一道理；
2.分析文章中作者如何用具体事例说明“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生学习作者的写作方法；
3.讲解合作的重要性，并结合实际案例，让学生理解团队协作的意义。
（三）巩固练习
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：1.理解“尺有所短，寸有所长”的含义；2.学习如何用具体事例说明道理；3.学会欣赏他人优点，正视自己的不足；4.培养良好的团队合作精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用具体事例加以说明；
（2）学会用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》ppt教学课件
第一封信： “我”作文获奖
大家 疏远
记者采访 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到了张国 强同学的这封信，会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助张国 强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
寸有所长
▲
不足 有余
我注意到信开头的称呼要 顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝 福语和署名的写法……
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您， 还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中 得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不 知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心， 也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到 很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
我寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成 绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强同学给 柯岩的,那么请同学们一边听朗 读，一 边思考 ：张国强同学 遇到什么麻烦了，要给柯岩老 师写信呢？
人教版小学四年级语文上册
第28课《尺有所短寸有所长》
四年级语文上册第七组28《尺有所短寸有所长》难句解析新人教版(最新整理)
《尺有所短寸有所长》难句解析１、班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短,寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。
班主任曾告诉我的“人上有人,天外有天"的故事和“尺有所短，寸有所长”的话都是为了让“我”知道一个人不能总是看到自己的长处。
但是当时我年少气盛,对老师说的话并不是完全理解。
柯岩借自己的亲身经历劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足。
２、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
这段话揭示了这篇课文的写作目的，让我们明白怎样看待自己和别人相处。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》课件【三篇】
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》课件【三篇】【篇一】教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容?板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗?生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系?生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长?生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢?学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?生：跟一米比。
跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么?生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……(找课文句子读)师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗?生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
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5、署名右下角，日期落在名字下。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
3 1 0 0 0 0
杭州市西湖区文三路188号 学军中学高一（三）班
信封的格式
3
1
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杭州市西湖区118号 学军中学高一（三）班
王艺涵收
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄
C级：
正文 ①、书信一般包括（ ）（ ） 称呼 署名 （ ）（ ）（日期 ）五个部分！ 祝语
第一 ②、把对收信人的称呼写在（ ）行 （ 顶 ）格，后面加上（冒 ）号，表
示下面有话要说。
两格 ③、正文的开头空（ ），通常是先 写（ ）话，然后再写自己想说的话。 问候的
④、正文完了结尾应写上（祝福）的话。
信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔
写，因为这是不礼貌的行为。
（4）信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写， 因为这是不礼貌的行为。 （5）托人转交的信，在信封上 要写“面交”“烦交”等字样，在 信封第三行的后半行上，写 “×××托”或“×××拜托”就 可以了。
（6）如果在信里问候别人，一般 在署名和日期之后，另起一行，写上 “请代向××问好！”“××并此问 好！” （7）如果信已经写好，但是还有 一些话没有说完，可以写在信的后面。 先写一个“附”字，后面加上冒号， 写完补充的话以后，再加上“又及” 二字，“又及”后面加句号。
麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 有个故事，讲 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 的是一些鸟儿在评 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 说，说什么呢？ 苍鹰说麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
柯岩 满族人，本名冯恺, 笔名柯岩。当代著名女作家、 诗人，中国诗歌学会副会长。 原籍广东南海，1929年7月生 于河南郑州。已出书五十余 部。
（2）正文。这是
信的主要部分。写信 人要说的话，都写在 这部分。正文的开头 空两格，通常是先写 问候的话，如，“您 好！”“你身体好 吗？”如果写的是回 信，可以写“×月× 日的来信已收到”等 内容。如果来信中提 出一些问题或要求代
可以先把问题回答清楚，或者 把代办事情的结果告诉对方， 然后再写自己想说的话。如果 说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起 行空两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或
祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近 安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈写信，可 以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此 致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要 另起一行顶格写。 另起一行空两格写：敬祝
课文有几封信组成？每 封信分别写了什么？
一封是柯岩的回信，她在 提出问题：
信中通过合理的推断，分析了张 一封是张国强同学写给 国强失去朋友的原因，并结合自 课文由两 柯岩的信，他认为同学们嫉 己的经历告诫国强：只有善于发 妒他获奖，因而疏远他，感 封信组成 现别人的长处，一点一滴地改正 到很寂寞，所以写信向柯岩 自己的缺点，才能拥有越来越多 老师讨教，希望得到柯岩老 的好朋友；彼此知心交心，患难 师的帮助。 与共，才能飞快地进步。
A级：给红色字注音。
冒昧(mèi) 患者(huà ) 和睦(n ) mù 疏远(shū ) 逾越(yú) 寂寞(m ) ò) 分析(x ī ) 告诫( jiè
B级：改写句子！
①、我现在是多么怀念我的那
位班主任和我的妈妈呀！（缩 句） 我怀念班主任和妈妈。 ②、难道获奖不是件让大家都 高兴的事吗？（改为陈述句） 获奖是件让大家高兴的事。
解决问题？
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总是用自己的 长处去比别人的短处，那么他 不但会停止前进，还会形单影 只，十分寂寞；如果他能不断 找出自己的短处，不断发现与 学习别人的长处，他就会飞快 地进步，越来越奋发乐观。
如何解决问题的？
朗读感悟：
说说你的看法？
这段话分析了张国强失去 朋友的原因，并结合自己的经 历告诫国强，只有发现别人的 长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才能拥有越来越多的好 朋友，共同进步。
柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩说：“我们中国的古代人 把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚 硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡 是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石 的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生 命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因 为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大 地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石 上的小树那样富有生命力。”
如何解决问题的？
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在
第一行，顶格,后面加上冒号。表示下面有 话要说。
信的格式
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而 定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称 呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲 爱的”这样的词语。
⑤、结尾写完了在信的（右下 ）方写上写 信人的名字。 日期写在（名字）的下面
再起一行顶格写：身体健康
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。如果是给单位或组织写信， 姓名要写齐全。
（5）日期。日期另起一 行写,与署名上下排对齐。
书信的格式： 提出问题：
一封是张国强同学写给 1、称呼顶格写，加冒号。
课文由两 柯岩的信，他认为同学们嫉 妒他获奖，因而疏远他，感 2、问候语提行空两格。 封信组成 到很寂寞，所以写信向柯岩 3、正文提行空两格分段写。 老师讨教，希望得到柯岩老 师的帮助。 4、祝语提行空两格写。
自读课文，注意带拼音的字 词，把句子读通顺。
我会读：
mèi
mò
mù
xī
昧
huàn
寞
fěi
睦 逾
yú
析
患
匪
冒昧 寂寞
采访 心态
疏远
勾肩搭背
烦恼 嫉妒 判断
和睦相处
分析 患者 飘飘然 告诫
尺匪浅
年逾古稀 形单影只
尺有所短，寸有所长。 尺比寸长，但和更长的东 西相比就显得短；寸比尺 短，但和更短的东西相比 就显得长。比喻各有长处， 也各有短处，彼此都有可 取之处。
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
3
1
0
0
0
0
杭州市西湖区文三路188号
学军中学高一（三）班
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
3 1 0 0 0 0
杭州市西湖区文三路188号 学军中学高一（三）班
信封的格式
3
1
0
0
0
0
杭州市西湖区118号 学军中学高一（三）班
王艺涵收
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
台州市椒江区第一中学郭寄
C级：
正文 ①、书信一般包括（ ）（ ） 称呼 署名 （ ）（ ）（日期 ）五个部分！ 祝语
第一 ②、把对收信人的称呼写在（ ）行 （ 顶 ）格，后面加上（冒 ）号，表
示下面有话要说。
两格 ③、正文的开头空（ ），通常是先 写（ ）话，然后再写自己想说的话。 问候的
④、正文完了结尾应写上（祝福）的话。
信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔
写，因为这是不礼貌的行为。
（4）信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写， 因为这是不礼貌的行为。 （5）托人转交的信，在信封上 要写“面交”“烦交”等字样，在 信封第三行的后半行上，写 “×××托”或“×××拜托”就 可以了。
（6）如果在信里问候别人，一般 在署名和日期之后，另起一行，写上 “请代向××问好！”“××并此问 好！” （7）如果信已经写好，但是还有 一些话没有说完，可以写在信的后面。 先写一个“附”字，后面加上冒号， 写完补充的话以后，再加上“又及” 二字，“又及”后面加句号。
麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 有个故事，讲 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 的是一些鸟儿在评 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 说，说什么呢？ 苍鹰说麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
柯岩 满族人，本名冯恺, 笔名柯岩。当代著名女作家、 诗人，中国诗歌学会副会长。 原籍广东南海，1929年7月生 于河南郑州。已出书五十余 部。
（2）正文。这是
信的主要部分。写信 人要说的话，都写在 这部分。正文的开头 空两格，通常是先写 问候的话，如，“您 好！”“你身体好 吗？”如果写的是回 信，可以写“×月× 日的来信已收到”等 内容。如果来信中提 出一些问题或要求代
可以先把问题回答清楚，或者 把代办事情的结果告诉对方， 然后再写自己想说的话。如果 说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起 行空两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或
祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近 安”“敬祝健康”“祝您安康”；如果给平辈写信，可 以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此 致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要 另起一行顶格写。 另起一行空两格写：敬祝
课文有几封信组成？每 封信分别写了什么？
一封是柯岩的回信，她在 提出问题：
信中通过合理的推断，分析了张 一封是张国强同学写给 国强失去朋友的原因，并结合自 课文由两 柯岩的信，他认为同学们嫉 己的经历告诫国强：只有善于发 妒他获奖，因而疏远他，感 封信组成 现别人的长处，一点一滴地改正 到很寂寞，所以写信向柯岩 自己的缺点，才能拥有越来越多 老师讨教，希望得到柯岩老 的好朋友；彼此知心交心，患难 师的帮助。 与共，才能飞快地进步。
A级：给红色字注音。
冒昧(mèi) 患者(huà ) 和睦(n ) mù 疏远(shū ) 逾越(yú) 寂寞(m ) ò) 分析(x ī ) 告诫( jiè
B级：改写句子！
①、我现在是多么怀念我的那
位班主任和我的妈妈呀！（缩 句） 我怀念班主任和妈妈。 ②、难道获奖不是件让大家都 高兴的事吗？（改为陈述句） 获奖是件让大家高兴的事。
解决问题？
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总是用自己的 长处去比别人的短处，那么他 不但会停止前进，还会形单影 只，十分寂寞；如果他能不断 找出自己的短处，不断发现与 学习别人的长处，他就会飞快 地进步，越来越奋发乐观。
如何解决问题的？
朗读感悟：
说说你的看法？
这段话分析了张国强失去 朋友的原因，并结合自己的经 历告诫国强，只有发现别人的 长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才能拥有越来越多的好 朋友，共同进步。
柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩说：“我们中国的古代人 把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚 硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡 是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石 的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生 命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因 为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大 地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石 上的小树那样富有生命力。”
如何解决问题的？
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在
第一行，顶格,后面加上冒号。表示下面有 话要说。
信的格式
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而 定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称 呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲 爱的”这样的词语。
⑤、结尾写完了在信的（右下 ）方写上写 信人的名字。 日期写在（名字）的下面
再起一行顶格写：身体健康
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。如果是给单位或组织写信， 姓名要写齐全。
（5）日期。日期另起一 行写,与署名上下排对齐。
书信的格式： 提出问题：
一封是张国强同学写给 1、称呼顶格写，加冒号。
课文由两 柯岩的信，他认为同学们嫉 妒他获奖，因而疏远他，感 2、问候语提行空两格。 封信组成 到很寂寞，所以写信向柯岩 3、正文提行空两格分段写。 老师讨教，希望得到柯岩老 师的帮助。 4、祝语提行空两格写。
自读课文，注意带拼音的字 词，把句子读通顺。
我会读：
mèi
mò
mù
xī
昧
huàn
寞
fěi
睦 逾
yú
析
患
匪
冒昧 寂寞
采访 心态
疏远
勾肩搭背
烦恼 嫉妒 判断
和睦相处
分析 患者 飘飘然 告诫
尺匪浅
年逾古稀 形单影只
尺有所短，寸有所长。 尺比寸长，但和更长的东 西相比就显得短；寸比尺 短，但和更短的东西相比 就显得长。比喻各有长处， 也各有短处，彼此都有可 取之处。
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
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杭州市西湖区文三路188号
学军中学高一（三）班
台州市椒江区第一中学郭寄
318000
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。