初中语文新教材教法研讨-2019年文档
初中语文教研组研讨材料(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高语文教学质量，我校初中语文教研组于近期组织了一次深入的研讨活动。
本次研讨旨在探讨初中语文教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、研讨主题1. 新课程背景下初中语文教学目标的制定与实施2. 语文课堂教学中学生阅读能力的培养3. 如何提高初中语文作文教学的有效性4. 语文教学中如何引导学生进行探究性学习5. 信息技术与初中语文教学的融合三、研讨内容（一）新课程背景下初中语文教学目标的制定与实施1. 教学目标要体现全面性、层次性和可操作性。
2. 结合课程标准和学生实际，制定合理的教学目标。
3. 在教学过程中，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
4. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中达成教学目标。
（二）语文课堂教学中学生阅读能力的培养1. 创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 教授学生阅读方法，提高阅读效率。
3. 引导学生进行课外阅读，拓宽阅读视野。
4. 开展阅读交流活动，提高学生的阅读能力。
（三）如何提高初中语文作文教学的有效性1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 指导学生掌握作文写作技巧，提高写作水平。
3. 加强作文批改与反馈，帮助学生发现问题，提高作文质量。
4. 开展作文竞赛活动，激发学生的写作热情。
（四）语文教学中如何引导学生进行探究性学习1. 创设问题情境，激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生自主学习，培养独立思考能力。
3. 鼓励学生合作交流，共同解决问题。
4. 运用多种教学手段，提高探究性学习效果。
（五）信息技术与初中语文教学的融合1. 利用信息技术创设教学情境，提高教学效果。
2. 运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力。
4. 加强信息技术与语文教学的整合，实现教学资源的优化配置。
初中语文教研问题研讨(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，承载着传承文化、提高民族素质的重要使命。
随着新课改的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，本研讨将围绕初中语文教研中的几个关键问题展开讨论。
二、研讨内容1. 初中语文教学目标的确立与实施教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于提高教学效果。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的认识存在偏差，导致教学目标模糊不清。
针对这一问题，教师应从以下几个方面进行思考：（1）深入研究课程标准，明确教学目标；（2）结合学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标；（3）在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；（4）通过教学评价，检验教学目标是否达成。
2. 初中语文课堂教学方法的创新传统的语文课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
在新课改背景下，教师应转变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是一些可行的创新教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，让学生在具体场景中感受语文魅力；（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力；（3）探究式学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力；（4）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 初中语文阅读教学的有效性阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
以下是一些提高阅读教学有效性的策略：（1）激发阅读兴趣：通过推荐优秀读物、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等；（3）加强阅读指导：教师应针对不同阅读材料，给予学生适当的阅读指导，提高阅读效果；（4）开展阅读评价：通过阅读评价，检验学生的阅读能力，促进阅读教学质量的提升。
4. 初中语文写作教学的有效性写作是语文教学的重要环节，提高写作教学的有效性对于培养学生的写作能力、提高语文素养具有重要意义。
初中语文教研组专题研讨(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，加强语文教研组建设，我校初中语文教研组于近日开展了一次专题研讨活动。
本次研讨活动旨在探讨如何提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，推动语文课程改革。
二、研讨主题1. 初中语文教学现状分析2. 提高初中语文教学质量的方法与策略3. 语文教师专业成长路径探讨4. 语文课程改革与创新三、研讨内容1. 初中语文教学现状分析（1）学生方面：学生学习兴趣不高，自主学习能力较弱，阅读能力不足，写作能力有待提高。
（2）教师方面：部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识，专业素养有待提高。
（3）教材方面：教材内容与实际生活脱节，难以激发学生学习兴趣。
2. 提高初中语文教学质量的方法与策略（1）激发学生学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
（2）改进教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，提高课堂教学效果。
（3）加强阅读教学：注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
（4）关注写作教学：注重培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
3. 语文教师专业成长路径探讨（1）加强理论学习：深入学习语文教育理论，更新教育观念，提高教育教学水平。
（2）参与教学研究：积极参与课题研究，探索适合本校学生的教学方法，提高教学质量。
（3）开展教学反思：定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（4）加强交流与合作：与其他教师开展教学交流，分享教学经验，共同提高。
4. 语文课程改革与创新（1）改革课程内容：根据学生需求和社会发展，调整课程内容，提高课程实用性。
（2）创新教学方法：探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强课程评价：建立多元化的课程评价体系，关注学生全面发展。
四、研讨成果1. 明确了初中语文教学现状，为今后教学工作提供了依据。
初中语文新教材教法研讨
率低 下的后 果 ，不 利 于学生愉 悦的 学 习 ，当然 ，这其 中的原 因也 是 多种 多样 的 ，有学 生 自身的 因素 ，也 有老 师的原 因。因此 ，在新 形势 下 ，
一
所 获 。有 了语文 学 习的 兴趣 ，学生 们便 会主 动地 预 习课本 ，探 索语
文知识 的奥妙 。
＝ 深入教材 ， 拓展课外知识
教师 在教学 过程 中帮 助学 生深入 教 材 ，有 利于 培养 学生 的人文 精 神 。对于 语文 教材 中那 些 蕴涵着 丰 富情感 的语 言 文字 ，教师 要善 于通 过 自身 的身体语 言 或者 是其他 方 面的情 感表 达来 让学 生 充分地 体会 其 中的意 境 ，从 而陶 冶学 生 的情操 ，丰富学 生 的情 感体 验 。 另外 ，专题 学 习也 是培 养学 生人 文素养 的一个好 方 法 。比如某 一 单 元 ，教师 可 以围绕 其 中的一 两篇 文章 来重 点讲 解 ，帮助 学生 掌握 该 单元 的主 题 ，并且 要学 会 自己去 寻找 主题 ，剩 下 的文章 就可 以让 学 生们 自己去学 习体 会 。并非 全盘 采用 老师教 、学 生 听的 方法来 进行 参考 文献 阅读 教学 ，反 之是让 学 生在 消化 理解 老师 讲授 部分 的前 提之 下 ， 自 【 １ １ 胡 建 华 ，鲍 尝君 ． 用好 高 中语 文新 教 材提 高 学 生的 思 维 品 己有 选择 性地 去挖 掘 自身感 兴趣 的部 分 ，利用 更多 的时 间进 行 自我 质 ［ 『 】 ． 教 育 实践 与研 究 （ 中学版 ） ，２ ０ ０ ７ （ ２ ） ． 思考 ，明确 自身的看法 ，能够达到授人以渔的效果。语文是集感性 ［ ２ 】 王 建 国 ． 初 中语 文新 教材 使 用的 教 学体会 Ｕ ］ ． 传 奇 ：传 记 文 与理 性于 一 体的学 科 ，其 中也包 含着 丰 富的 人文性 质 。在语 文教 学 学选刊 （ 理 论研 究 ） ，２ ０ １ ２ （ ４ ） ． 的 过程 中 ，语 文 老师 可 以紧紧 抓住语 文 的这 些性 质 ，利用一 定 的方 ［ ３ ］ 黄 亮亮 ． 转 变观 念 ・ 理 解教 材 一一 执 教 “ 九 义” 语 文 新 教 法让 学生 从深 层 次去理 解语 文特性 ，丰 富个人 生活 。 材的体 会 【 １ １ ． 基 础教 育研 究 ，２ ０ ０ ４ （ １ ） ． 比如 ，让学 生结 合语 文学 习 。观 察大 自然 、游 览名胜 古迹 或者 （ 编辑 ：马 梦杰 ｊ 参 与社 区活 动 以及其 他 的社 会性活 动 ，都能 够融 人语 文教 材 中所展
2019年初中语文新教材培训心得体会-word文档资料
2019年初中语文新教材培训心得体会-范文汇编通过初中语文新教材培训，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。
下面是小编整理的关于2019初中语文新教材培训心得体会范文，欢迎阅读参考!2019初中语文新教材培训心得体会范文一在这炎热的暑假里，原本想好好睡上几天的我，却接到培训的电话，想到偷偷懒的计划泡汤了，心里很烦闷。
不情愿的来报道，心里很不以为然。
然而，在这几天学习中，我的态度和思想却发生了巨大的变化，使我庆幸自己荣幸的成为民革.新纪元纳雍第二期初中语文教师培训中的一员。
在这短短的五天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，像一个无知少女在贪婪的吸收着知识的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我重新树立了未来的教育思路，让我明白，今后的教学必须朝着多元化教育模式去发展。
在这次培训中，我深刻地意识到，素质教育必须建立在积极地行动之上，而作为领路人的我们，要以灵魂来塑造灵魂，以品质来塑造品质，要用自身的精神品质来影响学生的精神品质;并让学生明白发展才是硬道理，学习才是硬道理，要用感恩的心来面对社会，报答家人。
在培训中，朱老师的观摩课让我深刻领悟师资的基本品质关爱和奉献的重要性。
我深感内疚，我的爱太过狭窄，太过片面。
我对学生，只是用眼去看，没有用心，应该说，用心的程度不够。
因此，在今后的教学中，我要学会用心去和学生交流，用心去感受我的学生;但，我又是自豪的，因为，我尽我的所能去帮助我的每一个学生，哪怕这帮助是微薄的!在培训中，我感到惭愧，朱老师的观摩课让我发现，我不相信我的学生虽然，我是出自对他们的爱我担心他们不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者;我束缚了他们的思想却还责备他们为什么不会思考，我替代了他们思维的转动却责备他们懒惰。
我在无形之中成为扼杀他们思维的凶手。
基于初中语文教材的作文教学策略研究-2019年教育文档
基于xx教材的作文教学策略研究引言传统的初中语文作文教学已经无法适应时代的需求，因此教师要根据学生的实际写作情况进行“创新教学”。
根据实地调查发现，初中语文作文失分现象严重，主要是学生没有掌握正确的写作方法。
通过语文教材的阅读，进行创新性作文方法写作是新课程标准改革下的重要教学方法。
一、初中语文写作教学中应该注意的主要问题1.语文写作教学设计要有趣味性兴趣是引导学生学习的第一主导，只有产生了好奇，才能够进一步的进行主动的探究。
语文当中的写作是一个在考试中分值比重较大的一个部分，对于学生来说是一个有着一定困难的部分。
由于这样的因素的存在，教师更要在阅读教学的设计上面多花心思，让有些难度的写作变身为吸引学生眼球的课题①。
例如教师可以站在初中生的视角来将他们所喜欢的事物带到课堂中来，从而让学生集中注意力。
然后在进行下一阶段的学习，这样能够在有效的时间内，使得阅读课堂的教学效率得到一个很好的提高。
2.语文写作教学的设计要有xx阅读教学的形式可以是多样性的，可以以小组的形式来进行，学生在阅读中进行交换意见和探讨的过程中可以有效的拓宽学生的思考思路。
也可以组织全部的学生进行课外教学，这样的方式能够有效的增加学生的知识储备，增加学生的阅历，能够为写作增加更多的素材。
以上的开放和自由性的活动能够给学生足够的空间来进行自我的发展。
爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
”所以要多鼓励学生对于有疑问的地方大胆的提出质疑，这样才能够使得学生理解课本，在自己的写作中才能够更好的进行应用。
3.语文写作教学的设计要有实用性知识储备的多少会直接影响着学生的思维，要在课堂上面让学生多多的接触各类的文学作品，才能够对于各种类型的文章进行更好的理解，从而从中进行探索和发现，进而得到自己全新的写作方面的理论。
丰富的知识能够帮助学生从不同的角度和观点来看待问题，从而得出各种不同的结论，从而在写作上面树立起自己的独立的风格。
2019年人教部编版七年级上册语文新教材探究
握人物特征，学习主要 掌握叙事 点，对内 描写方法 息，对内
下 理解人物情 抒情方式 角度，分 容和表达
容和表达
感
清详略 有自己的
有所思考
心得
和质疑
3.两类课型的设置加大了课型的区分力度。
旧教材助学系统 新教材助学系统
阅读提示+注释+研讨与练习。
课前预习+课文注释+课后思考 探究+积累拓展+读读写写+补白
（一）阅读。
1.双线组织单元结构，即人文主题+语文要素。 阅读是教材安排的重点，更是我们教学的重点。新教材
每册安排24个阅读课文（七上是22个课文）。七年级采用 现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言诗 文；八年级以后现代文和文言文独立编排，每册4个现代文 单元，2个古诗文单元。每个单元按双线组织单元结构安排， 即人文主题+语文要素。努力做到二者的协调统一。
1.注重两个延伸和三个变化。
两个延伸 ⑴.注重课内阅读往课外延伸；
⑵. 注重向生活的延伸，在生活中学习语文。
三个变化 ⑴.恢复了一部分经典课文.
⑵ .“时文”相对减少； ⑶.传统文化的篇目有所增加.
2.教材设计的五个板块.
⑴每个单元都有阅读和写作教学，这是重点； ⑵每两个单元有一次综合性学习； ⑶每册都有两个名著阅读； ⑷每册都有两个课外古诗词诵读； ⑸每册都编排了一定的现代汉语基础知识。
阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章 的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与 阅读教学相互配合。各单元相机安排口语交际、综合性学习、 名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
每册六个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同 单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏 目。
初中语文教研室课题研讨(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研室决定开展课题研讨活动。
本次研讨活动旨在探讨初中语文教学中存在的问题，分析原因，提出解决方案，以促进语文教学的有效性和趣味性。
二、研讨主题本次课题研讨的主题为“初中语文课堂教学有效性策略研究”。
具体内容包括：1. 初中语文课堂教学现状分析；2. 影响初中语文课堂教学有效性的因素；3. 提高初中语文课堂教学有效性的策略；4. 课堂教学案例分享与交流。
三、研讨内容1. 初中语文课堂教学现状分析（1）教学目标不明确。
部分教师对教材把握不准确，教学目标设定模糊，导致课堂教学缺乏针对性。
（2）教学方法单一。
教师过度依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
（3）教学评价不合理。
评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价，不利于学生全面发展。
2. 影响初中语文课堂教学有效性的因素（1）教师自身素质。
教师的专业素养、教学理念、教学方法等直接影响课堂教学效果。
（2）教材内容。
教材内容与学生的实际生活脱节，导致学生难以理解。
（3）学生因素。
学生个体差异较大，学习习惯、学习态度等影响课堂教学效果。
3. 提高初中语文课堂教学有效性的策略（1）明确教学目标。
教师应充分了解教材，明确教学目标，提高课堂教学针对性。
（2）优化教学方法。
采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习等，激发学生学习兴趣。
（3）加强师生互动。
注重师生交流，关注学生个体差异，引导学生积极参与课堂活动。
（4）创新教学评价。
采用多元化的评价方式，关注学生过程性发展，提高教学质量。
4. 课堂教学案例分享与交流（1）案例一：以《春》为例，通过情境教学法，让学生身临其境地感受春天的美好。
（2）案例二：以《背影》为例，通过合作学习，引导学生探讨亲情的重要性。
（3）案例三：以《最后一课》为例，通过讨论法，激发学生对爱国主义精神的认识。
初中语文部编教材教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，部编版语文教材的推广使用已经成为了教育界关注的焦点。
作为语文教师，我们有责任对部编版语文教材进行深入研究，以提高教育教学质量。
本文将从教材特点、教学策略、教研活动等方面对初中语文部编教材进行探讨。
二、部编版语文教材特点1. 紧密结合课程标准部编版语文教材在编写过程中，紧密结合了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，确保了教材内容的科学性、系统性和实用性。
2. 体现时代精神教材内容注重体现时代精神，关注学生的生活实际，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
3. 注重传统文化教育部编版语文教材注重传统文化教育，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信。
4. 强化阅读训练教材在阅读训练方面给予了高度重视，通过丰富多彩的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 重视写作训练教材在写作训练方面，注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导学生进行多样化写作。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应充分利用教材资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生主体地位教师在教学中要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
3. 强化阅读训练教师应注重培养学生的阅读能力，引导学生广泛阅读，提高阅读质量。
可以通过开展阅读竞赛、阅读分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
4. 注重写作训练教师应关注学生的写作能力，通过多样化的写作训练，提高学生的写作水平。
可以组织学生进行日记、作文、诗歌等写作练习。
5. 强化传统文化教育教师应结合教材内容，开展传统文化教育，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化。
四、教研活动1. 教材研讨活动组织教师对部编版语文教材进行深入研讨，分析教材特点、教学难点，制定切实可行的教学方案。
2. 教学观摩活动开展教学观摩活动，让教师互相学习、取长补短，提高教学水平。
新课改下的初中语文课堂探究-2019年文档
新课改下的初中语文课堂探究探究是创新的基础，是提高语文能力的一种有效途径。
在语文《新课程标准》基本理念中明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须促进学生身心发展。
关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导合作探究的学习方式。
”作为一名初中语文教师，我在自己的教学实践中努力体现这一理念，积极引导学生开展有效的课堂探究，让学生在课堂上发表自己的看法，从而有效地培养了学生的语文能力，我的具体做法是：一、搞好师生关系师生关系的好坏直接影响着学生课堂探究的参与状态。
学生是有思想有个性的，他们的学习也是有选择的。
若喜欢教某学科的教师，他们对这门学科就能专心学习，勤于思考，勇于探究。
否则，在上课则昏昏欲睡，甚至是恶意捣乱。
在平时的教学中，我总是热爱每一位学生，尊重信任每一位学生。
学生发言时，我总是面带微笑，投以信任的目光，全神贯注地聆听学生的观点，学生发言正确时，给学生以点头赞许，学生发言精彩时，带头给学生鼓掌，自己的教学给学生带来了无穷的信心与力量，充分调动了学生在课堂上合作交流、解读探究的积极性。
二、创造民主平等的和谐课堂教师给学生创设自由和谐的氛围，不能用条条框框来限制他们的思维，要允许学生打破权威，提出疑问。
有一次，我在教学《惠子相梁》时，有学生提出“课本把惠子相梁翻译为‘惠子在梁国当宰相’，而后又说惠子是战国时宋国人，这不是矛盾吗?”当时，我一愣，备课时没有注意到这个问题，所以无法解释，我说：“这个问题老师也没有注意到，你的问题很有意思，课后我们借助于工具书探究一下吧!”学生若有所思。
第二天上课时，就有学生主动提出，梁当时是宋的国都，课本上的说法是将国都代指国家。
于是我就表扬了这位同学，同学们对他投以钦佩羡慕的目光，课堂气氛自由活泼。
三、精心选择课堂探究的问题课堂探究的内容直接关系到学生对课文的理解程度，所以教师要精心选择具有一定探究价值的内容：1.探究应是教学的重点难点，越是教学的重点难点，越要集思广益，组织学生去探究。
关于初中语文新教材教法的探讨
"课展灵因情用教合与应方教意还同主更教和要式单以材教究和学果提感现形境教编索!的代堂活此境这学理时该法学义为的学加学 体美元施学开生精方高象法排谐新自因总初情文之五除针首的其最 些方选不起方和教俱学活习的关现主学面教方放的美的版有适主此大结中况教是此对先次中后 选着学教法择进断法生动和系在要习法的积良理价言初助探都应教合小出语下学 新之初择法学可的流设形谐体内在学极好念非教教值辞中语语尤可语新于有教学作究字了文转方 版外中方能创传置式现容当习性上常材师老之语文合或文其以文型从提着材相学能体很内变初 法新下了环语新完来在进前与法重编而发与教作者教在说教的而高显的长习还师美文力相多容传中教来综境文全进课行新创是的要排语挥传师探合师素教师师更学著变等的是的体教的得行不美统 语学合的不行文深课造教的的教着文比让统需究理还质无需生好生的化不方在教现材提益之同主的文方系新同综都化程性师作形极学教如学的要法搭需教定要关的的优同式编学了与高彰有尤的要权教法学教合有补标被工用式其师方 生教审势研的等配要育法对系提排理更再旧都效温需其教是威材习材性图充准调作美重彩经 材究教精教高美为的和应教法的念加加版有的需要是需师型文故具的的文和的动和从要色与学教能相不心学学心新该学过分需体教上高初着教要语要在对章的而有内学并拓要起学古的印内方学力比同设方生灵课是理多析要例学尚学中极学与文根当同的教知容更习茂展求来生至作刷和式的容提和程平的计法念年语以方的生语时其方教据新前一选师新与高 的下学今审效用清美供思改等和教进的文及法文的或对让文俱重式师信不个各版择以环的果美特习晰上更学维革的教学行辛教进学都学学教有也者学语对要适同种初息内上及节审情色的鲜比加面而得的学方不苦师生应情习很体通生文材教的当技的容在各中有居美趣编主艳如平比时到背方法断实研的该感条多现过合课无学的教此样语术所高文作特排要比问等如习释景法的践究学不和件有出各作堂论方纸运学灵基的文迅采言临用点 途如答之放下创和新习断文和效它种与氛是整法张用内活础教教对这民速用文下 径法新效的学环的在要的的不自围在发容探运的上学材体主形本所因些探主让质和的
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初中语文新教材教法研讨
在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文的教法也是不断地更新换代，极大地提高了教学质量。
初中的语文教材也随着时代的发展而与时俱进，做到寓教于学是非常重要的。
但是，大多数老师在自己的教学生涯中基本上形成了自己独特的教学方法与教学理念，要想达到教法改革的与时俱进也是有一定难度的。
因此，本文立足于现阶段初中老师语文教学的现状，结合自身多年的教学经验与实际考察而提出几点建议，希望能够为提高初中语文教法的水平有一定的借鉴意义。
一、提升初中学生自主学习的兴趣
人们普遍认为，家长是孩子最初的导师，而兴趣才是最好的老师。
当然，自主学习的兴趣也是促使学生们自主探索知识并追求真理的动力，因此提升初中学生自主学习的兴趣是初中语文教法改革的前提。
比如，在教学的过程中，初中的语文老师可以利用信息化的科技手段将语文教材上的内容转化为可视化、有声化的内容，为学生提供充分的视觉和听觉享受。
如此一来，就能够激发学生的学习兴趣于无形之中。
在制作课件的时候，语文老师可以把诗歌朗诵部分或者是课文中抒情部分做成音频文件，在上课的时候展示给同学们。
另外，关于一些经典的小故事，老师还可以找相关的电影给同学们看，然后让其利用课余的时间分享观后感，总结
自身的所观、所想、所获。
有了语文学习的兴趣，学生们便会主动地预习课本，探索语文知识的奥妙。
二、深入教材，拓展课外知识
教师在教学过程中帮助学生深入教材，有利于培养学生的人文精神。
对于语文教材中那些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于通过自身的身体语言或者是其他方面的情感表达来让学
生充分地体会其中的意境，从而陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验[1]。
另外，专题学习也是培养学生人文素养的一个好方法。
比如某一单元，教师可以围绕其中的一两篇文章来重点讲解，帮助学生掌握该单元的主题，并且要学会自己去寻找主题，剩下的文章就可以让学生们自己去学习体会。
并非全盘采用老师教、学生听的方法来进行阅读教学，反之是让学生在消化理解老师讲授部分的前提之下，自己有选择性地去挖掘自身感兴趣的部分，利用更多的时间进行自我思考，明确自身的看法，能够达到授人以渔的效果。
语文是集感性与理性于一体的学科，其中也包含着丰富的人文性质。
在语文教学的过程中，语文老师可以紧紧抓住语文的这些性质，利用一定的方法让学生从深层次去理解语文特性，丰富个人生活。
比如，让学生结合语文学习。
观察大自然、游览名胜古迹或者参与社区活动以及其他的社会性活动，都能够融入语文教材中所展现的人文性。
或者是让学生通过对日常生活的观察与理解，设计调查问卷、策划校园内部人文性的活动，使得学生通过互相
合作，了解现实生活现状，来充分展现社会人的特性，学会与人交往应注意与遵循的地方，为学生日后真正融入生活打好基础。
三、利用情景教学，让学生学有所思
初中生的认知能力发展得并不健全，对于很多事情的理解有自己的偏执性。
初中语文知识较为繁杂，知识点比较细，既需要学生的理解，又需要学生自身的记忆。
因此，初中语文老师在教学的过程中，一定要耐心，对待初中学生的叛逆情绪要因人而异。
在教学方法上采取循序渐进的方法，课程教授也是由简到繁，逐渐提高初中学生的理解能力以及语文知识的灵活运用能力。
注意因材施教和每一位同学的不同点，不能够以偏概全，对于难以跟进教学进度的学生，可以采取课下辅导的方式来补足其学习的缺陷与不足。
比如，在上《皇帝的新装》这一课之前，教师可以给学生适当的时间来提前预习课文、了解人物之间的关系以及事情发展的始末[3]。
然后拿出自己事先准备好的小道具，分别请几位学生上台自由发挥来演绎一下教材上描述的故事。
这样不仅是给了初中学生们展现自我的机会，也非常有助于提高学生们参与课堂学习与讨论的兴趣，提高课堂参与度。
当教师分析教材中所蕴含的真理时，学生们也不会觉得太枯燥无聊。
四、结语
语文对我们的影响无处不在，无论是语文教学还是在生活当中，学好语文都是很有必要的。
倘若初中语文老师能够根据时代
的要求，不断地去更新发展自己的教学方法，对于树立初中学生的“三观”有着一定的引导作用，甚至是对于学生日后对待事情和处理事情都有引导作用，能够有效地减弱初中学生的叛逆。
随着时代的发展，语文教材也在不断地更新，挖掘语文教材中人文性，并将其运用到实际生活中将会有非常重要的意义。
在目前的教学过程中，由于各方面的原因，初中的学生不愿意主动地预习语文，但是只要学校和教师积极地采取相应的解决措施，就可能改善这一状况。