2019-2020年《广玉兰》第二课时的教案汇编
《广玉兰》第二课时教学设计
《广玉兰》第二课时教学设计【教学目标】：1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱，，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞。
4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学过程】：一、范读课文感觉美。
1、今天，就让我们一起走近广玉兰，好好欣赏它。
2、听老师读课文，听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。
（师配乐范读，读后让学生说说课文背后隐藏着什么字？）（美、爱）（两个字什么关系？因果）[设计意图：听读课文，让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。
同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。
]二、研读课文体会美。
1、文章到底写了广玉兰的哪些美？（请同学们边读边思考，划划语句，做做批注，看谁有一双发现美的眼晴，找到的美最多。
）2、生圈划批注[设计意图：学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。
让学生边读边思考，圈划批注就是要让学生与文本充分对话。
]三、朗读交流感悟美。
[预设]1、幽香美。
哪儿体会出来的？指导读好。
2、花色美。
（方法同上）3、花质美或气质美把这两点综合起来，又会有什么美感。
（洁净、高雅美）这么洁净、这么高雅的广玉兰，真让人感叹，难怪作者说——总之…（就这句话你可以换人吗？美不胜收、美不能言…）4、花形美。
（重点）（1）文中写几种花形，读读第3小节。
（2）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受。
（3）交流并指点学生读好。
（出示投影帮助学生体会）(第一句：这句应该读得羞答答的。
特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。
再嫩一点儿。
——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。
婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了。
《广玉兰》第二课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《广玉兰》第二课时教课方案一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，领会广玉兰的美。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
4、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
二、教课重难点：1、指引学生读通读懂写花的各样形态的语句，从而领会这些语句表达了作者如何的思想感情。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
3、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
三、教课过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：春暖花开，各样花都竞相开放。
我们上节课就学习了一栽花——广玉兰。
（一同回答）是什么吸引了作者去赏识广玉兰的？（板书：气味清香）2、导入讲话：这节课，让我们循着玉兰花的清香，跟着作者的脚步一同走近广玉兰吧。
（二）、学习第 2 自然段：1、请同学们自读课文第 2 自然段，思虑：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话侧重描述的？（出示：“ 我没法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。
）3、广玉兰的色彩有什么特色？是纯白的吗？4、质感呢？（“玉琢冰雕”）指引：“玉”，你们见到过没有？摸上去很圆滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是这样。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
5、课文里作者以为这样描绘广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为何？（抓住“两个没法”）6、联系生活指引领会：你们平时有没有碰到过特别快乐的事，甚至有时快乐的没法形容。
《广玉兰》第二课时教案3_教案教学设计
《广玉兰》第二课时教案3本文是关于《广玉兰》第二课时教案3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《广玉兰》第二课时田芝华一、复习导入、明确目标1．这一节课我们继续学习《广玉兰》。
板书课题2．谁能说说本文是从哪几个方面写广玉兰的?(板书：花香、花质、花形、绿叶)今天，就让我们走近广玉兰，一起来闻一闻广玉兰的花香、品味它的花质、欣赏它的花形、观察它的绿叶。
板书：闻、品、赏、观二、精读课文过渡：首先，我们一起来试着闻一闻它的花香。
（一）品花香从文中哪些句子可看出广玉兰的幽香与纯洁？朗读课文画出有关语句。
1、浏览课文，找出文中写花香的句子。
“一天晚上，我独自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
”2、自读这句话，读完后深吸一口气，看看你能否闻到花香。
3、你闻到花香了吗？指名读。
其他学生闭上眼睛，用心去听，看能否闻到花香。
4、齐读。
（老师闭着眼睛听）评价：听了同学们的朗读，老师也似乎闻到了一缕缕幽香。
板书：幽香过渡：让我们再来品一品这散发出阵阵幽香的广玉兰花的花质吧。
（二）品花质1、这里的花质是指广玉兰花的气质。
自读第二自然段，找出能形容广玉兰花气质的词语。
指名回答2、再读课文，思考：刚才找的词语能否准确概括出广玉兰花的气质，为什么？指名回答3、我们一起来欣赏广玉兰。
看图体会自读。
齐读过渡：广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。
（三）赏花形1、自读课文第三自然段，找出本节的中心句。
指名回答：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
2、边读边想：你看到哪些形态不同的广玉兰花？指名回答，出示课件3、把你最喜欢的形态找出来，细细品读，再介绍给大家。
4、交流：并说说为什么喜欢（每种形态1-2人）★“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
”（文静的小女生）★“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
”（指名、齐读）★“盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
《广玉兰》教学设计(第2课时)
《广玉兰》授课方案（第 2 课时）授课目的：1、理解广玉兰特色的过程中感觉外在美，感悟内涵美(理趣美 )，培养学生的审美情味，知道作者为什么爱上了广玉兰。
2、渐渐学习从不相同的角度来发现事物的美。
3、从字里行间领悟作者对广玉兰喜欢之情，并能加入自己的阅读感觉有感情地朗诵课文。
(渐渐浸透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的巨大)授课重难点：经过对文中描述广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
设计理念：1、以“美”为主线，贯穿课堂授课。
经过成立整体美，领悟外在美，发现理趣美，感觉感情美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与比较课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，碰到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、“事与身接则境生，境与身接则情生。
”经过课件指导欣赏广玉兰的图片与比较课文语言相结合的方法，使学生在友善欢喜的授课氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。
以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽致使特别旺盛的生命力，意味油可是生。
在学生自主感悟语言的基础上，让学生经过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技术的迁移。
授课准备：课件授课过程：一、诗歌导入，成立整体美1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。
广玉兰的气味幽香，花瓣贞洁。
在陈荒煤先生的细腻描述下广玉兰给我们留下深刻的印象。
能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ } 的广玉兰。
2、老师把同学们刚刚提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。
师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰她，幽香俊逸，细风中携来一丝甜美她，贞洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相灵巧画出现：特别旺盛的生命力3、上一节课 ,我们随从作者陈荒煤在丛林中闲步,被什么所吸引 ,从而认识了广玉兰 ?板书：气味淡淡幽香二、理解特色，领悟外在美1、请同学们自由读一读课文第 2 至第 5 自然段，想一想，作者经过几天的赏析，他发现广玉兰哪几个方面很有特色呢?花瓣的色彩与质感 ;花开的各种形态多 ;叶片富饶光彩且四经常青板书：花朵形态叶片2、接下来我们也随着作者一起去赏析一下广玉兰。
广玉兰第二课时教案
广玉兰第二课时教案【篇一：广玉兰第二课时教案】《广玉兰》第二课时教学实录（优质课一等奖）一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4 分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。
（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。
）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。
【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读）幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕数世同堂生生不息终年不败师：读着这些词语你有什么发现吗？生：这两组词语都与广玉兰有关。
师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。
一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
它的生命力无比旺盛。
广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。
】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。
作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。
二、品读感悟（30 分钟） 1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。
（出示自学提示）【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
】师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。
（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。
从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。
】）师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。
谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。
【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。
如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。
《广玉兰》第二课时优秀教案
《广玉兰》第二课时优秀教案《广玉兰》第二课时优秀教案【设计思路】指导思想：《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，深入研究学习;拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
设计理念：以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)学情分析：虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。
因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。
同时根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
【教学目标】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
现代教学手段：通过广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰。
再利用教学软件突出重点段(第三、四小节)，再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点，掌握写作方法，最后为知识拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉兰，喜欢广玉兰。
《广玉兰》(第二课时)教学设计
《广玉兰》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。
2.理解由生字组成的词语。
3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学准备：课件一套。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们继续学习第 18 课。
一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。
二、复习旧知1.文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
指导朗读。
作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。
三、学习第二自然段1.老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。
2.看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？生：纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……3.第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。
一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅）4.这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
5.这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。
玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。
那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。
短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。
《广玉兰》教案
（3）欣赏，美读。 让我们来静静欣赏这无以言表的花瓣吧（显示：广玉兰花 瓣精美的静态特写画面） 。 让我们用朗读来传送这份不能言传的美吧。生配乐读。 3.品 “描形态” ，在“精妙言语”中感受 “生命力” 。 活动三 1.默读花开的四种形态，思考： 作者为什么写得这样条理清晰、 生动 形象？ 细品读， 找依据， 说清楚。 2.第 3 段的第一句、 最后一句能 不能去掉，为什么？（个人思考—— 组内交流） （1）品读了花瓣，我们再来欣赏花形。看活动三要求。 （2）交流。 引读中心句（三读） 。 4.表现广玉兰旺盛生命力的句子，文中还在哪儿呢。指名 读。 5.对此，老师也深有感触，情到浓处，想起这样一副对联： 任早开晚谢同样活力四射，凭春去秋来依然绿意一片。上 联写的是（花） ，下联写的是（叶） ，缺个横批，谁能用上课文 中的一个四字词语？（生生不息）
广玉兰（第二课时）
活动单 【活动方案】 一、听写文末句，奔文旨 1.上一节课，我们学习了生字词，读通了课文。回忆一下： 那么多的花草树木，作者为什么偏偏选中了广玉兰来写？ 2.学生回答（出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉 兰无比旺盛的生命力） 。齐读。 3.学生听写。 评写：从是否正确、美观两方面进行。 二、直击关键词， 拎文脉 1.广玉兰的幽香与纯洁、旺盛的生命力，是通过课文 1～5 活动一： 1.浏览 1～5 自然段， 找出四个 关键词，圈画出来。 2.思考： “幽香——花瓣——形 态——叶片”的顺序能不能调换，为 什么？ （静心思考——小组讨论） 自然段表现出来的。那 1～5 自然段写了哪几方面的内容呢？进 入活动一（出示活动一 1） 。 2.交流。 关键词：幽香、花瓣、形态、叶片（相机板书） 提示：文中的每段话不一定有重点句，但一定会有关键词。 找关键词是非常重要的能力。 3.现在思考一下（点击，增显活动一 2）
《广玉兰》教学设计(第二课时).doc
《广玉兰》教学设计（第二课时）-1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。
有没有信心？1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
1、指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。
（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。
）2、带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？4、到底什么是质感呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
6、大屏幕映现花瓣美图，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
8、小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。
同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
1、过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。
而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？4、在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击缤纷玉兰下的多姿花形，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
6、交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
引导学生抓住洁白、柔嫩婴儿的笑脸甜美、纯洁、惹人喜爱等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。
欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？9、看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。
《广玉兰》教学设计(第二课时)
《广玉兰》教学设计（第二课时）一、回忆旧知，诗意盎然1、上一节课，我们差不多跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了如何样的印象呢？2、想不想听听广玉兰在老师心中的印象？她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪爽始终透着动气，透着爽朗向世人展现着无比旺盛的生命力3、这是一首诗，你发觉了什么？（绝大部分差不多上运用的课文中的词句）4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更杰出的感悟，能够写出比这更漂亮的语言。
有没有信心？二、概读花朵，全面感受1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么模样的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的专门魅力。
2、用自己喜爱的方式读课文2、3小节，自己体会一下广玉兰花给了你如何样的感受？3、交流三、品读花瓣，美不能言1、指名读第二节，其他同学摸索，你能不能用一句话概括一下这一节的要紧写的内容。
（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。
）2、带着观赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读明白了什么？还有什么不明白的地点？3、引出“质感”（假如学生提不出来）老师引：老师这儿有个问题明白什么是“质感”吗？4、到底什么是“质感”呢？广玉兰的质感是如何样的呢？请大伙儿带着如此的问题进入网络查找答案。
5、通过网络学习，你明白什么是质感了吗？6、大屏幕映现“花瓣美图”，面对着如此的画面，你能够用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！如何样把这两句话读好呢？自己练读。
7、指名读，评判。
8、小结：确实太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。
同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段漂亮的旅程。
四、研读花形，感悟生命1、过渡：刚才我们认真观赏了绿油油的叶丛中一朵漂亮的玉兰花。
《广玉兰》优质教学设计（第二课时）
《广玉兰》优质教学设计（第二课时）《广玉兰》优质教学设计（第二课时）教材分析及思路：《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。
字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。
因此，根据本课的特点，我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，作如下设计：1.运用媒体，创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。
一开始优秀诗歌的导入，柔美动人的音乐渲染(班德瑞的《童年》)，美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。
2.层次朗读，以读促悟朗读是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等。
我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。
通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
3、注重背诵，指导写作优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。
先练习背诵自己最喜欢的一种形态，根据提示试背，不少学生当堂就能背出。
在学习四种广玉兰的形态，为了让学生能学以以致用，我又出示四幅精心挑选的广玉兰图，让学生运用课文语句，发挥想象，写出自己眼中的广玉兰花。
4.读读议议，总结写法《广玉兰》不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿写作的绝佳范例。
在总结全文时，我再次让学生默读课文，想一想作者为什么写得这么好的原因，再和同学议一议，用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法，并试着练写一种花卉。
《广玉兰》第二课时教学设计
《广玉兰》第二课时教学设计《广玉兰》第二课时教学设计1、同学们，今天我们将进一步学习第18课《广玉兰》（板书课题）。
首先，请大家回忆昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语广玉兰给你留下的印象。
如：（）的广玉兰（生生不息的、干净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的……）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。
2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。
（板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题”。
这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。
过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一）、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。
你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。
2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。
看看这些广玉兰花，结合本段表达说说广玉兰花给你的第一印象。
（指生说一说，广玉兰花又白又香。
）3、是呀，广玉兰花的干净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足欣赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。
（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。
4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。
广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。
（学生深情朗读。
）5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。
（媒体出示这句话）（二）、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
自学交流后，你看到了哪些形态的广玉兰花？2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。
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《广玉兰》第二课时的教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学准备：
课件一套
教学流程：
一、导入新课。
今天这节课我们继续学习第18课。
一起来读一读这个富有诗意的名字广玉兰。
二、复习。
1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是?
出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
指导朗读。
作者爱广玉兰的什么呀?(幽香、纯洁、旺盛的生命力)
作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的?
板书：气味、花瓣、花形、叶片
上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香(板书：幽香)，这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。
三、学习第二自然段。
1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。
2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它?(纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁)
3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。
一齐来读读两个词(洁净、高雅)板书(洁净、高雅)
4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅?
出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的?谁用自己的话说一说?
引导：玉琢冰雕什么意思?广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用玉琢冰雕来形容广玉兰的质感，是说?(广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹)。
玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉?(坚硬而冰冷)那广玉兰呢?它又是柔韧而有弹性的。
那这句话是说广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。
短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者
为什么却说无法用文字准确形容?
(这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传)
指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。
配乐齐读。
广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧!
(1)我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______;说他严厉吧，_______。
(2)我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________;说它贪玩吧，它又__________;说它胆小吧，它又__________。
总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得!接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。
四、学习第三自然段。
1、自由地读第三自然段。
这一节写了广玉兰花的哪几种形态?请四个同学分别读一读这四种形态的花。
2、哪一种形态的花最让你着迷?把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。
3、交流，相机引导、指导朗读：
A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗?是啊，多么可爱。
带着这种感觉读一读。
B、刚刚绽放的：文中没写一个香字，也没出现一个可爱，却通过小蜜蜂把它表现出来了，这就是侧面描写的魅力。
谁来把它读一读。
C、盛开着的：你见过婴儿的笑脸吗?什么感觉?看到这样的笑脸你会怎样?是啊，婴儿的笑脸甜美纯洁、娇嫩，而盛开着的广玉兰花就像这婴儿的笑脸，让人心生喜爱。
让我们带着这种喜爱读一读这段文字。
D、凋谢了的：有喜欢凋谢了的广玉兰花的吗?大多数人都喜欢鲜花绽放的盛景，为什么喜欢凋谢了的广玉兰花呢?从哪些具体的词语体会到了它旺盛的生命力?凋谢了的花在形态上确实没有其它的美丽。
，但它蕴含着另一种意义上的美。
这是一种生命之美、希望之美、力量之美。
就请你带着你对这种美的理解读一读这段话。
广玉兰花的花瓣虽然凋谢了，但并没有带给我们无可奈何花落去的失意与伤感，却让我们拥有了落红不是无情物，化作春泥更护花的希望与憧憬!它曾经美丽过，现在又在孕育新的美丽!
一齐再来读这个句子。
师：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
有的(含羞待放)有的(刚刚绽放)还有盛开着的和凋谢了的
多好的一个大家族呀!透过这些图片，你仿佛看到了这个家族的哪些成员?
(婴儿、少年、爸爸妈妈、家中的老人)
这些成员生活在一起，就叫数世同堂。
一朵花败了，又开出一朵;满树的花凋谢了，第二年又开出一树繁花，这样一代代地延续下去，这就叫生生不息!
出示：远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族!齐读。
广玉兰这样的纯洁甜美、生命力旺盛，难怪作者这样地赞叹：
齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
这段文字把广玉兰写得如此富有神韵，这一部分在表达方法上有什么值得我们借鉴的地方呢?
(总分总、拟人、比喻的修辞手法、按并列关系描写、按含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的顺序写，很有条理。
)课后请同学们仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点，用上作者的这些表达方法。
指导背诵。
想把这么美的广玉兰永远留存在心里吗?那就把这段文字背上，记在心里吧!谁给点背诵方法提示?
五、学习第五自然段。
1、俗话说得好红花再好，还需绿叶扶持，广玉兰花如此洁净高雅，也是因为有了绿叶的衬托。
刚刚哪些同学拿到树叶?其实你们拿到的就是广玉兰的叶片，拿出来，跟周围的同学一起欣赏欣赏。
2、能描述一下广玉兰的叶片吗?书上是怎么描述的?出示句子，谁来读一读。
3、对照广玉兰的叶片，再读读文字，你觉得哪些地方写得非常准确?再读这段话你又感受到了什么?
正是因为叶片的终年不败，所以作者爱上了广玉兰。
齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁
六、总结。
广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者情不自禁地发出感慨，抒发自己的情怀：
齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
愿广玉兰的幽香与纯洁、旺盛的生命力永远留存在我们的心里。
七、指导写字。