文史哲门类
本科招生大科归类
本科招生大科归类在普通高等学校本科专业中，我国一共分有13个学科门类，92个学科大类，703个具体专业。
2020年新增第14个学科门类，交叉学科！其中，13个学科门类分别是：文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、理学、工学、农学、医学、艺术学、军事学。
1.文学类文学门类中，包含了3个学科大类，分别为中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播类。
近几年，随着自媒体的蓬勃发展及短视频的普及，新闻传播类专业成为考生报考的热门专业类别。
2.历史学类历史学类只包含历史学类1个学科大类。
2020年热搜中的“某女生考入北京大学考古学专业”，就属于历史学大类啦！3.哲学类哲学类只包含哲学类1个学科大类。
哲学一直充满神秘的色彩，小编在《奇葩说》中看到哲学教授刘擎谈哲学时，感受到了人性智慧的光辉。
4.法学类法学门类中，包含了6个学科大类，分别为法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思理论类、公安学类。
近几年，我国外交官在回应国际事务和争端中，稳重大气，落落大方，吸引了一批考生想要成为外交官，那么在选择专业时，就要为以后筹划啦！5.经济学类经济学门类中，包含了4个学科大类，分别为经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类。
6.管理学类管理学门类中，包含了5个学科大类，分别为管理科学与工程类、工商管理类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类。
7.教育学类教育学门类中，包含了2个学科大类，分别为教育学类、体育学类。
8.理学类理学门类中，包含了12个学科大类。
值得关注的是，大部分考生咨询的“心理学”专业是归属于理学门类的。
高一高二的考生可以根据往年的招生计划，提前规划自己的文理选科。
9.工学类工学门类下，包含31个学科大类，是这13个门类中，包含专业最多的门类。
也是高校招生计划中的重头戏。
10.农学类农学门类下，包含7个学科大类，分别是植物生产类、动物生产类、动物医学类、林学类、自然保护与环境生态类、水产类、草学类。
中传文史哲基础知识
中传文史哲基础知识一、概述中传（中国传媒大学）文史哲是中传学子的必修课，涵盖了文学、历史和哲学三个学科的基础知识。
本文将介绍中传文史哲的基础知识，包括学科的定义、主要内容以及学习方法。
二、学科定义1.文学：文学是以语言为工具，创作和表达各种思想、情感和体验的艺术形式。
它包括小说、诗歌、戏剧、散文等多种文体。
2.历史：历史是研究过去事件和人类社会发展的学科。
它通过研究历史文献、考古遗址等材料，还原过去的社会、政治、经济、文化等方面的情况。
3.哲学：哲学是对人类存在和世界本质的思考和探索。
它探讨诸如人类的意义、真理、价值等问题，包括伦理学、形而上学、认识论等内容。
三、主要内容1. 文学•文学的基本概念和分类：文学的定义、文学作品的类型和流派等。
•中国古代文学：古代文学的发展历程、主要的文学作品和代表作家。
•中国现当代文学：现当代文学的特点、主要作家和作品等。
•西方文学：西方文学的发展概况、主要作品和代表作家等。
2. 历史•中国古代史：从夏朝到清朝的历史阶段、重要事件和人物等。
•世界史：世界历史的主要时期、文明的交流与融合、世界两次大战等。
•中国近现代史：晚清时期的变革、辛亥革命、抗日战争、建国后的国家建设等。
•文化史与社会史：文化传承、社会制度和社会变迁等。
3. 哲学•古代哲学：中国古代哲学的流派、儒家、道家、墨家、法家等思想体系。
•西方哲学：古希腊哲学、现代哲学、存在主义、实用主义等。
•辩证唯物主义和历史唯物主义：马克思主义哲学的基本原理和思想体系。
•伦理学：伦理道德的起源和发展、人类行为规范等。
四、学习方法1.阅读经典著作：通过阅读经典著作，了解不同学科的重要作品和代表性思想。
2.多角度思考：对于文学、历史和哲学的知识，可以从不同角度进行思考，深化对问题的理解。
3.理论联系实际：将学习到的知识应用到实际生活中，通过观察和思考，培养对问题的分析和解决能力。
4.与他人交流讨论：与同学和老师交流讨论，互相学习和启发，促进对知识的理解和巩固。
教育部101计划 12门课程及牵头院校
教育部101计划 12门课程及牵头院校教育部101计划是一项旨在推动高等教育改革和发展的重要举措，其中包括了12门课程及其牵头院校。
本文将从深度和广度两方面对这一主题展开全面评估，以期为读者带来有价值的信息和深刻的理解。
一、教育部101计划1. 教育部101计划的背景和意义教育部101计划是教育部为适应人才培养需求，促进高等教育内涵式发展而制定的一项重要行动计划。
其意义在于通过对高等教育的重点支持和改革，进一步提高我国高等教育的质量和水平，培养高素质的创新型人才，为经济社会发展提供有力支撑。
2. 12门课程及牵头院校的选择标准和意义教育部101计划中的12门课程及其牵头院校是经过严格考核和评审的，它们代表了不同领域的学科和专业，包括了工程、医学、文史哲、管理、法学、理学等多个学科门类，体现了对全面发展和均衡发展的重视。
这些牵头院校拥有丰富的教学科研资源和经验，能够在101计划中发挥重要的引领和带动作用，对全国高校的学科建设和师资队伍建设具有重要示范和带动作用。
二、深度和广度的探讨教育部101计划中的12门课程及牵头院校，不仅仅是为了培养一批专业人才，更是为了推动整个高等教育领域的创新和发展。
在这里，我们要对每门课程及其牵头院校进行深入分析和探讨，以便更好地理解其背后的价值和意义。
1. 工程类课程工程类课程一直是我国高等教育的重点和优势之一，因此教育部101计划中特别重视工程类学科的建设和发展。
通过对不同牵头院校的工程类课程的分析，可以深入了解我国工程技术领域的最新发展和趋势，为学生提供全面的学习和研究机会，培养具有国际竞争力的工程领军人才。
2. 医学类课程医学类课程的发展对于国家的医疗卫生事业和人才培养有着重要的意义。
通过教育部101计划中医学类课程及其牵头院校的深入研究，可以了解到我国医学领域的最新成果和前沿技术，促进医学科研水平的提升和医学人才的培养。
3. 文史哲类课程文史哲类课程在培养人文素养和社会责任感方面具有重要地位。
文科生可以报哪些专业
文科生可以报哪些专业文科生可以报哪些专业文科生可以报哲学类、经济学类、教育学类、历史学类、法学类、文学类、管理类。
这些都是人文社会科学的专业，而文科即是以人类社会独有的政治、经济、文化等为研究对象的学科。
以下小编为大家整理了文科生可以报哪些专业的详细内容，希望对大家有所帮助！文科生可以报哪些专业篇11、“纯文科”专业。
“纯文科”专业一般就是我们我们说的文史哲三大门类专业。
文学类是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共116种专业。
历史学类包括历史、考古学、文物保护技术等7个专业。
哲学门类包括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，2、文理兼收的专业。
文理兼收专业，是指某个专业在招生时，文、理科考生都可以报考的专业、以法学、经济学、管理学、教育学四个学科门类为主。
法学门类专业包含法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思主义理论类、公安学类，共计20个专业，其中法学、知识产权等是文科生报考的热门。
经济学门类包含经济学、金融学、财政学、国际经济与贸易这四个门类，共22个专业，大家耳熟能详的金融工程、金融学就在其中。
管理学门类中工商管理类、公共管理类是文科生倾向报考的,比如会计学、财务管理、工商管理、人力资源管理、行政管理等等。
3、工学、医学中的少量专业。
其实，在理科生为主的理工农医这4个大类里面也有文科生可以报考的专业，包括理学中的地理科学、地理信息科学、心理学、应用心理学，工学中的工业设计、数字媒体技术、服装设计与工程、风景园林，农学中的园林，医学中的中医学、中西医临床医学、康复治疗学、护理学。
一些学校的风景园林专业是招生文科生的，不过因为这个专业要学习景观设计，所以一般要求学生有美术基础。
另外，中医学、护理等医学类专业对学生的身体素质有较高要求，对学生的视力、听力、肝功能都有要求。
高考志愿选择专业技巧1、兴趣爱好。
不论是选择什么专业，都要考虑自己的兴趣爱好。
2024年版《中文核心期刊要目总览》
中国工业经济 南开管理评论
管理科学 管理评论 产业经济研究 软科学
预测 经济与管理研究 工业工程与管理 工业技术经济 管理案例研究与评论
企业经济 技术经济与管理研究
管理现代化 工业工程 建筑经济
F59 旅游学刊 旅游科学
F7 国际贸易问题 国际经贸探索
财贸经济 北京工商大学学报.社会科学版
中国人民公安大学学报.社会科学版 D9
中国法学 法学研究 中外法学
法学 法律科学 法学家 清华法学 法商研究 当代法学 政治与法律 现代法学 法学评论 政法论坛 比较法研究 法制与社会发展 环球法律评论 华东政法大学学报 法学论坛 国家检察官学院学报 法学杂志 东方法学 行政法学研究 法律适用（改名为：法律适用.理论应用） 中国刑事法杂志 政法论丛 河北法学
A/K,Z
中国社会科学 中国人民大学学报
学术月刊 北京大学学报.哲学社会科学版 清华大学学报.哲学社会科学版 武汉大学学报.哲学社会科学版 北京师范大学学报.社会科学版
社会科学 南京社会科学 复旦学报.社会科学版 吉林大学社会科学学报 南开学报.哲学社会科学版 华中师范大学学报.人文社会科学版 南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学 探索与争鸣
34
上海大学学报.社会科学版
35
广东社会科学
36
贵州社会科学
37
中州学刊
38
江苏社会科学
39
江汉论坛
40
中国高校社会科学
41
四川大学学报.哲学社会科学版
42
新疆师范大学学报.哲学社会科学版
43
华东师范大学学报.哲学社会科学版
44
中国地质大学学报.社会科学版
专升本文史哲法类需要学的课程
专升本文史哲法类需要学的课程
专升本文史哲法类需要学的课程包括以下内容：
1. 文学类课程：包括文学理论、古代文学、现代文学、作品研究等。
这些课程主要培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
2. 历史类课程：包括古代史、近代史、中国史、世界史、历史文化研究等。
这些课程旨在培养学生的历史分析能力，了解历史的发展与演变。
3. 哲学类课程：包括哲学概论、逻辑学、伦理学、美学、人文社会科学方法论等。
这些课程旨在培养学生的哲学思维和批判性思维能力，从哲学角度来思考问题。
4. 法学类课程：包括法律学概论、宪法学、刑法学、民法学、行政法学、劳动法学等。
这些课程主要培养学生的法律思维和法律知识，了解和应用法律规则。
此外，还有一些选修课程，如文化遗产保护、文化人类学、社会学等，可以根据个人兴趣选择学习。
总体来说，专升本文史哲法类的课程设置主要围绕文学、历史、哲学和法学领域展开，以培养学生人文素养和批判思维能力为目标。
事业单位职测和综合应用能力C类科目成绩算法
事业单位职测和综合应用能力C类科目成绩算法事业单位的笔试一般分为两个大类，分别是公共基础知识和综合应用能力。
公共基础知识的测试内容主要是根据《事业单位公开招聘人员考试办法》（人社部令第35号）的要求，结合用人单位的实际情况设置专业技能测试科目，以考查应试人员的综合分析、判断、推理等基本能力。
而综合应用能力呢？是事业单位综合应用能力测试中使用专业技能测试工具，主要通过应用文写作测试应试人员对文字作品进行分析、综合、判断和评价。
从考试大纲中我们不难看出：这次考试，涉及了四大类，即文史哲类、综合管理学类、自然科学类和工程技术类。
这四大类中除了工程技术类分值较高外，其他三个都是非常贴近生活真实案例的例子，同时也有不少专业知识方面的题目。
对于考试难度大的文史哲与工程技术三个科目来说属于简单学科，与考生的日常生活和工作息息相关。
很多考生都会出现“我看了那么多文史哲和工程技术是什么专业啊”这种情况。
今天由中公教育为大家介绍事业单位笔试中科目的分类，希望能帮助各位考生解决类似问题。
一、文史哲类考试范围包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、军事学等12大门类的知识，主要测查应试人员对哲学、艺术等知识的理解与掌握程度，侧重考察应试人员的分析判断能力及运用多种方法解决实际问题的能力。
这四大大类分别以政治主张，人文知识，历史文化，科技发展等为主，试题范围广，试题题量大，是历年事业单位考试中最主要的一个类别，同时也是考试难度最高的一种考试类型。
其中政治主张和人文知识占了绝大多数。
考察形式分为必考和选考两种：必考主要以古今中外的历史文化名人论述为题，选答主要是以现代意义上的哲学为主。
在事业单位分类考核中属于必考科目。
题目类型：有案例题。
每道题2分，满分100分。
其中单选题15道，多选题10道，辨析题3道。
二、综合管理学类1.综合管理类主要包括管理心理学，公共管理与服务，经济学，法律，统计学，心理学，国际关系理论和中国传统文化。
大学专业学科分类大全
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文科可选专业列表
文科可选专业列表文科专业是指以人文、社会科学为主要研究对象的学科领域。
文科专业涵盖广泛，包括文学、历史、哲学、法学、教育学、社会学等多个学科门类。
以下是一些常见的文科可选专业。
1. 文学类专业文学类专业是研究文学作品的创作、鉴赏和研究的学科。
包括汉语言文学、外国语言文学、新闻学等。
汉语言文学专业主要研究中国文学作品，包括古代文学和现代文学；外国语言文学专业则研究外国文学作品，可以选择研究英语、法语、德语等不同语言的文学作品；新闻学专业则关注新闻传播的理论和实践。
2. 历史类专业历史类专业是研究人类社会发展和历史事件的学科。
包括考古学、历史学、文物与博物馆学等。
考古学专业主要研究人类古代文明和文化遗存；历史学专业则研究历史事件和历史文化；文物与博物馆学专业则关注文物保护、博物馆管理等方面的知识。
3. 哲学类专业哲学类专业是研究人类思维、价值观和存在意义的学科。
包括哲学、逻辑学、宗教学等。
哲学专业主要研究人类思维和思想的基本问题；逻辑学专业研究思维方式和推理规律；宗教学专业则研究宗教信仰和文化。
4. 法学类专业法学类专业是研究法律制度和法律实践的学科。
包括法学、政治学、社会学等。
法学专业主要研究法律理论和法律实践；政治学专业则研究政治制度和政治行为；社会学专业则研究社会关系和社会现象。
5. 教育学类专业教育学类专业是研究教育理论和教育实践的学科。
包括教育学、心理学、社会工作等。
教育学专业主要研究教育原理和教育方法；心理学专业研究人类心理和行为；社会工作专业则关注社会问题解决和社会服务。
6. 社会学类专业社会学类专业是研究社会结构和社会关系的学科。
包括社会学、人类学、民族学等。
社会学专业主要研究社会结构和社会变迁；人类学专业研究人类文化和社会差异；民族学专业则研究民族关系和民族文化。
以上是一些常见的文科可选专业。
随着社会的发展，文科专业的需求也在不断增加。
无论选择哪个专业，都需要具备扎实的学科知识和良好的研究能力。
关于我校高等数学公共必修课改革的通知-南开大学化学学院
教通字【2014】42号关于我校高等数学公共必修课改革的通知各学院：为深入贯彻《南开大学素质教育实施纲要（2010-2015）》，将校级公共必修课作为面向全体学生的核心课程进行建设，积极发挥高等数学公共必修课程在实施南开大学“公能”素质教育过程中的重要作用，提高学习能力和培养质量，2012年学校启动了高等数学公共必修课改革工作。
经反复调研、与各学院和专业多轮协调，改革方案在统一课程体系和课名、压缩讲授学时和学分等方面达成共识，现将改革方案及有关情况通知如下：一、改革方案基本情况根据高等数学公共必修课知识点，将全校高等数学教学分为理工经管、文史哲社两大类，理工经管类包括理学、工学、医学、经济学、管理学各学科门类所属的专业；文史哲社类包括哲学、法学、文学、历史学各学科门类所属的专业。
理工经管类实行4+X框架，打通第一学年2个学期，设置了一元函数微分（45学时，2.5学分）、一元函数积分（35学时，2学分）、多元函数微积分（35学时，2学分）、场论与无穷级数（45学时，2.5学分）4门课程，X是物理学院各专业、化学伯苓班在第3个学期开设的线性代数（62学时，4学分）。
其中电光、计控学院及电子商务、信息管理与信息系统专业的上述4门课程的学时、学分略高于其他专业（均为各56学时，3学分）；文史哲社类实行1（文科高等数学，64学时，4学分）+X（文科概率统计，64学时，4学分）框架，文科高等数学1个学期，文科概率统计根据需要开设。
高等数学公共必修课程改革后课程设置高等数学公共必修课改革后课程认定关系：1.一元函数微分和一元函数积分两门课程、一元函数微分（信）和一元函数积分（信）两门课程可以认定为文科高等数学（4学分，68学时），文科高等数学不能认定为上述四门课程中的两门课程或其中任何一门课程。
2.一元函数微分（信）可认定为一元函数微分，一元函数微分不能认定为一元函数微分（信）；一元函数积分（信）可认定为一元函数积分，一元函数积分不能认定为一元函数积分（信）；多元函数微积分（信）可认定为多元函数微积分，多元函数微积分不能认定为多元函数微积分（信）；场论与无穷级数（信）可认定为场论与无穷级数，场论与无穷级数不能认定为场论与无穷级数（信）；3.文科概率统计、线性代数与其他高等数学公共必修课程均不能相互认定。
中文核心期刊目录 -哲学、社会学、政治、法律类(一)
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 苏州大学学报.哲学社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 求是学刊
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 社会科学战线
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 学习与探索
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 探索与争鸣
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 浙江社会科学
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 人文杂志
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 学海
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 广东社会科学
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 山东大学学报.哲学社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 上海大学学报.社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 西北师大学报.社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 四川大学学报.哲学社会科学版
中文核心期刊目录
学科门类
中文刊名
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 中国社会科学
第一编 哲学、社会学、政法律类 学术月刊
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 北京师范大学学报.社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 陕西师范大学学报.哲学社会科学版
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 江西社会科学
第一编 哲学、社会学、政治、法律类 西安交通大学学报.社会科学版
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教育部专业类别划分标准
教育部专业类别划分标准教育部专业类别划分标准是中国高等教育体系中的重要组成部分，它对于规范学科设置、培养人才、促进学科交叉和跨学科发展具有重要意义。
教育部专业类别划分标准的建立和完善，不仅关系到高等教育的发展方向和质量提升，还直接影响人才培养模式和学科间的合作交流。
教育部专业类别划分标准应该符合高等教育的发展需求，紧密结合国家发展战略和产业需求，全面反映学科间的交叉渗透和融合发展。
一、教育部专业类别划分标准的依据1. 高等教育的发展需求：教育部专业类别划分标准应该符合国家高等教育的发展需求，积极响应国家经济社会发展的战略部署和需求，促进高等教育与国家发展战略的深度融合。
2. 产业需求：教育部专业类别划分标准应该充分考虑国家重点产业的发展方向和人才需求，结合实际产业发展情况，明确相关专业的设置标准和培养目标。
3. 学科交叉和融合发展：教育部专业类别划分标准应该积极促进学科间的交叉和融合，鼓励跨学科、跨领域的专业设置和培养，推动学科间的互补和合作。
二、教育部专业类别划分标准的主要原则1. 综合性原则：教育部专业类别划分标准应该充分反映各学科的综合性特点，避免片面追求学科细分而忽视整体性。
2. 民生导向原则：教育部专业类别划分标准应该以国家经济社会发展的需求和人民群众的生活需求为导向，重点关注民生领域和紧缺人才培养。
3. 创新引领原则：教育部专业类别划分标准应该以创新驱动和科技引领为主线，鼓励学科间的交叉和融合，培养具有创新创业能力的人才。
4. 国际化原则：教育部专业类别划分标准应该充分借鉴国际经验，适度吸收国际先进理念和发展模式，推动中国高等教育与国际接轨。
三、教育部专业类别划分标准的主要内容1. 学科门类划分：按照学科领域和专业培养目标，将各个学科划分为不同的门类，包括文史哲、理工农、经管法、教育学、文艺教育、体育学、医药卫生、军事学等。
2. 专业设置标准：根据国家产业发展需求和人才培养方向，界定各个门类下的具体专业设置标准，明确相关专业的知识体系和培养目标。
教育部学科评估指标变迁及启示
［收稿时间］2019-07-22［基金项目］上海市哲学社会科学教育学青年课题“近代上海高校的学科布局与优化问题及其现代意义研究”（B1704）。
［作者简介］黎晓玲（1987-），女，四川内江人，硕士，研究方向：高教管理。
［摘要］近年来，教育部学位与研究生教育发展中心已经主导进行了四轮学科评估，第五轮学科评估的帷幕即将开启。
文章梳理了前四轮学科评估的指标变迁，并根据多方已经公布的材料对第五轮学科评估的指标变化趋势进行合理预判，指出其变化之处，希望能够对各高校迎接下一轮学科评估提供参考。
［关键词］学科评估；指标变迁；启示［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）05-0001-03University Education一、教育部学科评估的目的与意义学科是大学最基本的单位，具有人才培养、科学研究和社会服务的功能，是实现高等教育内涵式发展的基本支撑。
如何有效开展学科建设，合理布局学科发展，突出学科特色，强化学科优势，推动学科更好更快发展，打造更多的高原高峰学科，对大学而言至关重要。
对学科建设的成效进行科学评价，对高校学科的发展具有一定的推动作用，学科评估由此应运而生并逐渐发展成为评价大学学科发展的重要标准[1]。
教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“学位中心”）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对拥有博士、硕士学位授予权的一级学科进行整体水平评估。
学位中心于2002年开始以第三方的角色开展非行政性、服务性评估，至今已完成四轮。
学科评估的首要目的是服务于国家研究生教育发展的大局，展示中国研究生教育的发展成就，建立学科评价的中国标准。
学科评估的另一个目的是服务高校，通过评估学科建设的成效和质量，使高校了解自身学科发展的不足与优势，提高人才培养的水平与能力。
学科评估还有服务社会的目的，即满足社会对高校研究生教育水平的知情权，尤其是为报考研究生者提供客观、精确的指南式服务[2]。
万方收录的资源类型
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万方收录的资源类型包括学位论文、期刊论文、会议论文、专利、标准、技术报告、学术专著、学术课件、学术视频、学术图片、学术音频等。
其中，学位论文是万方的特色资源之一，涵盖了硕士、博士、学士等多个层次和多个学科领域的论文，内容涵盖了理工科、文史哲、医药卫生、经济管理等多个学科门类。
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除此之外，万方还收录了大量的会议论文、专利、标准等资源，共同构建了一张完整的学术知识图谱。
- 1 -。
文史哲类专业课程教学与科研中的统计方法应用模块设计
设想 。
１ 文 史 哲 类 专 业 学 术 研 究 中对 统 计 学 方 法 的应 用 分 析
计达８ ６ 篇 。表２ 出了检 索结果 。结果发现 ：其一 ，高级模 块的应 ０２ 给 用表现 出与初级模块 一样 的逐年递 增趋势。各类高级模块分析方法为 关键 词 的文献 量在 １ ７ — ９ ５ 间仅有 ２ 篇 ，２０ — ０ ０ 间上 升到 ９９ １８ 年 ０ ０ ６ ２ １年 ４ ７ 篇 ， 长２ ０ ２４ 增 １ 余倍 ；其二 ，各种 方法的应 用不平衡 。因子分析在 文史哲 中的应 用最 为广泛 ，其次是综合评价方法 ，判别分析 的应用最 少 ，在２ ０ — ０ ０ ０ ６ ２ １ 年间也才检索到ｌ 篇文献 。 ９
文 史 哲 类 专 业 统 计 方 法 应 用 模 块 设 计
其设计 问题 ，以及 文史哲类专业 《 统计学 》 课程 中引入 模块化教学的方法和途径。
关键 词
统计学在 人文 、历史和哲学等学科领域逐步得到广 泛的应用。随 着我国新修订 的 《 通高校本科专业 目录 》出台，统计学上 升为一级 普 学科 ， 《 统计学 》 程在 高校各专业 中，不仅是在经济 类 、管理类专 课 业 ，在文史哲类专业 中也 处于越 来越重要的地位 。然而在非统 计学专 业本科 《 统计学 》 课程教 学中 ，仍然普遍存在着许 多问题 ，如教师 的 教学难度 大 、 生学 习困难 、学生学 习兴趣不高 、学 生学 理论不能致 学 用等 问题 ， 且 ，由于文史哲类专业教师 的统计学知识 和方法应用水 而 平普遍较低 ，而统 计学专业教师对文史哲等专业 的了解 也不深入 ，两 者的结合有待进一步 的思考 。本文探讨文史哲类 专业 《 统计学 》课程 中引入模块化教学 ，以期促进统计学与文史哲类课程教 学和 科研的紧 密结合 ， 激发学生 学习的主动性和积极性 ，整合教师 资源 ，改善教学 效果 。 模块化教 学法 是按照教学过程的基本环节 ，把课程 结构 、教学 内 容按 多元 目标进行 系统综合 的方法” 。该教学法 的侧重点在 系统综合 和整体优化 ， 照程序模 块化的构想和原则来设 计教 学内容的一整套 按 教学体 系 ， 生可以根据 自己的兴趣爱好和职业取 向在不同模块之间 学 进行 选择 和搭配 从而实 现不 同的教学 目标和 人才培 养要求 。王德 劲
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