陋室铭优秀说课稿获奖说课稿
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿引言概述：《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡的代表作之一，通过描绘一个简陋的房子，展现了诗人的豁达胸怀和超凡境界。
本文将从诗歌背景、主题思想、艺术手法、意境表达和现实意义五个方面进行详细介绍。
一、诗歌背景1.1 作者背景：刘禹锡是唐代著名文学家、政治家，曾任宰相，被誉为“诗史三绝”之一。
1.2 时代背景：唐代是中国古代文学的鼎盛时期，诗歌创作达到了高峰，刘禹锡是当时的代表诗人之一。
1.3 创作背景：《陋室铭》写于刘禹锡流放岭南时期，表达了他在逆境中的无畏与坚韧。
二、主题思想2.1 豁达胸怀：诗人以简陋的房子为写照，表达了对物质贫乏的淡然态度，体现了一种超脱世俗的豁达心态。
2.2 清贫志向：诗中反复强调“安能摧眉折腰事权贵”，表达了诗人对清贫生活的向往和追求，崇尚清贫志向。
2.3 哲理思考：通过对生活的深刻思考，诗人揭示了人生的真谛，倡导追求内心的丰盛和精神的高尚。
三、艺术手法3.1 对比手法：诗中通过对比“斯是陋室”与“妻子好白”等，突出了简陋与美好的对立，增强了艺术感染力。
3.2 比喻手法：诗中运用了丰富的比喻，如“饮磨钝齿”、“食蔬餐霞”，生动形象地描绘了陋室生活的情景。
3.3 对偶手法：诗中多处采用对偶句式，如“安能摧眉折腰事权贵”、“欲求媚于奸邪，恶来欺我心”，增强了语言的节奏感和表现力。
四、意境表达4.1 朴素意境：诗中营造了一种朴素、清净的意境，通过简练的语言描绘出一种恬淡的生活氛围。
4.2 清新意境：诗中通过描绘自然景物和生活琐事，营造了一种清新、淡雅的意境，给人以清新的感受。
4.3 超凡意境：诗中透露出诗人超凡脱俗的胸怀和境界，展现了一种超越世俗的高尚情怀，给人以超然的感受。
五、现实意义5.1 反思人生：《陋室铭》通过对简陋生活的描绘，引发人们对生活的反思，提倡追求内心的丰盛和精神的高尚。
5.2 崇尚清贫：诗中表达了对清贫生活的向往和追求，倡导人们崇尚清贫志向，追求精神上的满足。
《陋室铭》说课稿(湖北省优质课、说课大赛一等奖) (人教版八年级上册)
《陋室铭》说课稿(湖北省优质课、说课大赛一等奖) (人教版八年级上册)赏陋室之雅,品古人德馨——《陋室铭》说课襄阳市第七中学王俊华一、眼中有文本,突出教材核心地位《陋室铭》就是人教版八年级语文上册第五单元得一篇教读课文,它就是我国古代文苑中得一朵奇葩,千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志得写法,通过对陋室得描写,极力形容“陋室不陋”,表达了作者高洁傲岸得节操与安贫乐道得情趣。
文章短小精美,对偶工整,虚实相生,言志如诗,韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生得文言阅读能力,而且有助于学生树立正确得人生观与世界观。
二、脑中有目标,彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文得要求就是:“阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容。
注重积累、感悟与运用,提高自己得欣赏品位”本单元教学要求有:在反复诵读中领会文章丰富得内涵与精美得语言,并积累一些常用得文言词语。
又根据文本特点及学情,我把本课教学目标确定为:(一)教学目标1、知识与能力:积累文言词句,熟读成诵;了解“铭”得特点;学习托物言志得写法。
2、过程与方法:诵读品味,理解文章内容及写法;自主合作探究,体会作者得节操情趣。
3、情感态度与价值观:感悟作者高洁傲岸得节操与安贫乐道得情趣,确立高尚得志趣追求。
(二)教学重点、难点1、教学重点:积累文言词句,熟读成诵。
2、教学难点:学习托物言志得写法;体会作者得节操情趣,确立高尚得志趣追求。
三、心中有方法,培养合作探究意识(一)教法1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读就是解读文言文得金钥匙”,本课中,我把朗读教学贯彻到课堂始终,辅以适时点拨、多媒体手段,突破教学重点、难点,提高课堂效率。
(二)学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、合作探究法【设计理念】叶圣陶先生说过:“教,就是为了不教”,教学最主要得就就是要教会学生学习得方法。
本节课,学生运用圈点批注法研读课文,养成不动笔墨不读书得良好习惯。
《陋室铭》说课稿13篇
《陋室铭》说课稿13篇《陋室铭》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是苏教版八年级上学期第二单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口，作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
是一篇精读课文。
因短小，一课时学习完毕。
2、教学目标本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培养文言语感，能对照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解。
《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：（见教案）二、学情分析：学生经过初一的学习，已初步掌握文言文的学习方法。
经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。
三、说教法。
依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、情境导入法、自主合作探究等方法，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
四、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”因此，学习__的方法主要是自主阅读法、合作探究法，学生的活动形式主要是小组合作学习，在赏析课文内容时，采用合作探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教学过程：１、导入新课。
２、走近作者，了解背景。
３、诵读从三个层面朗读感知文本：从三个层面朗读感知文本：生自由读，扫除文字障碍，师范读，从字音、节奏、语气方面做示范。
生齐读。
４、学生翻译。
为了让学生积极参与，采用两人小组讨论翻译的形式，一人读一人译，互相帮忙指正，师适时指导，归纳总结。
小组代表疏解文意。
５、研读课文，分析品味。
采用四人小组合作探究的形式，深入文本。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿11 说教材《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文。
全文短短八十一字，作者借陋室表达了自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
111 教材地位这篇文章被选入初中语文教材，具有重要的文学价值和教育意义。
它不仅语言优美、节奏明快，而且蕴含着深刻的人生哲理，对于培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力有着重要作用。
112 教学目标知识与能力目标：学生能够理解并背诵《陋室铭》，掌握文中重点字词和句式的含义及用法。
过程与方法目标：通过诵读、赏析等方法，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高文言文阅读和理解水平。
情感态度与价值观目标：引导学生感受作者的高尚情操，培养学生正确的价值观和人生观。
12 说教法121 诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的韵律美和意境美，理解文章的主旨。
122 点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
123 讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
13 说学法131 自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。
132 合作学习法学生分组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养合作精神和交流能力。
133 归纳总结法学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
14 说教学过程141 导入新课通过讲述刘禹锡的生平故事或展示与陋室相关的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
142 初读课文学生自由朗读课文，教师纠正字音和节奏，初步感知文章内容。
143 疏通文意学生结合注释和工具书，自主疏通文意，小组内交流疑难问题，教师进行点拨。
144 研读课文引导学生分析文章的结构、写作手法和主题思想，体会作者的情感。
145 拓展延伸让学生联系实际，谈谈对“陋室不陋”的理解，培养学生的创新思维和实践能力。
146 总结全文回顾本节课的主要内容，强调重点知识，布置作业。
15 说板书设计将文章的结构、重点字词、主题思想等内容以简洁明了的方式展示在黑板上，帮助学生理解和记忆。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿一、眼中有文本，突出教材核心地位。
《陋室铭》是部编本语文教材七年级下册第四单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题。
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、积累文言词语，翻译并背诵《陋室铭》。
2、了解“铭”这种文体，理解托物言志的表现手法。
3、在品读中体会作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
重点难点：1、积累文言词句，了解铭文的特点，了解托物言志的表现手法。
2、理解作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的情操，了解类比手法。
三、心中有方法，培养合作探究意识（一）学情分析：初一学生刚刚学习文言文不久，对于文言文的学习还没有形成了一定的学习方法，所以要通过学习文言文的几个必要的步骤，听读、有感情的朗读、品读、背诵，让学生有法可依，从中获得学习文言文的喜悦感与成就感，不断激发学生学习文言文的兴趣。
（二）教法1、朗读法2、引导点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我通过让学生听读名家朗诵，划节奏自己练读，指生读，来体会文言文的音韵美，通过教师适时点拨引导、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
（三）学法1、自主学习法2、诵读品味法3、合作探究法【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
本节课，学生通过“读——译——品——析——诵”来积累文言知识，理解、感悟作者美好的品质，并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
《陋室铭》的说课稿
《陋室铭》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是刘禹锡的《陋室铭》。
咱们先来说说这篇文章的地位和作用。
《陋室铭》是初中语文教材中的经典篇目，它短小精悍，语言优美，蕴含着深刻的人生哲理。
对于学生们来说，学习这篇文章，不仅能提高他们的文言文阅读能力，还能让他们感受到古人的高尚情操，从而受到思想上的熏陶。
接下来谈谈教学目标。
知识与技能方面，要让学生们理解文中重点字词的意思，能准确流畅地翻译全文。
过程与方法上，通过诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观的目标呢，就是引导学生体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质，树立正确的价值观。
再说说教学重难点。
重点当然是理解文章的内容和主旨，掌握文中的文言实词、虚词和句式。
难点则在于领悟作者借陋室表达的情怀，以及理解这种托物言志的写作手法。
那咱们说说教法和学法。
教法上，我会采用诵读法、点拨法和情境教学法。
让学生们多读多悟，我在关键处加以点拨，再创设情境，帮助学生更好地理解文章。
学法呢，就引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
教学过程我打算这么安排。
首先是导入环节，我会给学生们讲一个小故事。
有一天，我去一个朋友家做客，他家房子不大，装修也很简单，但是一进去却让人感觉特别温馨舒适。
我就问他：“你这房子看起来普普通通，怎么这么让人喜欢呢？”朋友笑着说：“房子不在大小，不在豪华，关键在于住的人心情好不好。
”讲完这个故事，我就问学生们：“你们觉得房子的好坏取决于什么呢？”从而引出今天的课文《陋室铭》。
然后是初读课文，解决字词。
让学生们自己朗读课文，圈画出不认识的字词，再通过小组合作或者查字典的方式解决。
我会在黑板上重点强调一些容易读错和写错的字词，比如“馨”“牍”等。
接下来是精读课文，理解文意。
我会让学生们对照注释，逐句翻译课文，遇到不懂的地方小组讨论。
在这个过程中，我会巡视各个小组，及时解答他们的疑问。
比如“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句，学生可能不太理解“上”和“入”的用法，我就会给他们点拨：“上”在这里是长到的意思，“入”是映入，这两个字把静态的景物写活了，展现出陋室环境的清幽。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标《陋室铭》是编排在人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级上册第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。
本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》，有介绍表现古人高超技艺的《核舟记》，有描述理想社会，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同时期创作的三首诗《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本课教学目标和重点难点的确立根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二、教学对象分析（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
《陋室铭》说课稿（通用5篇）
《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《陋室铭》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《陋室铭》说课稿1一、说教材<一>教材的地位和作用《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。
<二>教学目标根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目标:知识目标:认识”央,瓦”等13个生字, 会写“坛、城、国、图”4个字技能目标:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分, 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化.情感目标: 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感<三>教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下:教学重点:理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感教学难点:如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感.二、说学情以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情.二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段, 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京, 对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素.三、说教法基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲本课的教法确定如下:<1>朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的重点句段,感受对北京的热爱之情.四、说学法在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习.为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”自主探究,合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”的学习方式,读思议相结合,用抓住重点词句的方式进行朗读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵自己喜欢的部分.五、说教学程序以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析,接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序.<一>导入孔子说过”学而时习之,不亦乐乎”这就告诉我们学习要做到温故才能知新.因此在本堂课的开始,我会采用温故导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容,要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题.<二>新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的：1、精读课文，突破重点词句，理解内容在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。
《陋室铭》说课稿3篇
《陋室铭》说课稿3篇《陋室铭》说课稿3篇《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
下面是小编为大家整理的《陋室铭》说课稿，欢迎阅读。
《陋室铭》说课稿篇 1 一、说教材一教材的地位和作用《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。
二教学目标根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。
特制定如下三位教学目标：知识目标：认识”央，瓦”等13个生字，会写“坛、城、国、图”4个字技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。
情感目标：通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热爱祖国首都的意识和情感三教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析，并根据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下：教学重点：理解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国首都的情感教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。
二、说学情以上就是我对教材的分析，接下来我开始分析学情。
二年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。
三、说教法基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下： 1 朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的热爱之情。
《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）
《陋室铭》优质课说课稿《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陋室铭》优质课说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词;(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求3、教学重难点及确立依据(1)教学重点：多形式的诵读及当堂背诵确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点(2)教学难点：托物言志的写法确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点二、学情分析:学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感;2、一对一互译课文;3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解4、设计板书表现课文，理解文章寓意五、说教学程序：(一)导入新课采用情景导入，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的看法，那么身居陋室的人是如何认识的呢?由此引出课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读：1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词)，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐做到5分钟内至少读3次3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固(三)学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结(四)思考阅读此环节要求学生完全不打开课本(作笔记除外)1、作者为什么要为陋室作“铭”通过多媒体展出2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由;引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的为此我又设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花1)“山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用?2)作者从哪些方面写了“陋室”?3)结尾引用孔子的话有什么作用?4)本文引用历史典故的作用?经过的讨论与教师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚名灵馨青丁经形亭5、朗读、背诵比赛:激发学生兴趣6、知识迁移完成下面的对偶创作：上句：品千古美文下句：(五)反馈练习设计《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：1、按要求默写①写出本文的中心句②写出表现陋室环境幽美的句子③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子2、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品(体)表现出来如学生铭、教室铭、寝室铭等3、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长《陋室铭》优质课说课稿篇2一、说教材（一）地位和作用《陋室铭》选自河大版八年级下册第三单元。
陋室铭.说课稿doc
《陋室铭》说课稿一、研习教材与学情，确定目标与重难点1.教材内容《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的一篇课文，该单元由文言文组成，都是脍炙人口的名篇佳作。
《陋室铭》这篇课文语言精炼简洁，意蕴深刻，通过大量的引经据典，阐明“陋室不陋”，表达自己高雅淡泊、旷达乐观之情。
2.教学目标八年级学生有一定的文言文知识积累，借助课下注释和工具书能够读懂课文大意，但这是首次接触到“铭”这种体材，对“铭”的特点缺乏了解，并且学生对作者刘禹锡及其作品特点都还比较陌生，因此学生在理解作者是如何借陋室表达自己的情操与志趣这点上是有难度的。
那么我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计以下教学目标：1.积累文言词句，熟读课文并背诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
2.诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的情操志趣。
3.感悟作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣，确立高尚的品格追求。
3.教学重点与难点由于本文是篇精炼简洁、脍炙人口的文言佳作，所以我们把诵读、理解、感悟作为本课的重点。
而学生的人生阅历少使学生难以理解到作者写这篇文章时的心境与真正用意，所以我们确定本课的难点是，理解作者通过托物言志的手法，表现出的高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。
二、思考教法和学法，实现目标与解决重难点1.教法与学法使用学生朗读、老师点拨、小组讨论、圈点勾画等方法。
由话题引入，带领大家朗读、疏通课文，对文中重点词句、语法进行讲解，组织学生讨论分析文章中修辞手法的作用，体会作者想要表达的情感志向。
2.说教学过程1.首先提问学生是否有自己的座右铭，如果有，是什么。
紧接着向大家介绍“铭”字的含义，及“铭”这种体裁，引入本篇课文。
2.通读课文，对难懂词汇，特殊词法、句法进行解释。
（比如说，“有仙则名”、“有龙则灵”中的“铭”、“灵”，“苔痕上阶绿”中的“上”，都是名词活用为动词，“劳形”是形容词的使动用法，“丝竹”借代音乐声，鸿儒、白丁的意思，以及“何陋之有”是宾语前置句。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版部编语文七年级下册中的一篇文言文《陋室铭》。
本次说课从五方面展开：教材分析、教法、学法、教学过程及板书设计。
一、教材分析《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口久为流传。
作者刘禹锡通过比兴引题，从陋室的景、人、事三方面极力渲染陋室不陋，引诸葛庐和子云亭类比，最后以反问结题表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
《初中语文课程标准》要求学生能运用多种阅读方法理解、鉴赏文学作品，并感受文学作品中高尚的情操与趣味。
为此我把本课教学目标定为：1、知识与能力方面：能结合课下注释理解全文并尝试背诵全文。
2、过程与方法方面：能掌握托物言志的写法。
3、情感与态度方面：能理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。
依据：这样不仅能引起学生的兴趣还可以使学生在多次诵读后能基本了解文章内容。
教学难点：引导学生理解文章表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
依据：这样有助于学生形成自己正确的人生价值观。
二、教法学生经过初一上学期的学习对文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤，在教法上遵循新课程标准的要求，以学生为主体，教师只做引导。
本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、诵读法。
帮助学生深入体会课文情感意蕴引导学生真正学会读书、欣赏、领悟。
2、提问法。
训练学生的形象思维能力，加深对短文的整体把握。
3、练习法。
及时评价课堂教学效果。
4、多媒体助学法。
主要起到一个激发学习兴趣的作用。
三、学法学法上以引导学生“主动参与，乐于研究，交流与合作”为理念，在预习、授课、课堂练习及课下作业四个环节加以指导，培养学生主动学习的习惯。
重点教给学生分层背诵法。
四、教学过程1、用文章的写作背景故事导入激发学生的学习兴趣，暗示“铭”这种文体的特点，引出作者刘禹锡。
2、让学生介绍刘禹锡以及“铭”这种文体，引导学生对知识进行回顾和整合。
陋室铭说课稿
陋室铭说课稿各位老师大家好：今天我执教的是北师大版九年级下册第五单元“精神家园”中的一篇文言文《陋室铭》，，我将从以下几方面对本节内容做出说明：希望各位老师给以点评。
一、教材分析1、教材简析《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了作者不慕名利，保持高尚的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，以立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脍炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
2、教材所处地位和作用《陋室铭》是北师大版九年级下册第五单元的一篇教读课文。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是鉴赏评论中的其中一篇。
本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的）.本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
《陋室铭》说课稿获奖说课稿-2024鲜版
• 教学重点与难点：本课的教学重点是引导学生深入理解文本，体会作者的思想感情和文章的艺术特色；教学难 点是如何将古代文学作品与现代生活相结合，激发学生的学习兴趣和共鸣。为了解决这一难点，教师可以采用 多种教学方法和手段，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，加深对文本的理解 和感悟。
11
学生特点
01
02
03
年龄与心理特征
学生正处于青少年时期， 好奇心强，对新知识有浓 厚兴趣，但也可能存在注 意力不集中的问题。
2024/3/27
认知特点
学生已具备一定的文言文 基础，能够通过上下文推 测词义，理解文章大意。
学习风格
学生倾向于通过小组讨论 、角色扮演等互动方式学 习，喜欢在轻松愉快的氛 围中获取知识。
2024/3/27
赏析课文中的优美语言和修辞手法，如比喻 、对偶等，提高学生的语言鉴赏能力。
21
巩固练习，强化记忆
背诵课文
要求学生背诵全文或部分段落，加深对课文的理 解和记忆。
回答问题
针对课文内容提出问题，检验学生对课文的理解 程度。
仿写练习
让学生仿照课文的写作手法和语言风格，写一篇 类似的铭文，提高学生的写作能力。
12
学生已有知识经验
2024/3/27
文言文基础知识
01
学生已学过一些文言文篇章，对文言文的词汇、语法有一定了
解。
2023年《陋室铭》说课稿13篇
2023年《陋室铭》说课稿13篇《陋室铭》说课稿篇1一、说教材1、教材简析《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
2、教材所处地位和作用《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元的一篇教读课文。
本册教材的教学重点是联系生活，着重培养一般的阅读能力，课文按照其反映的生活内容编排。
第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容为古代生活。
《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
3、教学目标根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标：①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；认识生字、新词；熟读背诵全文。
②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、教学重点与难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。
因此，我把该文教学重点确定为：反复诵读全文，体会其感情内涵；指导方法，当堂背诵全文。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿一、引言中国古代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是一篇以描述“陋室”为主题的散文，通过自我反省和自然景观的对比，表现出中国传统文化的价值观和人生哲学。
本文旨在通过深入讲解该篇文章的主旨和艺术特点，帮助学生更好的理解该文的内涵。
二、阅读材料请同学们先自行阅读《陋室铭》。
三、文本分析1. 主旨《陋室铭》全文共分为两个部分，分别描写自己居住的陋室和周围环境的景物。
文章通过自己居住环境的简陋，表现了作者的自省精神和真诚情怀。
作者认为，居住条件的艰苦，可以锻炼人的意志和品质，也可以教育人更加关注内心的修养，从而达到对人生的思考和启示。
文章通过对自己居住陋室的描述，表现出了“书卧虎地，酒入龙口”的境界，寓意人要追求心灵的豁达和高贵，不被外界物质的影响所动摇。
2. 艺术特点《陋室铭》的艺术特点主要表现在以下三个方面：（1）艺术构思文中运用对比的手法，通过对自己陋室、环境和富贵、名利的对比，表现出了作者深厚的人文情怀和内省精神。
通过对自然景观的细致描写和对物象的感悟，引导人们舒展心灵，领略生活的无穷魅力。
（2）语言艺术文中语言华丽、词汇精美、句法简洁，不乏典故、比喻，将感恩、豁达、振奋人心的情感表达得淋漓尽致。
语言中反映出的是中国传统文化的审美趣味，使读者产生深深的认同感和共鸣感。
（3）思想深邃文章针对陋室环境这一具体空间，以“陋”即“寂”为蓝本，折射出人类生命的无常和人类命运的苍凉。
将具体事物融入哲思之中，表现出的是作者深邃的思想和对人生的深刻思考。
凸显出中国文化的天人合一、自然崇拜、人生哲学等文化特质。
四、阅读体验和许多经典的文学作品一样，读懂《陋室铭》并不容易，需要用心品味和体验，从中汲取养分。
读后可以感受到作者对生活的热爱和富有哲学深度的思考，以及鼓励人们追求内心灵魂的高尚和神圣。
五、结束通过这篇文章的阅读和解析，我们更好地理解了《陋室铭》的主旨和艺术特点，希望这能够为大家带来更多的思考和启示。
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赏陋室之雅，品古人德馨——《陋室铭》说课襄阳市第七中学王俊华一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文的要：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：（一）教学目标1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
2、过程与方法：诵读品味，理解文章容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。
3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
（二）教学重点、难点1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。
2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。
三、心中有方法，培养合作探究意识（一）教法1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
（二）学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、合作探究法【设计理念】叶圣先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
在琅琅书声中，品味，理解，感悟。
并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。
我安排了以下五个环节：（一）创设情境，走进陋室伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。
【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。
所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。
（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势：1、初读（教师读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。
）3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。
）4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。
包括：一词多义、重点语句的翻译等）【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。
学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。
（三）美读品味，欣赏陋室1、理容学生品读探究：⑴“陋室”“陋”的理由。
⑵“陋室”“不陋”的理由。
此处插入【课堂实录】明确：①环境雅②情趣雅③心志雅2、悟主旨(1)文章哪句话能统领全篇？(2)教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人。
3、明写法作者写陋室有何用意？（托物言志）【设计理念】“非读无以训练语感，非读无以激发美感。
”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。
赏文赏情明写法，边读边思悟其间。
既让学生深入领悟了文本容，又培养了鉴赏能力。
（四）探究感悟，话别陋室此处插入【课堂实录】以“公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。
【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏、人格的完善。
学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。
（五）积累名篇，铭记陋室学生赛背课文，积累名篇【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。
有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。
附：板书设计陋室铭禹锡环境雅陋室不陋情趣雅心志雅托物言志【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。
它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。
五、课后谈收获，总结教学得与失教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。
在这个过程中，学生才是真正的主人。
通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是成功的。
1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。
2、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。
3、今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章我的说课到此结束，恳请大家批评指正！！《陋室铭》说课稿尊敬的老师和各位同学大家好：我今天说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》，下面我将从以下个方面说起：一、说教材：《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、说学情：八年级的孩子已经具备了一定的语文素养和学习文言文的能力，对于作者，对于课文，都会有自己的看法和理解。
抓住他们的这个特点，充分发挥他们的优势，善于在课堂上营造氛围，激趣点拨，让学生大胆发表自己的意见和观点。
三、说教学目标：新课标对初中阶段学生学习文言文的要：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
又根据文本特点及学情，并从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，确定本节课的教学目标为：1、积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
2、诵读品味，理解文章容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。
3、感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
四、说教学重点难点：对于初中的学生来说铭文是一种新的体裁，用韵对于学生来说也很重要，因此很有必要学好这篇课文。
而作者的这种高尚的节操和安贫乐道的生活情趣也是需要同学们好好学习的。
确定了本节课的重难点：教学重点：通过朗读背诵这篇课文，体会铭文特点，理解作者高尚的节操和安贫乐道的生活情趣。
教学难点：了解学习托物言志的表现手法，并掌握作者是怎样通过描写陋室来抒发自己节操和情趣的。
五、说教法学法：说教法：依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
本节课主要采用以下教法：1、诵读法2、点拨法3、多媒体辅助法“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
说学法：叶圣先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
主要设计了以下学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、合作探究法让学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
在琅琅书声中，品味，理解，感悟。
并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
六、说教学过程本课我主要设计了六大环节：导入——-诵读——品读——赏读——小结。
五个环节环环相扣，循序渐进。
在诵读中领悟作品的大致容，在品读中咀嚼语言的美味，在赏读中触碰作者的情怀，三个教学梯度依次进行，学生的感受也会慢慢升华。
（一）导入“在唐代，有这样一位诗人，他有着独树一帜的性情。
他豪放，不像白那么放纵；他恬淡，不像王维那么避世；他命运坎坷，却不像柳宗元那么郁郁难言。
他是谁呢？他就是被称作“诗豪”的禹锡。
”由这样一番语言导入本课的学习，引出《陋室铭》。
这样的导入易于激发学生对禹锡的探究欲望，这究竟是怎样的一个人，竟能获得如此赞誉？有了这样的疑问，就有了走进文本，了解作者的兴趣，从而对课堂充满期待，拥有了良好的学习开端。
（三）诵读此环节是以多种形式的诵读展开教学，教师可先作示背诵，并提出听读要求，勾画易读错和易写错的字词。
然后学生诵读，采用齐读、散读、个别读、小组读等多种形式，除去通过多读达到背诵以外，还要启发学生在读的过程中不能为读而读，要有思考层面的要求：1.在读的过程中找出你喜欢的句子，并说说它的现代汉语意思；2.找出有疑问的句子，向其他同学或者老师发问求助。
学生读完后，在疏通文意上出现障碍时，可提示他们借助课下注释和工具书解决，有难点的句子全班共同商量裁定，加深学生的印象。
《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。
学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。
（四）品读在诵读的基础上，进一步引导学生理解作品的韵味。
这时，抛出一个问题：哪些语句写到陋室环境的简陋，哪些语句体现了陋室的“不陋”？都展现着室主人高雅的情趣，不陋的襟怀。
由此，让学生反观题目《陋室铭》，作者的着眼点在“陋室”，还是在“铭”上？师生交流共同得出结论。
非读无以训练语感，非读无以激发美感。
”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。
赏文赏情明写法，边读边思悟其间。
既让学生深入领悟了文本容，又培养了鉴赏能力。
（五）赏读赏读是最后一个环节，此环节的真正用意是让学生欣赏作者的人生态度，旷达情怀，从而滋养自己的人生。
这篇文章采用了怎样的写作方法？表现了作者怎样的情怀？以这个问题打通学生理解托物言志这种写法的脉络，让学生明白这种写法的好处。
本环节的赏读，使学生在赏读中培养语感，揣摩美词，升华心灵，全面提高学生的语文素养。