班级管理课题研究资料
教科研课题申报：“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案 学校课题研究
“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案学校课题研究“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案一、课题提出的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。
但是，学生的教育绝对不单单是班主任、不单单是学校一方面的事。
尤其作为开发区，一个新兴的城区，外来人口越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法，越来越使家庭教育和学校教育的结合，成为孩子成长过程中的必要和关键的因素。
在信息技术高度发达的今天，班主任的工作绝对不是孤立的，要实现和和家长、和社会的横向联合，这样才能让自己的工作充满实效性、艺术性、很专业性。
2022年9月，接手课题时，针对课题的内容和研究方向，我们首先确立了研究人员，制定了研究计划、确立了研究目标和方向。
班主任老师首先对自己班级的孩子及家长的不同情况进行了分类，并确立研究的重点。
我们鼓励老师在教学中发现问题，解决问题，在解决问题中，进行扎实的科学研究，并对之提炼总结，形成理论，并用于指导今后的科研。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）对班主任专业问题进行研究由我国的教育特色决定,这一问题在国外很少有研究.中国的班主任研究则是从19xx年设置班主任工作岗位就开始了.2022年10月,全国第十一届班集体建设理论研讨会,首次使用了”班主任专业化”这一概念.几年来我校高度重视与家长的沟通与交流，通过家校联系本、家访、家长学校、家长接待日等多种形式加强与家长的联系，得到了广大家长的认可和好评。
同时，我校还制定了一系列制度，确保这项工作的规范化、制度化。
学校高度重视，在人力、物力方面给予充分的保障，为这项工作的顺利开展奠定了良好的基础。
课题组成员有一定的理论基础和实践经验，大多数成员曾多次参与课题研究，能够很好地把握住研究过程的各个环节，能够实事求是、扎实务实的做好研究工作。
班主任可研究的小课题
班主任可研究的小课题班主任可研究的小课题班主任的工作范围十分广泛，涉及到许多方面。
以下是一些班主任可研究的小课题：1.不同类型学生管理策略的研究2.班干部管理模式的实践研究3.优良班风建设的研究4.家校教育合作促进优秀班级建设的实践研究5.提高班级管理有效性的研究6.班级自主化管理的研究7.优秀班集体形成的阶段性研究8.班级凝聚力的形成和发展研究9.班级研究心理团体辅导研究10.创建和谐班集体的实践研究11.班主任工作案例研究12.班主任与学科任科教师的关系研究13.班会课的有效模式及其选择策略的研究14.家长会的有效模式及其选择策略的研究15.学生干部的培养策略的研究16.班集体建设的要素的研究17.利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索18.沙盘游戏开展青春期教育的研究19.利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究20.心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究21.青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究22.学生信息道德素养培养的策略研究，包括内容、指标体系、培养途径和适应不同学生的教育案例23.学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究24.班主任激发学生自我教育主动性的案例研究25.以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究26.运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理的研究27.“注意起伏性”对学生听课效果的研究28.班主任组织学生社会实践的探索与经验29.主题教育课的系列化研究30.班主任创建特色班级的思考与实践31.教育民主的内涵、特点、要求，以及度的把握的研究32.纪律管理的目的、方法，及其教育功能的研究33.谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术，以及与学生沟通艺术的研究34.班级课余活动的内容、方法，及其教育功能的研究35.学生综合素质发展状况的调查研究36.成功家庭教育的个案研究37.学生团体与中小学生自主管理的研究38.学生闲暇活动设计与教育管理研究39.教师专业发展规划的制定策略40.学校科研管理的策略41.做好教研组长的策略42.教研组建设的策略43.教科室建设的策略44.年级组建设的策略45.制定教育科研计划的策略46.制定教学计划的策略47.建立校本教研制度的策略48.组织教师成果展示会的策略49、教师交流研讨会的策略包括问题交流、研究交流、教育故事交流、听课评课交流、教育一得交流以及指导学生开展研究性研究经验交流等等。
小学班级管理课题研究
《班级管理》课题研究总结报告项项目精彩之处及具体做法努力方向及今后打算以爱育爱——课题研究一、自主管理阶段性小结：一、分粥的启示有七个人住在一起，每天分一大桶粥。
困难的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。
于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。
可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
从这个小故事中，每个人都有不同的感触，从不同的分粥方法中，充分体现了管理的价值和作用。
同样是七个人，不同的组织形式，不同的分工，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。
⑴第一种分粥方法，管理处于一种靠自己自觉的阶段，放任自流，结果的好坏全凭个人的善恶，是管理的初级阶段。
⑵第二种分粥方法，管理开始进行了一定程度的约束，控制个体的行为，但选择一个信得过的人来进行管理，而不是靠制度来管理，结果往往会导致崩溃。
⑶第三种分粥方法，管理又前进了一步，开始有了制度的约束，并在组织内部实施了相互监督和相互制约的机制，但往往又造成了相互推诿、协调困难、效率低下、出现部门矛盾等问题。
⑷第四种分粥方法，应该是管理较高级的阶段，把每个人的利益涉及到工作当中，使人员自觉地干好工作完成任务。
其实，这个故事带给我们的启发是管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。
二、自主管理的概念何为自主管理？我是这样理解的。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
小学班主任班级管理策略探究
小学班主任班级管理策略探究1. 引言1.1 课题背景在小学阶段，班主任是班级管理的核心和重要的管理者，具有至关重要的作用。
一个好的班主任能够有效地引导学生，促进学生全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
由于课业繁重、学生个性多样等原因，小学班级管理面临着很多挑战，如如何建立和谐的班级氛围、如何有效应对学生的问题等。
对小学班主任班级管理策略进行探究，对于帮助班主任提升管理水平、提高班级管理效率具有重要的意义。
只有通过深入研究，不断总结实践经验，才能更好地解决管理中遇到的各种问题，促进班级和个体学生的健康发展。
【课题背景】下一步，结合实际案例与理论研究开展深入探讨，旨在为小学班主任提供更科学有效的管理策略和方法，提升班级管理水平，推动学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探究小学班主任在班级管理中的作用和重要性，深入研究班级管理策略的有效性和实施情况，以及如何与家长和学生进行有效沟通。
通过对班级管理的评估和改进，不断提升班主任的管理水平和能力，促进学生健康、全面发展。
也旨在分析班级管理对学生学习和行为的影响，为提升教育教学质量提供理论支持和实践经验。
通过本研究，希望能够探讨班主任在教育教学中的价值和作用，为班级管理提供科学的理论指导和实际操作方法，促进学生个性化发展和全面素质提升。
2. 正文2.1 小学班主任的角色定位小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是学生的导师和引领者，又是班级管理的组织者和协调者。
小学班主任应以身作则，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观。
他们应该具备良好的道德修养和专业素养，能够引导学生树立正确的人生目标，培养他们的品格和品质。
小学班主任要关心每个学生的成长，发现学生的优点和潜能，并为他们提供适当的帮助和指导。
他们要了解每个学生的个性特点和学习情况，制定个性化的教育方案，帮助学生克服困难，实现自我价值。
小学班主任还需要密切配合学校管理者和其他教师，共同营造一个积极向上的班级氛围。
新时期班级自主管理的策略探究
探索篇•课题荟萃所谓班级自主管理，实际建立在“以生为本”的教育理念基础之上，充分发挥学生的主观能动性，并辅以完善的制度建设加以约束，进而促进班级管理的科学化与民主化。
在班级自主管理的实际过程中，对于出现的问题要及时予以正确纠正，进而使其向健康且完善的方向发展[1]。
一、现阶段初中班级自主管理存在的问题1.目标与策略脱节虽然班级制定的自主管理目标十分明确，但实际实施的策略却存在许多问题。
比如由于学生自觉性与主动性不够持久，以至于最终管理目标难以实现；在学生自主性充足的情况下，由于客观条件受限而导致自主管理目标难以实现；当前班级制定的自主管理目标超出初中学生的认知能力与行为习惯。
种种原因都导致目标与策略脱节，所以在实际自主管理过程中难以确保目标与实施策略的统一性。
2.实践主体不作为班级自主管理的主体主要为学生，由于缺乏完善的调控措施和相关制度，学生的主体地位并没有真正凸显，表面上在进行“自主管理”，实质上仍然受制于教师的管理，导致学生表现的“自觉”仅仅是“被动”所致，完全与真正意义上的自主管理理念相背离。
二、新时期初中班级自主管理的相关策略探究1.摆正学校与班主任的角色定位在进行班级管理时，应转变过去以教师为中心的管理理念，充分凸显学生的主体地位。
通过引导并有效激发学生主动参与班级管理的积极性，充分发挥学生的创造力，从而对班级管理进行创新，进而探索更有效的班级管理模式。
在班级自主管理的实施过程中，班主任应该是学生进行自主管理的引路人，而不是班级的直接管理者，所以摆正自己的角色定位有助于学生自主管理的实效发挥。
班主任在生活和学习上爱护学生，成为学生值得信赖的人固然重要，但是仍需与学生保持一定距离，不可让学生对班主任形成依赖感，在和谐师生关系当中保留一定空间，这样做的目的在于使学生能够摆脱对班主任的依赖，从而实现高度自主化的班级管理。
2.民主选举，发挥班干部管理作用既然要实行班级自主管理，那么班干部的选举一定要完全民主化，让学生通过竞选和投票的方式去推选出大部分人信服的班干部，组建班委会。
小学生班级自主管理研究报告
课题名称：“小学生班级自主管理策略”的研究课题编号：1350013课题类别：一般课题课题资助经费：8000元研究领域：班级特色文化建设的研究课题完成时间：2019年6月课题主持人：王虹霞高级教师黑龙江省江滨农场学校主要成员：杨波高级教师黑龙江省江滨农场学校孙庆荣高级教师黑龙江省江滨农场学校杜新华一级教师黑龙江省江滨农场学校徐玉花高级教师黑龙江省江滨农场学校武慧高级教师黑龙江省江滨农场学校朱瑞友一级教师黑龙江省江滨农场学校序言王虹霞老师于2016年5月申报课题以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。
我们在实际班级管理的教育教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，结合自己的班级管理，结合课堂教学进行了参考和反思，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作，经过课题组成员的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下：摘要自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用，小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，也是培养自主管理能力的重要时期，本课题从小学生自主管理的内涵和重要性入手，并指出切实加强对小学生自主管理能力的培养，对学生今后的发展，学生学习的主动性和自觉性的提高有着重要的意义。
一、课题提出的背景、目的和意义课题提出的背景：1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。
一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。
而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。
2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。
班级管理策略研究课题立项申报
• 具有一定的团队协作能力和沟通能力
• 团队成员分工明确，保证课题研究的顺利进行
团队成员的职责与分工明确
职责：
分工：
• 负责课题研究的策划和实施
• 课题负责人：负责课题研究的整体策划和协调
• 负责课题研究成果的总结和撰写
• 理论研究组成员：负责文献研究和理论分析
• 调查研究组成员：负责调查研究和数据收集
• 提出针对性的班级管理策略和建议
研究方法：
• 文献研究：收集相关文献资料，分析班级管理策略的理论基础和实践案例
• 调查研究：了解当前班级管理的实际情况，收集教师和学生的意见和建议
• 案例研究：分析成功的班级管理案例，提炼班级管理策略和经验
课题研究的实施步骤与时间安排
实施步骤：
时间安排：
• 第一阶段：文献研究和调查研究，分析班级管理面临的
• 通过培训和指导，帮助教师掌握和应用班级管理策略
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 及时调整研究计划和策略，应对风险和挑战
• 制定团队成员绩效评估和激励措施
风险应对措施与预案制定
应对措施：
• 加强团队建设和管理，提高团队协作能力
• 合理利用资源和时间，确保课题研究顺利进行
预案制定：
• 制定课题研究应急预案，应对突发事件和影响
• 制定团队成员变动预案，确保课题研究连续性
06
班级管理策略研究课题成果展示与推广
• 学生数量增加，教师工作量加大
• 缺乏有效的班级管理策略，管理效果不明显
班级文化建设滞后，学生凝聚力不足
• 班级文化建设缺乏特色和创新
• 学生对班级的认同感和归属感不强
小学班级管理研究课题报告
小学班级人际关系与团队协作的实践案例
班级人际关系建设示例
团队协作活动组织示例
• 组织团结友爱和互帮互助活动
• 组织学科竞赛和课题研究
• 开展心灵手巧和才艺展示
• 开展社会实践和公益活动
06
小学班级管理评价与反馈
小学班级管理评价的重要性
评价学生的学习成果
• 了解学生学术成绩和学习能力
建立良好的师生关系
开展丰富的班级活动
• 明确行为准则和奖惩措施
• 教师要关爱学生和尊重学生
• 组织学术竞赛和兴趣小组
• 强调遵守纪律和尊重他人
• 学生要尊敬老师和热爱学习
• 开展社会实践和志愿者活动
小学班级管理实践案例分析
班级规章制度示例
• 明确课堂纪律和作业要求
• 强调文明礼仪和爱护公物
师生关系建设示例
• 指导教学改进和学生发展
评价班级管理效果
• 了解班级秩序和学生表现
• 指导班级管理和教育活动
评价教师的工作绩效
• 了解教师教学水平和班级管理
• 指导教师发展和学校管理
有效的班级管理评价方法
量化评价方法
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• 通过成绩排名和行为规
范
• 评估学生学习和班级秩
序
综合评价方法
• 结合量化评价和主观评
主观评价方法
未来班级管理研究的实践应用
• 提供理论指导和实践方法
• 帮助教师应对挑战和解决问题
⌛️
未来班级管理研究的国际合作
• 加强国际学术交流和合作研究
• 促进教育创新和人才培养
谢谢观看
可编辑 Docs
班级人际关系与个性发展的关系
中小学课题申报：《信息技术与小学班级管理有效整合研究》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《信息技术与小学班级管理有效整合研究》课题名称：《信息技术与小学班级管理有效整合研究》关键词：信息技术班级管理整合研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评：随着科技的迅速发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术也得到了蓬勃发展。
信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，被广泛应用与各个领域。
信息社会的到来，加剧了世界各国的经济竞争，经济竞争最终要反映在人才的竞争上，而人才的竞争则要依靠教育。
因此，世界各国都特别重视信息技术在中小学教育中的应用，从20世纪80年代开始都特别重视将计算机引入到学校教育中。
例如，1983年，美国在“国家处于危急之中”报告提出高中学生毕业要具备五个新的基础——英语、数学、科学、社会研究和计算机科学，报告中首次明确地提出了关于教育技术的新的要求。
英国在1972年就开始了“国家计算机辅助学习发展计划”的研究，于1980年开始了其后继计划“微电子教育计划”，鼓励、支持、帮助中小学配备计算机与其他电子设备；研究开发计算机辅助教学软件；进行教师培训；改造中小学教材，使计算机教学内容渗透进去。
在全世界教育信息化发展浪潮下，我国也加快了计算机教育发展速度。
1996年12月，原国家教委颁发《中小学计算机教育五年发展纲要》。
在全球教育信息化大发展的背景下，2000年10月25日，“全国中小学信息技术教育工作会议”召开，会议提出了“面对世界教育信息化发展提出的挑战，我们要增强紧迫性，在中小学大力发展信息技术教育”。
班级管理课题4篇
班级管理课题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理课题4篇班级管理课题第1篇让自主之花绽放——《班主任与班级管理》课题研究总结报告光泽县实验小学一内、综述：班级是学生生容活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；12月9日，精心准备的自主规划。
班级管理课题第2篇各位领导老师：大家好!《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》（课题批准号FHB120473），2017年度教师小课题立项申报工作即将展开。
本课题研究内容，涵盖德育、班主任工作、教育管理、校园文化活动、基础教育的全部学科教学等诸多方面。
我个人根据自身工作实际申报了《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。
经批准已经正式立项，研究期限为一年。
为了更好地做好这一课题的相关研究，今天我们召开开题报告会，将相关工作汇报如下：一、问题的提出1.课题研究现状分析：班级有效纪律管理是学校教育教学管理中的一个永恒的话题，而班主任又是班级管理的核心。
小学班级管理课题研究
小学班级管理课题研究本学期，本人继续学习并践行着我们学校独特的教育理念，用心爱孩子，着眼于孩子未来终身学习能力的培养。
鼓励中让孩子学会自信，称赞中让孩子学会欣赏，赞同中让孩子学会自爱。
以敏锐的眼睛捕捉孩子们的闪光点，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一点优势。
孩子在某一领域的成功，不仅可以促进他们在这一领域的深入发展，自信心本身亦能转移至其它领域中去。
班级管理工作是一项辛苦而繁琐但却很有意义的工作。
这项工作，不仅需要爱心、耐心，而且还需要匠心。
值得欣慰的是，在本学期，我们班在全校二十八个班级中，综合评比总分第一名。
1、班级管理方式的转变。
本学期，我们班进行了班级管理工作方式的转变，由过去的事事由班主任直接管理过渡到在班主任指导下的班干部管理阶段，从实施的状况来看，效果比较显著。
既节省了老师的时间，以便把更多精力投入到教学中去，又加强了班级管理的及时性，同时还使孩子们的管理能力得到了锻炼。
2、设立“班级全明星”。
取自nba全明星的“班级全明星”是由各项班干部对孩子们各方面的表现进行打分，这些方面包括：课堂、作业、课间、间点、间操、午餐、午休、卫生、整理、博客等，每周一统计，前五名（有时有并列的情况）的孩子被授予“班级全明星”的称号，这样，既全面反映出了孩子们的在校情况，又为及时鼓励提供了依据，大大促进了孩子们的表现。
3、培养良好习惯，强化集体观念。
本学期，学校进行了“文明班级”的评选，采用了每周颁发“流动红旗“的方式进行，旨在促进孩子们良好行为习惯的养成和固化。
我们班积极配合这一活动，在促进孩子们行为习惯转化上与学校同步，同时又强化了孩子们的集体观念。
本学期，我们班数次夺得了流动红旗，在全校中名列前茅，增加了孩子们的集体自豪感。
4、注重各项活动，让孩子们感受快乐。
本学期，我们学校进行了几次大型活动，与孩子们密切相关的有万圣节和圣诞节。
万圣节主要是让孩子们感受西方文化。
在万圣节中，教室被装饰成了阴森恐怖的“鬼屋”，孩子们也身着各种风格的衣服，在学校集体走台后，孩子们又参加了各种趣味十足的小活动。
小学生自我班级管理实践的课题研究
小学生自我班级管理实践的课题研究引言在当今教育环境中，培养小学生的自我管理能力已成为教育的重要目标之一。
班级管理作为学校管理工作的基础，对于营造良好的学习氛围，提高学生的综合素质具有重要意义。
小学生自我班级管理实践是指让学生在教师的指导下，参与到班级管理中来，培养他们的自主性、自律性和责任感。
本课题研究旨在探讨小学生自我班级管理的实践方法、效果及其对小学生自我成长的影响。
研究目的1. 分析小学生自我班级管理实践的现状及存在的问题。
2. 探讨有效的自我班级管理实践方法及其对小学生自我成长的作用。
3. 为教育工作者提供小学生自我班级管理的借鉴经验，提高班级管理水平。
研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种方法进行综合研究。
1. 文献研究法：收集国内外关于小学生自我班级管理的相关文献资料，分析现有研究成果，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生自我班级管理的实践情况进行调查，收集数据进行分析。
3. 访谈法：对教育工作者、小学生及其家长进行访谈，了解他们对小学生自我班级管理的看法和实践经验。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的小学生自我班级管理实践案例，深入分析其成功经验和不足之处。
研究内容1. 小学生自我班级管理实践的现状及存在的问题。
2. 有效的自我班级管理实践方法探讨。
3. 小学生自我班级管理实践对小学生自我成长的影响。
4. 结论与建议。
研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，收集相关资料，确定研究框架。
2. 第二阶段（第3-4个月）：设计问卷、访谈提纲，进行问卷调查、访谈，收集数据。
3. 第三阶段（第5-6个月）：分析问卷、访谈数据，挑选典型案例进行深入分析。
4. 第四阶段（第7-8个月）：撰写研究报告，提出结论和建议。
预期成果1. 揭示小学生自我班级管理实践的现状及存在的问题。
2. 提出有效的自我班级管理实践方法，为教育工作者提供借鉴。
怎样做好班级管理工作教学研究—教育论文【课题立项】
怎样做好班级管理工作教学研究—教育论文【课题立项】班主任培训材料怎样做好班级管理工作怎样做好班级管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。
如何搞好班级管理工作呢？我认为应从以下几个方面进行。
一、要明确班主任的职责：班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）1、品德教育--根据学生年龄和心理特点，学校的要求及班级的特色，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。
关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2、关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3、关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4、家校合作--认真做好家、校联络工作。
每学期家访学生人数要达到50%以上（可走访、电话联系等多种形式）。
关心和指导学生的校外生活，比如放学后学生的上网，要进行正面教育。
5、积累资料--做好本班学生操行评语和填写学籍卡、评价手册等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理——日常工作与活动1、制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立班级工作目标（远期、中期、近期）。
2、建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成良好的班风。
有的班级制定了自己班级的班规，张贴在墙上时刻提醒学生非常好。
3、大型活动--重视班级干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开1次班级干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每月出好2期黑板报。
4、课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验，进行交流，开班主任经验交流会就是很好的学习机会。
每学期期初有计划，期末有工作总结。
（三）物的管理——班级财产1、学生桌椅、讲桌等用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
(学前教育)课题幼儿园班级管理的内容
课题：幼儿园班级治理的内容教学目标：1.了解幼儿园班级治理的内容2.了解在进行班级人、财、物、时间、空间、信息治理时注意的问题教学重难点理解幼儿园班级治理的内容教学时数1微课时作业：简述幼儿园班级治理的内容教学后记：教学过程：[导入]幼儿园班级治理包含哪些要素呢？下面我们来研究幼儿园班级治理的内容。
[新授]在幼儿园班级治理中，治理的内容多种多样，幼儿园班级治理的内容包括班级中人的治理、班级财务的治理、班级物品的治理、班级活动时间的治理、班级活动空间的治理以及班级信息的治理。
1.幼儿园班级中人的治理幼儿园班级治理中最重要、最直截了当的治理对象确实是幼儿。
班级治理涉及幼儿的教育活动的治理、生活活动的治理、幼儿家长工作的治理等各个方面。
除此之外幼儿园班级治理还涉及班级教师的治理，包括班级教师的分工和选聘以及教师之间工作和人际关系的协调等等。
2.幼儿园班级财务的治理幼儿园班级一般不能涉及财务的治理，然而有的时候班级也会购置一些必备的物品，例如在幼儿园的班级教学活动、环境布置、文娱活动或者其它活动中常常会使用一些物品，产生一定的办公费用，此外还有一些幼儿用品等等，涉及财务的治理。
幼儿园班级财务的治理要做到“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡〞。
同时由于有时班级需要组织一些大型的活动如春游、六一儿童节的集体演出购置服装、道具等也会产生一些费用。
关于要收取的费用一定要通过家长委员会讨论通过，做好预案，做好预算，防止盲目花钞票不讲效益的情况。
每一笔经费的收取和支出，一定要加强监管，严格治理。
尽管班级的资金不多，然而应该建立台账，支出和治理记录应该由不同的两个人担任，防止公私不分、账目不清。
最好由家长委员会成员代收、代支，账目定期向家长公布，做到公开、透明赢得家长的信任。
案例：由于幼儿园班级教学活动的实际需要，教师有时会需要纸杯、各色毛线、小纽扣等费用较低的物品这些东西价值不大，用量不多，幼儿园又不便于集中采购，然而这些物品又是幼儿园班级活动必须的物品。
“班级自主管理研究”课题实施方案
“班级自主管理研究”课题实施方案一、课题提出的背景和研究价值（一）课题提出的背景近几年来，素质教育的观念已经深入人心。
实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。
在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。
随着社会经济生活的快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。
而传统的班级管理工作中“校级部——班主任——学生”“三点一线”的单通育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。
为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。
（二）课题研究的价值1、营造以工钱本的、富有人情味的班级管理新模式。
从教诲管理的内在看，学校教诲管理要体现科学性、人文性、公平性和发展性的有机协调统一。
绽放孩子的价值，就是发散孩子们的思维与行动，使每个孩子个性获得张扬，体现出人人参与合作的机会平等，人人获得发展的机会平等，营造以工钱本的、富有人情味的班级管理新模式。
2、树立个性张扬、健康审美的人生理念。
从社会形态和实践看，随着目前我国经济的快速发展，我国的社会形态开始由温饱型向小康型转变。
人的物质生活初步满足后，精神生活需求、价值体现追求必然会发生转变。
由过去的单纯追求物质利益、功用价值，开始向张扬人的个性、追求人的价值和意义方向转变，人们开始用一种崭新的审美标准、价值尺度来适应社会，建树人生。
二、研究的理论依据1、XXX说“我们深信只有能激发进行自我们教育，才是真正的教育；2、XXX先生提出的“五大解放”，体现了充分尊重学生的个性发展与实践能力的培养。
课题 幼儿园班级管理的基本理论
课题: 幼儿园班级管理的基本理论教学目标：1.理解幼儿园班级管理的含义2.了解幼儿园班级组织的基本结构3.理解幼儿园班级组织的任务4.理解幼儿园班级组织的功能5.了解影响幼儿园班级组织的因素6. 理解幼儿园班级管理的内在目的和外在目的教学重点：1.理解幼儿园班级组织结构的特征和功能2.理解幼儿园班级组织的任务教学难点：理解幼儿园班级组织结构的特征与功能教学时数：1 课时习题：1.幼儿园班级人员结构有哪些。
2.简述幼儿园班级的组织结构3.简述幼儿园班级组织结构的功能4.简述影响幼儿园班级组织的因素教学后记：教学过程：[导入]请同学们先看看下面这个案例：案例：幼儿园里，老师正在组织幼儿们喝水，中二班在王老师的组织下，一个小组的孩子按照粘贴在地面和墙面上的标记的引导，正在有序地排队接水并有序的离开；另外几组幼儿则是坐在自己的椅子上安静的等待，秩序井然有序。
而同一幼儿园张老师带的中一班，只见很多小朋友拥挤在饮水机前，后面的孩子往前挤，前面接到水的孩子也同样挤不出来，张老师只能够在旁边大声地吼叫，一个一个的把孩子拉开。
请同学们思考：为什么两个班会有这么大的差距呢？教师总结：为什么两个班级会有这么大的差距呢？一句话：和老师的管理有关。
管理是一个组织正常运转，并最终完成组织任务的根本条件。
缺乏管理的组织只不过是一盘散沙，有效的管理是提高工作效率最主要的手段。
从上面的案例可以看出班级是幼儿学习、游戏、休息的主要场所，是幼儿园进行保教活动的基本单位，是幼儿园的核心单位。
幼儿园班级管理是把班级中的人、财、物、事件、时间、空间和信息等要素合理的组织起来，形成有效的工作过程。
[新授]一、幼儿园班级管理（一）幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园班级的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的的管理活动。
对于幼儿园班级管理的含义要把握好以下几个方面：第一，幼儿园班级管理的主体是人；第二，幼儿园班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实施的；第三，幼儿园班级管理是有目标的活动；第四，幼儿园班级管理的对象和要素是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等。
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让自主之花绽放
——《班主任与班级管理》课题研究总结报告
光泽县实验小学
一、综述：
班级是学生生活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：
9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；
10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；
10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；
11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；
12月9日，精心准备的自主规划；
1月进行班主任课题报告。