按一定顺序的方法写景(课堂)
7习作《__即景》教学设计(附教学反思)
习作《 __即景》教学设计课题____即景课型习作课时11.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观教学进行写作。
目标2. 学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3. 通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
重点教学学习按照一定的顺序描写景物的方法。
难点教学设计设计意图用精美的一、创设情境，激发兴趣图片引入，能激大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
导入我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们发学生的兴趣，新课非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
引起他们一探板书： ________即景究竟的欲望。
二、方法指导指导写作1.读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？方法，能让学生生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。
根据写法进行师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
学习2. 出示习作要求：新课写作，提高写作_____即景，在选材方面，可以写“雨中即景” 、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
能力。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。
语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。
板书：选材写作方法三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：1.按照一定的顺序描写景物。
我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
师生共同3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
写景作文教学设计
写景作文教学设计（一）前言写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进行观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描写。
因此，我们进行写景作文教学时，不但要教会学生掌握基本的写作技巧和细致观察，更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。
进行语文写作，不是要求学生都写出千篇一律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆，务求描写出那段景色的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。
（二）案例写景作文教学设计新华学校薛峰习作题目：（自拟题目）教学目标：1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。
课型结构：课堂习作课时按排：一课时教学方法：创设情景启发引导合作讨论细致表达课前准备：演示文稿教学过程：一、创设情景，谈话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”二、巧设案例，抛砖引玉：1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
景色描写作文技巧
景色描写作文技巧一、写景作文的几个要素。
（其实这些内容都是真理似的废话，谁都会讲抓特征，多观察。
但是怎么抓，怎么分层，却需要具体问题具体分析）第一、立足于观察：观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观测必须奠定不好立足点。
立足点可以就是紧固的（空间方位），也可以就是转换的（移步换景）。
但无论怎样必须层次清楚。
第二、抓住特征：写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就可以生动出来。
第三、必须层次分明：层次就是文章的内容顺序，也即为抒发顺序。
先写什么后写什么，心里要有数。
第四、要动静结合：所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使景色才能活起来，使读者的印象更深刻。
第五、必须抒发感情任何景物都就是客观存在的，但这种客观存在的景物却能够给人相同的体会。
我们写景必须写下自己爱好的景色，抒发一定的主题思想，必须抒发出与自然的爱好，这就是借景抒情。
第六、要文辞优美：自然景色是美丽的，令人陶醉的。
因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。
这样，文章才可以给读者以美的享用。
二、写景作文的结尾方法一就是开门见山法。
开头直接写某个季节到来时你想写的景物。
譬如你想写《春天的色彩》，你可以这样开头：春天的颜色真是五彩缤纷。
太阳就是红灿灿的，天空就是湛蓝的，树梢就是嫩绿的，迎春花就是娇黄的……难怪诗人快乐作诗春天，画家快乐描写春天，因为春天就是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。
冬爷爷的脚步还没有走远，春姑娘就带着生命和期望，蹒跚轻盈的步伐走进人间。
她跃过高山，飞过河流，她辛苦了！可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。
眨眼间，我们的校园姹紫嫣红，呈现出春日的光彩。
二就是进门见到问法。
明确提出问题结尾，引起读者兴趣，迎合读者的注意力，这种作文，必须彰显出像读者对话的色彩。
五年级写景作文教案
五年级写景作文教案讲评课写景的方法与技巧执教教师：赵玉环教学目标：1、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力2、培养学生的审美意识，参与意识教学难点：培养学生的写景能力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学过程：一、创设情境导入引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。
立足点可以是固定的( 空间方位) ，也可以是变换的( 移步换景) 。
但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。
请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1. “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
景物描写作文教学设计及反思
景物描写作文教学设计及反思写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。
因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。
写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。
例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。
写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。
所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。
在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。
对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。
所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。
写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。
任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。
景色其实都是为了人的情绪而准备的。
最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者：龙源期刊网设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。
教学目标(1)培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。
（2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。
教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。
课时安排课时安排为1课时。
教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。
小学三年级-写景作文PPT课件
这段话写出了景物的什么特点？运用了什么修辞手法
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【片段赏析】
答案： 这一段写出了荷叶的形状，颜色；荷花的气味。
运用了比喻和拟人的修辞手法。
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【景物特点描写】
一、运用拟人 秋天拿着染料把树叶涂黄了。 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
二、运用比喻 蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄
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如何写树木？
1、远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听 的歌。
2、树林醒来了，在晨风中梳理了头发，又忙着往脸上擦抹着玫瑰红的朝霞。 3、树林被微风一吹，发出“沙沙”的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛。 4、一行杨柳半身淹在水中，仿佛是一群撩起裙裾，站在月光下梳洗长发的少女 5、杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条，宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。
写景作文
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【知识梳理】
写景作文的基本要求： 一、学习按照一定的顺序观察景物的方法 二、能抓住景物的特点进行描写，运用一些修辞手法，把景物描 写具体。
三、把自己的感受写出来。
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【知识梳理】
景物描写三要素：
1、写景要按照顺序来：
a.空间顺序：由近及远、由远及近、由上到下，由下到上。由里及外，由外及里。
这是按什么顺序观察的？
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【片段赏析】
答案： 按照从上到下的观察顺序。
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【片段赏析】
1、 初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在 一块绿色地毯上地点绚丽斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地 飞来飞去。（从颜色）
按一定的顺序写景《我们的学校》
走近一看，娇媚的三角梅一簇簇 开在软软的枝条上，那一朵朵鲜红的 花像小姑娘穿上红艳艳的裙子摆动着 柔美的腰肢。三角梅是由三片苞叶组 成的，苞片柔如彩绢，中间有像蜡烛 似的三根小柱子，柱子的顶端开着雪 白的小花朵，那干净而整洁的花朵零 零星星地散落在苞叶中，像一颗颗闪 亮的星星，点缀着成堆成簇的绿藤红 叶。
三角梅是由三片苞叶组成蜡烛似的三根小柱子柱子的顶端开着雪白的小花朵那干净而整洁的花朵零零星星地散落在苞叶中像一颗颗闪亮的星星点缀着成堆成簇的绿藤红叶
《我们的学校》
——按一定的顺序写景
农业园区小学 周大英
观察路线：（空间顺序）
下环道---食堂--教学楼（综合楼）--小操场---塑胶操场---上环道
文采颂奖台：
1、按一定顺序写出了观察到 的和从中联想到的内容。 2、抓住事物特点，运用了准 确的词语或者修辞手法。 3、融入人物活动，流露出情 感。
完成整篇文章提示：
按空间位置变换的顺序 写需要注意语言的过渡，如：
首先映入眼帘的是、穿过、 跟着、就到了......
精彩开头
我们的校园一年四季都很美丽。（风景优美、风景 如画） 我们的学校美丽极了。每当我走进这可爱的学校时， 就让我感到神清气爽，心情舒畅。 我们里不仅有艳丽的花朵，嫩 绿的小草，还有高大的树木。
佳作赏析
操场上，常常闪动着同学们嬉 戏的身影；花丛中，时时传来同学 们琅琅的读书声；树荫下，几个同 学在讨论着学习问题…..校园里， 到处充满着欢声笑语，洋溢着知识 的芬芳，仿佛一艘巨轮，带我们驶 向美好未来。
欣赏学校风光
选一处景物写片段
牛刀初试
课堂练笔
通过对校园的观察和想象，选择 校园里自己最感兴趣的一处景物写下 来，注意按照一定的顺序，抓住景物 的特点，用准确的词或修辞方法写清 楚、写具体。
写作文写景顺序
写作文写景顺序写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同来，向读者描绘一幅独具特色的风景画。
这离不开细致的观察，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部；既要观察景物的静态，也要观察景物的动态。
另外，写景要按一定的空间顺序写。
描写景物就像画一幅风景画，要选好观察点，按一定顺序写。
有的先写全貌，再写部分，从上到下或从下到上，从大到小或从小到大，从内到外或从外到内。
其次，写景必须特别注意情景交融。
写景的目的不仅仅就是为了展现小自然的壮美，更关键的就是写下作者对大自然景色的体会，只有情景交融就可以使人感受到你笔下的景物生动，形象，深刻，令人陶醉和向往。
文章的描写顺序我们在语文课本和课外阅读中，常常可以看到描写山川风貌、自然现象、名胜古迹等的文章，这些就是我们所说的写景类文章；面对这类文章，我们应该怎样确定它的描写顺序呢？一般来说，作者常常会采用以下几种顺序来写：一、空间顺序。
例如从上到下或从左到右，从远至将近或从四周至中间等。
二、观测的先后顺序。
它通常分两种：一是定点观察，如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察；又如我们登上塔顶，按东南西北的顺序对塔下景物进行观察。
另一种是移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
例如《参观人民大会堂》一文，作者就是按参观的顺序，依次写下了五处景物。
先写下大会堂正门的国徽和柱子，其次写下中央大厅的天花板和地面，接着写下大礼堂，然后写下宴会厅和会议厅。
这样就有条理有重点地写下了作者在大会堂依次所看到的景物。
三、时间顺序。
随着时间的流逝，描绘的景物也可以发生变化。
比如说：《观潮》这篇课文，作者先写下潮去前江面风平浪静，人们急切期盼的情景；再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后的余波奔流。
我们在平时阅读写景类文章时，一定要注意它的描写顺序。
只有明确了描写顺序，你才能更好地把握文章，体会作者的感情；才会有如临其境，如闻其声，如见其景的感觉。
写景教案(集锦4篇)
写景教案(集锦4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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按一定的顺序写一篇写景作文
按一定的顺序写一篇写景作文早上，我起床的时候，天还很黑。
我打开窗帘，发现外面下着雨。
雨点打在窗户上，发出“滴答滴答”的声音。
我觉得这声音很好听，就像一首轻柔的歌曲。
我穿上衣服，走出家门。
街上一个人都没有，只有雨水在街道上流淌。
我走在街上，感觉自己像个孤独的旅人。
突然，一阵风吹过，把我吹得东倒西歪。
我想起了一句话：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”这是《离骚》里的一句诗，意思是说：风很大，水很冷，勇士们去了就再也回不来了。
我觉得这句话很有意境，就像现在的天气一样。
走了一段路之后，我来到了一个公园。
公园里有很多花草树木，还有一条小溪。
小溪里的水很清澈，可以看到底下的石头和鱼儿。
我站在小溪边上，看着水流缓缓地流过。
我想起了一句话：“大江东去，浪淘尽千古风流人物。
”这是苏轼的《赤壁赋》里的一句词，意思是说：长江东去，冲刷掉了千百年来的英雄豪杰。
我觉得这句话很有气势，就像小溪一样。
接着，我来到了一个湖边。
湖水很宽广，可以看到远处的山峦和天空。
湖面上飘着几朵白云，好像一群羊儿在悠闲地吃草。
我想起了一句话：“登高望远，不见人间烟火。
”这是李白的《将进酒》里的一句诗，意思是说：登上高山眺望远方，看不见人间的喧嚣和繁华。
我觉得这句话很有意境，就像现在看到的景象一样。
我来到了一个广场。
广场上有很多人在跳舞、唱歌、玩耍。
他们都很开心，好像世界上没有烦恼和忧愁。
我想起了一句话：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”这是《庄子》里的一句话，意思是说：笑一笑可以让人年轻十岁；愁一愁会让人变老。
我觉得这句话很有道理，就像现在看到的这些人一样。
回到家里的时候已经很晚了。
我觉得今天过得很快很快，就像一场梦一样。
但是我知道这不是梦——这就是生活！。
习作七《 即景》 教学设计
习作七《即景》教学设计一、教材分析本次习作是在四年级按一定顺序写景物的基础上进一步提出的半命题作文“——即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。
“即景”的意思是眼前的、当下的情景，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定的变化。
二、学情分析五年级学生对于写景作文已很熟悉，但按照一定顺序写出美景的动态变化，学生写起来是有难度的。
尤其本次习作写即景，学生在选材上需要一定指导。
三、教学目标1、观察某种自然现象或某处自然景观，将题目补充完整，写出即景。
2、能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。
四、教学重难点重点：能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。
难点：写出景物的动态变化。
五、教学准备及方法师：ppt、多媒体平板电脑、微课生：习作草稿方法：读写结合、圈画批注、自主合作探究六、课时安排第一课时齐读不拖腔七、教学过程（一）课前游戏1、运用畅言软件中的分类功能给以下词语分类：鸟语花香、春暖花开、草长莺飞、百花齐放（动态），静影沉璧、月光皎洁、寒光如霜、碧海蓝天（静态）。
（学生读词语并分类）2、男女生朗读展现美景的动静态美。
评价：表扬男同学声音洪亮，让我们感受到这些动态词的活泼可爱；表扬女同学声音细腻，让我们感受到这独特的静谧之美。
【设计意图】引导学生课前积累，夯实基础，以读促写。
（二）导入新课同学们传到畅言晓学七彩作业里的西海岸美景照片，拍得可真美，有朝阳蓬勃而出、夕阳缓缓西沉、林中百鸟争鸣、园中鲜花怒放，让我们感受到了这景观的动态美。
现在我们依旧在后疫情时代，如何让远方的朋友也感受到我们当下的美景呢？这节课我们就学习用语言文字来表现景色的动态美，实现这一目标吧！昨晚你们自学，根据理解写了习作七草稿，这节课是咱们的习作第一课时草稿讲评课。
通过作文智批，我们看一下：生成报告，汪智贤等同学内容切合标题，行文舒展自如，多处优美表达，获得了三颗星，不错。
我们也仍有部分同学习作需要提升。
习作《——即景》教学设计
习作《____即景》教学设计一、研判教材本次作文是写景的文章，是半命题作文“---即景”，要求学生作文前观察事物的变化，根据观察的对象，补充题目，写出变化。
教材列举了学生熟悉的自然景观，打开学生思路，可以根据提示选择景物，补充题目。
接着提出了本次习作要求：一要按一定顺序写景物；二要写出景物的变化。
在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出了观察的变化，写下观察所得的要求。
学生可以借助迁移单元课文中的描写方法突破重难点。
教材第三部分提出了修改建议，旨在让学生学会自主修改方法。
教学时，教师首先要明确“即景”一词的意思，从而明确选材范围。
其次要提前布置观察任务，打开习作思路，积累素材。
习作时，鼓励学生迁移单元课文学到的动态描写的方法进行运用。
习作后围绕要求修改习作。
二、课时四单设计一、第一课时教学设计附：佳作欣赏夏日即景一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。
①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。
泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。
小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。
田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。
他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
晚上，凉风习习。
孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。
风吹到肚皮上，凉丝丝的。
在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。
④啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤啊！我爱夏日的风。
句段赏析:①开门见山，直奔主题。
②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。
③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。
④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。
部编版小升初语文作文景物描写方法课件
要具体地描绘景物缤纷的色彩
景 物
二、写“形”
的 要具体地描绘景物的形状
特
点 三、写“味”
要具体地描绘景物的味道
四、写“声”
要具体地描绘景物的声音
开头
有人喜欢________，有人喜欢_________， 还有人喜欢________。而我，最喜欢________。
有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢 炽热炎炎的夏天，也有人喜欢银装素裹的 冬天。而我，最喜欢的是硕果累累的秋天。
先写秋姑娘来到（ ）里，庄 稼丰收了；再写秋姑娘来（ ）里， 果子成熟了；最后写秋姑娘来到 （ ）里，花儿竞相开放。
2、小作者运用了比喻、拟人等 手法对秋天的美景进行了具体的 描述：
秋姑娘来到田野里，重重地（抹 上几笔），庄稼变得五颜六色； 秋姑娘来到果园里，（轻描淡 抹），果园变得五光十色；秋姑 娘来到花园里，（细心勾画）， 花儿变得五彩缤纷。
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花 开了，红的、黄的、紫的……好像一个 个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来 的消息；鸡冠花也开了，像一个个红冠 子，真美丽；还有菊花也开了，有的雪 白如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
思考时刻
1、小作者按照观察点的变换顺序写出 了秋天绚丽多彩：
结尾
1、我爱秋天的景色，因为它象征着成熟，它把丰收的喜悦带 给人间。
2、啊！秋天就在我们的身边，它的美景真是令人陶醉！
3、秋天的景色可真美呀！美在田野，美在果园，美在花园， 而最美的却是那丰收的景色，那是汗水浇出的累累硕果啊！
4、秋天是果实成熟的季节，是丰收的季节。
仔细观察，抓住景物特点，并且
按照一定的顺序写出景物特点。
主要描写了 （ ）的稻谷，（ ）的
按一定顺序的方法写景
一、按一定顺序写景物
• 怎样才能将景物的变化写得层次清晰、有条不紊呢？这就需 要安排好景物变化的顺序，看它是随着什么的变化而变化的。
• 同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按 一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿， 使人产生美的感受。 • 1、以时间为序的变化—— • （1）长时段：春、夏、秋、冬 • （2）短时段：晨、午、暮、夜 • 选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定 • 2、以自然景观为序的变化—— • 雨中、风中、雾中、雪中· · · · · ·
化的。请在文中圈出表示顺序的词。
二、要融情于景，表达主观感受
要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情 于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情， 在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等 思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进 而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入 特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
• 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不 同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面 的特征。
• 简单说就是运用多觉描写法。
• 技法一： 合理安排写景顺序 一.时间顺序 • （1）春.夏.秋.冬 （2）早.中.晚 • 二.空间顺序 • （1）移步换景，空间方位转换： 没有 固定的观察点 • （2）定点观察：有一个固定的观察点 • 三.按景物的类别顺序
以上的这段话是按照___顺序写出景物的变 化的。请在文中圈出表示顺序的词。
•
•
当红日从万山丛中冉冉升起，万道霞光 染红天空的时候，那银色的雪山好像少女 点上胭脂的面颊，显得格外娇嫩。万道金 光射到冰峰上，又像给银光闪闪的冰峰戴 上了镀有黄金的桂冠。在夜雪晨晴、云雾 弥漫的时候，雪峰高出浮云之上，仿佛要 踏上浮云，向云海飘然而去，去追赶那初 升的旭日。 • 以上的这段话是按照___顺序写出景物的变
习作：这儿真美 教学设计
习作：这儿真美教学设计作《这儿真美》教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法，抓住这个地方风景的特点，用上积累的佳词佳句，写出具体的描写。
教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学课时】1课时教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（课件出示2）出示美丽的风景，如雄伟壮观的长城、世人瞩目的天安门广场、广阔无边的大海、闻名遐迩的黄山等等。
引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并兴趣盎然地说出自己最喜欢的地方。
二、回顾课文，轻松导入。
学情景。
】1.我们在第六单元的研究中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法。
例如，按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，行文结构清晰明了。
在《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地进行描写，做好了写作准备。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花。
2.这段文字描写了一个夏天的森林。
树木茂盛，枝叶密集，挡住了天空和视线。
早晨的浓雾让整个森林看起来更加神秘。
阳光照射在草地上，野花盛开，让人感受到了大自然的美丽和生机。
这段文字运用了比喻和拟人的手法，让描写更加具体生动。
群文阅读《“景”然有序》教学设计
群文阅读教学设计二、阅读《记金华的双龙洞》。
（预设20分钟）（一）说到有序我们之前学过哪些顺序？预设：时间、地点、空间、由远及近、由近到远、由高到低、由低到高等等。
（二）同学们，在平时的学习中我们学过不少写景佳作，今天我们尝试一起来学习三篇文章。
这三篇课文同时学习，最大的意义在于联系和比较中发现共性，在大家初读提取信息的同时，发现它们在体裁方面的共性了吗？（三）总结组文特点：游记（补充：像这样记录游览经历的文章，我们称之为游记。
）（四）请同学们默读《记金华的双龙洞》，完成学习单上的第一项任务，作者游览了哪些地方呢？这些地方都有哪些景物？请大家勾出作者行踪的句子，写出景点的景色，理清作者游双龙洞的顺序，完成线路图。
展示学生线路图（两张）和景物，引出“游览顺序”——移步换景（相机板书）。
（五）叶圣陶先生是怎样把自己所见的一处处景物连起来的呢？请大家默读课文，找找相关的句子一起来分享吧！1.一路迎着溪流。
2.在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁。
3.这时外洞。
4.找泉水的来路，原来从靠右边的石壁下方的空隙流出。
5.这就到了内洞。
预设：有些在段前，有些在段后。
小结：我们写过渡句也可以这样写放在不同的位置上。
有了合适的过渡句，我们就能把多个景点有序的串联在一起，做到“景”然有序。
（八）在过渡时，作者按照移步换景的写法，走到一个地方写一个地方的景色，在描写景物时随着人物脚步的变化景物不断变化，就叫做一步一景。
（相机板书：一步一景）作者一边走一边欣赏美景，像路上这些景色不重要，可以几步一景，（相机板书：多步一景）印象深刻的地方美不胜收，比如内洞，站在固定的地点，可以看不同的风景，这就叫做一步多景。
（相机板书：一步多景）追问：那么作者又是怎样把内洞这么多的景写得有序呢？作者又是用什么方法写的呢？请大家再次自读课文，找出表示观察顺序的关键词。
预设：先看到，顺着指点看；预设：站在固定的地点，随着目光的移动景物也在变化，把这种方法叫做移目换景；（相机板书）小结：大自然的美景很多，在游览时我们可以用上移步换景，边走边欣赏美景。