2018年秋三年级语文上册第二单元5石榴教案2苏教版
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
苏教版三年级上册语文5 石榴教案
5 石榴教案【教学目标】1.知识与技能学会认读9个生字，书写10个生字。
了解石榴的生长过程。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
【教学重点】体会文中优美的语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
【教学难点】培养学生按顺序观察的能力，学习描绘水果的方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，让我们一起猜猜它是什么植物？胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。
(打一种水果)师：对，石榴。
你一定吃过石榴，那你了解它吗？这节课，就让我们一起走进课文去看看吧！2. 板书课题《石榴》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.我会读，我会写教师指导学生书写课后田字格中的字：“甚”上紧下松。
注意第七笔是撇，第八笔是点。
“讯”为左右结构，左小右大。
第二笔是横折提，第三笔是横折弯钩。
3. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
三、精读领悟1.朗读课文（1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
2. 课文主要写了什么？课文按照“春天—（夏天）—（秋天）”的时间顺序，描写了石榴“长叶—（开花）—（结果）”的生长过程。
3.全文共分几部分？第一部分(第1 段)：“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
第二部分（第2-4段）：具体介绍石榴的生长过程。
4.第一部分（1）品读第一自然段，作者的家乡在哪里？以什么驰名中外？（图片介绍）枣庄石榴园（2）你能给“驰名中外”找到多少好朋友？我们应该用什么语气朗读这句话？远近闻名举世闻名闻名中外自豪骄傲5. 第二部分（1）品读第2-4自然段，小组合作交流：每一自然段主要写什么？春天石榴树抽出新枝，长出绿叶，夏天，开出火红的花。
2018年新苏教版三年级语文上册教案：石榴
4.、石榴一、呈现石榴，激趣导入1、出示石榴：看，这是什么？——石榴。
这节课我们一起学习一篇与石榴有关的课文。
2、板书课题：石榴：提示：榴是形声字。
左边是木，表示与树木有关；右边是留，表示读音。
3、你们喜欢石榴吗？让我们一起到石榴王国——枣庄走一走，看一看。
（示图）看，这就是枣庄，出示第一小节，谁来介绍介绍这个地方？4、指名读。
理解驰名中外。
二、初读课文枣庄的石榴园怎么就那么有名气呢？带着问题轻轻打开书本，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示词串：课文读完了，课文中的生字新词你们都掌握了吗？1、第一行，请你读嫩绿火红郁郁葱葱（表示颜色）理解“郁郁葱葱”。
（示图）这些绿叶长得密密层层，仿佛还泛着光呢，像这样的绿叶我们就称为“郁郁葱葱”齐读第一行词语2、第二行，请你读咧开扒开剥开（正音：咧和剥）把外皮去掉就是“剥bāo开”（剥开花生，剥开桔子，剥开豆荚）3、最后一行，谁来挑战？请你，酸溜溜甜津津清爽无比（表示味道）指导写甜，左边是个舌，右边是个甘，甘就是甜的意思。
写法：横画等距，两竖有高低。
范写甜左边是个舌字，干的一横略低，与舌的一横穿插。
书后描红。
三、理清脉络刚才我们疑问到，枣庄的石榴园怎么就那么有名气呢？瞧，春天来了，石榴园里生机勃勃，让我们跟着作者的步伐，一起去逛逛石榴园。
谁来读一读春天的石榴园，请你。
春天的石榴树是怎样的？你能简单概括吗？板书：春天抽枝长叶你能用刚才学到的抓住关键词的方法来简单概括一下夏天和秋天的石榴树是怎样的？夏天的石榴园，你来读？师：刚才这位同学有2个词读得特别好，出示词卡：小喇叭、鼓着劲儿①“小喇叭”的“叭”轻声读得真好，你读，你读，大家一起读。
指名2个学生读。
②“鼓着劲儿”最后的“儿”儿化音读准了真棒！。
请生读，齐读。
夏天的石榴，你能用抓关键词的方法概括吗？夏天花满枝头石榴花热闹了整整一个夏天啦，夏去秋来，石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
齐读课题。
看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。
过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。
二、初读课文，读准字音，初步解疑。
1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。
2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。
解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。
三、分段朗读。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔柔美，以时节的变化，根据石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出对石榴的爱慕之情。
下面我为大家收拾了关于《石榴》苏教版三班级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三班级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的讲述挨次，学习课文按时光挨次描写的办法。
3、学习本文的观看办法，按时光挨次写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
二、教学时光：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣学生们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听教师范读课文，思量每个自然段写了什么?2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、注重字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的?3、按照同学答复板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令故乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷老师小结：故乡的石榴声名远扬，这是爱故乡的缘由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思量下面问题：①这一段写了那两个时节?石榴有说什么特点?②用哪些词来写叶子，花的?体味郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活跃的小喇叭表明了什么?这样打比喻合适吗?⑵朗诵第2自然段，体味的写作挨次。
五、作业：1、誊写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________其次课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗诵第3自然段，答复下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。
2、默读思量：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
三年级上语文教案-石榴苏教版
三年级上语文教案-石榴苏教版一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。
文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：四、教学过程：(一)、复习巩固，理清文章脉络。
1、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯（强调“甚至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。
指名填写，最后齐读。
6、师小结并板书：春天长叶夏天开花秋天结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶1、师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
2、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
（2）、通过换词语理解。
3、师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！指导朗读。
B夏天开花1、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
《石榴》教学案例(苏教版三年级上册)
《石榴》教学案例（苏教版三年级上册）一、背景1、教学内容苏教版小学语文教材第五册课文《石榴》。
2、文本解读课文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程。
语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
3、文本与社会生活石榴，生活中的一种水果，同具果肉水，甜中带酸，酸中带甜，博得大家的喜爱。
4、文本与学生叙述性的文章很难引起学生的共鸣。
加之孩子们对石榴的熟悉程度远不如桔子、苹果那样。
5、教学目标①了解石榴的生长过程及其特点。
②有感情的朗读课文。
6、教学设计以简笔画的方式，贯穿整个课堂教学，以形象的感知，来激发学生对石榴的热爱之情。
二、教学过程教学第二自然段出示图：一课光秃秃的树。
小朋友们，石榴树在严寒中渡过了整整一个冬天，春天来了，它像小孩子一样，又开始了新的生命。
请同学们自由读第一自然段。
①自由读。
②师出示：石榴先，再。
填空③“春天……叶子”重点理解：抽师就用彩笔，让石榴树抽枝、长叶。
恢复生机。
④转眼间，夏天到了，夏天的石榴树又是一片怎样的景象呢?“到了夏天……呢。
”石榴树上开花啦!谁能说说花的颜色、形状、数量?(大家交流补充)火红的小喇叭特别多，一朵朵越开越密，越开越盛，挂满。
师照提示：填充图画。
小朋友们，到了夏天呀，叶子也悄悄发生了变化。
理解(郁郁葱葱)(填充图画)⑤“走近看……呢”生参与互动，做一朵石榴花。
看谁开得大?比比谁更美?⑥男女生分别读。
第三自然段石榴树结果子啦!①自由读。
②什么时候结果子呢?(花谢了，掉了)(热闹……石榴)生：这些小花们每天都鼓着劲儿在吹着。
生：个个都在比美，争奇斗艳，怎么能不热闹呢?③石榴一天天长大，一天成熟。
(师用简笔画，画出石榴由青绿到)④什么样的时候才好吃呢?看图⑤ “ 喜讯”生：农民伯伯们，快来采我吧，我成熟了?生：小朋友们，快来吃我吧，我可甜啦!⑥齐读。
三、总结用简笔画的形式，把原本平淡的描述一下子变得生动活泼起来，孩子们的兴趣也由淡变浓。
石榴教学设计(苏教版三年级上册)
石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时间：两课时。
教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。
天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。
知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。
正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。
】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。
出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
三年级上语文教案-石榴苏教版
三年级上语文教案-石榴苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，让学生直观地感受石榴的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）石榴生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）石榴实物或图片。
（4）相关视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）观察身边的石榴，了解其外观特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的外观特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑问。
3. 生字词学习（1）学生展示预习成果，分享对生字词的理解。
（2）教师通过卡片、游戏等方式，引导学生巩固生字词。
4. 课堂小结（2）学生分享他们对石榴生长过程的认识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的石榴，记录其生长过程。
（3）写一篇关于石榴的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关石榴的资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与石榴种植活动，体验农耕文化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
三年级上册语文教案石榴第2课时苏教版
（5）你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。
过渡：春天石榴朝气蓬勃，夏天的石榴园如何样呢？
（二）夏天的石榴园（第二自然段）
1、谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子）
2、你喜爱这夏天漂亮的石榴花吗？说说看，石榴花给你留下了什么印象？
顺序词有：先是、逐步、最后····
6、生依照顺序词和颜色词复述课文。
5、师：（出示一句话：它的外皮先是黄中带红，逐步变得青绿色，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）
生：“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。 师：那如此写是不是也能够呢？
9、小石榴先是青绿色，逐步变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄，这时，它就成熟了。（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？
出示：“熟透了的石榴快乐的笑了，有的……露出了满满的子儿。”看课文插图，找出哪个是露肚皮的，哪个是咧开嘴巴的。
10.作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，把石榴当人来写，写的真是太可爱了！这句是什么句？（拟人句）作者把石榴写得那么爽朗，可爱，能够看出，作者确信是太喜爱这石榴了。
能够换成另一个词吗？迫不及待！
①请生演一演石榴娃娃。注意动作：“急切地、扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么？“
②谁来读读这些可爱的石榴娃娃？（注意指导学生读出石榴的急切。）
8、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。（感情升华，要求读出感情）
这节课，我们游玩了石榴园，春天，石榴树朝气蓬勃，夏天花儿喧闹，秋天果实累累了，看到那个可爱而又急切的石榴宝宝，老师真想把它摘下来品尝啊，那下节课，老师再带领同学们摘石榴品尝吧。
52018秋新改版苏教版三年级语文上册.石榴教案
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮
味道：酸溜溜 甜津津
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ ②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会"郁郁葱葱"的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？抓住学生生活中常见的事物，激发学习兴趣
学生听写词语
学生读第三自然段
学生默读思考
体会"晶莹"的意思。
颜色：红白相间 晶莹透亮
样子：有的…… 有的……
味道：酸溜溜 甜津津
小学教学案设计
课题
（单元）
5、石榴
教
学
目
标
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步理解拟人化的写法。
情感目标：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学
重、难点
1、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
三、作业：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
板书设计：
石榴园 驰名中外
秋三年级语文上册 第二单元 5 石榴教案2 苏教版-苏教版小学三年级上册语文教案
5石榴一、教学目标二、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、2、会认9个生字，会写10个生字。
理解由生字组成的词语。
四、3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
五、4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
六、二、教学重点七、1、朗读课文。
八、2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
九、三、教学难点十、指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
十一、四、课前准备十二、课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
十三、十四、第一课时十五、一、导入课题十六、1、演示实物“石榴”，问：这是什么？十七、交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）十八、2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？十九、你对石榴还有哪些了解？二十、二、初读课文二十一、1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
二十二、2、初读课文，读准每个字的字音。
二十三、3、检测读生字词的情况。
二十四、逐一卡示，开火车认读，相机正音。
二十五、读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙二十六、4、再读课文、思考。
二十七、石榴是怎样成熟的？二十八、课文每一自然段主要写什么？二十九、5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？三十、交流相机卡示：三十一、①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
三十二、②春天，石榴树抽出新枝，长出嫩叶。
夏天，石榴树开出火红的花。
三十三、③秋天，石榴果成熟了。
三十四、④“我”非常喜爱石榴果。
三十五、再交流：石榴是怎样成熟的呢？三十六、交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
三十七、课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）三十八、我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三十九、三、细读第一自然段四十、1、指名读，思考上述问题。
四十一、2、交流：四十二、相机学词：枣（zǎo）庄四十三、A：读准字音。
四十四、B：分析字形。
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5石榴
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认9个生字，会写10个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点
1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点
指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备
课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时
一、导入课题
1、演示实物“石榴”，问：这是什么？
交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）
2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？
你对石榴还有哪些了解？
二、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？
课文每一自然段主要写什么？
5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？
交流相机卡示：
①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天，石榴树抽出新枝，长出嫩叶。
夏天，石榴树开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？
交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）
我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？
三、细读第一自然段
1、指名读，思考上述问题。
2、交流：
相机学词：枣（zǎo）庄
A：读准字音。
B：分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
）
3、枣庄是个怎样的地方？
交流相机学词：驰（chí）名中外
A：读准字音。
B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。
意思是“中外闻名”。
4、指导读。
强调枣庄有驰名中外的石榴园。
5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
四、细读第二自然段
1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
2、指名读，并交流圈划情况。
①学习生词：抽（chōu）出
②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。
完成板书：抽枝→长叶→开花
石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？
交流。
相机板书：春、夏
③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？
交流。
相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词：郁（yù）郁葱葱
A：读谁字音。
B：理解意思：长得非常茂盛。
C：填空：郁郁葱葱的（）
再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。
4、师圈划“越……越……”“不久”“挂满”。
这些词说明了什么？（花多）。
指导体会读读。
5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
学词：小喇（lǎ）叭(ba)
师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。
指导体会读读最后一句话。
6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。
7、齐读第二自然段。
8、完成填空，练习说话。
作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、巩固练习
1、齐读生字词小卡片。
2、指导书写本课时所学生字。
第二课时
一、复习
1、交流。
春天，石榴树有什么变化？夏天呢？
2、齐读1、2自然段。
3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。
二、细读第三自然段
1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？
2、交流。
出示卡片：热闹。
联系上文，说说哪些句子说明热闹？
3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）
①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？
②展示文字灯片，交流。
相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。
指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。
③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。
④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。
）
自由读、指名读齐读。
4、齐读1―3句。
5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？
①展示课件：观察、交流。
（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至
③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。
（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。
④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想向人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。
⑤映示文字灯片，轻声读。
找找哪些词说明了石榴急切地心情。
交流。
（急切地扒开、向外张望、报告……）
⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。
6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，
或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。
本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。
我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。
7、齐读第三自然段。
8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？
三、学习第四自然段
1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？
再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？
请先尝一尝，谈谈味道？
2、书中是怎么告诉我们的？指名读。
3、学习生词。
4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比
由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）
5、再次指导读，读出喜爱之情。
四、总结全文
1、总结。
2、齐读全文。
五、巩固练习
1、读读本课时所学生字词。
2、交流识记生字方法。
3、指导书写。
抽、枝、扒、讯、津：左右结构，左窄右宽。
肚、甜左右结构
密、至：上下结构
甚：上下结构，上紧下松。
4、生描红，仿影，练写。
板书：石榴
春天叶
夏天花
秋天果
第三课时
一、复习
1、交流。
2、齐声感情读全文。
二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。
1、仿写内容：葡萄的成熟过程。
2、展示课件：葡萄。
联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）
A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。
青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了
练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。
熟透了的石榴，犹如……。
C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）
3、练说成一段话。
A：自由说，同桌互说。
B：指名说，评议，相机指点。
C：再次自由说，指名说。
4、把它写下来。
三、巩固练习
1、完成词语、句子抄写。
2、板书设计
春抽枝、长叶
5石榴夏开花
秋结果→颜色
形状
色彩（石榴子儿）
味道。