德育课题研究资料
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、背景与意义德育是教育的重要组成部分，它直接关系到学生的思想道德素质的形成与成长。
无论在学校还是在社会，德育都是非常重要的。
但是，在实际教育过程中，德育工作常常被忽视，关注教学内容和考试成绩的同时忽视了学生的品德教育。
如何有效地进行德育工作？这已成为广大教育工作者思考的问题。
本课题集成了相关研究，从多个角度对德育工作进行研究，旨在探索一种更为有效的德育工作方案，为学校和教育工作者提供实践参考。
二、研究内容和方案本次研究内容包括：校园文化建设、课堂德育、家庭德育、个性化德育等方面。
根据研究，我们结合实际情况，提出以下德育工作方案：1. 校园文化建设校园文化是德育工作的重要内容。
如何打造具有特色的校园文化，弘扬正能量，倡导积极向上的价值观，是学校德育工作的关键之一。
为此，我们将提出以下具体方案：1.1 打造“温馨校园”文化积极倡导爱心、友谊等温馨校园文化，建立各类温馨互动活动，如校园义卖、亲子读书会、笑脸行动等。
1.2 建设美化校园大力推进校园环境整治、绿化美化等工作，增加美化师活动，引导学生积极参与校园环境建设。
1.3 开展多元文化活动丰富多彩的文化活动，营造积极上进的校园氛围，如素质拓展比赛、讲座、文艺演出等。
2. 课堂德育课堂德育是德育工作的载体之一，在教育过程中，教师对学生进行品德教育和思想道德教育的主要途径就是课堂。
为此，我们将提出以下具体方案：2.1 提升课堂教育质量加强教师德育素质与课程设计，提高教师专业水平和德育实施方案的针对性与实用性，不断推动课堂德育工作落到实处。
2.2 强化课堂秩序管理完善课堂纪律，引导学生认识守纪律制度的必要性，积极培养学生的自律性以及意识上对纪律的信仰，提高学生行为规范。
2.3 营造互动课堂氛围引导教师在教学过程中，创设一系列学生与教师、学生与学生之间互动的环节，增进师生之间的互动与感情，提高课堂亲和力。
3. 家庭德育家庭德育是学校德育工作的补充和扩展，家长是最直接的德育人，家庭德育能对学生形成优美的人生风景线。
少先队德育工作课题研究国内外研究成果
少先队德育工作课题研究国内外研究成果少先队德育工作是培养少年儿童思想道德素质的重要途径。
本文旨在梳理国内外关于少先队德育工作的研究成果，为相关研究提供参考。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇1一、国内研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究少先队德育工作的基本理论研究是少先队德育工作的基础。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
2.少先队德育工作的实践研究少先队德育工作的实践研究主要是对少先队德育工作的实践进行探究，以提高少先队德育工作的实效性。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
3.少先队德育工作的创新研究少先队德育工作的创新研究主要是对少先队德育工作的创新进行探究，以提高少先队德育工作的实效性和吸引力。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
二、国外研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究国外学者对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
例如，美国学者提出了“品德教育”的概念，强调通过道德教育和品德培养来促进儿童的品德发展。
2.少先队德育工作的实践研究国外学者对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
例如，英国学者提出了“价值教育”的概念，强调通过培养儿童的价值观念来促进儿童的品德发展。
3.少先队德育工作的创新研究国外学者对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇2少先队德育工作课题研究是国内外学术界关注的重点之一。
幼儿园德育研究课题
幼儿园德育研究课题标题：培育未来之芽：探讨幼儿园德育研究课题导语：幼儿园是孩子们人生中的第一座学堂，其德育教育扮演着不可忽视的重要角色。
本文将深入探讨幼儿园德育的研究课题，从多个层面分析其深度和广度，旨在为读者提供全面、深入和灵活地理解幼儿园德育的观点和理解。
一、了解幼儿园德育的背景和重要性1. 幼儿园德育的定义和功能德育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子良好的道德品质、价值观和行为规范，为其未来的成长奠定基础。
2. 幼儿园德育的重要性- 对孩子个人发展的促进：德育能帮助幼儿构建健康的人际关系、培养自律自立的品质，并培养他们对自己和他人负责的态度。
- 对社会发展的贡献：德育能塑造出有良好道德品质的公民，为社会的和谐与稳定作出贡献。
二、深入研究幼儿园德育的课题3. 幼儿园德育教育策略与方法- 借助情感教育：通过与幼儿建立良好的亲子关系、友善相处的教师示范和参与到有意义的活动中，培养孩子的情感意识和情商。
- 强调角色扮演：通过角色扮演活动，培养幼儿的社交技能、共同解决问题的能力和担当责任的品质。
- 注重实践体验：提供丰富多样的实践活动，如环保、公益等，激发幼儿的参与和关注社会的意识。
4. 幼儿园德育与家庭教育的协作幼儿园德育与家庭教育密切相关，两者之间的协作能够更好地促进幼儿的德育发展。
家庭教育中包括父母的示范、引导和关爱等，应与幼儿园的德育教育相互融合，形成良好的培养环境。
三、幼儿园德育研究课题的总结与回顾5. 幼儿园德育发展中存在的问题- 前期教育不足：由于幼儿园德育具有连贯性和系统性，需要在幼儿之前的阶段进行补充，以建立健全的德育基础。
- 老师角色转变：幼儿园教师在德育教育中需发挥更加积极的作用，深入研究德育理论和方法，及时反馈和指导幼儿的行为。
6. 未来幼儿园德育研究的展望- 深入研究德育与其他教育领域的融合，如艺术教育、科学教育等，提高整体教育质量。
- 重视实践研究，探索具有实际可操作性的德育教育策略和方法。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告研究背景随着社会发展，学校德育责任越来越重要。
如何培养学生的道德修养，成为学校德育工作的重要课题。
在这里，我们针对小学德育进行了一项小课题研究，来探讨小学德育的策略。
研究目的通过对小学德育策略进行研究，找出有效的方法，培养学生的道德修养，提升学校德育水平。
具体研究目的如下：1.分析小学德育的策略现状；2.探究小学德育策略的影响因素；3.提出针对小学德育策略的改进措施。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查：为了了解学校德育策略的现状，我们设计了一份针对小学生的德育问卷。
主要涉及学校德育方案的内容、实施情况、学校德育效果、学生家庭教育等问题。
并且，我们选择了100位小学生和20个小学班级的家长进行了问卷调查。
2.实地观察：我们针对学校的德育活动进行了实地观察，记录下学校德育的情况，并与教师、学生进行了深入交流。
研究结果学校德育策略的现状分析1.学校德育方案的内容大部分学校德育方案内容较为全面，但一些学校的德育方案主要集中在课堂上，缺少课外活动。
2.学校德育方案的实施情况少数学校德育方案没有得到充分的实施，学生德育培养效果欠佳。
3.学校德育效果多数学校德育效果良好，但小部分学校德育效果不佳。
4.学生家庭教育情况部分学生家庭德育教育比较缺失，难以提高学生的道德修养。
小学德育策略影响因素分析1.学校德育方案内容对于学生的影响学校德育方案内容的质量和全面程度是影响学生道德修养的重要因素。
2.学校德育方案实施的效果学校项目的实施对于学生德育培养的影响具有重要意义，包括实施频率和方法。
3.学生家庭教育的情况家庭教育是影响学生道德修养的关键因素之一。
小学德育策略改进措施1.加强学校德育方案的制定和实施学校必须全面认识到德育工作的价值和重要性，并投入足够的人力和物力来推动。
2.提升学生德育素养学生必须紧密结合课程和实际生活来培养道德素养，将德育理念与行动结合起来。
3.改善家庭教育的环境家庭教育环境对于学生的道德修养具有重要影响，因此，家庭教育应当与学校德育并行进行。
思政德育课题研究方法方面书籍
思政德育课题研究方法方面的书籍有很多，以下是一些推荐：
* 《德育理论与方法》（作者：赵志毅、张耀灿、郑永廷等）。
这本书是现代思想政治教育学的经典之作，系统介绍了德育的基本理论和方法，为进行思政德育课题研究提供了理论基础。
* 《思想政治教育学原理》（作者：陈秉公）。
这本书详细介绍了思想政治教育的基本原理和方法，对于深入理解思政德育的本质和规律很有帮助。
* 《思想政治教育理论、方法与创新》（作者：王志强、申小蓉）。
这本书汇集了思想政治教育理论、方法与创新的最新研究成果，对于拓展思政德育课题研究的思路和方法很有启发。
* 《知性德育及其超越》（作者：高德胜）。
这本书从知性德育的角度出发，探讨了德育在当代社会中的价值和意义，对于深入思考思政德育的当代意义和价值具有指导意义。
除了这些著作外，还有许多期刊、论文集和其他资料可以参考，具体选择可以根据研究的具体需要来定。
小学德育研究小课题
【小学德育课题研究报告1】一、课题研究的背景《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。
因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。
通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。
三、课题研究的理论基础教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。
唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。
四、课题研究的原则1、关注学生的原则。
坚持“以学生为本”，真心实意地为学生提供他们所需要的服务。
让学生在说学做的过程中真正得到德育的渗透。
2、关注过程的原则。
英语教学必须坚持关注学生参与课堂教学活动中的过程;关注学生思考的过程;关注学生的学习方法;关注教师的反思过程。
3、关注研究的原则。
英语教学必须坚持教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，适时采用不同的方法及时渗透德育。
五、课题研究的内容(1)小学英语教学中渗透德育的重要性;(2)教师如何采用各种各样的活动形式在教学中对学生进行德育渗透，真正提高学生的道德素质。
六、课题研究的方法：1、行动研究法。
德育课题研究
德育课题研究德育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要手段和途径。
德育课题研究是对德育工作的思考和探索，旨在提高德育工作的实效性和针对性。
本文将从德育的定义、德育课题研究的重要性以及一些可行的德育课题进行论述。
德育是指通过一系列的教育活动和方法，培养学生良好的道德品质、价值观和行为习惯，使其成为有社会责任感、自律能力和创新思维的公民。
德育工作是一项系统而复杂的工作，涉及教师、学校、家庭和社会等多个方面的合作。
而德育课题研究则是对德育工作的理论和实践进行深入思考和研究。
德育课题研究具有重要的意义。
首先，对于德育工作的不断改进和完善具有指导作用。
通过对德育课题的研究，可以提炼出一些可行的方法和策略，对解决德育工作中的困难和问题起到积极作用。
其次，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。
德育课题研究可以帮助学生树立正确的价值观和信念，增强他们的道德素养和社会责任感，提高他们的自我管理和创新能力。
最后，对于教育实践的创新和改革具有积极作用。
德育课题研究可以为教师提供一些新的思路和方法，使他们能够更好地适应和应对不同学生和不同环境下的德育需求。
在进行德育课题研究时，可以选择一些具有实践意义和可操作性的课题。
例如，探讨如何开展有效的德育活动，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，如何提高学生的自我管理和自律能力等。
还可以研究如何在家庭和社会的合作下，建立起有效的德育网络，使学生在不同环境中都能受到德育的影响。
此外，还可以研究如何培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在未来的社会中发挥更大的作用。
综上所述，德育课题研究是对德育工作进行深入思考和探索的重要手段，具有重要意义和促进作用。
通过对德育课题的研究，可以提升德育工作的实效性和针对性，促进学生的全面发展，并为教育实践的创新和改革提供指导和借鉴。
因此，应该加强对德育课题的研究和关注，以促进德育工作的不断发展和进步。
幼儿园教育的德育教育研究课题报告
幼儿园教育的德育教育研究课题报告幼儿园教育的德育教育研究摘要幼儿园教育的德育教育是幼儿园促进幼儿行为及品德发展的一项重要任务。
本研究通过文献研究、实地观察、问卷调查等方法，探讨幼儿园德育教育的现状及问题，并提出针对性的对策措施。
研究发现，幼儿园德育教育存在德育教育目标不清晰、德育教育缺乏系统性、教师德育教育素养不足、家长对德育教育的参与度不高、外部管控机制不完善等问题。
因此，提出要制定明确的德育教育目标，构建科学的德育教育体系，提高教师德育教育素养，积极引导家长参与德育教育，加强幼儿园德育教育的外部管控机制等建议，为幼儿园德育教育的发展提供参考。
关键词：幼儿园教育；德育教育；问题；对策前言德育教育是人类社会发展的基础，也是国家治理和社会文明建设的重要支撑。
幼儿园是孩子成长过程中的第一站，对幼儿进行德育教育，对于孩子的成长和发展有着重要的影响。
教育部提出，幼儿教育是终身教育的基础，幼儿园应该是幼儿走上终身学习之路的桥梁，最初的德育教育也应该在这里开始。
因此，开展幼儿园德育教育研究，对于构建科学完善的幼儿园德育教育体系，提高幼儿园德育教育质量具有重要意义。
一、文献综述1、德育教育目标不清晰教育目标对于幼儿园德育教育至关重要。
出现目标不明确的问题，会导致德育教育变得模糊，难以实现。
幼儿园德育的目标应当是在幼儿园这个特定的环境下，促进幼儿的道德情感、人际沟通、行为规范等方面的全面发展。
2、德育教育缺乏系统性幼儿园德育教育缺少系统性是当前幼儿园德育教育普遍存在的问题之一。
幼儿园往往只重视幼儿的基本行为规范，而忽视了幼儿的道德情感及其成长与发展。
因此，德育教育应该是系统性的，应当从幼儿的认知、情感、态度、行为等方面进行提高和培养。
3、教师德育教育素养不足德育教育需要有具有高素质的教育者作为基础，但当前德育教育的师资队伍数量不足和素质不高，是制约幼儿园德育教育发展的瓶颈之一。
因此，教师需要提升德育教育的理论水平和实践能力，掌握德育教育的目标、方法及评价标准，为幼儿园德育教育提供有力的支持。
关于德育课题研究报告
关于德育课题研究报告引言德育在现代教育中占据着举足轻重的地位。
德育不仅仅是灌输知识和技能，更是培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
本文旨在对现行德育课程进行研究，探讨德育教育的价值和挑战，并提出一些建设性的建议。
德育教育的概念德育教育是指通过教育手段培养学生的道德品质和品行的过程。
其目的是培养学生正确的价值观、道德观和行为准则，提高学生的道德水平和社会责任感。
德育教育是学校教育的重要组成部分。
现行德育课程的内容目前，在我国的学校教育中，德育课程的内容主要包括以下方面：1.道德规范教育：教育学生遵守社会规范、学校规则和个人行为规范。
2.民族精神培养：强调学生热爱祖国、尊重传统文化、传承民族精神。
3.社会责任感培养：培养学生关心社会、参与公益活动、承担社会责任的意识和能力。
4.科学道德教育：培养学生科学精神、创新思维和实践能力。
5.公民素质教育：培养学生的法制观念、公民意识和公民责任感。
德育教育的价值德育教育在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
以下是德育教育的价值所在：1. 培养良好的道德品质德育教育有助于培养学生的道德品质，包括诚实守信、公正正义、尊重他人、协作合作等。
这些品质对于学生的学习、工作和社交都具有重要意义。
2. 增强社会责任感德育教育能够培养学生的社会责任感和公民意识，使他们关心社会、关注他人的需要，并愿意主动参与社会公益活动。
3. 提高学生的人际关系能力德育教育通过培养学生的沟通能力、合作能力和解决问题的能力，促进学生与他人的和谐相处。
4. 培养学生价值观德育教育有助于培养学生正确的价值观和世界观，使他们具备正确的判断力和决策能力，从而更好地面对各种问题和挑战。
德育教育的挑战和问题虽然德育教育具有重要意义，但在实施过程中也存在一些问题和挑战：1. 教师素质不足德育教育需要有高水平的教师队伍来实施，但目前我国德育教师的培养和选拔还存在一些问题，导致教师的素质参差不齐。
2. 考核评价体系不完善目前的教育体系更加注重学术成绩，对德育教育的考核和评价不够重视，导致学生对德育教育的重要性认识不足。
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行引言德育活动课程在中小学教育中扮演着重要的角色。
本文旨在研究德育活动课程的创新和成功执行，以提供一些简单而没有法律复杂性的策略，以帮助中小学实现德育目标。
课程创新在设计德育活动课程时，创新是至关重要的。
以下是一些创新策略：1. 多元化的活动形式：德育活动课程应该涵盖多种不同的活动形式，如角色扮演、团队合作、游戏等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 实践与体验结合：将理论知识与实践相结合是德育活动课程的重要组成部分。
通过实践和体验，学生可以更好地理解和应用所学的道德价值观。
3. 利用科技手段：在设计德育活动课程时，可以充分利用科技手段，如使用互动教学软件、在线学习平台等。
这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
成功执行策略为了成功执行德育活动课程，以下是一些简单而成功的策略：1. 充分准备：在开展德育活动课程之前，教师应该进行充分的准备工作，包括制定详细的教案、准备所需材料和资源等。
这样可以确保课程的顺利执行。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与德育活动课程，可以通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度和学习效果。
3. 及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，并提供改进的建议。
这样可以激励学生并提高他们的学习动力。
结论通过创新和成功执行德育活动课程，中小学可以更好地实现德育目标。
在设计课程时，应多元化活动形式、结合实践与体验，并充分利用科技手段。
同时，教师应充分准备、鼓励学生参与，并及时给予反馈。
这些简单而没有法律复杂性的策略将有助于中小学德育活动课程的创新与成功执行。
学校德育研究课题指南：德育决策咨文研究课题
学校德育研究课题指南A类德育决策咨文研究课题【说明】德育决策咨文研究课题的一般要求课题年限：1年；结题需交：①《课题研究报告》；②区域内调研分析报告。
1.中小学社会主义核心价值观落细落小研究研究要点：中小学社会主义核心价值观落细落小的重要意义、存在问题及有效对策。
2.中小学“立德树人”根本任务及其实施途径研究研究要点：实施中小学“立德树人”根本任务的重要意义、面临挑战及其有效途径。
3.中小学日常德育工作管理规范研究研究要点：通过调查研究，分析中小学日常德育工作管理已有经验与做法及存在问题，研究中小学日常德育工作管理的基本内容和基本要求。
4.班主任专业能力建设的研究研究要点：通过调查研究，梳理推进班主任专业能力提升的经验及做法，分析各类学校不同年龄段班主任专业能力情况，提出促进班主任专业能力提升的有效做法。
5.青少年身心健康成长研究研究要点：通过调查研究，梳理促进青少年身心健康成长的经验及做法，分析影响青少年身心健康成长的因素，提出促进青少年身心健康成长的意见和建议。
6.中小学生心理危机干预研究研究要点：阐述加强中小学生心理危机干预的重要意义，分析中小学生心理危机干预存在的主要问题，提出加强中小学生心理危机干预的有效对策。
※7.大中小学思政课一体化建设研究研究要点：通过调查研究，分析大中小学思政课一体化建设的经验与做法及存在的问题，研究地方和学校思政课建设体制机制情况及评价和支持体系情况。
8.中小学思想政治理论课教师队伍建设研究研究要点：针对当前中小学思想政治理论课教师队伍情况开展调查研究，分析中小学思想政治理论课教师队伍配备管理、素质能力提升、评价激励机制情况，提出师资队伍建设意见和建议。
※9.“习爷爷在宁德的故事”进校园学习实践活动研究研究要点：通过调查研究，梳理推动“习爷爷在宁德的故事”进校园学习实践活动的经验与做法，研究课程开发落实、主题实践活动、校园文化建设、组织保障机制等问题，提出进一步推进“习爷爷在宁德的故事”进校园学习实践活动的意见和建议。
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题小学德育教育研究课题：农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
因此，感恩教育是当前社会发展的需要。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出“要我学好”、“到我要学好”的主动性，真正促进学生的主体性发展。
感恩教育对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
因此，农村小学感恩教育研究与实践是必要的。
我校对小学生的思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，发现学生缺乏感恩意识。
他们景仰的对象包括科学家、体育、影视明星，但很少有人景仰自己的父母。
这种现象揭示了基础道德滑坡、理念信念缺位、价值观念扭曲等深层次问题。
造成这种现象的原因有三个：独生子女在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育；分数成为唯一评价标准已久，感恩教育缺失；拜金主义等不健康的思潮进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
为了解决这一问题，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案。
德育课题研究报告
德育课题研究报告一、课题研究的背景德育和学生生活密切联系。
回归生活是改变传统德育方法的必由之路。
德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。
当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。
我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。
那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，开展了《学校德育工作的生活化研究》的课题研究。
二、课题研究的基本内容x、生活化德育环境的创设研究。
陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与发展。
x、在活动中促进学生德育建设的研究。
“行是知之始，知是行之成。
”践行，是一切知识和思想有所收获的重要途径。
如何开展有效的实践活动，在活动中促进学生德育建设，是本课题研究的重点。
x、在德育建设中如何发挥学生的自主性。
陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这一观点对学生德育建设也有积极的借鉴作用。
对学生进行德育的最终目的是什么，是让学生学会“自主”，自主地将德放在第一。
本课题还将研究在平时的德育建设中如何发挥学生的自主性。
x、培养教师专业精神的实施策略。
陶行知的教育思想中还有一个对教师专业精神的重要论述，即服务精神(“教师的服务精神，系教育的命脉”)、爱生精神(“爱满天下”)、求进精神(“教员最重要的精神，是求事业能力的长进”)及求真精神(“说真话、求真理、做真人”)。
如何在教育中通过有效策略地实施培养教师这一系列的专业精神，将是本课题研究的另一重点。
2020上海德育实践研究课题
2020上海德育实践研究课题一、课题背景1.1 上海市德育实践的重要性上海市一直注重德育工作，以培养学生良好的思想品德和道德修养为根本任务，致力于构建德育特色鲜明的教育体系。
德育实践是学校教育工作的重要组成部分，对于学生全面发展具有不可替代的作用。
1.2 需要解决的问题随着社会发展和教育改革，学生面临的德育问题也在不断变化。
如何更好地适应新时代的德育需求，是当前上海市德育工作面临的重要课题。
二、研究目的2.1 探讨德育实践的新思路通过对上海市德育实践中的成功经验进行分析和总结，旨在提出适应时代需求的新思路和新方法，以优化德育工作。
2.2 发现存在的问题通过深入调研和实证分析，查找上海市德育实践中存在的问题，并提出解决方案，为德育工作的进一步改进提供参考。
三、研究内容3.1 分析上海市德育实践的现状通过对上海市德育实践的历史沿革、政策规定和实际工作情况的梳理，分析当前德育工作的现状和存在的问题。
3.2 梳理德育实践的成功经验深入研究上海市德育实践中的成功案例，总结成功经验，并分析其可借鉴之处。
3.3 提出德育实践的新思路结合现代教育理论和实际需求，提出适应新时代要求的德育实践新思路，包括具体的教育手段和实施方法。
四、研究方法4.1 文献资料法对上海市德育实践相关的政策文件、教育统计数据等文献资料进行收集和分析，以获取全面的信息。
4.2 实地调研法走访上海市的各级各类学校，了解他们的德育实践情况，听取相关人员的意见建议，深入了解实际情况。
4.3 问卷调查法设计相关调查问卷，对上海市的教育工作者、学生和家长进行调查，收集各方面的意见和建议。
五、研究预期5.1 提出可行的建议通过以上研究，提出一些可行的建议，包括政策层面的建议和学校实际操作层面的建议，为上海市德育实践工作提供有益的借鉴和参考。
5.2 推动德育实践的持续发展通过本课题研究的成果，促进上海市德育实践工作的不断创新和发展，为学生的全面发展和社会主义建设培养更多的合格人才。
小学德育课题研究题目参考
小学德育课题研究题目参考1、如何让孩子掌握尊重他人、团队合作、坚持不懈的美德？2、小学德育教育如何培养孩子的宽容、包容的精神？3、如何让孩子在精神层面知晓勤奋的重要性？4、如何激发孩子彼此关心、互助的良好习惯？5、小学德育教育如何培养孩子终身不忘初心、勇于奋斗的精神？一：如何让孩子掌握尊重他人、团队合作、坚持不懈的美德？1、尊重他人：教育孩子要多鼓励他人，鼓励他人的有益的行为，它能帮助孩子树立正确的价值观，学会尊重他人，学会无私奉献。
2、团队合作：小学德育教育要让孩子认识到，只有通过团队的努力和合作，才能实现人类文明的繁荣发展。
只有明白“合作共赢、勤劳致富”的道理，才能真正把他们变成一个有敬畏心、有团队精神的成员。
3、坚持不懈：孩子要知道，如果想要改变自己，就要遵循“毅力积累、量变引发质变”的方法去磨练自己的意志，常常接受新的改变，让自己养成习惯，坚持不懈，才能取得最后的成功。
二：小学德育教育如何培养孩子的宽容、包容的精神？1、教师本身作为模范：树立宽容、仁慈、谅解的榜样，把宽容、仁慈、包容融入孩子的思想体系。
2、给孩子形成愉悦环境：将宽容、仁慈、包容融入小学德育教育，营造良好的愉悦氛围，唤醒孩子的良知。
3、实践宽容：鼓励孩子彼此尊重、实践宽容，通过体验和劳动参与宽容的理论和实践，做到宽恕他人的包容精神。
4、让孩子学会个人自我管理：帮助孩子学会管理自我，使自己成为一个正确和宽容的公民，从而激发其宽容、仁慈、包容的精神。
三：如何让孩子在精神层面知晓勤奋的重要性？1、让孩子知晓勤奋不仅能发挥成果：给孩子讲解，勤奋不仅可以发挥自身的潜力，而且能够改变命运，改变尚待超越的尴尬状态，从而达成自我预期的目的。
2、勤奋的意义如何理解：勤奋的奋斗需要自制，需要拥有一种不断进取的精神，让孩子明白：勤奋的奋斗，是一种美德，而不是冲动、魔力或节奏。
3、以及如何付诸实践：允许孩子参与实践勤奋的活动，给孩子参加如勤奋比赛、参与运动等机会，帮助孩子体会勤奋的结果，以及品味成功带来的快乐满足感。
德育活动课程的研发与实施：中小学德育课题研究
德育活动课程的研发与实施：中小学德育课题研究1. 研究背景随着社会的不断发展，教育部门对中小学德育工作的重要性日益重视。
德育活动课程作为德育工作的核心组成部分，对于培养学生的道德素养、价值观和行为规范具有重要的影响。
然而，目前中小学德育活动课程的研发与实施仍面临许多挑战，如课程内容单一、教学方法陈旧、缺乏系统性等。
因此，本研究旨在探讨如何研发与实施德育活动课程，以提高中小学德育工作的质量和效果。
2. 研究目的本研究旨在实现以下目的：1. 分析中小学德育活动课程的现状和存在的问题；2. 探索德育活动课程的研发原则和方法；3. 提出德育活动课程的实施策略和建议；4. 为中小学德育工作提供理论支持和实践指导。
3. 研究方法本研究采用文献法、调查法、访谈法和案例分析法进行研究。
1. 文献法：收集国内外关于德育活动课程的相关文献，进行梳理和分析，总结现有研究成果和经验；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学德育活动课程的现状和存在的问题；3. 访谈法：针对德育活动课程的相关利益相关人员，如教育管理者、教师、学生等，进行访谈，获取他们对德育活动课程的看法和建议；4. 案例分析法：选择具有代表性的中小学德育活动课程案例进行深入分析，总结其成功经验和不足之处。
4. 研究内容本研究将围绕以下内容展开：1. 中小学德育活动课程的现状分析，包括课程内容、教学方法、评价体系等方面；2. 德育活动课程的研发原则和方法，如依据学生年龄特点、结合学校特色、注重实践性等；3. 德育活动课程的实施策略和建议，如加强师资培训、完善课程体系、注重家校合作等；4. 案例分析，以具体的中小学德育活动课程为例，深入剖析其成功经验和不足之处。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：收集文献资料，确定研究框架和方法；2. 第二阶段（第3-4个月）：进行调查和访谈，收集相关信息；3. 第三阶段（第5-6个月）：分析数据，撰写研究报告；4. 第四阶段（第7-8个月）：修改完善报告，准备答辩。
中小学德育和教学微课题研究参考选题(34个)
中小学德育和教学微课题研究参考选题（34个）（一）德育研究：
1．学生行为习惯养成的教育。
2．自主发展困难生的个案研究。
3．学生道德学习研究。
4．学生不良行为习惯的成因与对策。
5．班集体建设的方法、策略与个案研究。
6．留守儿童教育问题的研究。
7．非常态家庭子女的教育问题研究。
8．成功班级管理的个案研究。
9．不同类型学生自我教育的个案研究。
10．学生交往方式的指导研究。
11.榜样教育效果的个案研究。
12．学校德育工作实效性的研究。
13.德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
14.学生生活方式指导的研究。
15.学生体质状况监测与干预的研究。
16．激励教育的案例研究。
（二）教学研究：
1．有效作业的研究。
2．有效合作学习的研究。
3．合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
4．“导学案”导学的研究。
5．课堂有效讨论的研究。
6．课堂师生互动存在问题及对策。
7．课堂有效练习的研究。
8．课堂教学有效管理的研究。
9．优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
10.课堂提问的研究。
11．新课程背景下课堂教学设计的研究。
12．集体备课实效性的研究。
13．新课改背景下教研组建设的研究。
14．有效教研的研究。
15．有效校本研修的研究。
16．公开课、评优课、示范课的有效性研究。
17．教师专业化途径和手段的研究。
18．教师教育科学素养的研究。
小学德育教育课题研究报告
小学德育教育课题研究报告1. 引言德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，对于培养学生良好的品德、价值观和道德观念起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨小学德育教育的现状、问题和对策，为进一步改进小学德育教育提供参考。
2. 小学德育教育的现状2.1 学校的角色小学作为德育教育的主要场所，承担着培养孩子良好品德的责任。
学校通过设立德育课程、组织各类德育活动以及建立良好的校风校纪来开展德育教育工作，但仍存在一些问题。
2.2 教师的角色小学教师是孩子德育教育的重要承担者。
然而，当前教师在德育教育方面存在的问题仍较为普遍。
有些教师缺乏相关的培训和指导，不能有效地启发学生的道德意识和自主性。
3. 小学德育教育存在的问题3.1 学生的问题在实际德育教育中，我们发现一些小学生存在各种德育问题，如道德观念淡薄、缺乏责任感、不守纪律等。
这些问题的存在，严重影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
3.2 教师的问题在教师队伍中，存在着一些教师专业素质不高、缺乏德育教育的意识与能力的问题。
这些问题导致了德育教育效果不佳，德育工作缺乏系统性和长期性等。
4. 改进小学德育教育的对策4.1 建立德育教育体系学校需要建立全面的德育教育体系，包括制定明确的课程大纲、完善德育教育教材、组织各类德育活动等。
通过系统的教学计划和资源的整合，提高德育教育的质量和效果。
4.2 加强教师培训与发展培养和提高教师的德育教育意识和能力是改进小学德育教育的关键。
学校应加大对教师的培训投入，提供多元化的培训形式，如专题讲座、研讨会、经验交流等，帮助教师提高德育教育的专业素养。
4.3 强化家庭教育的力度家庭是学生德育教育的第一课堂，要与学校形成紧密的合力。
学校应鼓励家长积极参与德育教育，提供相关资源和指导，增强家庭的教育功能，共同培养学生的良好道德品质。
5. 结论小学德育教育是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长之间的密切合作。
通过建立德育教育体系、加强教师培训与发展以及强化家庭教育的力度，可以改善小学德育教育的现状，提高学生的德育修养和素质。
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如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案城关一中2013年2月25日如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案一、选题背景“教育就是培养习惯”，加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。
为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们希望通过此课题的研究让学生养成文明习惯。
因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。
2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等。
《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。
1995年3月颁布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范。
十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。
对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。
创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。
进一步丰富国内关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。
为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。
二、研究对象及范围：八年级一至四班三、目标内容学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。
1、研究的目标：总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市内外、校内外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规范，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育的目标的实现，使学生德智体美全面发展。
具体目标：从培养文明习惯入手，研究和探讨学生文明习惯的养成与诚信意识培养的关系，主要达到以下两个目的：1、培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。
通过研究，提出学生文明习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到文明习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。
2、教师从理论与实践的结合上探讨学生文明习惯的形成。
培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。
要实现以上目标，应注意以下三点：首先，要体现时代要求和中学生教育特色，通过研究和实践，探索一套适合我校实际情况的“文明习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。
其次，通过研究和实践，使学生通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为文明习惯。
再次，通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
2、研究的内容：从社会公德、仪表仪态、礼貌待人等方面，研究中学生良好文明礼貌习惯的养成。
遵循学生身心成长规律，重视基础性文明习惯的养成，促进学生健康人格的发展。
课题强调的核心理念是“举止文明”，体现为“尊敬师长、团结同学、遵规守纪、明礼诚信”。
四、研究原则在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：1、科学性原则。
坚持中学生行为习惯养成教育的科学性，遵循中学生行为习惯养成教育的一般规律，注意中学生身心发展的特点和接受能力。
2、主体性原则。
坚持以学生为主体，尊重学生主体日常行为形成规律，着重培养中学的道德意识，道德情感和良好日常行为习惯。
3、理论联系实际原则。
坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。
4、有效性原则。
针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的治理制度。
5、创新性原则。
在实验教师的指导下，让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。
6、学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则。
把教育的重点放在学生的在校期间。
五、实施步骤本课题研究的时间为两年，即从2013年2月至2013年12月，共分三个阶段进行。
（一）准备和开题阶段：2013年3月至2013年4月。
1、组建课题组，撰写课题研究报告，制定课题研究计划。
2、课题研究成员制定研究方案和实施计划。
3、组织课题组全体成员检索国内外相关的研究资料，深入学习有关理论。
4、开题。
（二）研究实施阶段：2013年4月至2013年7月1、结合学校的班主任持证上岗，开展课题组成员系列培训活动。
2、利用学校网络平台组织课题组论坛、开展“问题研究”的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展养成教育方略经验交流活动等等。
3、开展系列文明习惯为主题的教育活动。
通过活动教育学生具有尊老爱幼、尊敬师长、文明礼貌、诚实守信、乐于助人、爱护环境等良好的家庭伦理和社会公德，使他们懂得良好的品德是做人、交往的基础。
4、组织教师结合具体个案，进行案例研究，总结经验。
5、鼓励教师撰写论文，开展论文征集评选活动。
（三）总结推广阶段：2013年9月至2013年12月阶段总结、经验交流和研讨等活动。
1、进行课题的结题工作。
2、对研究内容分专题进行总结，并撰写结题报告。
3、撰写结题报告，请总课题组进行鉴定。
4、编写论文集和案例集。
六、方法措施为培养青年教师，课题组吸收了年轻的骨干教师。
这些教师无论思想上和业务上都能胜任课题研究。
为保证课题研究的开展，我们具体采取了如下措施：1、建立学校网站，开辟“教师论坛”和“课题研究”专栏，为教科研创建平台，引导教师们在这个平台上学习、合作、交流、探讨，使课题研究日常化。
2、学校每周组织课题组成员安排必要的研究时间，进行面对面的交流。
3、每位课题组成员保证一台电脑，方便资料查询和网络学习。
充分利用网络资源。
4、学校投入一定经费、组织教师走出去,请进来,购买书籍、音像制品等便于老师的学习提高。
5、建立教科研管理制度，加强过程管理和成果转化的管理。
6、在学生行为习惯养成教育中还采取了如下方法：榜样示范法：“以身作则”向来是最好的教育方式。
在宣布本德育课题实施和意义时，就首先提出：教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等方面保持好习惯，严于律已。
已正方可正人。
在学生中间，选出“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。
活动教育法：组织学生观看文明行为的视频的活动。
枯燥空洞的理论说教往往缺乏说服力。
学生观看不文明行为时，常常会发出一片“哄笑”，在“哄笑”中，认识到不文明行为的“不良”之处；在观看文明行为时，常常会发出会心的微笑，潜意识中对文明行为有了认可，经过内心的一番比较、自省，真正懂得什么该做，什么不该做，在以后的行为中，有意识地矫正自己的不良行为，强化自己的文明行为。
交流评议法：通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《中学生文明礼仪教育手册》学生出谋划策，讨论、交流，改善我校一系列德育治理规章制度。
如《波莲中学文明班级管理考核细则》，通过量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全校学生在试点班级榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯。
规范约束法：对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其认识的，但日常言行违背的也是司空见惯的。
所以，我们让学生列举自己的日常言行中违背学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律已，为全校学生树立良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。
个案分析法：课题研究启动后，首先确定四个试点班级，再设计出关于文明行为养成行为教育的问卷分发到试点班级，对每一位学生进行问卷调查。
通过对问卷进行分析，筛选出典型个案，进行重点指导，矫正不良行为。
这样的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考虑到所有学生，又照顾到了特别学生。
经过一段时间的实施，试点班级的整体文明风气得到改善，典型案例的学生的进步更大。
当学生有不良言行时，我们还运用说服教育法，行为比较法，心理暗示法等。
七、课题预期成果本课题研究促进了德育工作的提升，使教研成果转化为了实实在在的教学效果，学生养成了文明习惯，提升了综合素质。
1、通过日常行为习惯养成教育，规范了学生的行为，有效制止了由社会、家庭等部分因素影响而产生的不良行为习惯。
尤其是试点班级的卫生习惯相比其他班级较优秀。
在每次的卫生纪律评比中，试点班级的成绩是最好，这为其他班级树立了良好的榜样，校园环境有的空前的改善。
2、通过日常行为习惯养成教育，学生的学习习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等更趋于健康，试点班级已带动全校基本形成了文明、和谐的校风，进入校园没有一张纸片，没有一个包装，整齐干净，每天如此，为学生更好的学习创造了极佳的条件。
3、通过日常行为习惯养成教育，校内说脏话，打架事件已明显减少，学生校外违法犯罪事件已经杜绝，我校两年来无一例违法犯罪事件和校外人员打架斗殴事件发生，得到了社会和家长的充分肯定。
4、试点班级的班主任管理经验已被其他班主任采纳，试点班级学生的一些日常行为已成为全校学生学习的榜样，为全校学生做了一个很好的模范带头作用。
八、问题对策在课题研究中，发现学生德育方面存在以下主要问题：一是随着经济的发展，生活水平的提高，中学生追求高消费和享受的现象日益严峻，把艰苦朴素和勤俭节约的美德置于脑后。
二是学生自我控制能力差，一些日常习惯坚持不住，有人前人后两样的现象，不能尊重父母和他人的劳动成果。
三是不良家庭因素的影响，父母对孩子的溺爱，过分放纵迁就，使孩子以自我为中央，我行我素。
还有单亲家庭，离异家庭，父母都外出打工的家庭等，都轻易使学生缺少管理和心理交流，形成不良的品质。
针对新时期中学生日常行为习惯存在的问题和影响中学生不良行为习惯形成的因素，实验教师提出相应对策：1、加强对学生日常行为习惯现状调查、心理分析，找准原因，增强针对性。
2、注意年龄段的心理特点分析，多交流沟通，增强互动性。
3、引导学生积极参加社会实践，激励自我完善。
总坚固验并制定一系列细致、有效的德育管理制度，增强实效性。
4、加强德育队伍建设，不断提高献身教育的思想意识，增强保障性。
5、美化校园，形成和谐的校园文化特色，陶冶学生情操。
九、课题组成员课题领导小组成员组长：刘文旭副组长：和利军张峰斌陈红斌武俊红成员：赵建平唐江波贺志梅马婷阁高晓燕于龙学生问卷调查表：城关一中学生德育教育问卷调查表1、你上学的目的是为了什么？A、学一技之长；B、父母逼的；C、学校玩伴多；D、其它目的。