怎样评课,评什么,如何写评课稿
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境,引入新课1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主题图(课本的图)教师提问①:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)②:“你看到图形了吗?”学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖学生2:我看到了长方形的蓝色地砖…。
(接着请好几个学生回答)2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。
(引出主题:四边形)二、探究交流,学习新知识(1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价(2)、四边形的特点教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” (让学生以四人为一小组进行讨论)小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角(3)、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形(得出结论:长方形的六个面是四边形)教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形(学生争先恐后地回答)三、动手实践,取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果:(1)、按图形的相似来分(2)、按图形的颜色来分…点评:利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。
让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛。
2、游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)教师提问:①“你围成什么四边形”学生答:①“长方形” 或“正方形”教师提问:②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”先让学生讨论,然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,较后教师在屏幕上显示总结:①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏:“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
评课稿怎么写
评课稿怎么写一、引言评课稿是对一节课进行评价和总结的文章,旨在提供课堂教学的反馈和改进建议。
写一份优秀的评课稿需要全面、客观和准确地评价教师的教学过程、教学方法和教学效果。
本文将介绍如何写一份出色的评课稿。
二、评课的准备工作在进行评课之前,我们首先需要了解这节课的教学目标、内容和教学方法。
教师在备课时通常会提供相应的教案和教学材料,我们可以通过仔细阅读这些资料来了解教师的教学设计和预期的教学效果。
此外,我们还应该关注教学环境、学生的学习情况和教学资源等因素。
这些因素对教学的效果有重要影响,对教师的教学方法和教学效果产生深远影响。
三、评课的要点1.客观评价教学目标的达成度评课稿的第一部分应当对课堂教学的目标达成度进行客观评价。
我们可以从以下几个方面进行评估:- 目标的清晰度:教师是否清楚地阐明了教学目标,并与学生进行了充分的沟通?- 目标的合理性:教师设计的目标是否符合学生的学习需求和能力水平?- 目标的达成度:学生是否在课堂中实际达到了预期的教学目标?2.评价教学方法的使用和运用情况评课稿的第二部分应当评价教师在教学过程中所使用的教学方法和教学技巧。
我们可以从以下几个方面进行评估:- 教学方法的多样性:教师是否使用了多种不同的教学方法,例如讲授、讨论、实验、案例分析等?- 教学方法的有效性:教师所使用的教学方法是否能够促进学生的学习和思考?- 教学方法的灵活性:教师是否根据学生的反馈和需求进行了及时调整和改进?3.评价教学效果和学生参与情况评课稿的第三部分应当评价教师的教学效果和学生的参与情况。
我们可以从以下几个方面进行评估:- 学生的学习兴趣和积极性:学生在课堂上是否表现出对学习内容的兴趣和积极的学习态度?- 学生的学习成果:学生在这节课上所取得的学习成果和进步情况如何?- 学生的参与度:学生在课堂上的参与度如何?是否能够积极回答问题、提出自己的观点和参与讨论?四、提出改进建议在评价了教师的教学过程、教学方法和教学效果之后,我们应当提出具体的改进建议,以帮助教师更好地进行教学。
教研组长怎样评课及评课稿模板
教研组长怎样评课及评课稿模板
引言
教研组长在教学工作中发挥着重要的作用,评课是其职责之一。
本文将介绍教研组长如何对课堂进行评价,并提供一个评课稿模板
供参考。
评课的重要性
评课是教研组长对教师教学实施情况的梳理和总结,有助于发
现问题,促进教师的专业成长。
通过评课,教研组长能够了解教学
质量,提供有效的反馈和指导,进一步提升整个教研团队的教学水平。
评课的方法
教研组长可以采用以下方法对课堂进行评价:
- 观察和记录:仔细观察教师在课堂上的教学过程和学生的研
究情况,并及时记录下关键信息。
- 提问和互动:积极与教师和学生进行互动,提出问题并激发
学生思考,评估教学效果。
- 调查和反馈:收集学生对课堂教学的反馈意见,了解他们对教学内容和方式的理解和接受程度,并及时给出反馈。
评课稿模板
以下是一个评课稿的模板供教研组长进行参考:
课程信息
- 课程名称:
- 授课教师:
- 授课班级:
- 评课日期:
教学目标
- 目标设定与说明:
评价内容
- 教学过程记录和观察:
- 学生研究情况:
- 教学方法和手段:
- 课堂氛围和管理:
- 教学反思和改进建议:
总结
- 优点:
- 不足之处:
- 其他建议:
结论
评课是教研组长的重要任务之一,通过有效的评价和反馈,可
以促进教师的专业成长和提升整个教研团队的教学水平。
教研组长
应当采用观察和记录、提问和互动以及调查和反馈等方法进行评课,并按照评课稿模板进行评价,以提供有针对性的建议和指导。
优秀评课稿(优秀15篇)
优秀评课稿(优秀15篇)老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课,给我留下了深刻的印象,特对本节课,结合自己的教学做一点评:1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序,在这一方面,冯老师做的非常到位,从刚开始的复习旧知时,教师就让学生说说要先算什么,运算的顺序如何,明确顺序后再进行计算,为本节课的新知学习做了很好的铺垫。
在教学小括号的运算顺序时,老师在每做一道题之前,都要让学生先说说应该先算什么,再算什么,然后再去算,学生的学习习惯有了很好的培养,今后相信老师即使不说,他也会先观察顺序然后再去计算的。
2、本节课的重难点有所突破。
在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导,每次遇到计算时,都要问大家,先算什么,尤其是遇到小括号时,总是要问大家:为什么要先算他呢?这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前,大家就会时刻提高注意力,在老师的引导下去练习,而且冯老师注重了知识的总结,及时给大家总结算法,结合具体的例子,让大家认识小括号的作用,有必要时时都用小括号吗?3、练习形式多样,适合低年级学生使用。
比如有:比一比,算一算;给小树苗治病;火眼金睛;动物找车厢;找朋友;小猴摘桃等等,而且在解决这些问题时既有指明口答的,也有共同交流解决的,还有指明板演的,等等,通过各种形式的练习,目的还是让大家都学会如何计算,本节课相信教学效果一定很好。
但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点,学生很难迅速的看清,可以适当的大一些。
建议:1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题,当老师出示信息之后,我觉得他们不可能就会提出一个问题吧?可以让他们再多说几个,也许有人就会提出加法的问题,可以为后面的第二种方法做一个铺垫。
2、在练习中可以设计一道实际应用的题型,让学生用两种方法去试一试,也可以检验本节课的学习效果。
老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
关于评课稿(精选23篇)
评课稿关于评课稿(精选23篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的评课稿,欢迎阅读!评课稿1一、直觉、建议、赠言作为教学生来说,并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生,适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生;作为上公开课来说,并不是所有人都适合上一堂公开课的,由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件,所以有的老师对公开课来说只能评、不能上,就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。
听了你的《聪明的使者》直觉告诉我,你是一块适合上公开课的好料,你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。
对此,你得相信我的直觉,并坚定你的信心。
当然,听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高,这也是你所希望的。
为此,我提议:1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂;2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见,他们对公开课都有独到的见解;3、公开课后认真写好反思、心得,可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比;4、主动申请执教的公开课完后,可申请教科室为你集体备一堂公开课,争取产生一堂优质课。
我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。
作为一堂公开课,追求“成功”是必须的,在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界。
是不是“成功”主要是看教学结果,看学生是否真正学到了知识,其能力是不是真正得到提高,强调的是“实效性”;是不是“完美”主要是看课堂效果,看学生是不是已经把你的教学当成了生活,是不是产生了丰富的情感体验,当成了“知识美餐”,强调的是“生动性”,这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。
因此,“抓实效让课堂教学成功,重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。
二、说说公开课《聪明的使者》1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的;课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的;教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。
教育专家怎样评课及评课稿模板
教育专家怎样评课及评课稿模板
评课的意义和目的
评课是教育专家对教师的教学进行专业性评估的过程,旨在提供有针对性的建议和改进方案,以促进教师的个人和专业发展。
评课的目的是为了提高教学质量,促进学生的研究成果。
评课的步骤和要点
1. 观察和记录:教育专家应全程观察课堂教学情况,并准确记录教师的教学行为、学生的反应以及教学过程中的互动情况。
2. 分析和评估:教育专家在观察和记录的基础上,进行深入的分析和评估。
评估的焦点包括教学目标的达成情况、教学内容的设计与传递、教学方法的选择和运用、师生互动的质量等。
3. 提供建议:教育专家应根据评估结果提供有针对性的建议。
建议应详细、清晰,并针对教师的教学特点和需求,以帮助教师改进和发展。
4. 撰写评课稿:评课稿是评课的结论和总结。
它应包括教师的优点和改进方向,并提供具体的指导和建议。
评课稿的结构应包括引言、评估和建议、总结等部分。
评课稿模板
引言
在引言部分,对课堂的背景和评课目的进行介绍,指出评课对教师发展和学生研究的重要性。
评估和建议
在评估和建议部分,对教师的教学进行客观评价,并提供具体的建议。
建议应根据具体的教学情况和教师需求,具有可操作性和针对性。
总结
在总结部分,对评估结果进行总结和概括,强调教师的优点和改进方向,并再次强调评课的目标和意义。
以上是关于教育专家如何评课以及评课稿模板的简要介绍。
评课是一个重要的教学改进工具,通过评课可以帮助教师提高教学质量,促进学生的学习成果。
希望这份文档对您有所帮助!。
评课稿范文(10篇)完美版
《评课稿范文》评课稿范文(一):这四位老师的课堂教学风格,她们的教育教学理念,深深地震撼着我;听了这四节课,让我受益匪浅。
下面,我就谈谈我的几点看法。
一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出:数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替,资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的让学生真正成为主体,拥有学习主动权,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。
这四节课都体现了这一特点。
如,何老师《搭配中的学问》这节课中,教师依据本课的资料和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前--握手游戏,引导学生按必须的顺序一个一个地去握,才不会重复、不会遗漏,从而引出这节课要学习的资料。
课中搭配衣服、搭配早餐,让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法,帮老师搭配上装和下装。
再利用所学的知识,创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的用心性。
因此,教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。
教师在设计教学情景时,必须要关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生用心主动思考,到达调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。
实践提示我们,学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。
精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要个性强烈。
如何评课(评课6例)
如何评课(评课6例)本篇内容包括:一、如何评课二、6篇评课案例1、美术《动物面具》评课稿2、七的乘法口诀评课3、《星星变奏曲》评课稿4、《掌声》评课稿5、《克和千克的认识》评课稿6、小学英语组评课稿评课是教师对课堂的认识,是对自己的教学理论的运用和实践的检验。
听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、从教学目标上分析首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
三、教学程序上分析(一)看教学思路设计:教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大的一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课,必须注重对教学思路的评析。
(二)看课堂结构安排:教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
1、计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写
新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写小学数学评课稿如何样写一、评教者备课的教学目标定得如何样。
二、评教者本课的教学任务完成得如何样。
三、评教者本课教学重点突出了没有。
四、评教者是如何样突破本课教学难点的。
五、评教者如何样以学生为中心去完成教学的。
六、评教者是如何样处理教与学、教与练的。
有没有精讲多练。
另外还能够评教者的调动学生自主学习、处理突发事件、课堂气氛、驾驭课堂能力、板书等等。
新课程标准下如何评小学数学课既然是新课程标准下来评小学数学课,那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点。
1、要评本节课的三维目标确定是不是准确,在新课的讲解和学习过程中是不是专门好的表达出来。
2、要评教学的重、难点确定是不是准确,在实际教学过程中是不是突出了重要、突破了难点。
3、新课的引入是不是有创新,能否激发学生的学习爱好。
4、要新课的学习过程中是否表达了学生的主体作用,是否让学生成为了数学学习的主人。
5、在教学过程中是不是表达了自主、合作、交流的学习方式和方法。
6、教师的主导作用发挥的如何,能否顺利完成教学目标,让学生学的轻松、愉快,是否在一种愉悦的气氛中来获得知识,培养学生的能力。
7、教师的综合表现如何,语言是否嘹亮、清晰、有吸引力;教态是否大方、自然,有亲和力;方法是否新颖、灵活,有创意;板书是否规范、工整、起到总结作用等案例:《长方体和正方体的表面积》评课稿我听了李教师讲的《长方体和正方体的表面积》一课,我觉得是一节成功的课。
我从以下几方面进行评课:1.课前预备充分。
能精心设计教学内容,使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得以解决,幸免教师泛泛而谈的做法;把问题设置在学生的“最近进展区”,引导他们抓住关键问题进行观看、分析、摸索,使学生学得顺利,记得深刻。
通过学生的试算、讨论、归纳等活动,师生从多方面猎取了反馈信息,找到长(正)方体表面积的运算公式。
如此,既优化了教学过程,进展了学生的思维,还逐步完善了学生的学习方法。
新教师评课稿范文(实用3篇)
新教师评课稿范文第1篇这是一个心理健康活动,从这个活动中我们能明显地感受到教师的用意,她要升华的是孩子爱的情感,要让孩子知道爱父母,怎样爱父母。
由于现在的孩子多为独生子女,很多孩子都表现出了自私,只知道索取却不知道回报,所以对孩子的关爱教育是极为重要的。
孩子首先爱的是自己,然后再是亲人,再是身边的人,再往后就是对祖国的爱,在大班进行爱身边亲人的教育是非常符合孩子年龄特点的,也是极为需要的。
一、评选材这个活动非常贴近孩子的生活经验,每个孩子都有自己的父母,也都在与自己的父母相处,孩子能感受到父母对他的关爱,一点一滴,这些都为这个活动奠定了情感基础,也使孩子在活动中有话可说,但是很多孩子只是能感受,却不知道自己该用什么方式去表达对父母的爱,这个活动以此为切入点,不仅让孩子知道父母对自己的付出,更要让孩子知道自己也应该为父母做一些力所能及的事,以及做哪些事。
二、评目标:虽然我并没有看到过这个活动的目标,但通过观摩整个教学活动,却能让我深刻地感受到活动的目的所在,那就是对孩子爱的教育,让孩子学习表达自己对父母的爱,而且活动目标的达成度是很高的。
三、评准备:1、教师自身的准备:活动中教师态度温和,声音轻柔,非常得有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法;教师为活动创编了手的情境表演,虽然很简单,却能深深地吸引孩子的***,而且又能很好地诠释故事的情节,增加活动的趣味性。
2、物质准备:教师在活动中准备了砖块、爱心卡和音乐,这些材料是随手可得的,但却都体现了教师的用心:所选取的音乐紧扣活动主题,又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的,更能孩子感受到父母的辛苦,以及自己该为父母分担一些力所能及的事,为实现教育目标服务;爱心卡是鼓励孩子让旁边听课的老师画的,增进了全场的融洽,而且最后汇集爱心卡,让孩子集中交流,互相分享彼此的经验。
四、评环节观摩活动之后,我觉得活动主要有四个大的环节组成:引题--知道父母对自己的爱--搬砖感受父母的辛苦--表达对父母的爱,四个环节一气呵成,一环紧扣一环,每一环节都能充分地为活动的目标服务。
怎样评课,评什么,如何写评课稿?
怎样评课,评什么,如何写评课稿?评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。
评课还是增强教学常规管理,展开教研科研活动,深化课堂教学改革,推动素质教育的牛鼻子,抓住了这个牛鼻子就能促动整个教学改革向前发展。
日常评课时应该把握以下三点:1、明确评课目的。
实行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
评课时一定要围绕已确定的目的实行,做到既有理论阐发,又有具体的教学建议,有说服力和可信度。
评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教育与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,协助、指导上课教师和参与听课活动的教师提升教学水平。
通过评课,使参与活动的全体教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,改进不足,以达到共同提升教学水平的目的。
同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学实行比较性研究,借鉴他人的成功经验,结合自己的特点提升富有个性化的教学水平,让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一,鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。
所以,评课必须围绕这些已确定了的目的实行,以便使评课活动具有针对性,收到应有的效果。
2、把握评课内容。
评课评什么,这是个至关重要的问题。
根据当前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容实行。
㈠评教学思想。
即从教学思想这个角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。
包括:以人为本的思想,教师面向全体的思想,培养和发展学生的水平的思想,着力提升学生整体素质的思想,使用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。
在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
㈡评教材处理。
即从教学内容处理的角度,评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
是否全面规划教学任务,培养学生思维水平。
是否克服旧的惟理智主义的知识观,在注重学科知识基础性的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,是否增强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
评课稿范文8篇
评课稿范文8篇作为一名教职工,很有必要精心设计一份评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
评课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的评课稿范文,希望能够帮助到大家。
评课稿范文1①从教学目标上评议教学目标是通过健美操的创编,使健美操的动作与生活中的动作联系在一起,让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。
充分发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生明白知识来源于生活。
②从处理教材上做出评议教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目,任课教师通过让学生自我创编,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的`帮助。
本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂不断让学生出来做示范动作,大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。
③从教学程序上评议(教学思路设计、课堂结构安排等)教学过程:本节课教学过程比较合理组织学生进行练习各教学环节转换顺畅,有创新性。
准备部分让学生通过各种自我创作的动作活动各个关节非常好,自我创编各种动作不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。
基本教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。
整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。
④从教学方法和手段上评议在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习练习的过程中适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。
评课稿(精选26篇)
评课稿(精选26篇)评课稿篇1学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。
总之,教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。
评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。
这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。
一、抓住主线,走进文本老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。
请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。
教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。
(4)变成金罐。
(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。
这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。
课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。
而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。
二、注重方法,阅读文本在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。
这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿(精选23篇)优秀评课稿篇1一、目标明确,设计新颖江老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观,精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体,以教师为主导的理念。
多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。
二、以读为主,重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导,而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。
能面向全体学生做到有所侧重,关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时,老师留给了充分的时间耐心地进行指导,使他们的朗读得到进步。
三、读写结合,渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。
例如:中心句、过渡句的认识,练说栏板上龙的图案等。
四、就地取材,联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟,江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材,十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
对于一些关联词的运用,学生能活学活用,对于课文中的一些关键词,教师能运用画面给予学生最直观的感受。
优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言,为我们展示了一堂轻松的语文课,这篇课文故事性强,语言生动活泼,又没有高深的道理,它主要是让学生了解水上飞机的作用,激发学生从小爱科学的志向。
李老师根据课文内容,围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节,如教学第2至5自然段时就教得很好,指导学生读,读出了小海鸥的好奇心。
为了激发学生爱科学,学科学,教师设计了两次四人小组讨论,一是还有哪些水上飞机?它们各有什么作用?一是说说自己的的创意,说说自己设计的水上飞机,这是本课的亮点,教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。
李老师重视双基训练,用渐渐究竟造句都设计得很好。
下面我有几点想法想和李老师探讨:1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢?它与普通的船有什么区别?如果这里能再深入一些,学生对水上飞机就会有更深的感性认识。
教育行政部门怎样评课及评课稿模板
教育行政部门怎样评课及评课稿模板教育行政部门如何评课及评课稿模板评课的重要性评课是教育行政部门对教师教学质量进行评估和监督的一种重要手段。
通过评课,可以全面了解教师的教学水平,发现并指导教师的问题,进一步提升教学质量。
评课的步骤评课的步骤主要包括课堂观摩、评课讨论和撰写评课稿三个环节。
1. 课堂观摩教育行政部门可以选择不同的教学班级和不同的教师进行课堂观摩。
观摩时,要全面记录教师的教学内容、教学方法和教学效果。
可以使用录音、录像等工具,确保评课过程客观准确。
2. 评课讨论评课讨论是一个集体评价教师教学的环节。
教育部门可以邀请专家、同行和教研组成员参与评课讨论,共同对教师的教学进行评价。
评课讨论要注重学术性,以问题为导向,明确评价标准,形成评课意见。
评课讨论时,可以从以下几个方面进行评价:- 教学目标的达成情况- 教学内容的设计和组织- 教学方法的选择和运用- 教学资源的利用情况- 学生的参与和反馈情况- 教师的教态和教风3. 撰写评课稿评课稿是对评课内容的整理和总结,是教育行政部门向教师反馈评课结果的重要途径。
评课稿应包含以下几个方面内容:- 课堂观摩的概况和记录- 评课讨论的主要观点和结论- 对教师教学的优点和问题进行客观分析- 针对问题提出改进建议和指导意见评课稿模板示例评课稿课堂观摩:- 时间:2022年5月10日- 教师:张老师- 班级:初一(1)班- 主题:数学代数方程的解法评课讨论:- 参与人员:专家王教授、同行李老师、教研组成员- 讨论内容:对张老师的教学进行集体评价- 主要观点:张老师教学方法灵活多样,能够引导学生主动思考,但在组织课堂和使用教学资源方面有待改进评价与建议:- 优点:张老师的教学方法新颖独特,能够激发学生的研究兴趣和研究动力。
- 需改进:在课堂组织方面,建议张老师提前制定详细的课堂计划,确保教学流程和时间安排合理。
在使用教学资源方面,可以进一步挖掘多样化的教学资源,提升教学效果。
评课稿精选6篇
评课稿精选6篇评课稿篇一新课程标准指出:倡导学生合作、自主、探究的学习方式。
今天,我有幸听了胡老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课例。
通过观课,让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。
听了这节课我想谈谈自己的几点看法。
一、创设情境,激情导入胡老师在导入新课时通过问学生,同学们都喜欢过年吗?过年都干些什么?紧密结合学生的生活实际,通过对比,引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运来反衬出小女孩的悲惨命运,从而为引领学生走进文本做好了铺垫。
二、点拨引导,层层递进老师课前布置了让学生进行预习,扫除了字词的障碍,通过课件出示表格,放手让学生小组合作、探究学习,充分体现了学生在学习中的主体性,在小组汇报后,又引导学生找出:小女孩几次擦燃了火柴?每一次都看到了什么?产生幻想的原因是什么?根据学生的回答,胡老师又充分利用课件进行点拨引导,并指导学生朗读相关的段落,在读中体会情感,层层递进。
从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中,最后总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。
三、续写训练,拓展思维通过胡老师的引导、点拨,激起了学生对小女孩的'深切同情,最后在布置作业时,老师让学生续写卖火柴的小女孩,使学生的思维得以拓展,充分发挥学生的想象力和创造力,这是本节课最大的亮点。
同时,板书设计清楚明了。
评课稿篇二能上一节好的语文课,是许多教师梦寐以求的夙愿。
一节好的语文课应当是洒脱的!自然的!幽默的!智慧的!诗意的最终是有力的!那么,语文课的力在哪里?我认为,它应当在课堂中师生的情感和智慧中。
刘勰在《文心雕龙》里说:夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。
情感是连通读者和作者关键点。
如果在阅读教学中学生和文本对话而不能披文入情,和作者在情感上发生共鸣,经历一次心里历程、情感洗涤,哪还有什么力而言呢?但语文课仅有情感,力就够了吗?不是,好的语文课要能启迪学生的心智,点燃学生智慧的火把,让学生智慧的潜能被开发,幽闭的心智被开启,创造的天性被唤醒!唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力,才能闪耀出动人的力。
评课稿优秀7篇
评课稿优秀7篇篇一:评课稿篇一一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思三、今天借这个难得的机会,我们请在座的领导,为我们指点迷津,给与《认识图形》《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上,面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征,使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称,它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线,突出数学思想的渗透,注重数学方法的指导,关注学生的认知需求,营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面:一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出:数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基(需)求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体,帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友,你能说出它们的名称吗?这是复习,同时又是了解学生的认知,更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考,提升数学素养数学课的教学归根结底是数学数(素)养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友,但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养,表现在如何将面描到纸上?告诉学生把物体的一面放在纸上,拿笔沿着边描出来。
在学生动手操作的过程中,注意引导学生陈述操作过程,培养他们数学语言的条理性,促进思维的逻辑性,使学生获得对图形最直接的体验,体会到“面从体出”。
三、动手操作,巩固理解为了让学生更好的辨认这四种图形,老师又设计了“摆一摆”这一实践活动。
引导学生用小棒摆出这些图形,并说出摆这些图形的时候发现了什么。
学生说:“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多,摆长方形时,上下两条边用的小棒一样多,左右两条边用的小棒一样多”;“我摆三角形用了3根小棒”;“圆不能用小棒摆出来”等等。
如何写好听评课稿范文
如何写好听评课稿范文一、整体印象。
今天听了[老师姓名]的这堂课,那感觉就像是品尝了一道精心烹制的大餐,各种“食材”搭配得恰到好处,让我这个“食客”(听课者)回味无穷。
二、教学目标。
1. 清晰明确。
老师一上来就把这堂课的教学目标摆得明明白白的,就像给我们这些学生(听课的时候把自己当成学生代入)发了一张清晰的地图,告诉我们要去哪里。
不像有些课,上了半天都不知道要干啥,那可就像在迷雾里乱撞的小鹿,迷糊得很。
这堂课的目标啊,从知识的掌握到技能的培养,再到情感态度的渗透,一个不落,真是全乎。
2. 符合学情。
而且我能明显感觉到这目标是根据学生的情况量身定制的。
不是那种遥不可及的高大上目标,而是学生们踮踮脚就能够得着的“苹果”。
比如说,在[具体知识点]这里,考虑到学生之前的基础,老师把难度设置得刚刚好,既有点挑战性,又不会让学生觉得无从下手,就像给每个孩子都准备了一个适合他们力气的小哑铃,锻炼起来刚刚好。
三、教学内容。
1. 准确无误。
老师对教学内容那可是相当熟悉,就像老司机对自己的行车路线一样门儿清。
不管是概念的讲解,还是例题的分析,没有一点错误,这就给我们学生吃了颗定心丸。
要是老师自己都迷迷糊糊的,那我们可就像在大海上失去方向的船,只能随波逐流了。
2. 丰富充实。
这堂课的内容啊,就像一个装满宝藏的宝箱,啥都有。
不但有课本上的基础知识,还有很多拓展的内容。
老师在讲解[主要知识点]的时候,还穿插了好多有趣的小例子、小故事,把那些枯燥的知识变得生动起来。
就像原本干巴巴的面包,被加上了各种果酱、奶油,变得美味可口。
不过呢,内容虽然丰富,但一点也不臃肿,就像一个身材匀称的运动员,每一块“肌肉”(知识点)都长在该长的地方。
3. 逻辑连贯。
从一个知识点过渡到另一个知识点的时候,那叫一个顺滑,就像滑滑梯一样。
老师通过巧妙的提问、引导,让我们自然而然地就跟着他的思路走下去了。
不像有些课,知识点之间就像一盘散沙,东一榔头西一棒槌的,搞得我们学生晕头转向。
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怎样评课,评什么,如何写评课稿
评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。
评课还是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的牛鼻子,抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。
日常评课时应该把握以下三点:
1、明确评课目的。
进行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
评课时一定要围绕已确定的目的进行,做到既有理论阐发,又有具体的教学建议,有说服力和可信度。
评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教育与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
通过评课,使参与活动的全体教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,改进不足,以达到共同提高教学水平的目的。
同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究,借鉴他人的成功经验,结合自己的特点提高富有个性化的教学水平,让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一,鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。
因此,评课必须围绕这些已确定了的目的进行,以便使评课活动具有针对性,收到应有的效果。
2、把握评课内容。
评课评什么,这是个至关重要的问题。
根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行。
㈠评教学思想。
即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。
包括:以人为本的思想,教师面向全体的思想,培养和发展学生的能力的思想,着力提高学生整体素质的思想,运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。
在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
㈡评教材处理。
即从教学内容处理的角度,评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
是否全面规划教学任务,培养学生思维能力。
是否克服旧的惟理智主义的知识观,在关注学科知识基础性的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题,从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣,积极主动地学习。
㈢评教法运用。
即从教师对教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所运用的教法
是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境,引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内,并为学生提供必要的认识前提,安排好新旧知识的连结,让学生跳一跳摘果子,这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来自课堂中的各种信息,从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判,形成何种的反馈信息,又是如何处理反馈的信息,以及施行何种的偏差纠正方案等。
㈣评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
如能否从学科内容与特点着眼,针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。
再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性化地学习。
㈤评教学过程。
即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。
是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程,还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。
从新课改精神来看,更关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格。
㈥评教学效果。
即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
教学是否注意联系学生生活的实际,从而使学习变成学生的内在需求。
是否注意挖掘教学内容中的情意因素,做到知、情、意结合,课堂上师生民主平等,互相尊重,教师给学生以成功机会,使学生情感的需要,自我实现的需要得到满足,从而使学习变成学生的内在需求。
是否坚持因材施教,让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。
有否确立每个学生都有他的闪光点,有时学生的见解很独特,教师在帮助他们的同时也可以获取知识,取长补短。
所授的这堂课在教学上是否面向全体学生,是否关注学生的和谐发展,是否关注学生的可持续发展。
3、讲究评课的技巧。
评课效果如何,这是个方法问题。
方法得当,效果就好。
否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。
因此,在评课的方法技巧上应该注意:
⑴要抓主要矛盾。
一节好课,也不可能尽善尽美。
评课中,更不可能面面俱到。
因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中
的主要问题进行评论。
如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心。
⑵要采用多种形式。
评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。
对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。
⑶要坚持激励原则。
任何形式的评课必须要坚持激励性原则。
通过评课活动,起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。
因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。