二年级语文上册 第三个小板凳 1教学反思 北师大版
二年级语文上册《第三个小板凳》教案北师大版
《第三个小板凳》教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。
教学重难点：通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。
教学过程：一、叙述导入1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！（简介爱因斯坦）3、板书课题（齐读）二、读课题，质疑读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：师板书：这个小板凳是谁做的？第三个小板凳做得怎样的？前两个小板凳是什么样子？过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。
三、检测生字词1、出示学习目标2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些很笨不像样您好从此态度4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）5、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读）6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；四、初步感知课文1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。
（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。
2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。
但是他勤奋好学，坚持不懈的精神一直伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕）谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说）（出示“糟糕”这个词语）我们带着这种体会再来读一读。
二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案
二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案《第三个小板凳》原文爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。
有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳?”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。
老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。
”同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。
它虽然不好，但比这两个强一些。
”老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
《第三个小板凳》教案学习目标分析：1、知识与技能：(1)认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”(2)继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。
2、过程与方法：尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作3、情感、态度与价值观：通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学媒体：投影机、投影片、计算机课前准备：配合课文的录像片、电脑教学重点：朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。
教学难点：感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。
教学程序：(一)揭题：1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为什么有三个?)(二)学习生字新词：1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
教师巡视。
2、自主学习生字。
3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。
4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。
5、用生字组词。
6、检查巩固：开火车式读字词。
(三)再读课文了解课文内容：1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?2、说一说课文讲了一件什么事?3、指生读文，指导评价。
二年级上语文教学反思第三个小板凳_北师大版
二年级上语文教学反思第三个小板凳_北师大版
1、随文识字写字，读准读通课文，提高语文教学的有效性。
文中生字新词便必然成为学生完成读通读顺这一学习目标拦路虎。
因此，让学生在第一遍读课文时，把不认识的难读的字划出来，自己运用已学过多种的识字方法来自学生字词。
重在培养学生从小养成动笔的习惯，另一方面做到巩固字音不脱离语言环境，扫除识字障碍的同时把训练的重点放在字不离词，词不离句上，始终不脱离读通课文这一根基目标。
并从中渗透识字写字方法，比如“品”字的教学，主要是从分析字的结构上进行教学，和“些、此”的教学是从字形上进行比较分析再当堂书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、创设情境，尽情练读，提高语文教学的有效性。
在基本扫清了词句读音和理解上的障碍后，学生便能留出一部分注意力关注文章的内容及其前后联系，阅读思绪会处于连贯状态。
在这种情况下，我采用多种激励策略，鼓励和调动学生尽情地朗读课文，把课文读正确、读流利。
在这一环节的引导中，教师要特别注意以最简洁的方式为学生创设阅读情境，把课堂真正还给学生。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案【导语】《第三个小板凳》讲述了科学家爱因斯坦小时候面对困难绝不丧气，不断努力的故事。
以下是作者整理的（北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不舍弃就会成功的道理。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学进程：一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读视察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：1、有感情地朗诵课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学进程：一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二、学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为何改变了对爱因斯坦的态度？三、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
四、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
【篇二】教学目标：1、认识本课生字，2、朗诵课文，知道做事要充满信心，努力进取。
3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的爱好。
教学重点：运用多种方法识字。
教学难点：体会“为何老师改变了对爱因斯坦的看法？”教学进程：一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。
北师大版二年级语文上册《第三个小板登凳》教案及教学反思
北师大版二年级语文上册《第三个小板登凳》教案及教学反思教学目的：1、学习本课生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得持续的进步。
教学重点：1、准确掌握本课生字。
2、准确、流利地朗读课文。
教学难点：1、准确掌握本课生字。
2、准确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
教学重、难点：准确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今天我们来理解一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。
（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。
（要求：遇到生字，多读几遍。
）3、学生分四人小组学习本课生字词。
（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。
）4、检查生字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。
）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
2、自主读书，做“闯关”准备。
3、同座分别闯关，一次没闯过关者能够练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
《三个小板凳》教后反思
《三个小板凳》教后反思二年级语文组马晓峰一、教学任务完成情况《三个小板凳》是北师大版语文教材二年级上册第十一单元的一篇主体课文，讲述的是爱因斯坦小时候做板凳时发生的事。
这篇简短的小故事告诉我们对自己要有信心，做事要有永不放弃的精神。
二年级的学生正面临阅读训练的起步阶段，根据学生的实际我设置了本节课的教学目标：1、会认8个生字，会写9个生字。
继续练习分析字形字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会努力的含义。
3、学习爱因斯坦遇到困难和挫折时不气馁，不断努力的精神。
教学的重点及难点放在了有感情的朗读课文，体会老师对爱因斯坦改变了什么看法上。
四十分钟的教学里，我备课中设想的教学环节都在课堂上得以实施。
学生通过两个游戏复习巩固了本节课的生字及生词。
阅读中学生能够通过有感情的朗读来感受爱因斯坦做事认真，永不放弃的精神。
教学重点难点也在教学中得以突破。
二、教学方法的运用方面1．语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
在教学过程中，为了能让学生更好的巩固生字，积累词语，课开始，我用两个游戏来激发学生识字的兴趣。
“开火车”让学生巩固了生字，“冒险游戏”检测了所有学生的生字识记情况。
2．在教学过程中，我一直被一个问题所困扰，那就是朗读与阅读理解怎么才能有机的结合？《三个小板凳》教学中我认为我的成功之处就是做了这方面的尝试，而且效果不错。
在教学老师所说的话“你们谁见过这么糟糕的板凳？”时，我先让学生自己读体会老师的气愤，然后又把句子中的“谁见过”“糟糕”这个两个词重读，体会老师的气愤。
最后我又出示了“你们谁也没见过这么糟糕的板凳。
”这个句子，与原文中的句子进行对比读，来体会老师的气愤，从而也初步了解了反问句的特点。
这样在读中体会，读中感悟，学生有了自己的情感体验。
正如语文课程标准所提到的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
2017二年级语文上三个小板凳教案反思作业题及答案(新版北师大版)
2017 二年级语文上三个小板凳教课方案反省作业题及答案（新版北师大版）课题 2. 三个小板凳【教课目的】1.经过学习课文 , 知道做什么事都要认真的道理。
2.学会生字及新词。
3.有感情地朗诵课文。
【教课要点】1.指引学生经过朗诵领会做什么事都要认真的道理。
2.“您”和“品”的写法。
【教课难点】经过朗诵感悟老师的态度变化，知道努力的重要性。
【教课课时】多媒体课件第一课时【课时目标】1.认识爱因斯坦做小板凳的故事。
2.知道做什么事都要认真的道理。
【教具准备】爱因斯坦的照片 , 小板凳图片。
【教课过程】一．讲话导入，揭露课题老师让大家猜一位伟人, 看谁能猜出来。
他生于德国。
他在物理学的很多方面都有重要贡献, 主要成就是成立了狭义相对论和广义相对论, 深入了对物质运动的认识。
他于1921 年获诺贝尔物理学奖。
对了 , 他就是爱因斯坦。
（出示课件1：爱因斯坦照片）今日 , 我们就来学习一篇叙述爱因斯坦小时候做小板凳的故事。
板书课题：三只小板凳二、初读课文，整体感知1.借助拼音 , 读准字音 , 读通畅句子。
2.你以为哪些字的读音应当注意 , 给大家提个醒吧 !（出示课件2）您 : 读 nín, 不要读作 ní ng。
强 : 是个多音字。
在文中读 qi á ng。
3.以小组为单位 , 分角色读课文。
三、再读课文 , 理解内容（出示课件 3：三个问题）1.这篇课文共几个自然段 ?(3 个 )2.这篇课文主要讲了什么 ?( 手工课上 , 爱因斯坦的小板凳很糟糕,老师责备了他。
爱因斯坦取出前两次做得更不好的小板凳, 而后告诉老师, 交上去的是他第三次做的。
老师此后改变了对他的态度。
)3.老师为何开始很生气 , 尔以后又改变了对爱因斯坦的态度 ?学生甲: 由于爱因斯坦做的小板凳很糟糕, 我们从课本插图中就能看到那只小板凳有多差。
（出示课件 4：小板凳图片）学生乙 : 由于爱因斯坦在交这只小板凳前, 已经做过两个小板凳了。
《三个小板凳》教学设计与反思.doc
《三个小板凳》教学设计教材分析《三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。
课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。
设计理念本篇课文建议上2课时，本节课我上了第一课时。
针对生字词，二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力，课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。
所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读，主要采用了抓住重点词句理解，体会反问句的语气来进行朗读指导。
教学目标1. 通过抓住“糟糕”理解关键词句引导学生朗读，并学会用“糟糕”说话，体会老师对爱因斯坦态度的转变。
2. 体会反问句的作用。
3. •教学重难点1.体会反问句的作用。
2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。
孩子们，让我们来齐读课题。
这个词语读（板凳）再读（板凳），师（板）生（凳），孩子们，这个“凳”字我们可以用什么方法记住它？这节课我们将继续走进《三个小板凳》的故事，不过要想实现我们的想法，首先得通过新词宝宝给我们设置的闯关障碍，孩子们，让我们一起来看看吧!生开火车读孩子们真是识字大王。
刚才孩子们在读的时候，我发现这组词语里有“糟糕”这个词，它在第二自然段一共出现了两次，现在就请孩子们拿出铅笔和尺子在文中用横线勾画出含有“糟糕”这个词语的两个句子。
（提醒拿出尺子）哪个孩子来展示一下你勾画的句子。
（孩子把书拿到展台上展示。
）老师把这两句话岀示在了黑板上，让我们一起来读读。
从这两句话我们感受到老师此时的心情一定非常的（生气）现在我们就来看看这个让老师生气的糟糕的小板凳吧！你从哪儿看出这是一个糟糕的小板凳呢？（四个脚是一…凳面……）是啊，板凳这个样子，就可以用“糟糕”来形容它。
《第三个小板凳》教案
《第三个小板凳》教案
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。
卡片抽读生字词。
2、“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导对话的朗读。
）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写。
第三个小板凳北师大版二年级上语文优秀教学案例
1.教师引养他们的自我评价能力。
2.教师组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我评价能力。同时，我还组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。最后，我对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
1.学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的学习能力和团队协作能力。
2.学生能够运用思维导图、口头作文等方法，表达自己的观点和感悟。
3.学生能够在教师的指导下，进行创造性思考，发挥自己的想象力。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重培养学生的学习方法和团队协作能力。通过组织小组讨论、分工合作、分享成果等方式，让学生在实践中学会合作、交流和创造。同时，我还运用思维导图、口头作文等方法，引导学生表达自己的观点和感悟，提高他们的思维能力和创造力。
在教学这篇课文时，我以“第三个小板凳”为主题，制定了一份优秀教学案例。首先，我通过设计各种教学活动，引导学生理解课文内容，感受故事中爱因斯坦的坚持精神。然后，我结合学生的实际情况，让他们联系自己的生活，思考自己在学习和生活中是否也有类似的经历。最后，我组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，培养他们的团队合作意识。
1.情景创设：通过讲述故事、展示图片等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。运用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的感官体验，增强他们对课文内容的理解和感受。组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们身临其境地体验故事中的情节，提高他们的情感投入。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==第三个小板凳教学反思篇一：《第三个小板凳》课堂实录1《第三个小板凳》教学反思丰荫明德小学杜海静在执教北师大版二年语文上册《第三个小板凳》一课时，为了培养学生认真观察、善于思考、敢于交流、乐于表达的习惯。
为此设计了以下教学环节。
我将以原场景再现的方式呈现：老师：课文中的老师和同学们是怎样评价爱因斯坦做的板凳的？你们结合课文插图想一想，爱因斯坦做的三个小板凳都是什么样子的？生1：老师说她坐的板凳是世界上最糟糕的板凳。
生2：老师没说爱因斯坦的前两个板凳做得怎么样，只是当老师说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦说有的，于是他就拿出了两个更不像样的小板凳。
老师：那么，那两个更不像样的小板凳是什么样的？生1：小板凳的腿是歪的。
生2：板凳面是斜的，还有木板连接的裂痕。
生3：板凳面凹凸不平。
生4：板凳腿粗细不一样。
生5：板凳腿有根高，有根低……老师：同学们观察的可真仔细！那么当爱因斯坦看着自己做的这样的小板凳时，他会想些什么呢？生1：这样的小板凳不能交给老师，还是再做一个吧！生2：我再做一个，一定比前一个做得更好。
老师：对！就是因为爱因斯坦有想做的更好的决心，所以，他做了第三个小板凳。
同学们，想一想，他做的第三个小板凳会是什么样子的呢？生1：板凳面使用一整块木板做的，比较平整。
生2：四个板凳腿都用钉子固定好了，不会掉了。
生3：板凳腿的高低相同，粗细也相同。
生4：这样的小板凳稍微做大一点，小孩都可以做了。
老师：你们说的真好呀！那你们再说说，从做出的第一个小板凳到第三个小板凳，你们发现爱因斯坦身上有一种什么精神值得我们学习？生1：坚持的精神！生2：他很努力！生3：他有决心！老师：是呀！就是因为爱因斯坦有做好的决心，又很努力的去做，所以老师改变了对他的态度。
他也通过自己坚持不懈的努力和决心，成为世界上伟大的科学家。
北师大版小学二年级语文上册《第三个小板凳》评课稿
北师大版小学二年级语文上册《第三个小板凳》评课稿一、引言《第三个小板凳》是北师大版小学二年级语文上册的一篇课文。
这是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述匠人制作一个特殊的板凳来传达关于尊重他人和友爱的重要性。
本文将对这篇课文进行评课，从教材内容、教学目标、教学方法等方面进行分析。
二、教材内容《第三个小板凳》是一篇以幼儿为主要对象的童话故事，故事情节简单而有趣。
故事讲述了一个好心的匠人制作了一把特殊的板凳，当有人不尊重他人时，板凳会展开长针扎人，以示惩罚。
通过这个故事，引导幼儿认识到尊重他人和友爱的重要性。
三、教学目标1.知识目标：–了解故事《第三个小板凳》的基本情节；–掌握故事中的关键词汇和句子；–通过朗读和表演，提高语音语调的准确性。
2.能力目标：–培养幼儿的阅读理解能力；–培养幼儿的口头表达和交流能力；–培养幼儿的观察和思考能力。
3.情感目标：–培养幼儿的友爱意识和团队合作精神；–培养幼儿尊重他人的价值观。
四、教学重点•把握故事的基本情节，能够复述故事的内容；•掌握故事中的关键词汇，如板凳、匠人等；•提高朗读和表演的语音语调准确性。
五、教学难点•帮助幼儿理解友爱和尊重他人的含义；•引导幼儿从故事中体会到友爱和尊重他人的重要性。
六、教学过程1. 情境导入通过展示一张制作特殊板凳的图片，引发幼儿兴趣。
引导幼儿讨论制作板凳的材料、用途等问题，激发幼儿的思考和好奇心。
2. 故事讲解•第一部分：介绍匠人制作特殊板凳的背景和原因。
–引导幼儿理解匠人的职业和技能；–解释匠人制作特殊板凳的目的是因为有人不尊重他人。
•第二部分：讲述匠人制作板凳的全过程。
–细化匠人制作板凳的步骤，如刨木、打钉等；–引导幼儿观察匠人的动作和表情，理解匠人的认真和努力。
•第三部分：板凳的神奇效果。
–描述当有人不尊重他人时，板凳会展开长针扎人的情景；–引导幼儿思考为什么要用长针惩罚不尊重他人的行为。
3. 语言训练通过教师示范和幼儿跟读，帮助幼儿掌握关键词汇和句子，提高语音语调的准确性。
《第三个小板登凳》二年级语文上教学反思
《第三个小板登凳》二年级语文上教学反思1、《第三个小板登凳》二年级语文上教学反思本文设计以“执着”为主题，意在引导学生以积极的态度对待所有的困难和挫折。
在教学过程中，我充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生体会小板凳“很不像样”和“更不像样”的含义，强调了对比。
在拓展想象环节，我设计了小练习“当凳腿短了时，爱因斯坦……”等4个句子，这样，不仅突出了重点，降低了难度，也更好地让学生体会理解爱因斯坦那种不放弃的.精神。
我们运用了多种形式的朗读，如：个性化朗读，小组读，男女生比赛读，全班齐读等，提高了课堂实效，增强了语感。
此外，我注重联系学生自己的生活经验，让学生谈自己捏的小板凳怎么样，但同时这也是不足之处，没有把学生的作品进行展示，体验不够充分，以致导入时稍欠妥。
在教学中，我对于学生错误答案的评价不够深入，有点走过场，还有就是在想象环节的空间不够大，未能充分引导学生在实际情景中想象老师和同学具体会怎么改变对爱因斯坦的态度。
2、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思本课的教学内容是关于一个风景名胜的介绍，文字的表述不足以让学生充分感受到西双版纳的美丽。
而且，学生对于西双版纳都比较陌生。
因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
在进行说话练习时，我先通过一个连线的练习题，让学生熟悉练习说话时所需要用到的句型。
然后，我通过图片，让学生知道如何来描述动物的动作，发挥想象。
最后，我又通过课文以外的一些图片，为学生提供了说话的素材。
由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。
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《第三个小板凳》教学反思
《第三个小板凳》是北师大教材第11单元《努力》的第二篇主题课文。
本文设计以“努力”为主题，意在引导学生以积极的态度对待所有的困难和挫折。
在教学过程中，我充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生体会小板凳“很不像样”和“更不像样”的含义，强调了对比。
在拓展想象环节，我设计了小练习“当凳腿短了时，爱因斯坦……”等4个句子，这样，不仅突出了重点，降低了难度，也更好地让学生体会理解爱因斯坦那种不放弃的精神。
我们运用了多种形式的朗读，如：个性化朗读，小组读，男女生比赛读，全班齐读等，提高了课堂实效，增强了语感。
此外，我注重联系学生自己的生活经验，让学生谈自己捏的小板凳怎么样，但同时这也是不足之处，没有把学生的作品进行展示，体验不够充分，以致导入时稍欠妥。
在教学中，我对于学生错误答案的评价不够深入，有点走过场，还有就是在想象环节的空间不够大，未能充分引导学生在实际情景中想象老师和同学具体会怎么改变对爱因斯坦的态度。
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