高三语文专题复习议论文写作训练ppt[优秀作文]
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之 高三语文专题复习
议论文写作训练
教学目标：
1、了解启感式议论文的基本特点, 2、把握“引-议-联-结”式的成文方式。
启感类议论文：
启是指启示类，感是指感想类。它 们的共同特点是先叙材料，后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想，也可以 边叙边感，如文学评论。
这里主要谈先叙材料后发感想的写 法，因为这是根据材料写议论文的基本 写法。
引述材料，亮出观点
随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。 年轻的一代容易接受新事物。新现念。（从子女一方 揭示形成“鸿沟”的客观原因）他们的想法、做法都 与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概 否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求 孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了 解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可 逾越的鸿沟。（要求父母理解子女）
父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个
罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所 闻。惟今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打 骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解 父母的心情，切不可轻易悲观厌世。
从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再 让那条“沟”扩大下去， 理解与热忱，是填平它的惟 一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人的共同努
家里待着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大 门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力， 每月只上缴 400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段， 冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完 成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经 济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太 放心，不过还是要他问问家里的意见。李明回家后，兴冲冲地 把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲 认为家里又不缺钱花，不如多看点书；母亲觉得沿街吆喝，生 怕儿子受了委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李明越 想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。
可以填平的鸿沟
（题目形象、简练，能使阅卷者眼睛为之一亮。“填平 鸿沟”是双方的事，可见本文是针对父母与子女双方立 论）
某校一高二学生暑假想承包一个冰柜，既可学到 课本外的知识又可减轻家里经济负担。但良好的想法、 一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心至极，离家出 走。（首句能概括引述材料）从这件事中，我们可以清 楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。 （由现象揭示本质）由此我们不得不发出呼吁：两代人 之间应互相理解。 （提出自己的看法——亮出观点。首段要言不烦，纲举 目张）
【例文】
可以填平的鸿沟
某校一高二学生暑假想承包一个冰柜，既可学到
课本外的知识又可减轻家里经济负担。但良好的想法、 一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心至极，离家出 走。从这件事中，我们可以清楚ຫໍສະໝຸດ Baidu看到，父母与孩子之 间思想上已出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁： 两代人之间应互相理解。
随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。
之 高考议论文写作训练
这种根据材料写议论文的基本写法由 “引”“议”“联”“结”四步构成。
1．常式写法：
步骤
内容或要求
引
引述材料，亮出观点
议
发表议论，展开论证
联
联系现实，旁征博引
结
得出结论，归结全文
解释“引、议、联、结”
引，就是引用材料，引用不是照抄，而 是对原材料进行分析后，或概述，或摘要， 取其精要，并据此提出自己的观点。
（第三段劝诫子女应理解父母。从父母行为动机角度， 指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令 子女接受。因子女虽得理但少了情分，故动之以情）
发表议论，展开论证
联系现实，旁征博引
父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一 个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时 有所闻。（联系现实，指出“鸿沟”为普遍现象，可 见本 文为匡时救弊之文）惟今之计，父母所该做的是 少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩 子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲 观厌世。（从父母与子女两个角度缩合二、三段段意） （本段联系现实，并照应题目与观点）
年轻的一代容易接受新事物。新现念。他们的想法、做 法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一 概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求 孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解， 不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的 鸿沟。
同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想。也 许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是 出于一片关心。记得报载一初中女学生由于学习成绩不 好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭 得死去活来。若她的父母真的不关心她，又怎会如此之 伤心呢？因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法， 两代人的思想就会自然而然地融合在一起。
2．变式写法：
（l）‘联”一“引”—“议”—“结”。
（2）“引”一“联”一“议”一“结”。
每一步的内容与要求与常式写法相同， 只是步骤有变化。
之 高考议论文写作训练
阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评 论。 注意：①题目自拟。③议论时要有针对性。③ 不少于700字
学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在
议，是针对前面提出的观点，利用材料 中提供的信息进行分析议论，使观点确立起 来。
联，是文章的关键，由材料推开去，联 系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集 体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地 把中心论点阐述得深刻有力。
结，收尾，总结全文，宜对论述的问题 有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调 精练有力，反对尾大不掉。
（第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示 孩子与上一代的观念不同的原因，言之成理，令家长 信服。——因父母理亏，故晓之以理）
发表议论，展开论证
同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想。
（“同样”“也”两个关联词语用得好，紧缩上段） 也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他 们是出于一片关心。（“也许”“有点”“不大”， 措辞委婉，议中有情。言孩子应认识到父母的动机） 记得报载一初中女学生由于学习成绩不好，常受父母 责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。 若她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？ （举例证明）因此，多与父母沟通，多告诉父母自己 的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。 （举例后用“因此”领起下文，加以论证，要求子女 理解父母）
议论文写作训练
教学目标：
1、了解启感式议论文的基本特点, 2、把握“引-议-联-结”式的成文方式。
启感类议论文：
启是指启示类，感是指感想类。它 们的共同特点是先叙材料，后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想，也可以 边叙边感，如文学评论。
这里主要谈先叙材料后发感想的写 法，因为这是根据材料写议论文的基本 写法。
引述材料，亮出观点
随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。 年轻的一代容易接受新事物。新现念。（从子女一方 揭示形成“鸿沟”的客观原因）他们的想法、做法都 与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概 否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求 孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了 解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可 逾越的鸿沟。（要求父母理解子女）
父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个
罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所 闻。惟今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打 骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解 父母的心情，切不可轻易悲观厌世。
从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再 让那条“沟”扩大下去， 理解与热忱，是填平它的惟 一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人的共同努
家里待着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大 门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力， 每月只上缴 400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段， 冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完 成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经 济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太 放心，不过还是要他问问家里的意见。李明回家后，兴冲冲地 把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲 认为家里又不缺钱花，不如多看点书；母亲觉得沿街吆喝，生 怕儿子受了委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李明越 想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。
可以填平的鸿沟
（题目形象、简练，能使阅卷者眼睛为之一亮。“填平 鸿沟”是双方的事，可见本文是针对父母与子女双方立 论）
某校一高二学生暑假想承包一个冰柜，既可学到 课本外的知识又可减轻家里经济负担。但良好的想法、 一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心至极，离家出 走。（首句能概括引述材料）从这件事中，我们可以清 楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。 （由现象揭示本质）由此我们不得不发出呼吁：两代人 之间应互相理解。 （提出自己的看法——亮出观点。首段要言不烦，纲举 目张）
【例文】
可以填平的鸿沟
某校一高二学生暑假想承包一个冰柜，既可学到
课本外的知识又可减轻家里经济负担。但良好的想法、 一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心至极，离家出 走。从这件事中，我们可以清楚ຫໍສະໝຸດ Baidu看到，父母与孩子之 间思想上已出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁： 两代人之间应互相理解。
随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。
之 高考议论文写作训练
这种根据材料写议论文的基本写法由 “引”“议”“联”“结”四步构成。
1．常式写法：
步骤
内容或要求
引
引述材料，亮出观点
议
发表议论，展开论证
联
联系现实，旁征博引
结
得出结论，归结全文
解释“引、议、联、结”
引，就是引用材料，引用不是照抄，而 是对原材料进行分析后，或概述，或摘要， 取其精要，并据此提出自己的观点。
（第三段劝诫子女应理解父母。从父母行为动机角度， 指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令 子女接受。因子女虽得理但少了情分，故动之以情）
发表议论，展开论证
联系现实，旁征博引
父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一 个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时 有所闻。（联系现实，指出“鸿沟”为普遍现象，可 见本 文为匡时救弊之文）惟今之计，父母所该做的是 少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩 子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲 观厌世。（从父母与子女两个角度缩合二、三段段意） （本段联系现实，并照应题目与观点）
年轻的一代容易接受新事物。新现念。他们的想法、做 法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一 概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求 孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解， 不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的 鸿沟。
同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想。也 许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是 出于一片关心。记得报载一初中女学生由于学习成绩不 好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭 得死去活来。若她的父母真的不关心她，又怎会如此之 伤心呢？因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法， 两代人的思想就会自然而然地融合在一起。
2．变式写法：
（l）‘联”一“引”—“议”—“结”。
（2）“引”一“联”一“议”一“结”。
每一步的内容与要求与常式写法相同， 只是步骤有变化。
之 高考议论文写作训练
阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评 论。 注意：①题目自拟。③议论时要有针对性。③ 不少于700字
学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在
议，是针对前面提出的观点，利用材料 中提供的信息进行分析议论，使观点确立起 来。
联，是文章的关键，由材料推开去，联 系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集 体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地 把中心论点阐述得深刻有力。
结，收尾，总结全文，宜对论述的问题 有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调 精练有力，反对尾大不掉。
（第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示 孩子与上一代的观念不同的原因，言之成理，令家长 信服。——因父母理亏，故晓之以理）
发表议论，展开论证
同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想。
（“同样”“也”两个关联词语用得好，紧缩上段） 也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他 们是出于一片关心。（“也许”“有点”“不大”， 措辞委婉，议中有情。言孩子应认识到父母的动机） 记得报载一初中女学生由于学习成绩不好，常受父母 责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。 若她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？ （举例证明）因此，多与父母沟通，多告诉父母自己 的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。 （举例后用“因此”领起下文，加以论证，要求子女 理解父母）