【复习方案】2014届高三语文二轮专题复习(新课标-福建)训练：默写语言文字运用4 Word版含答案]

训练四[默写＋语言文字运用]
一、名句名篇默写(6分)
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)女也不爽，____________________。

(《诗经·氓》)
(2)______________________，死当结草。

(李密《陈情表》)
(3)吾师道也，__________________________？(韩愈《师说》)
(4)____________________？江州司马青衫湿。

(白居易《琵琶行并序》)
(5)是造物者之无尽藏也，__________________。

(苏轼《赤壁赋》)
(6)箫鼓追随春社近，______________________。

(陆游《游山西村》)
二、语言文字运用(26分)
2．阅读下面一段文字，按要求答题。

(3分)
消费莫言无非两种方式：一是买莫言的书，二是谈论莫言获奖。

但就眼下的氛围看，指望以莫言__①__来改变文学的尴尬存在，只是良好的愿望，癫狂的商业力量会裹__②__(xié)更多人把莫言往魔怔的旋涡里推。

还好，莫言是清醒的，他保持了一个“旁观者”的平静，甚至还用戏谑的手法间接地批判着外界对他的消费，比如他辟谣说自己想在北京买房，只不过是个玩笑；③家乡要种万亩高粱的说法，他称不必当真。

莫言在用自己的方式给“莫言热”降温。

(1)在上文①处填入一个词语，最恰当的是(1分)( )
A．一臂之力B．赤手空拳
C．孑然一身 D. 一己之力
(2)根据拼音在②处写出一个汉字。

(1分)
答：________________________________________________________________________
(3)画线句子③有一处语病，请修改。

(1分)
答：________________________________________________________________________ 3．阅读下面一封感谢信，按要求答题。

(3分)
感谢信
培英中学领导：
①我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，成为了一位残疾姑娘。

②一年多来，老师和同学们无微不至地关心她，给她补课，替她交作业。

③在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了伤残，如今已能拄着拐杖走路了；她加倍努力地学习，成绩在班级名列前茅。

④尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，这句话更是成为了激励她奋斗的座右铭。

⑤老师和同学们关心残疾人、助人为乐的精神，是值得我们学习的。

⑥我们全家向董老师和同学们表示衷心的感谢，并请学校领导给予他们表扬。

此致
敬礼
学生家长：王嘉彰
(1)信中第______句应调至第______句的前面，这样信的思路才顺畅。

(1分)
(2)从感谢信的写作格式要求看，这封信存在两个主要问题，请指出来并修改。

(2分)
答：① ________________________________________________________________________(1分)
②________________________________________________________________________(1分)
4．阅读下面的材料，回答问题。

(7分)
北京师范大学某教授认为，汉语的危机，并不是普通话的危机，而是另外两个危机。

一是方言的流失。

上世纪80年代他初到北京时，经常听到“劳驾”“借光”“盖帽儿”之类的词，现在几乎听不到了，很多原先挂在人们口头上的方言都消失了。

二是古汉语的流失。

他认为，年轻人的古汉语阅读和使用能力在普遍下降。

对于方言流失与古汉语流失的危机，你有什么看法？请简要阐述。

(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。

)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．为了提醒行人等候红灯时不要挤到斑马线上，交警部门拟在斑马线两端画上停止线，并在上面写一句提示语，下列最得体的一句是(2分)( )
A．不要急，欲速则不达B．请在线后等候
C．越线阻道，定罚不饶 D．亲，要谦让哦
6．下面文字有两处语病，请找出并提出修改意见。

(4 分)
①在争论各自喜欢的足球队的比赛表现时，②两个公司职员互不相让，③最后大打出手。

④资深足球评论员李伟恰好遇上，⑤制止了他们。

⑥为了防止这类现象不再发生，⑦李伟提醒广大球迷要摆正心态。

(1)有歧义句子的序号：______
修改意见：________________________________________________________________________
(2)不合逻辑的句子的序号：________
修改意见：________________________________________________________________________ 7．请根据下面的示意图，简要说明某校高三学生在面临紧急情况时下楼疏散的路径。

(2 分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
8．阅读下面的文字，完成后面的题目。

(5 分)
在《光明日报》“汉字‘宜简不宜繁’，你怎么看？”的调查中，某专家提出了“中小学生应该学点儿繁体字”的建议。

对于“中小学生应该学点儿繁体字”这一建议，你有什么看法？请简要阐述。

(要求：表达简明连贯，言之成理，150 字左右。

)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
训练四
1．(1)士贰其行(2)臣生当陨首(3)夫庸知其年之先后生于吾乎
(4)座中泣下谁最多(5)而吾与子之所共适(6)衣冠简朴古风存(一处1分，错、漏、添字的该处不得分)
2．[答案] (1)D (2)挟(3)在“家乡要种万亩高粱的说法”前加介词“对”或“对于”。

[解析] 第(1)题中，“一臂之力”与“一己之力”较难区别，前者通常指给予别人帮助的力量，后者则强调一个人的力量，从上下文看，应选D项。

第(2)题中“裹挟”意为“形势、潮流等将人卷进去，迫使其采取某种态度”。

第(3)题的语病在于介词残缺，导致句子的主语不明确。

3．[答案] (1)④③
(2)①“此致”要另起一行空两格写，“敬礼”要顶格写。

②落款部分末行要注明写感谢信的时间。

[解析] 第(1)题，第④句属于原因，其中“尤其”呼应了②中的“老师和同学们”，而第③句则表结果，因此第④句应放在第③句前。

第(2)题考查了应用文格式，是近年较少涉及的考点，考生可作为常识记下来。

4．[答案] 示例：要重视古汉语的传承和方言的保护。

古汉语是中国传统文化的重要载体，古汉语阅读能力的欠缺，会对理解传统文化造成很大的影响；而方言则是地域和乡土文化的重要载体；学好古汉语，有利于增强国人对本民族文化的认同感和归属感，保护方言就是保护文化的多样性。

因此，要加强古汉语学习，要为方言的使用留出适度的空间，比如有条件的学校可尝试开设方言课程。

[解析] 从题干的要求看，评论的对象是“方言流失与古汉语流失的危机”，因此考生表达观点时，最好要把这两个概念都包括进去。

至于理由，则可以根据“方言与古汉语”的不同，分别给予阐述。

5．B [解析] 本题考查语言表达的得体性。

判断时，要注意“交警部门”“提示语”等要求，不宜选择带有命令、禁止语气的句子，如A、C两项，也不能选择开玩笑的口气，如D 项。

6．[答案] (1)②“两个公司职员”可改为“公司的两个职员”。

(2)⑥删去“不”。

(或把“防止”改为“使”)
[解析] 第②句歧义的原因在于“两个”这一量词既可修饰“公司”，也可修饰“职员”，因此，如将句子修改为“两个公司的职员”，并没有消除句子的歧义，可改为“公司的两个职员”。

第⑥句中“防止”是否定词，与“不再”连用时，句意变成肯定。

7．[答案] 示例：高三1、2、7、8班从西楼梯疏散下楼，高三3、4、5、6班从东楼梯撤离。

[解析] 本题考查图文转换的能力。

答题时，首先要对图中的班级根据楼梯出口进行分类，然后再用尽量简明的语言将图中内容转换为文字。

其中“高三3、4、5、6班”也可表达为“高三3～6班”。

8．[答案] 示例：我认为“中小学生应该学点儿繁体字”的建议合情合理。

首先，学点儿繁体字有助于传统文化的传承，比如在阅读古籍、欣赏书法作品等学习生活中，常常会碰到繁体字，如果不学点儿繁体字，在理解和欣赏方面就会有障碍。

其次，港澳台及海外华人进行中文交流时普遍使用繁体字，学点儿繁体字既有助于与其交流与沟通，也有助于提高阅读其中文书刊的效率。

(如有其他看法，源于材料，言之成理亦可)
[解析] 确立本题的观点时，不宜反对学习繁体字，因为题干中已将“繁体字”学习定性为“学”，即不一定达到“写”的程度，并且在数量上做出限制，即“一点儿”，在这些前提
下，如果表示反对，理由很难服人。

至于赞同的理由，可以从两个角度考虑：一是考虑生活、交际等方面的实际需要，如与台湾同胞的交流；二是从对文化传承的好处着眼，特别是与古代文化知识和汉字书法有关的文化活动。