语用学
语言学概论：第七章__修辞学
识活动，而且具有美学价值。
2、从实用上看： 这有两个方面： （1）可以帮助我们提高语言表达能力，即运用于
说和写。 （2）可以帮助我们提高理解语言的能力，即运用
于听和读。
三、言语环境
言语环境指使用语言的环境，简称语境 （一）构成言语环境的因素 1、主观因素 2、客观因素 ①时间： ②地点、场合 ③民族习惯： ④对象：
（二）语境学是现代修辞学的基础
1、语境的主要作用有两点，解释功能和过滤功 能。
①解释功能： a 帮助听者推断出存在句子意义之外的信息，
（言外之意） b帮助听者从系统的意义推出具体的信息。 c 语境可以排除歧义，帮助听者获得准确信息。 d 语境可以补足省略 e 帮助听者从“不正常”逐步推断出正常的信息。
文艺
2、美国语言学家马丁·裘斯分为
语体
亲昵（intimate ） 随便 (casual) 商讨（consultative） 正式（formal） 冷淡（frozen）
3、英国伦敦学派
从语言使用者在使用语言过程中的目 的、方式及交际双方的关系和交际功能 等角度，把影响语体分类的情境分为三 种。
专业性：如科技、广告、新闻等
四、修辞手段和修辞方式
①词语选择 ②句式选择
五、语体 （一）修辞学与语体学的关系 目前有两种观点，一是语体学是修辞学的一门从
属学科。一是主张语体学是一门独立的学科， 从属于语言学下，与修辞学并列。 （二）语体的特点
（三）语体类型
1、苏联学者对功能语体的分类
口语体
科学体 语体 事务公文
书卷语体
政治
② 过滤功能
a 若一个句子只能表达语境已经提供的信息，一 般不宜说出。
语用学重点
1、什么是语用学答：语用学，即语言实用学，是研究语言运用及其规律的科学。
它研究在特定的情境中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和语言运用。
包括话语的交际过程、话语的交际原则、制约话语交际的各种因素、怎样准确而又得体地进行表达、怎样对话语进行准确的理解以及语体和风格等一系列内容。
2、语用学的三大要素答：话语实体、语用主体、语言环境三大要素。
核心要素、内部要素——话语实体(内容)——客体；外部要素——语用主体（人）和语言环境；话语的意义和内容是语用研究的核心。
3、言语行为（直接/间接）P12答：（1）言语行为理论由英国哲学家奥斯汀提出来的。
在他的《论言语行为》一书中，提出了三种言语行为。
①言内行为：通过话语字面意义来达到某种思想的发话行为。
②言外行为：除字面意义外,还伴随着说话人强烈的心理意向,如承诺、请求、指令、宣告、威胁等等。
这些主观意图可由行事动词在话语表层显露。
③言后行为：说话人欲通过话语取得某种效果例如：周朴园：窗户谁叫打开的(曹禺《雷雨》) 从言内行为看——表示询问；从言外行为看——暗含“把窗户关上”的意思；从言后行为看——鲁侍萍听出了他的意思，“很自然地走到窗户前，关上窗户。
”（2）美国语用学家塞尔对奥斯汀的理论做了新的发展。
他区分了直接言语行为和间接言语行为。
P15①直接言语行为：有行事动词出现的、一目了然的行为。
②间接言语行为则包含下面的多种情况：语言表层没有明确表示心理意向的行事动词的言语行为；通过一种言语行为来间接地执行另外一种言语行为；一段具体的话语可以表示多种不同的言语行为。
换言之，某一个言语行为可以有多种不同含义。
4、话语P25答：话语是语用的基本单位，能表达说话人想要表达的意思，具有完整的交际功能的语言片段。
5、语用原则（合作/礼貌）P16答：目前讨论较多的语用原则为：合作原则和礼貌原则(一)合作的原则——美国哲学家、语用学家格赖斯1967年提出，简称CP原则（cooperation principle）。
语用学
“球鞋”与“波鞋”原来有这么大的不同！一个鞋的质
量等级被名称、符号的等级所取代。这时我才明白， 同一类东西，有的要用中文名叫之，有的却必须用英 文名称之，是因为其价格等级不同。二者的差别之大， 足以在流行观念里成为两种东西。或者说，同一类东 西，只要能够被冠以英文名，其身价就不同了。这就 是流行文化的力量。
4、海姆斯的语境理论 美国社会语言学家海姆斯于1968年把语境归 纳为八个部分：“话语的形式和内容、背景、参 与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用的规 范 ”。 ( Cohesion in English,1976 ：22） 海姆斯指出：人们进行社会交际时，要有在 一定的时间、地点、场合说出相应恰当话语的能 力，即“交际能力”。这交际能力是由于人和社 会环境相互作用而形成的。人们说话既要符合语 言规则，又要适应言语环境。
2、几个重要概念
在对语用现象进行专题讨论之前，我们需要区分几个 基本概念： 1）句子与话语 句子：是一个句法学、语义学的概念，是脱离语境条 件的抽象的单位，多用于指抽象的语法结构或脱离语境 条件的结构组合，也就是说,它是按照一定的语法规则 组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意 义和语法意义的组合，在任何条件下它的意义都是恒定 的。
生成 解释 酒喝完了，再去买一瓶 歧义
二、语用学的由来和发展
语用学是一门新兴学科。其得名 于美国逻辑学家莫里斯1937年自造 的英语“pragmatics”（汉译“语 用学”）
电话会话的开端规律：先说话的总是接电话的一 方。这是一个由召唤（拨电话：发出电话铃声）和应 答组成的相邻对。是由人类会话结构规律决定的。
语用学就是研究话语在 使用中的语境意义，或 话语在特定语境条件下 的交际意义，包括意义 的产生与理解，也包括 交际中语言形式或策略 的恰当选择与使用。
语言学概论第七章语言的使用.
关于量的准则 ——信息不足 例如： 妈妈：暑假作业完成了吗？ 儿子：算术做完了。 作者：我这篇小说写得怎么样？ 编辑：我觉得字迹挺工整。 ——信息过量 甲：刚才给你打电话的是谁？ 乙：是我的女朋友。她又漂亮、又能干、 又活跃，她们单位的人都叫她做“演员出身的 女强人”。
描写语用学的基本观点是：
⑴随着对音位学、句法学、语义学等学科知识 研究的加深，人们了解到语言中的有些现象 只能从语用角度入手才能得到满意的解释。 ⑵用语用学去解释语言现象比用语义学去解决 显得更充分、更简便。 ⑶句子意义与说话人使用这个句子表示的实际 含义有时是有距离的，语用学却帮助听话人 接上这段距离。 ⑷语境因素能决定人们对话语作出不同反应和 使句子结构的功能产生变化。
1977年荷兰正式出版发行了《语用学杂志》， 标志着语用学作为一门新兴学科得到了确认。此后， 1983 年莱文森的《语用学》和利奇的《语用学原 则》出版，1985年9月在意大利召开了国际语用学 研讨会， 1986 年初成立了国际语用学学会。并确 定把《语用学杂志》和《语用学和其他学科》作为 它的学术刊物。
判别以相关准则为基础，进而考察其他准则：
完全相关——遵循“质”（不需语用推理）
——违反“质” 合作 不愿
提供答案……
部分相关——违反“量”（过量或不足）
——违反“质”
——违反“方式” 不提供答案
施为性行为可分为五大类—— 1．表态性的施为性行为 如许诺、警告、恫吓、威胁等，即发话 人表示自己的态度，将要做什么或采取什么 样的行动。例如： “我保证一定把教室打扫干净。” “明天你要是迟到，以后我就不让你参 加了。” 前一句是许诺，后一句是警告。
语言学知识_语用学
语用学一．语用学（Pragmatics）的定义：语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。
语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。
所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。
二．句子意义与话语意义（Sentence Meaning Vs. Utterance Meaning）：1) 句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。
2）话语意义（Utterance Meaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。
三．指示现象（Deixis）：指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。
指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。
指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。
2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。
3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。
四．言语行为理论（Speech Act Theory）：1) 约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式：英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。
随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。
语言学概论——语用学
第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。
只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。
要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。
鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。
满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。
’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。
’他于是收回几句恭维。
“一个说：‘这孩子将来要死的。
’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。
但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。
你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。
二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。
语用学源于哲学家对语言的探索。
语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。
他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。
1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。
我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。
(完整版)语用学
语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。
（2）妻子：老公，今天是星期天。
（1）父亲：今天哪儿也不想去。
（2）女儿：老爸，今天是星期天。
（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。
（昨天把腿拉伤了。
）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。
（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。
第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。
这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。
符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。
句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。
⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。
从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。
正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。
70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。
语言学语用学知识点
语言学语用学知识点1. 概述语言学是研究语言的科学，而语用学是语言学的一个分支领域，关注语言在社会交际中的使用和理解。
本文将介绍语言学语用学的主要知识点，包括交际意图、言辞行为、场景适应、语用推理和言语间关系等。
2. 交际意图交际意图是指说话人使用语言表达时的意图和目的。
在语用学中，我们常常会分析说话人的交际意图，以理解他们使用特定语言表达的含义和目的。
交际意图可以通过直接问句、反话、暗示等方式来实现。
通过研究交际意图，我们能够更好地理解语言在社会交际中的功能和作用。
3. 言辞行为言辞行为是指说话人通过语言所实现的特定行为。
根据语用学的观点，说话人的语言使用不仅仅是传递信息，还包含着言辞行为。
例如，当我们说“请帮我关一下窗户”时，实际上是在表达一个请求行为。
言辞行为可以分为直陈陈述、承诺、威胁、命令等不同类型。
4. 场景适应场景适应是指说话人根据语境和交际环境来选择合适的语言表达方式。
语境包括时间、地点、参与者身份等因素，而交际环境则涉及到社会文化和情境。
在语言交际中，我们需要根据具体的场景适应自己的语言选择和表达方式，以确保对方能够准确理解我们的意思。
5. 语用推理语用推理是指我们通过语境和常识对言语进行的推理和理解。
在语用学中，我们意识到语言表达的含义不仅仅取决于字面意思，还需要通过推理来理解隐含的意思。
通过语用推理，我们能够更好地解读他人的言辞，准确理解对方的意图和目的。
6. 言语间关系言语间关系是指多个句子或言语之间的关联和衔接。
在交际过程中，说话人通常会使用多个句子或言语来表达连续的思想和意思。
通过理解这些句子或言语之间的关系，我们可以更好地理解对方的观点和意图。
言语间关系包括因果关系、对比关系、条件关系等。
结语通过学习语言学语用学的知识点，我们能够更好地理解语言的使用和理解。
掌握语用学的理论和方法，可以帮助我们更准确地理解他人的意思，有效地进行社会交际。
希望本文能够为读者提供有关语言学语用学的基础知识，并对相关研究领域产生兴趣。
语言语用学和社会语用学
语言语用学和社会语用学语言语用学和社会语用学是语言学中的两个重要分支。
语言语用学研究语言的使用方式和交际功能，探讨说话人和听话人之间的交流效果；而社会语用学则研究语言使用和社会背景之间的关系，探讨语言在特定社会文化环境中的意义和功能。
语言语用学关注的是语言的实际运用情况，也就是语言的交际功能。
它研究的是说话人如何根据不同的语境、目的和听话人的期待来选择合适的语言表达方式。
语言语用学研究的主要问题包括语义、语用关系、隐含意义、言外之意等。
通过对这些问题的研究，可以更好地理解语言的真正含义，避免语言交流中的误解和歧义。
社会语用学则将语言使用与社会文化背景联系起来，研究语言在不同社会群体中的意义和功能。
社会语用学关注的是语言的社会角色和社会功能，研究语言在不同社会文化环境中的变化和演化。
社会语用学的研究内容包括语言的社会标记、语言的社会地位、语言的社会功能等。
通过对这些问题的研究，可以更好地理解语言在社会中的作用和影响。
语言语用学和社会语用学在研究方法上有一些相似之处，都强调对语言使用情境的考虑。
在实际研究中，研究者通常采用问卷调查、实验研究和语料库分析等方法来收集和分析数据。
通过这些方法，研究者可以探索语言的使用方式和社会背景之间的关系，揭示语言与社会的互动关系。
语言语用学和社会语用学在实际应用上也有一些重要意义。
首先，它们可以帮助我们更好地理解语言的真正含义，避免语言交流中的误解和歧义。
其次，它们可以帮助我们更好地理解语言在社会中的作用和影响，从而更好地适应不同的社会文化环境。
最后，它们还可以为语言教学和语言学习提供理论和实践指导，帮助学习者更好地掌握和运用语言。
语言语用学和社会语用学是语言学中的两个重要分支，它们都关注语言的使用方式和交际功能，但侧重点有所不同。
语言语用学研究语言的交际功能，探讨说话人和听话人之间的交流效果；而社会语用学则研究语言使用和社会背景之间的关系，探讨语言在特定社会文化环境中的意义和功能。
语用学_外语学习-翻译基础知识
第七章语用学•美国哲学家C.Morris(1946)把符号学分成三大部分:•句法学---研究语言符号和符号之间的关系；•语义学---研究语言符号和世界对应体之间的关系；•语用学---(pragmatics)研究语言符号和符号使用者之间的关系。
•此前，逻辑学家R.Carnap(1938)认为语用学探讨的是“人生成和理解语言符号的行为、状态和场合”上，使得部分分析哲学家、语言学家、人类学家、社会学家、心理学家消极地把语用学定义成应付“语义学无法处理的内容”的学科，语用学便似乎成了什么都可以往里扔的“废纸篓”了。
•我们认为，语用学探讨的是符号产生交际意图的规律，词语意义和语境结合可以产生语用意义，因此语用学所探讨的对象，应该是语用者解码和推理的规律，即把符号和语境结合，通过推理去理解说话人意图的过程。
•研究类似规律的语用学理论包括:•(1)言语行为的适宜条件(felicity conditions.J.Austin1962，J.Searle1969)，•(2)会话公设(conversational postulates.D.Gordan&koff1975)，•(3)善行原则(principle of charity.D.Davidson1972, 1980)，•(4)合作原则和会话准则(cooperative principle and conversational maxims.P.Grice1975)，•(5)理性原则(principle of rationality.A.Kasher1976)，•(6)悲观互动策略(strategy of interactional pessimism.W.Labov&D.Fanshel1977，S.Levinson1983)，•(7)透明原则(principle of transparency.M.Dascal1983)，•(8)礼貌原则(politeness principle.G.Leech1983,P.Brown &S.Levinson1987)，•(9)关联原则(principle of relevance.D.Sperber&D.Wilson1986)等。
语用学名词解释
语用学名词解释语用学，又称用语学，是语言学中的一个分支学科，研究的是语言的使用。
它旨在揭示语言的社会功能和情境依赖性，分析语言的目的、意图和效果，以及语言在不同社交环境中的变化和适应能力。
语用学强调语言的实际运用，关注言语行为的真正意义和沟通效果。
语用学主要研究以下几个方面：1. 言语行为：言语行为是指通过语言来执行特定的行为，比如请求、命令、承诺、道歉等。
语用学分析这些行为的语言形式、语义含义和语用后果，揭示言语行为的目的和意图。
2. 言语间接性：言语间接性是指通过暗示、隐晦或非直接的方式来表达意思。
语用学研究言语间接性的语言手段和策略，分析背后的意图和效果。
3. 社会语言学：社会语言学研究语言在社交环境中的变化和适应能力。
语用学分析语言的社会功能和语境依赖性，探讨语言和社会、文化背景之间的关系。
4. 会话分析：会话分析是语用学中的一个重要方法，通过详细分析实际对话的录音、录像材料，研究人们在日常交流中的语言使用和交际策略。
会话分析揭示言语行为的交互性和动态特征。
语用学的研究方法包括数据驱动的分析、实验设计、社会调查和语料库语言学等。
研究者通过收集和分析大量的实际语言数据，探索语言与社会、文化、认知等各个层面的关系。
语用学的应用领域广泛，包括教育、广告、政治演讲、司法审理等。
在教育中，语用学可以帮助教师提高教学效果，培养学生的语用意识和语言运用能力。
在广告中，语用学可以帮助广告商理解消费者的语言需求，设计更具说服力和吸引力的广告语言。
在政治演讲和司法审理中，语用学可以帮助分析演讲者或律师的措辞选择和表达方式，揭示其中的意图和效果。
总之，语用学研究语言的使用方面，揭示言语行为的目的、意图和效果，分析语言的适应性和变化性。
它不仅帮助我们更好地理解语言的功能和社会意义，也为语言教学、社交交际和语言政策提供了有益的参考。
《语用学》知识
《语用学》知识语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用。
语用学：以语言意义为研究对象的学科领域。
语言学、哲学和心理学的一个分支学科，研究脉络如何影响人运用和理解语言。
语用学分析研究影响语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。
语用学还研究语言用于成事的方式。
例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。
符号学的一个分支，研究符号或语言词句与其使用之间的关系。
语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。
在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。
要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。
语用学的另一核心概念就是意义。
何兆熊先生（1987）在他的语用学概要一书中指出：“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。
”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。
但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。
由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。
研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。
语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯（1901～1979）和R.卡纳普（1891～1970）在20世纪30年代前后提出的。
20第五章 现代汉语语用
第三节 话语理解 一、言内意义的理解 （一）信息结构的分析 （二）指示语的把握 对象指示 社交指示 语篇指示
（三）前提的推断 前提往往跟某些特定的词语相联系，人们
可以通过这些特定的词语把握话语的前提。跟 话语前提有联示重复的副词。 2.表示状态的变化的动词。 3.一些心理活动动词。
交际是在一定的场合内进行的。交际场合所在 的地方、里面的景物、参加交际的人物、交际话题、 交际使用的媒介、交际进行的时间、交际场合的气 氛构成了话语场景。
（三）语言风格和美学情趣 1.语言风格
不同的时代、环境、个人，在语言使用上或由 社会约定俗成，或由个人习惯所致，往往表现出一 定的语言特点差异，形成丰富多彩的语言风格。 2.美学情趣
第五章 现代汉语语用
第一节 语用概说 一、语用和语用学 （一）语用
语用是指人们在一定的语境中对于语言 的实际运用活动，特别是话语表达和话语理 解等活动。 （二）语用学
语用学是研究语用的科学。它与语言学、 语汇学、语法学、文字学、社会语言学等也 有较为密切的关系。
二、话语交际的过程和原则 （一）话语交际的过程
（二）辞格的选择 1.当用才用，避免过度 2.目的明确，选类精当 3.切合语境，和谐自然
三、语篇的组织 （一）中心句的安置
中心句是指语篇中集中表达中心意思的核心 句子，是其他语句所环绕的中心。中心句安置 情况有四种。 （1）中心句在开头，后边的语句为说明中心句 的意思服务，从而形成一个众星拱月似的语篇。
人类要依照一定的美学原理来要求话语交际， 也要把自己的审美情趣注入话语之中。
第二节 话语表达 一、语句的选择 （一）词语的选择 1.选准词语，使语句稳妥 2.锤炼词语，使词语生辉 （二）句子的配置 第一，求得上下文的紧密联系和协调。 第二，合乎事理逻辑，使意思严密突出。 第三，要随情设句，切情切境，增强话语的艺术魅 力。
现代汉语语用学
语用学和修辞学
传统的修辞学也是研究语言运用的,但是, 传统的修辞学也是研究语言运用的,但是,它主要是从表达的角 也是研究语言运用的 度研究语音的调配,词语和句式的选择,辞格的运用以及语体,风 度研究语音的调配,词语和句式的选择,辞格的运用以及语体, 格等.这些内容无疑也是语用学所要研究的,但是, 格等.这些内容无疑也是语用学所要研究的,但是,就研究的深度 和广度来看,语用学都要大大超过修辞学. 和广度来看,语用学都要大大超过修辞学. 语用学与修辞学有相通之处 有相通之处, 语用学与修辞学有相通之处,可以说语用学的材料就是修辞学 的 材料,它们处理这些材料的宗旨是相通的. 材料,它们处理这些材料的宗旨是相通的.语用学要求提高语言交 际效果,修辞学要求题旨与情境的相互适切. 际效果,修辞学要求题旨与情境的相互适切. 语用学与修辞学的方法论原则也是相通的 的方法论原则也是相通的, 语用学与修辞学的方法论原则也是相通的,修辞学要求修辞立其 要求调整和修饰文辞,语用学也是这样. 诚,要求调整和修饰文辞,语用学也是这样.但语用学与修辞学对 语 言材料的研究角度不同,换言之,对于语言交际的诸多因素而言, 言材料的研究角度不同,换言之,对于语言交际的诸多因素而言, 语 用学更重视人际环境(说话的人以及听话的人), ),而修辞学更多的 用学更重视人际环境(说话的人以及听话的人),而修辞学更多的 重
什么是语用
话语在特定的交际情景中产生言外之意. 话语在特定的交际情景中产生言外之意.句子本身的 含义与说话人使用这个句子表达的实际意义有时是不同 的. (1)主人与客人."该来的都不来","不该走的 )主人与客人. 该来的都不来" 都走了" 我又不是说你" 都走了","我又不是说你". (2)来宾与翻译."哪里哪里!"-"where-where")来宾与翻译. 哪里哪里! " "everywhere" (3)寄信人与收信人."收到您的来信,知道您还健 )寄信人与收信人. 收到您的来信, 身体很好!)(还没有死!) !)(还没有死 在!语用
什么是语用学
more than one says。汉语可以叫作“意会大于言传”。 说话人等交际主体传递的信息往往不限于话语本身的 字面意义，而是其在一定语境下的交际信息。在这种 情况下，说话人需推知说话人的言下之意、弦外之音， 即一种以语境为基础，需要推导的隐含信息。
这些例子揭示的现象,英语称为meaning 语用学要解答为什么人们能够意会大于言传,要找出
两男人对话 甲：你是苏州女人，我是日本女人。 乙：不是，我是杭州女人。 两小孩子对话： 甲：你看，我比你尖。 乙：是吗？我昨天比你尖。
刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个 十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙， 一张口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮， 没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁 的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎 脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢 娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快， 有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和 车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女 的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。
四、结合法 从动静结合观察中加深对汉语语用意义的理解。
赵树理的小说《登记》中，民事主任对 青年女主人公艾艾的两次评价，用的却是同 一个句子。当他看到艾艾和小晚手挽着手， 自言自语道：“坏透了！跟年轻时的小飞蛾 一个样！”而另一次他给外甥提亲想让外甥 娶人家艾艾，他姐姐问他：“不知道闺女怎 么样？”他说：“好闺女！跟年轻时的小飞 蛾一个样！”同样是艾艾这个人，同样是 “跟年轻时的飞蛾一个样！”这句话，又都 出自民事主任之口，却是态度截然相反的两 种评价。
三、对比法 从不同语言的对比中发掘汉语的语用特色。
语用学和语义学
随着全球化的加速，跨文化交际成为越来越重要 的研究领域，语用学将进一步探索不同文化背景 下语言的运用和理解。
03 语言与认知关系
语用学将进一步探究语言与认知的关系，揭示语 言在人类思维和认知过程中的作用。
语义学的未来发展方向
语义计算
随着大数据和人工智能的兴起，语义计算成为语义学的重要发展方向，旨在实现计算机对自然语言语义的自动理解和 处理。
04
语用学应用场景
语言教学
语言习得
跨文化交际
语言技能培养
语言测试与评估
语用学在语言教学中，可以帮 助学习者理解语言的实际使用 ，而不仅仅是语言的结构和意 义。例如，教授学习者如何在 特定语境下使用适当的表达方 式。
语用学在教授不同文化背景的 语言时尤为重要。通过理解不 同文化中的语言使用规则，学 习者可以更好地进行跨文化交 流。
语义学的语用延伸
语义学与语用学的交叉研究
随着语言学的发展，语义学和语用学的交叉研究逐渐增多。语义学者开始关注语境在意义理解中的作用，而语用 学者则深入研究语言意义在交际中的运用。
语境对语义的补充
在语义学中，语境是对语言符号意义的补充。通过语用学的深入研究，可以进一步理解语境如何影响意义的表达 和理解，从而更好地解释语言在实际使用中的意义。
通过语义分析技术，自动识别和过滤与主题相关 的信息，为用户提供更加精准和个性化的信息服
务。
机器翻译
翻译记忆技术
利用语料库和语义分析技术，自动记 忆和匹配已翻译过的句子和短语，提 高翻译效率和准确性。
语义分析技术
对原文进行深入的语义分析，理解其 含义和语境，从而更加准确地翻译出 原文的含义。
人机交互
特点
语用学概述
语用学概述语用学是语言学的一个分支，研究语言使用的规则和特点。
它关注的是人们在使用语言时所表达的意义和目的，以及语言背后的社会文化背景和交际情境。
语用学的研究对象是语言的意义和功能，它不仅仅关注语言的结构和形式，还关注语言在实际交流中的应用和效果。
语用学主要研究以下几个方面：1. 语言交际行为：语用学研究语言交际的各个方面，包括言语行为、语用规则、言语行为的意义和效果等。
它探讨人们在交流中是如何使用语言，通过语言表达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。
2. 言外之意：语用学关注的不仅仅是字面意义，还包括言外之意。
人们在交流中常常使用间接语言表达自己的意图，通过隐喻、比喻、讽刺等手法来传递信息。
语用学研究这些言外之意的表达方式和解读方法。
3. 语境和交际情境：语用学强调语言使用的背景和环境对语言意义的影响。
同样的一句话，在不同的语境下可能会有不同的解读。
语用学研究语言使用者如何根据交际情境来理解和运用语言。
4. 社会文化因素：语用学认为语言使用是受到社会文化因素的影响的。
不同的文化背景和社会习惯可能导致人们在交流中使用不同的语言策略和表达方式。
语用学研究这些社会文化因素对语言使用的影响。
语用学的研究方法主要包括对真实语言数据的分析和实验研究。
通过对真实语言数据的分析，研究者可以发现语言使用的规律和特点。
而实验研究则可以通过控制变量来验证语用学理论的有效性。
语用学的研究对于语言教学和语言技能的培养具有重要意义。
了解语言使用的规则和特点，可以帮助学习者更好地理解和运用语言。
例如，在教授外语时，教师可以教授学习者如何根据交际情境来选择和运用语言，以及如何理解和解读言外之意。
同时，语用学的研究也对翻译、口译等语言相关的职业有一定的指导作用。
语用学是语言学中的一个重要分支，它研究语言使用的规则和特点。
通过研究语言交际行为、言外之意、语境和交际情境、社会文化因素等方面，语用学帮助我们更好地理解和运用语言。
它对语言教学和语言技能的培养具有重要意义，同时也对其他语言相关的研究和职业有一定的指导作用。
语用学概述
二、语用学的主要内容 目前语用学的主要内容大致有以下几个方面： 目前语用学的主要内容大致有以下几个方面：
1.概述 1.概述 2.语境 2.语境 3.指示语 3.指示语 4.言语行为 4.言语行为 5.语用原则 5.语用原则 6.预设 6.预设 7.会话含义 7.会话含义 8.关联论 8.关联论
思考与练习：
（2）研究听话人的理解：
Pragmatics is the study of how more gets communicated than is said. (Yule.1996:3) said. (Yule.1996: Pragmatics is the study of understanding intentional human action. (Green, 1996:2) action. 1996: Pragmatics, as a topic in linguistics, is the study of the use of context to make inferences about meaning. (Fasold, 1993) meaning. 1993)
（1）研究说话人的意义： 研究说话人的意义：
a) Pragmatics is the study of speaker meaning.(Yule.1996: meaning.(Yule.1996:3) b) Pragmatics is a theory which seeks to characterize how speaker use the sentences of a language to effect successful communication. communication. (Kempson, 1975:84) 1975:84) c) Pragmatics is the study of the ability of language users to pair sentences with the contexts in which they would be appropriate. appropriate. (Levinson,1983:24) (Levinson,1983:24)
什么是语用学
值得一提的是，汉语语法学界从七十年 代末八十年代初就借鉴国外句法学、语用学 和语义学的相关理论，形成了三个平面的语 法理论，倡导语法研究应该把句法平面、语 义平面和语用平面区分开来，在具体的研究 中又要有效地结合起来。这一理论在语法学 界形成了广泛的影响，成为八十年代以来直 到今天语法研究的新理论和研究热点。这一 理论的倡导者为胡裕树、张斌、范晓等。
“今天是星期天。”表意有多少？
同一个话语在不同语境下可能传递的隐含信息，类似信息 远不是其表面意义。 情景1：丈夫潜心事业，不知休息，妻子出于关心， 在星期天对丈夫如是说。 情景2：丈夫不干家务，但答应妻子星期天帮忙， 到了星期天上午十点仍在床上看电视，此时妻子对丈夫 如是说。 情景3：父亲工作忙，平时很少陪孩子玩，在孩子 的要求下，父亲答应星期天带孩子去动物园，但到了星 期天父亲又要到公司，此时孩子对父亲如是说。 …… ……
四、汉语语用学的研究课题
1、语境与语用 2、汉语的口气 3、汉语的话题和话题结构 4、汉语的焦点及焦点结构 5、汉语的言外之意 6、汉语语序 7、汉语的合作原则与礼貌原则 8、汉语的语气与言语行为
汉语语用学的研究方法
一、变异法 从言语的变异中寻求汉语的语用的规律。
“教我的那个韩国教练个子很高，皮肤黝黑，据说 是前国家滑雪队运动员，他的英语说得一塌糊涂，滑雪 的姿势帅得一塌糊涂，但也英俊得一塌糊涂。” 《中国民航》2004年第六期：〈雪舞南山，淡天一 片琉璃〉
（二）国内语用学的研究现状 上世纪八十年代初，外语界学者就 将语用学介绍到了国内。随后出版了为 数可观的评介、研究的著作、文章。胡 壮麟（1980）的“语用学”是国内最早 介绍该学科的文章。何自然的《语用学 概论》（1988）、何兆熊的《语用学概 要》（1989）是最早系统介绍语用学的 著作。研究集大成文献：束定芳（2001） 主编的《中国语用学研究论文精选》。
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语境对语用的制约性
(7)信息形式(message-form); (8)交际类属(event-the nature of the communicative event the within the); (9)交际效果(key-the evaluation of discourse or text; (10)交际目的(purpo对象是具 有各种个性特征的如性别、年龄、身份 地位、生活环境、职业经历、思想性格、 修养爱好、文化水平、社会心理、处境 心情等。 这些个性特征都会 不同程度地制约着 言语交际。
交际对象
交际对象涉及交际双方的关系疏密，地位 高低、辈分尊卑、年龄长幼等因素。一 般说来，交际双方关系越密切，地位、 年龄、辈分相当，所需要的礼貌程度就 越低；双方关系越疏远，越陌生，双方 地位越高，辈分越尊、年龄越长，越要 客气。“礼貌的其中一个功能便是创造 交际双方之间的社会距离。”
编码
发送
传递
接收
解码
反馈
代码交际模式
1949年Shannon&Weaver提出通讯的数 学理论，对信息传递中的代码模式进行 概括：
Sperber&Wilson的模式
言语交际的过程
一、语言运用是一种在特定语言环境 里交际双方遵循共同的交际原则进行 互动的行为，是一个有多种外部因素 （交际者、时间、空间、社会观念、 文化背景等）交互作用的动态过程。
我（吴士宏）被指定加考RPG，是比较新的计算机 语言，准备了两个星期，觉得能考及格。考完后像 盼亲人似的盼着助理来报分，终于姗姗地来了，见 了我两手摊开说“真为你遗憾”，皱着眉头满脸都 是遗憾。大约是见我面无人色，她赶快又笑着解释 “我的意思是你没有考到100分只考了89分”，天 啦，她幽的这一默可是能要人命的。
语用学史
5、80年代，列文森（S.C.Levinson）的《语用学》 （ semantics ） 和利奇（G.n.Leech）的《语用学原理》(Principles of Pragmatics)等著作相继问世，为语用学的理论体系构筑了 雏形。语用学有了自己的研究范围和主要内容。 6、90年代，语用学的研究不断完善和深入，具体的成果主 要有：1993年梅（J.Mey）的《语用学概要》 (Pragmatics:An Introduction)；1995年托马斯的《言语交际 中的意义：语用学引论》(Meaning in Interaction: An Introduction to Pragmatics)；1996年耶尔的《语用学》以及 1999年唯索尔伦的《理解语用学》(Understanding Pragmatics)
1）尽量少赞誉自己。 2）尽量多贬低自己。
（五）一致准则
1）尽量少赞誉自己。 2）尽量多贬低自己。
（六）同情准则
1）尽量少赞誉自己。 2）尽量多贬低自己。
礼貌原则的实例比较
ａ.Could you possibly pass me the book??(很 有礼貌) ｂ.Will you pass me the book?(较礼貌) ｃ.Ｐass me the book.(欠礼貌) 分析：语言规则是相对静态的,而语言的运用则是 动态的,随着语境的变化会发生功能变化,祈使句本 质上不礼貌、带有命令的口吻,对长者不宜使用,可 是教师对学生、上级命令下级,使用祈使句会显得 更经济、更得体。朋友之间用过于客套的话反而给 人以距离感、不亲切,让人感觉不受欢迎。
刘勰《文心雕龙· 章句》“人之而言， 因字而生句，积句而成章，积章而成 篇。篇之彪炳，章之无疵也；章之明 靡，句无玷也；句之精英，字无妄 也。”刘勰从字、句、章、篇的相互 关系说明了上下文对话语理解、话语 表达重要性.
（一）语境对语用的制约性
1、语境对语言的运用有很强的 制约性。在具体的交际中，说 话人采用的交际方式要努力做 到跟语境适切，由此保证交际 的顺畅，以达到理想的交际效 果。
语用学史
3、美国哲学家塞尔（J.Searle）1969的 《言语行为》 (Speech Acts)、1975年的《间接言语行为》(Indirect Speech Acts)，美国语言哲学家格赖斯(H,P.Grice)1975 提出的会话含义理论以及合作原则等等，为语用学的创立 提供了基本的理论基础。 4、语言学作为一个独立的学科门类有三个标志： A、1977年在荷兰创刊的《语用学杂志》 B、1985年在意大利召开的第一次国际语用学 大会 C、1986年正式建立的国际语用学会。
二、语言环境
1、语境有广义和狭义之分。 2、狭义的语境——言语内部的上下文或说话 的前言后语。 广义的语境——广义语境包括：一、语用 因素，即上下文、口语里表现为前言后语； 二、发生言语行为时的实际情况，其中还包 括参与者的主观因素，如性别、年龄、职业、 受教育程度、性格特征、心境等；三、文化、 社会、政治 。
语境对语用的制约性
语境因素： (1)发话人(address); (2)受话人(addressee); (3)话题(topic,即内容); (4)场景(setting,即时空); (5)信道(channel,即媒介、 交际方式); (6)语码 (code-what language or dialect or style of language is being used）；
（一）语用的变异性 （二）语用的规律性
语用的变异性
1、分析：你怎么还没走？
同样一句话，在不同的场合，由不同的人说 出来，会表达不同的意义或者说可以有不 同的理解。 2、思考：这句话在不同的语言环境下，会有 哪些意思？如：
A、说话人知道听话人要在某个时间外出开会（或办事、或送人 上火车、或赴宴等），眼看已经快误点了，说话人对听话人 说：“你怎么还没走”？ 意义：提醒、催促，或是对听话人不守时间的批评。若考虑双 方的关系：上下级关系、师生关系、父母子女之间，恋人之 间等，则可理解的意思还多些。
语用学
第一节
语用和语用学
教学目标 理解并掌握以下内容： 语用的变异性、规律性、语言 环境、语用学
第一节 语用和语用学
• 知识要点：
• 语用的变异性 • 规律性 • 语言环境 • 语用学
第一节
语用和语用学
• 重点难点
• 语境的构成要素及其对言语交际的制约
一、语言运用
指交际双方在一定的场合，为着一定的目的，以某 种方式进行的话语表达和话语理解的活动。 言语交际的过程：
交际目的
交际的目的是各种各样的。或是陈明 一种事理，希望对方明知；或是提 出一种问题，希望能够得到解答； 或是表达一种请求，希望对方照办； 或是抒发一种情感， 希望引起共鸣。 不同的交际目 的制约着人们 的交际行为。
交际的过程
（*）传递 1、改换语音形式：“一”作“幺”；0作
“洞”。
2、重复话语：如电影《英雄儿女》中：
示例分析
“刚才，四老爷和谁生气呢？‛我问。 ‚还不是和祥林嫂？‛那短工简捷的说。 ‚祥林嫂？怎么了？‛我又赶紧的问。 ‚老了。‛
示例分析
（2）季交恕：你知道这个消息吗？ 方维夏：什么消息？ 季交恕：蒋介石开刀了？ 方维夏：什么病开刀？ 季交恕：你还睡觉！杀人！
方式准则示例
“我是王成！我是王成！为了祖国，为 了人民，请向我开炮！请向我开炮！” 3、增加羡余成分：我明天早上，早上9点 到！请到机场接我！
4、放慢语速，加大音量！
语用学史
后来，Morris
2、语言哲学家巴尔—希勒尔 （Bar-Hillel）1954年提出指 引词语(indexical expressions)时语用学的具体 研究对象；英国哲学家奥斯大 汀(Austin)提出的言语行为理 论 (Theory of Speech Act) （1962）。
语境的构成要素
一、语言的内部因素（语音、语汇、语法、语义等） 二、非语言的外部因素。 A、交际的环境或场合：谈天、辩论、谈判、演说、解 说、接待等。 B、交际双方的关系：公共、私人、双方、多方或亲属、 级别、性别、国别等。 C、交际的目的：宣告、承诺、使令、断定、修睦等。 D、交际的方式：单刀直入的直陈、旁敲侧击的委婉、 指桑骂槐的曲折、指手画脚的官腔、慷慨陈辞的发 挥、口若悬河的雄辩、投石问路的试探、欲言又止 的语势等。
语用的变异性
B、一个人老想着出国，老对别人说要办好 手续了，但老也没见他出国。有人就说： ‚你怎么还没走‛？
意思是什么呢？
说话人的意思可能是关心、调侃或嘲讽。
语用的变异性
C、下班时间早过了，某人还在办公 室忙乎，值班人员过来锁门，说： “你怎么还没走”？ 意思：值班人员可能是出于爱护，也 可能是出于生气，还可能是某种猜测 （是不是有什么不能在办公时间处理 的不可告人的什么事情，是不是在等 什么人的电话，等等。）
语用的变异性
D、一个普通老百姓来到某个部门办事， 被某个态度不好的工作人员拒之门外。 过来半天，那工作人员看见老百姓还 在门口，于是说：‚你怎么还不走‛？
意思：可以比较肯定地认为，这是一 种不太友好的态度，是让对方赶快走 开的意思。
语用的规律性
一、语言运用是在特定的语境中进行的， 说话人怎样使自己的话语适应特定语 境，听话人怎样根据具体语境理解说 话人的意思，都是有规律可循的。 二、语言运用必须遵循一定的交际原则。 （比如后面将会谈到的礼貌原则、合 作原则等） 三、不同的语言形式和表达方式有不同 的交际价值和交际效果，这也是有规 律的。
思考与练习
一、对“你怎么还不走！”这句话可能出现的场合进行设想， 分析其可能产生的不同意义和理解。 二、如何准确理解语言运用的变异性和规律性。 三、试着举出几个与语境不适切的例子。 四、举例说明语境的各种构成要素对语言交际的影响。 五、如何正确理解句法、语义、语用三者的相互关系。