四年级上册《尺有所短寸有所长》
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。
（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。
2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。
四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教学实录
四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教学实录一、导入新课师（出示学生书信）同学们, 我班的同学, 听说老师要到你们这儿来上课可兴奋啦！惋惜他们不能前来, 就托我给大家带来了一封信, 想听听他们在信里说了些什么吗？师念生信：3、揭示课题二、相识“阅读课文”师：同学们相识这个“※”吗？生；相识。
师：知道什么意思吗？生：自由描述师：真聪慧！没错, 这是一篇独立阅读课文, 要我们自己读自己悟, 弄明白其中的道理。
现在, 我们就用这种方法来学习第一封信。
三、学习第一封信。
1、用喜爱的方式朗读第一封信, 思索：谁给谁写信？2、生集体汇报, 师相机引导相识张国强介绍柯岩。
3、再读信, 思索：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出缘由。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件兴奋的事, 现在却落得同学疏远, 自己孤独, 是够苦恼的！咦, 柯岩老师会有什么好点子, 帮助张国强打快乐门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！四、学习其次封信。
1、生自由朗读其次封信, 思索：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“”。
2、生汇报, 师相机引导①、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。
③、现在的张国强应当怎么做呢？生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的, 赶快到文中把这几句话找出来, 用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比, 谁长？生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思索不语。
师：尺有所短, 那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比, 跟一丈比, 就显得短了。
师：很好, 信任你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短, 柯岩怎么把这句话送给张国强, 她的目的又是什么呢？生：柯岩想告知张国强一个人假如总是用自己的特长去比自己的短处, 那么他不但会停止前进, 还会……（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短, 寸有所长”这个道理吗？生：我的学习成果比××好, 但是体育成果不如他。
尺有所短 寸有所长 PPT课件
点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，
彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受
益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽
已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
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课文讲解
思考：柯岩老师为什么能够保持平衡心态， 在年逾古稀、身患重病的情况下仍坚持写 作？
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课文讲解
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师: 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然 我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件事 儿。
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课文讲解
我在班里原来好朋 友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得
了奖，县报、市报都有
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字词积累
近义词
讨教——请教 怀念——思念 告诫——劝诫 乐观——豁达
反义词
疏远——亲密
骄傲——谦虚
严肃——
乐观——悲观
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字词积累
【描写师生之间的词语】
语重心长 恩重如山 苦口婆心 循循善诱 春风化雨 言传身教 深入浅出
平易近人 谆谆教诲 良师益友 师恩难忘
课文讲解
那时侯妈妈还在，
虽已身患重病，还是 不时地告诫我：不要 忘记小时候班主任的 教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正 入耳。直到以后不断碰钉子、摔跟头 ……
人民教育出版社 四年级 | 上册
课文讲解
又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这
才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一
分析
yú
患者
人教版四年级语文上册28课《尺有所短寸有所长》ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thankyoຫໍສະໝຸດ !2019/7/8最新中小学教学课件
张国强同学在信中主要提出了一个什么问题
同学嫉妒张国强获奖，因而疏远他， 让张国强感动寂寞，不知怎么办才好
柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？
（1）首先对张国强获奖表示祝贺，并推测出他是个活 泼、聪明的孩子，是个能与人和睦相处、平等交流的好 孩子。
（2）然后根据现况合理分析张国强失去朋友的原因， 导张国强寻找自身不足。
4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上 信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（ 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前 加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果 称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织 信，姓名要写齐全。
• (5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
28、尺有所短 寸有所长
同学们,请:
自由阅读课文，借助工具书自 课文中的生字和新词，再把课文读正 确、读流利，了解课文写了什么事？ 是采用什么形式来写的？
读一读
mèi
mò
mù
•冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析
huàn
fěi
yú
•患 者 受益匪浅 年逾古稀
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有其长处和短处。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案一《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
1、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料)，收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
1课时。
一、导入和简介柯岩1、导入：师：同学们，你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)? 学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
(教师边说边板书课题。
)3、简介柯岩：(如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放)。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看(学生出示资料)。
柯岩，当代诗人，作家，已出版专著50余部，最的诗歌有《周总理，您在哪里》。
(根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
)4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。
(设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
四年级语文上册第七单元28《尺有所短寸有所长》教学课件鲁教版四年级语文上册第七单元28尺
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
柯岩 满族人，当代诗人、作家。原名冯 恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解 释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之 为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石 上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上 成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找 泥土，把根深深地扎入大地，它 的生命力必须加倍的顽强…… 我取它做我的笔名，因为我知 道写作是一件很难的事，决心 终生根扎大地，终生奋力地攀 登，从而使我的作品能像岩石 上的小树那样富有生命力。”
（4）署名。结尾写完后，在信的右下 方写上写信人的名字。可以带姓，也可以 不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可 以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、 妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是 给单位或组织写信，姓名要写齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在署 名和日期之后，另起一行，写上“请代向 ××问好！”“××并此问好！”
小学复习课件
四年级语文上册第七单元28《尺有所短寸有所长》教学课 件鲁教版四年级语文上册第七单元28尺
有个故事，讲的是一 些鸟儿在评说，说什么呢？
麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目
到”，等内容。如果来信中提出一些问题或要 求代办的事可以先把问题回答清楚，或者把代 办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的 话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一 件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，明白“尺有所短，寸有所长”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和寓言故事。
（2）培养学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的态度。
（2）培养学生学会欣赏他人，学会与人相处，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，明白“尺有所短，寸有所长”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和寓言故事，引导学生深入领会其中的道理。
（2）培养学生正确看待自己和他人的态度，学会欣赏他人。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过讲故事或图片展示，引导学生谈论每个人都有自己的优点和缺点。
（2）引出本课课题《尺有所短寸有所长》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻和寓言故事，解释“尺有所短，寸有所长”的含义。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 应用拓展：（1）学生运用所学生字词，编写一个小故事或句子。
（2）学生分享自己的故事或句子，大家互相欣赏和学习。
四、课后作业1. 抄写课文《尺有所短寸有所长》两遍。
2. 运用所学生字词，编写一个小故事或句子，明天上课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和运用是否到位，以及学生的学习兴趣和参与度如何。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺有所短，寸有所长”这一成语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）通过对比、分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“尺有所短，寸有所长”的字面意思及寓意。
（2）培养学生正确认识自我，学会欣赏他人的品质。
2. 教学难点：（1）引导学生理解成语的深层含义，并能运用到实际生活中。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入成语“尺有所短，寸有所长”。
（2）引导学生说出自己知道的其他有关尺和寸的成语，如“尺头寸尾”、“尺寸之间”等。
2. 教学新课：（1）讲解成语“尺有所短，寸有所长”的字面意思。
（2）引导学生理解成语的寓意，即每个人都有自己的优点和不足，要正确认识自己，学会欣赏他人的长处。
3. 案例分析：（1）提供一些生活中的人物案例，让学生分析他们各自的优点和不足。
4. 小组讨论：（1）分组让学生讨论自己在学习、生活中的优点和不足。
（2）鼓励学生勇于面对自己的不足，努力改进，学会欣赏他人的优点。
（2）布置作业，让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”写一篇小短文。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业评价：检查学生对成语的理解和运用情况，以及是否能正确认识自己、欣赏他人。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对成语的理解和运用能力，培养他们正确认识自己、欣赏他人的品质。
尺有所短_寸有所长__四年级上
课外知识拓展——读后感
读《尺有所短，寸有所长》有感
我读了一篇文章，题目是《尺有所短，寸有所长》， 主要讲了一位同学因得了奖，同伴们都不与他玩了， 他很伤心，向柯岩讨教，柯岩告诉他了一个“尺有所 短，寸有所长”的道理，让他明白了不能骄傲。 读了这篇文章，我陷入沉思。我们同学之间不常 发生这些事吗？我也经历过一件这样的事：有一次， 我画了一头栩栩如生的小鹿，父母师长看了都赞不绝 口，纷纷夸我是个画画的天才，生在世上就是给我们 画画的。我高兴极了，拿着画给这个看，给那个看， 还炫耀说：“看我画的多好！你能吗？我是画的最棒 的！”爸爸听了，语重心长的对我说：“孩子，人外 有人，天外有天，还有高手在前头呀！”
28、尺有所短 寸有所长
高南北小学
1
“尺有所短，寸有所长”
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
近义：人外有人，天外有天。
初读课文
1. 初识课文。
2. 圈点自己不理解的生 字和词语。 3. 思考：课文讲了一件 什么事情？
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非 常羡慕而忌妒。
告诫：警告劝诫。
词语解释
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 勾肩搭背：课文里指同学之间亲密地相处。 摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。 受益匪浅：得到很多好处。 年逾古稀：年龄超过七十。 形单影只：只有自己的身体和自己的影子。 形容孤单，没有同伴。
课文内容
嫉妒
柯 岩 老 师 的 分 析
人生有人，天外有天。 张国强的烦恼 尺有所短，寸有所长。 人生有人，天外有天。 尺有所长，寸有所短。
骄傲
中心思想 本文通过两封信的交流，告诉我们遇到成 功后不能骄傲，要懂得“人生有人，天外 有天；尺有所短，寸有所长。”的道理。 学会谦虚，只有不断吸取别人的缺点，才 会不断进步，不断成功。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓意，明白每个人都有自己的优点和缺点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的自我认知和自我评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓意，明白每个人都有自己的优点和缺点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和寓意。
（2）培养学生正确的自我认知和自我评价能力。
三、教学准备1. 教学材料：课文《尺有所短寸有所长》，PPT，黑板，粉笔。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生关注。
（2）邀请学生简单介绍一下课文的内容。
2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）解释课文中的比喻和寓意，引导学生理解每个人都有自己的优点和缺点。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论自己的优点和缺点。
（2）每个小组选代表分享讨论结果，大家互相鼓励和欣赏。
4. 角色扮演：（1）邀请学生进行角色扮演，模拟生活中应用课文寓意的情境。
（2）大家共同欣赏表演，讨论如何在生活中更好地应用课文寓意。
五、作业布置1. 请学生回家后向家长分享课文《尺有所短寸有所长》的内容。
2. 让学生写一篇日记，记录自己的一天，重点描述自己如何在生活中应用课文的寓意。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、口语表达能力和对课文寓意的理解。
3. 角色扮演评估：通过学生的表演，评价他们的创造力和表演技巧，以及对于课文寓意的生活应用。
四年级《尺有所短寸有所长》ppt课件
了解：柯岩 满族人，当代诗
人、作家，全国政协委员、 中国作协主席团委员、中国 诗歌学会副会长。1929年 生于河南郑州，1949年开 始文学创作，从事多种文学 形式的写作，已出版对收信人的称呼写在
第一行，顶格。后面加上冒号，表 示下面有话要说。怎样称呼，要根 据写信人和收信人的关系而定，一 般说，当面怎样称呼，信上就怎样 称呼。有时能够在称呼前面加“敬 爱的”“亲爱的”这样的词语。
尺有所短，寸有所长： 也作“尺短寸长”。尺
比寸长，但和更长的东西 相比就显得短；寸比尺短， 但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也 各有短处，彼此都有可取
你怎样理解这些词语?
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
(2) 正文。这是信的主要部分。写 信人要说的话，都写在这部分。正 文的开头空两格，通常是先写问候 的话，如，“您好！”“你身体好
• (3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如， “此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。 如果给长辈写信，能够写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果 给平辈写信，能够写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果 给晚辈写信，能够写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一 行顶格写。 (4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的 名字。能够带姓，也能够不带姓（熟悉的人能够不写 姓）。有时能够在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、 妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织 写信，姓名要写齐全。
• (5) 日期。日期能够写在署名的后面，也能够 另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和日期之
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》课件【三篇】
2正确、流利、有感情地朗读课文。
明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。
3学习书信的格式和写法。
教学重难点1读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
2学习书信的格式、写法。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?面谈、通电话、发电子邮件、书信……2从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容?板书尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理1师对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2师柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗?生有道理。
师我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?生尺和寸比。
师尺和寸有什么关系?生1尺=10寸。
师一尺和一寸比，谁长?生尺长。
师那又为什么这里说是尺有所短呢?学生思考。
师尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?生跟一米比。
跟一丈比，就显得短了。
师很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师对极了。
师明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么?生柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……找课文句子读师你能用生活中的事例来说明尺有所短，寸有所长这个道理吗?生我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
其他学生联系自己的生活回答。
师你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?生写字、朗读、跑步、……师尺有所短，寸有所长这句话太有道理了。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容。
（2）培养学生的朗读、思考、表达和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作。
（2）培养学生谦虚谨慎、取长补短的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生观察。
（2）邀请学生简要介绍一下课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）教师引导学生探讨课文中的比喻和寓言故事，理解其中的道理。
（2）学生分享自己的学习体会，讨论如何正确认识自己的优点和不足。
4. 朗读背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确认识自己、与人合作的的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于取长补短的小作文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，增强学生的主动学习意识。
2. 情境教学：通过设置相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的比喻和寓言故事。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
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寸有所长
题目也作“尺短寸长”。尺 比寸长，但和更长的东西相 比就显得短；寸比尺短，但 和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
读一读
mèi mò mù xī
•冒昧
huàn
寂寞
fěi
和睦
分析
yú
• 患 者 受益匪浅
年逾古稀
我会读：
冒昧
摆脱
疏远
处境
嫉妒 寂寞
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向××问 好！”“××并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个“附” 字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加 上“又及”二字，“又及”后面加句号。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
给你的好朋友写封信，
交流一下对成长中遇到的一 些问题的看法。
张国强同学在信中主要提出了一 个什么问题？
同学嫉妒张国强获奖，因而疏远 他，这让张国强感到寂寞，不知 怎么办才好。
柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？
（1）首先对张国强获奖表示祝贺，并推 测出他是个活泼、聪明的孩子，是个能与 人和睦相处、平等交流的好孩子。 （2）然后根据现况合理分析张国强失去朋 友的原因，引导张国强寻找自身不足。 （3）以自己的经历告诫国强：只有善于发 现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺 点，才拥有越来越多的好朋友。
分析 心态
患者
告诫
受益匪浅
和睦相处
年逾古稀
（ 红眼病 ）课文中指国强取得好成绩， 有些人看后忌妒。 （ 碰钉子 ）比喻遭到拒绝或受到斥责。
（ 受益匪浅 ）受到的益处非常多。 （ 年逾古稀 ）年岁超过七十。 （ 形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影 子。形容孤独，没有伴侣。
（ 摔跟头 ）比喻生活中遇到的各种困难。
说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？
学着发现人家的长处，一点一滴 地改正自己的不足，这样慢慢地 拥有了越来越多的好朋友，彼此 知心交友，患难与共。
这封信对你有帮助吗？你 妒嫉过别人吗？别人妒嫉过 你吗？通过学习柯岩老师的 回信你有什么想法？
尺有所短，寸有所长。也作 “尺短寸长”。尺比寸长，但和 更长的东西相比就显得短；寸比 尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短 处，彼此都有可取之处。
柯ห้องสมุดไป่ตู้ 满族人，原名
冯恺，柯岩是她的笔名。
当代诗人、作家，全国政 协委员、中国作家协会主 席团委员、中国诗歌学会 副会长。
⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？ 信中他叙述了哪些苦恼？ ⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因 的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己 亲身经历的事，这有什么作用？ ⑶ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有 所长”来作题目的原因了吗？ ⑷ 你还有哪些新的发现或者问题（请简 要地写在书中的空白处）。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4）信封上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写， 因为这是不礼貌的行为。 （5）托人转交的信，在信封上 要写“面交”“烦交”等字样，在 信封第三行的后半行上，写 “×××托”或“×××拜托”就 可以了。
通过学习这两封信，
看看书信在格式和 语 上有什么要求？
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果 事， 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
书信的格式
(1) 称呼
(2) 正文 (3) 结尾
(4) 署名
(5) 日期
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬 或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健 康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给 长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健 康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健 康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其 中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文 之后，或单独占一行，空两格写；“敬 礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起 一行顶格写。