如何评课和写评课稿

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评课稿优秀5篇

评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。

（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

评课稿怎么写

评课稿怎么写一、引言评课稿是对一节课进行评价和总结的文章，旨在提供课堂教学的反馈和改进建议。

写一份优秀的评课稿需要全面、客观和准确地评价教师的教学过程、教学方法和教学效果。

本文将介绍如何写一份出色的评课稿。

二、评课的准备工作在进行评课之前，我们首先需要了解这节课的教学目标、内容和教学方法。

教师在备课时通常会提供相应的教案和教学材料，我们可以通过仔细阅读这些资料来了解教师的教学设计和预期的教学效果。

此外，我们还应该关注教学环境、学生的学习情况和教学资源等因素。

这些因素对教学的效果有重要影响，对教师的教学方法和教学效果产生深远影响。

三、评课的要点1.客观评价教学目标的达成度评课稿的第一部分应当对课堂教学的目标达成度进行客观评价。

我们可以从以下几个方面进行评估：- 目标的清晰度：教师是否清楚地阐明了教学目标，并与学生进行了充分的沟通？- 目标的合理性：教师设计的目标是否符合学生的学习需求和能力水平？- 目标的达成度：学生是否在课堂中实际达到了预期的教学目标？2.评价教学方法的使用和运用情况评课稿的第二部分应当评价教师在教学过程中所使用的教学方法和教学技巧。

我们可以从以下几个方面进行评估：- 教学方法的多样性：教师是否使用了多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、案例分析等？- 教学方法的有效性：教师所使用的教学方法是否能够促进学生的学习和思考？- 教学方法的灵活性：教师是否根据学生的反馈和需求进行了及时调整和改进？3.评价教学效果和学生参与情况评课稿的第三部分应当评价教师的教学效果和学生的参与情况。

我们可以从以下几个方面进行评估：- 学生的学习兴趣和积极性：学生在课堂上是否表现出对学习内容的兴趣和积极的学习态度？- 学生的学习成果：学生在这节课上所取得的学习成果和进步情况如何？- 学生的参与度：学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极回答问题、提出自己的观点和参与讨论？四、提出改进建议在评价了教师的教学过程、教学方法和教学效果之后，我们应当提出具体的改进建议，以帮助教师更好地进行教学。

教研组长怎样评课及评课稿模板

教研组长怎样评课及评课稿模板
引言
教研组长在教学工作中发挥着重要的作用，评课是其职责之一。

本文将介绍教研组长如何对课堂进行评价，并提供一个评课稿模板
供参考。

评课的重要性
评课是教研组长对教师教学实施情况的梳理和总结，有助于发
现问题，促进教师的专业成长。

通过评课，教研组长能够了解教学
质量，提供有效的反馈和指导，进一步提升整个教研团队的教学水平。

评课的方法
教研组长可以采用以下方法对课堂进行评价：
- 观察和记录：仔细观察教师在课堂上的教学过程和学生的研
究情况，并及时记录下关键信息。

- 提问和互动：积极与教师和学生进行互动，提出问题并激发
学生思考，评估教学效果。

- 调查和反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对教学内容和方式的理解和接受程度，并及时给出反馈。

评课稿模板
以下是一个评课稿的模板供教研组长进行参考：
课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 授课班级：
- 评课日期：
教学目标
- 目标设定与说明：
评价内容
- 教学过程记录和观察：
- 学生研究情况：
- 教学方法和手段：
- 课堂氛围和管理：
- 教学反思和改进建议：
总结
- 优点：
- 不足之处：
- 其他建议：
结论
评课是教研组长的重要任务之一，通过有效的评价和反馈，可
以促进教师的专业成长和提升整个教研团队的教学水平。

教研组长
应当采用观察和记录、提问和互动以及调查和反馈等方法进行评课，并按照评课稿模板进行评价，以提供有针对性的建议和指导。

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。

在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。

2、本节课的重难点有所突破。

在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。

比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。

但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。

建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。

2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。

老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

评课稿(优秀7篇)

评课稿（优秀7篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。

首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。

教育专家怎样评课及评课稿模板

教育专家怎样评课及评课稿模板
评课的意义和目的
评课是教育专家对教师的教学进行专业性评估的过程，旨在提供有针对性的建议和改进方案，以促进教师的个人和专业发展。

评课的目的是为了提高教学质量，促进学生的研究成果。

评课的步骤和要点
1. 观察和记录：教育专家应全程观察课堂教学情况，并准确记录教师的教学行为、学生的反应以及教学过程中的互动情况。

2. 分析和评估：教育专家在观察和记录的基础上，进行深入的分析和评估。

评估的焦点包括教学目标的达成情况、教学内容的设计与传递、教学方法的选择和运用、师生互动的质量等。

3. 提供建议：教育专家应根据评估结果提供有针对性的建议。

建议应详细、清晰，并针对教师的教学特点和需求，以帮助教师改进和发展。

4. 撰写评课稿：评课稿是评课的结论和总结。

它应包括教师的优点和改进方向，并提供具体的指导和建议。

评课稿的结构应包括引言、评估和建议、总结等部分。

评课稿模板
引言
在引言部分，对课堂的背景和评课目的进行介绍，指出评课对教师发展和学生研究的重要性。

评估和建议
在评估和建议部分，对教师的教学进行客观评价，并提供具体的建议。

建议应根据具体的教学情况和教师需求，具有可操作性和针对性。

总结
在总结部分，对评估结果进行总结和概括，强调教师的优点和改进方向，并再次强调评课的目标和意义。

以上是关于教育专家如何评课以及评课稿模板的简要介绍。

评课是一个重要的教学改进工具，通过评课可以帮助教师提高教学质量，促进学生的学习成果。

希望这份文档对您有所帮助！。

新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写

新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写小学数学评课稿如何样写一、评教者备课的教学目标定得如何样。

二、评教者本课的教学任务完成得如何样。

三、评教者本课教学重点突出了没有。

四、评教者是如何样突破本课教学难点的。

五、评教者如何样以学生为中心去完成教学的。

六、评教者是如何样处理教与学、教与练的。

有没有精讲多练。

另外还能够评教者的调动学生自主学习、处理突发事件、课堂气氛、驾驭课堂能力、板书等等。

新课程标准下如何评小学数学课既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点。

1、要评本节课的三维目标确定是不是准确，在新课的讲解和学习过程中是不是专门好的表达出来。

2、要评教学的重、难点确定是不是准确，在实际教学过程中是不是突出了重要、突破了难点。

3、新课的引入是不是有创新，能否激发学生的学习爱好。

4、要新课的学习过程中是否表达了学生的主体作用，是否让学生成为了数学学习的主人。

5、在教学过程中是不是表达了自主、合作、交流的学习方式和方法。

6、教师的主导作用发挥的如何，能否顺利完成教学目标，让学生学的轻松、愉快，是否在一种愉悦的气氛中来获得知识，培养学生的能力。

7、教师的综合表现如何，语言是否嘹亮、清晰、有吸引力；教态是否大方、自然，有亲和力；方法是否新颖、灵活，有创意；板书是否规范、工整、起到总结作用等案例：《长方体和正方体的表面积》评课稿我听了李教师讲的《长方体和正方体的表面积》一课，我觉得是一节成功的课。

我从以下几方面进行评课：1．课前预备充分。

能精心设计教学内容，使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得以解决，幸免教师泛泛而谈的做法；把问题设置在学生的“最近进展区”，引导他们抓住关键问题进行观看、分析、摸索，使学生学得顺利，记得深刻。

通过学生的试算、讨论、归纳等活动，师生从多方面猎取了反馈信息，找到长(正)方体表面积的运算公式。

如此，既优化了教学过程，进展了学生的思维，还逐步完善了学生的学习方法。

教师评课稿

教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。

不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。

好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。

但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。

②板书不能乱。

③要有周全计划，不要前紧后松。

8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。

②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。

③要力求学生带着问题去感悟课文。

9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。

10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。

一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。

“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。

课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。

在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。

14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。

如何写说课稿和评课稿

如何写说课‎稿和评课稿‎一、关于说课稿‎的写法在校内开展‎的教研活动‎中，说课侧重在‎“说”；在竞赛活动‎中，为了便于组‎织，公平评判，侧重在“写”。

形式不同，内容一样。

说课稿与教‎案既有联系‎又有区别。

教案是教师‎进行课堂教‎学的操作性‎的方案，它重在设定‎教学的内容‎和行为，即“教什么”和“怎么教”。

而说课虽也‎包含教案中‎的精要部分‎，更主要的是‎要说出教师‎在备课中确‎定的教学目‎标、教学重难点‎、教学设计、教学程序等‎方面的理论‎依据，即说课不仅‎要精要地说‎出“教什么”、“怎么教”，更重要的是‎从理论和实‎践上具体阐‎述“为什么这样‎教”。

因此，在写说课稿‎时，不论写哪一‎部分，都要牢牢地‎把握住三个‎要点——“教什么、怎么教、为什么这样‎教”。

一般说来，说课稿的行‎文格式分四‎大块，即说教材、说教法、说学法、说教学程序‎。

现分述如下‎:(一)说教材。

1．教材简析。

即本课或章‎节在本单元‎教材、整册教材中‎的地位和作‎用。

2．教学目标。

它一般分三‎层表述：（1）知识目标；（2）能力目标（包括学法目‎标）；（3）情感价值观‎目标。

目标制定要‎具体明确，操作性强。

3.教学重难点‎。

重难点在表‎述上可重合‎，亦可分开，但要明确两‎点：其一，重点可能是‎难点，但难点不一‎定是重点；其二，教学重点确‎定后，必须围绕“重点训练项‎目”，在深钻教材‎的基础上，找准新旧知‎识的衔接点‎。

4.教材的处理‎。

主要指教材‎内容的取舍‎和重点的选‎择。

要说清楚，哪些需先讲‎，哪些需后讲‎，哪些需总结‎概括，哪些需解释‎发挥，哪些需详讲‎，哪些需略讲‎，以及这样处‎理的理由。

(二)说教法。

一般来讲，一课书或一‎节课应以一‎、二种教法为‎主，穿插渗透其‎他教法，即“一法为主，多法并用”。

说教法时不‎可笼统，要点出具体‎的方法，如“提问法”、“讨论法”、“比较法”、“情境教学法‎”、“词语突破法‎”等。

在提出某种‎教法后应对‎其作以简要‎的解释，说出如何操‎作，不可长，三言两语即‎可。

怎样评课,评什么,如何写评课稿？

怎样评课，评什么，如何写评课稿？评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。

评课还是增强教学常规管理，展开教研科研活动，深化课堂教学改革，推动素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促动整个教学改革向前发展。

日常评课时应该把握以下三点：1、明确评课目的。

实行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

评课时一定要围绕已确定的目的实行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。

评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，协助、指导上课教师和参与听课活动的教师提升教学水平。

通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提升教学水平的目的。

同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学实行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提升富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。

所以，评课必须围绕这些已确定了的目的实行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。

2、把握评课内容。

评课评什么，这是个至关重要的问题。

根据当前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容实行。

㈠评教学思想。

即从教学思想这个角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的水平的思想，着力提升学生整体素质的思想，使用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。

在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。

㈡评教材处理。

即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

是否全面规划教学任务，培养学生思维水平。

是否克服旧的惟理智主义的知识观，在注重学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否增强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。

评课稿（精选26篇）

评课稿（精选26篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。

这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。

请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。

教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。

（4）变成金罐。

（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。

这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。

课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。

而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。

二、注重方法，阅读文本在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。

这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

优秀评课稿

优秀评课稿优秀评课稿（精选23篇）优秀评课稿篇1一、目标明确，设计新颖江老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。

多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。

二、以读为主，重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。

能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。

尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。

三、读写结合，渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。

例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。

四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。

对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。

优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言，为我们展示了一堂轻松的语文课，这篇课文故事性强，语言生动活泼，又没有高深的道理，它主要是让学生了解水上飞机的作用，激发学生从小爱科学的志向。

李老师根据课文内容，围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节，如教学第2至5自然段时就教得很好，指导学生读，读出了小海鸥的好奇心。

为了激发学生爱科学，学科学，教师设计了两次四人小组讨论，一是还有哪些水上飞机？它们各有什么作用？一是说说自己的的创意，说说自己设计的水上飞机，这是本课的亮点，教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。

李老师重视双基训练，用渐渐究竟造句都设计得很好。

下面我有几点想法想和李老师探讨：1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢？它与普通的船有什么区别？如果这里能再深入一些，学生对水上飞机就会有更深的感性认识。

评课稿范文（通用16篇）

评课稿范文（通用16篇）评课稿范文篇1听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。

一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。

执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。

二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。

充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。

三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。

具体的学习目标板书在黑板左边，分别为：1、了解相关的作者、作品背景；2、朗读、感悟课文内容；3、分析、归纳内容。

用一课时基本完成了学习目标。

着重点放在第2和第3学习目标。

重视朗读形式的多样化。

例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。

四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。

多数学生能积极表现自己。

例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。

这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。

学生以小组为单位围坐，每六人一组。

这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。

经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。

每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。

同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。

课前学生的预习准备是非常充分的。

绝大部分学生都在书上或者笔记本上做了较为详尽的笔记。

五、在教学过程上，以教师的组织、引导、提问、点拨、释疑穿插于学生自主合作学习的主要活动中。

教师的民主、谦虚、平等、鼓励、温和等情感因素和语言艺术都得到了充分的体现。

教育行政部门怎样评课及评课稿模板

教育行政部门怎样评课及评课稿模板教育行政部门如何评课及评课稿模板评课的重要性评课是教育行政部门对教师教学质量进行评估和监督的一种重要手段。

通过评课，可以全面了解教师的教学水平，发现并指导教师的问题，进一步提升教学质量。

评课的步骤评课的步骤主要包括课堂观摩、评课讨论和撰写评课稿三个环节。

1. 课堂观摩教育行政部门可以选择不同的教学班级和不同的教师进行课堂观摩。

观摩时，要全面记录教师的教学内容、教学方法和教学效果。

可以使用录音、录像等工具，确保评课过程客观准确。

2. 评课讨论评课讨论是一个集体评价教师教学的环节。

教育部门可以邀请专家、同行和教研组成员参与评课讨论，共同对教师的教学进行评价。

评课讨论要注重学术性，以问题为导向，明确评价标准，形成评课意见。

评课讨论时，可以从以下几个方面进行评价：- 教学目标的达成情况- 教学内容的设计和组织- 教学方法的选择和运用- 教学资源的利用情况- 学生的参与和反馈情况- 教师的教态和教风3. 撰写评课稿评课稿是对评课内容的整理和总结，是教育行政部门向教师反馈评课结果的重要途径。

评课稿应包含以下几个方面内容：- 课堂观摩的概况和记录- 评课讨论的主要观点和结论- 对教师教学的优点和问题进行客观分析- 针对问题提出改进建议和指导意见评课稿模板示例评课稿课堂观摩：- 时间：2022年5月10日- 教师：张老师- 班级：初一（1）班- 主题：数学代数方程的解法评课讨论：- 参与人员：专家王教授、同行李老师、教研组成员- 讨论内容：对张老师的教学进行集体评价- 主要观点：张老师教学方法灵活多样，能够引导学生主动思考，但在组织课堂和使用教学资源方面有待改进评价与建议：- 优点：张老师的教学方法新颖独特，能够激发学生的研究兴趣和研究动力。

- 需改进：在课堂组织方面，建议张老师提前制定详细的课堂计划，确保教学流程和时间安排合理。

在使用教学资源方面，可以进一步挖掘多样化的教学资源，提升教学效果。

学生怎样评课及评课稿模板

学生怎样评课及评课稿模板评课的重要性评课是学生对教师和课程进行客观评估的过程，对于提高教学质量和满足学生需求非常重要。

通过评课，学生可以表达自己的意见和建议，帮助教师改进教学方法和课程内容。

评课的结果对于学校和教师的发展也有着重要的参考意义。

怎样评课1.注意观察在课堂上，学生应该仔细观察教师的教学方式和态度，以及课程的内容和组织形式。

注意教师与学生之间的互动情况，教师是否能够清晰地讲解知识点，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

2.分析教学效果评估教师的教学效果需要学生综合考虑多个方面，包括教师的知识水平、教学方法的灵活性、课程设置的合理性等。

学生可以根据自己的研究情况和感受来判断教学效果的好坏，并提出相应的评价和建议。

3.提供具体意见评课不仅要给出总体的评价，还应该提供具体的意见和建议。

学生可以提出对课程内容的改进建议，希望教师在教学中注意的问题，或者对教学方法的改进建议等。

具体的意见和建议能够帮助教师更好地了解学生的需求和期望。

4.注意用词和表达方式在评课稿中，学生需要注意用词准确、客观，并尽量避免使用带有情绪色彩或攻击性的语言。

评课应该围绕事实和具体问题，采用明确、清晰的表达方式，让教师能够理解和参考。

评课稿模板以下是一个评课稿的模板，供学生参考：标题：课程名称+评课1.课程概述简要介绍所评议的课程，包括课程名称、教师名称、授课时间等信息。

2.教学目标列举并评估本节课程的教学目标是否实现。

3.教学内容对本节课的教学内容进行评估，包括内容是否有深度、新颖等方面的评价。

4.教学方法评估本节课所使用的教学方法的有效性和适用性。

5.教师表现评价教师的教学态度和表现，提出建议和改进建议。

6.研究体验分享自己在本节课研究的体验，包括自己的收获和感受。

7.总结总结评课内容，再次强调对教师的肯定和建议。

以上是学生如何评课以及评课稿的模板。

学生应当以客观、准确和具体的方式评价教师和课程，提供有建设性的意见和反馈，帮助教师改进教学，提高教学质量。

评课稿精选6篇

评课稿精选6篇评课稿篇一新课程标准指出：倡导学生合作、自主、探究的学习方式。

今天，我有幸听了胡老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课例。

通过观课，让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。

听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

一、创设情境，激情导入胡老师在导入新课时通过问学生，同学们都喜欢过年吗？过年都干些什么？紧密结合学生的生活实际，通过对比，引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运来反衬出小女孩的悲惨命运，从而为引领学生走进文本做好了铺垫。

二、点拨引导，层层递进老师课前布置了让学生进行预习，扫除了字词的障碍，通过课件出示表格，放手让学生小组合作、探究学习，充分体现了学生在学习中的主体性，在小组汇报后，又引导学生找出：小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了什么？产生幻想的原因是什么？根据学生的回答，胡老师又充分利用课件进行点拨引导，并指导学生朗读相关的段落，在读中体会情感，层层递进。

从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中，最后总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。

三、续写训练，拓展思维通过胡老师的引导、点拨，激起了学生对小女孩的'深切同情，最后在布置作业时，老师让学生续写卖火柴的小女孩，使学生的思维得以拓展，充分发挥学生的想象力和创造力，这是本节课最大的亮点。

同时，板书设计清楚明了。

评课稿篇二能上一节好的语文课，是许多教师梦寐以求的夙愿。

一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有力的！那么，语文课的力在哪里？我认为，它应当在课堂中师生的情感和智慧中。

刘勰在《文心雕龙》里说：夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。

情感是连通读者和作者关键点。

如果在阅读教学中学生和文本对话而不能披文入情，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么力而言呢？但语文课仅有情感，力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的力。

评课稿优秀7篇

评课稿优秀7篇篇一：评课稿篇一一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与《认识图形》《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。

它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。

它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。

本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。

老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。

主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。

要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。

本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。

二、突出数学思考，提升数学素养数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。

虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在如何将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来。

在学生动手操作的过程中，注意引导学生陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。

三、动手操作，巩固理解为了让学生更好的辨认这四种图形，老师又设计了“摆一摆”这一实践活动。

引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么。

学生说：“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等。