《陋室铭》教学设计及教学反思

《陋室铭》教学设计

黔西县第三中学张霞

一、学情分析：

我所任教的两个班的学生的基础比较扎实，领悟力很强。在经过七年级上个学期对古文的学习，学生基本上已经掌握文言文的学习方法。因此两个班的学生在学习本文时比较轻松，容易获得一种成就感。本课设计时以诵读贯穿全文的教学，让学生在诵读中感受文章的语言魅力及刘禹锡在文中寄寓的情感，并尽量能背诵全文。

二、教材分析：

《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的第22课。《陋室铭》是一篇脍炙人口的名篇，虽然文章只有81个字，却是中学语文教材一直保留的传统篇目，也是历代诗人仿拟最多的短文之一。作者刘禹锡文章中自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）积累一些文言字词，翻译全文。

（2）领悟作者在文中流露的思想感情。

2、过程方法目标：

（1）通过多层次朗读课文领会文章丰富的内涵和精美的语言。

（2）理解“铭”这种文体，学习托物言志的写法。

3、情感目标：

通过学习《陋室铭》，感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。

四、教学重难点：

1、疏通文意，分析文章内容

2、理解作者在文中所寄托的思想感情

五、教学方法

诵读教学法、合作讨论法、讲授法

六、课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课:

同学们，由于我们三中正在修建新教学楼，条件艰苦，所以我们七年级的同学只好在活动板房学习。活动板房的条件很差，冬冷夏热。那你们是靠什么坚持了下来。生：学习的热情、坚强的毅力、对知识的渴求......(生的回答是预设的)。师过渡：是的，我们靠着学习的热情和对知识的渴求坚持了下来，三中也因为有我们这群莘莘学子而在众多的学校中名列前茅。在我国唐朝时有一位文人因为他的品德高尚，所以他居住的陋室而天下闻名，今天我们就一起来了解这位文人及他的陋室。

（设计目的：根据三中目前的条件引入本课，使导入自然，激发学生兴趣）二、作者及背景介绍

（设计目的：有助于理解本文的内涵。）

1、作者介绍：

刘禹锡，字梦得，祖籍洛阳，唐代大儒、哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。作品有《刘宾客集》。本文选自《全唐文》。

2、背景介绍：

刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子,就故意刁难.先安排他在城南面江而居,刘禹锡不但无怨言,反而很高兴,还随意写下两句话,贴在门上：“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气,吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一间半.新居位于德胜河边,附近垂柳依依,环境也还可心,刘禹锡仍不计较,并见景生情,又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边,人在历阳心在京。”

那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋.半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室.想想这位势利眼的狗官,实在欺人太甚,遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。

三、听读课文，要求：听准字音，在文中划出节奏

（听多媒体播放录音朗读，设计目的：扫清读音障碍、把握朗读节奏、理解什么是“韵”。

1、读准下列加点的字

德馨．：xīn 鸿儒

．．：hóng rú苔痕．：hén

案牍．：dú调．素琴：tiáo

2、从每一句的最后一个字看出一个什么问题？

最后的字的韵母都相同，都是īng韵，所以押韵的字分别是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。

四、多层次朗读课文，把握课文内容。

（设计目的：正确而全面的朗读课文，通过朗读课文来学习课文。）

朗读指导：

1、铭是韵文，韵脚要读的清晰响亮。

2、前四句读后要稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文章的主要内容。

3、“苔痕”二句写环境，要有点美感。

4、以下六句写室中生活美景，虚写的文字应读的轻一点，才有韵味。

5、“南阳”二句读后要作一顿，然后用肯定的语气读最后两句。

（一）粗读课文，理解文意

（学生自读，边读边翻译。设计目的：扫清字词障碍，理解课文大意。）把握课文重点的字（小组合作）：

有仙则名．：著名有龙则灵．：成为灵异的水

斯是陋．室：简陋苔痕上．阶绿：长到

草色入．帘青：映入可以调素

．．琴：弹奏，素朴

无丝竹之乱．：使……扰乱无案牍之劳．形：使……劳累

（二）细读课文，问题探究。

（学生有感情的朗读课文，全班齐读、个人朗读和分组朗读交叉朗读。设计目的：在朗读中体会课文的语言魅力，探究问题。）

1、从世俗的眼光来看，这间陋室简陋吗？表现在何处？

（设计目的：理解课文内容。）

简陋，表现在：空间小、景致少、人来少、摆设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。

2、在作者看来，这间陋室简陋吗？从哪里看出的？

（设计目的：引出本文主旨。）

不陋，因为屋主人的品德高尚所以显得不陋。从“斯是陋室，唯吾德馨”可以看出。