德育课题研究
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，对培养学生的道德品质和个人素养起到了决定性的作用。
本文将对小学德育教育进行研究，旨在探讨有效的德育教育方法和策略，以提升小学生的道德素养和品德发展。
一、德育的重要性德育是教育过程中不可或缺的一部分，它不仅仅关乎个人的道德修养和价值观培养，还与社会的稳定和发展密切相关。
在小学阶段，德育教育的任务是为学生奠定良好的道德基础，培养他们正确的价值观和行为准则。
二、德育教育的目标小学德育教育的目标是培养学生的道德情感、道德理智和道德行为能力。
具体来说，它包括以下几个方面：1. 价值观培养：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的生活态度和人生目标。
2. 道德情感培养：通过情感教育，培养学生关心他人，尊重他人，乐于助人的道德情感。
3. 道德理智培养：教育学生理解道德准则，让他们具备正确判断和决策的能力。
4. 道德行为培养：通过行为规范的引导和实践活动的参与，培养学生自觉遵守道德规范，形成正确的行为习惯。
三、德育教育的方法和策略1. 示例教育：教师要以身作则，成为学生的榜样，通过自己的言行来引领学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养他们独立思考和判断问题的能力，引导他们形成正确的道德观念。
3. 游戏与角色扮演：通过游戏和角色扮演等活动，让学生在情景中体验道德冲突和解决问题的过程，培养他们的道德决策能力。
4. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们亲身感受社会需要和他人的帮助，并从中汲取道德力量。
5. 多元评价：除了传统的考试评价，注重对学生道德品质和个人发展的全面评价，通过日常的观察、访谈和作品展示等方式，全面了解学生的德育水平。
四、小学德育教育的挑战和解决措施小学德育教育面临着一系列挑战，例如学生的家庭背景、社会环境的影响等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，让家长参与进德育教育，形成合力。
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、背景与意义德育是教育的重要组成部分，它直接关系到学生的思想道德素质的形成与成长。
无论在学校还是在社会，德育都是非常重要的。
但是，在实际教育过程中，德育工作常常被忽视，关注教学内容和考试成绩的同时忽视了学生的品德教育。
如何有效地进行德育工作？这已成为广大教育工作者思考的问题。
本课题集成了相关研究，从多个角度对德育工作进行研究，旨在探索一种更为有效的德育工作方案，为学校和教育工作者提供实践参考。
二、研究内容和方案本次研究内容包括：校园文化建设、课堂德育、家庭德育、个性化德育等方面。
根据研究，我们结合实际情况，提出以下德育工作方案：1. 校园文化建设校园文化是德育工作的重要内容。
如何打造具有特色的校园文化，弘扬正能量，倡导积极向上的价值观，是学校德育工作的关键之一。
为此，我们将提出以下具体方案：1.1 打造“温馨校园”文化积极倡导爱心、友谊等温馨校园文化，建立各类温馨互动活动，如校园义卖、亲子读书会、笑脸行动等。
1.2 建设美化校园大力推进校园环境整治、绿化美化等工作，增加美化师活动，引导学生积极参与校园环境建设。
1.3 开展多元文化活动丰富多彩的文化活动，营造积极上进的校园氛围，如素质拓展比赛、讲座、文艺演出等。
2. 课堂德育课堂德育是德育工作的载体之一，在教育过程中，教师对学生进行品德教育和思想道德教育的主要途径就是课堂。
为此，我们将提出以下具体方案：2.1 提升课堂教育质量加强教师德育素质与课程设计，提高教师专业水平和德育实施方案的针对性与实用性，不断推动课堂德育工作落到实处。
2.2 强化课堂秩序管理完善课堂纪律，引导学生认识守纪律制度的必要性，积极培养学生的自律性以及意识上对纪律的信仰，提高学生行为规范。
2.3 营造互动课堂氛围引导教师在教学过程中，创设一系列学生与教师、学生与学生之间互动的环节，增进师生之间的互动与感情，提高课堂亲和力。
3. 家庭德育家庭德育是学校德育工作的补充和扩展，家长是最直接的德育人，家庭德育能对学生形成优美的人生风景线。
中小学德育课题的研究：德育主题实践活动课程的设计与成功实现
中小学德育课题的研究：德育主题实践活动课程的设计与成功实现研究背景德育在中小学教育中扮演着重要角色，培养学生的道德品质和社会责任感。
德育课程的设计与实施对于学生的全面发展至关重要。
本研究旨在探讨中小学德育主题实践活动课程的设计与成功实现的方法和策略。
研究方法本研究采用文献研究和案例分析相结合的方法，通过查阅相关文献和分析已有的成功实践案例，总结出设计德育主题实践活动课程的有效途径。
研究内容1. 德育主题的选择选择适合学生年龄和发展需求的德育主题是设计课程的首要任务。
主题应当紧密联系学生的生活和社会现实，能够引发学生的兴趣和思考。
2. 实践活动的设计实践活动是德育主题课程的核心，通过参与实际的活动，学生能够身体力行地研究和实践道德价值观。
设计实践活动时应注重活动的趣味性和参与性，确保学生能够积极参与并获得实践经验。
3. 教学资源的选择与利用选择和利用适当的教学资源对于德育主题实践活动课程的成功实现至关重要。
教师可以利用图书馆、网络、社区资源等多种资源，为课程提供丰富的教学材料和实践机会。
4. 评价与反馈课程的评价与反馈是实现德育主题实践活动课程成功的关键。
教师应设计合适的评价方式，关注学生的参与度和成长情况，并及时给予反馈和指导，鼓励学生不断改进和提升。
结论通过对中小学德育主题实践活动课程的设计与成功实现的研究，我们可以得出以下结论：- 德育主题的选择要紧密联系学生生活和社会现实。
- 实践活动的设计要注重趣味性和参与性。
- 教学资源的选择和利用对于课程的成功实现至关重要。
- 评价与反馈是课程成功的关键。
在设计和实施德育主题实践活动课程时，教师应充分考虑上述因素，以提高课程的效果和学生的德育素养。
德育课题可行性研究报告
德育课题可行性研究报告前言近年来，随着社会的快速发展，人们对于德育教育的重视程度不断提升。
德育课程作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感起着重要作用。
因此，对于德育课题的研究显得尤为重要。
本报告旨在探讨德育课题的可行性，以期为德育教育的进一步发展提供理论和实践支持。
一、研究背景德育课题作为教育领域中的重要研究方向，近年来备受关注。
随着社会的不断发展，人们对于德育教育的需求越来越迫切。
德育课题的研究不仅有助于提升学生的道德素养和社会责任感，也有助于推动学校教育的改革与发展。
因此，探讨德育课题的可行性，对于推动德育教育的发展具有重要意义。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究旨在探讨德育课题的可行性，具体包括以下内容：（1）德育课题的相关概念及内涵解析；（2）德育课题的研究现状与发展趋势分析；（3）德育课题研究的必要性与价值；（4）德育课题研究的可行性分析；（5）构建德育课题研究的工作框架与流程。
2. 研究方法本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈等方法进行深入探讨。
通过文献综述，对德育课题的相关理论与研究成果进行梳理与总结；通过问卷调查，了解广大师生对德育课题研究的需求和期望；通过访谈，深入了解专家学者对德育课题的看法与建议。
三、研究成果预期1. 深化对德育课题的认识。
通过本研究，可以进一步梳理德育课题的相关概念、内涵与研究现状，有助于加深对德育课题的认识与理解。
2. 探讨德育课题的研究路径。
本研究将分析德育课题研究的必要性和价值，提出德育课题研究的可行性分析，有助于探讨德育课题研究的发展路径。
3. 构建德育课题研究的工作框架。
本研究将构建德育课题研究的工作框架与流程，为德育课题研究的开展提供指导与参考。
四、研究展望本研究旨在探讨德育课题的可行性，为德育教育的进一步发展提供理论和实践支持。
希望通过本研究的深入探讨，可以加深对德育课题的认识与理解，推动德育教育的不断完善与发展。
少先队德育工作课题研究国内外研究成果
少先队德育工作课题研究国内外研究成果少先队德育工作是培养少年儿童思想道德素质的重要途径。
本文旨在梳理国内外关于少先队德育工作的研究成果，为相关研究提供参考。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇1一、国内研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究少先队德育工作的基本理论研究是少先队德育工作的基础。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
2.少先队德育工作的实践研究少先队德育工作的实践研究主要是对少先队德育工作的实践进行探究，以提高少先队德育工作的实效性。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
3.少先队德育工作的创新研究少先队德育工作的创新研究主要是对少先队德育工作的创新进行探究，以提高少先队德育工作的实效性和吸引力。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
二、国外研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究国外学者对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
例如，美国学者提出了“品德教育”的概念，强调通过道德教育和品德培养来促进儿童的品德发展。
2.少先队德育工作的实践研究国外学者对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
例如，英国学者提出了“价值教育”的概念，强调通过培养儿童的价值观念来促进儿童的品德发展。
3.少先队德育工作的创新研究国外学者对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇2少先队德育工作课题研究是国内外学术界关注的重点之一。
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、研究背景德育是学校教育和管理的重要组成部分，也是刻不容缓的任务。
随着社会的发展和教育的变化，学生们的价值观和道德意识日趋复杂多样化，很多学生出现了各种不良行为，比如说玩游戏、互相欺负、辍学等等，给学校和社会造成了极大的困扰。
针对这些问题，我们需要加强德育教育，提高学生的道德水平和品德素质。
二、研究目的本研究旨在探究如何开展有效的德育研究和实践，从而使学生的德育教育得到全面、有效的提升，提高学生的道德水平和品德素质，加快学校德育教育的改革和发展。
三、研究方法1.问卷调查法通过问卷调查来了解学生的道德观念和品德素质，帮助学校制定更加适合学生的德育教育方案，提高学生的道德素养。
2.案例分析法通过深入分析学生的案例，总结经验，发掘案例中存在的问题，寻找解决方案，从而提高德育教育的实效性。
3.教育实验法建立良好的德育实验课程和教学模式，加强学生的道德观念和品德形成，帮助学生养成正确的品德和行为习惯。
四、研究内容1.德育课程的开发和优化结合学校教育的实际情况，通过对德育课程的评估和优化，制定更加合适的德育教育课程，并引导学生正确认识教育的重要性，提高学生的道德素质。
2.德育实践活动的设计和实施设计和组织德育教育实践活动，引导学生通过互动和交流，培养自主学习和思考的能力，让学生从生活中汲取教育养分，从而养成良好的道德品质。
3.德育课堂目标的实现开展德育课堂，实现德育目标，教育学生明确正确的道德观念和行为规范，形成良好的品德，提升学生素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。
五、研究结论本研究确定了三种研究方法：问卷调查法、案例分析法和教育实验法。
同时，本研究明确了三个研究内容：德育课程的开发和优化、德育实践活动的设计和实施以及德育课堂目标的实现。
通过这三种方法和三个内容的研究实践，可以有效提高学生的道德素质和品德素质，推进学校德育教育的改革和发展。
六、研究建议1.在德育课程开发和优化中，注重学生的需求，根据学生心理特点和发展规律，定制个性化德育课程，提高学生的道德素养。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、引言随着社会的发展，德育在幼儿教育中愈发受到重视。
本文旨在研究和制定一套幼儿园德育课题实施方案，以帮助幼儿园开展有效的德育教育，培养优秀的社会主义建设者和接班人。
二、目标和意义1. 目标：通过德育课题研究，帮助幼儿园学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯，提高综合素养，为未来成长奠定坚实的基础。
2. 意义：培养幼儿园学生的道德素养是建设和谐社会的基石，通过德育课题研究，能够增强幼儿对社会主义核心价值观的理解，培养他们的社会责任感和公民意识，为社会发展贡献有力的力量。
三、实施方案1. 课题选择：根据幼儿园学生的年龄特点和发展需求，选择具有引导、启发性和可操作性的德育课题。
2. 课题设置的步骤：包括课题选定、课题研究组建、课题研究方案制定、课题研究实施、课题总结与评估等。
3. 课题实施的主要环节：3.1 课题准备：根据选定的德育课题，准备相应的教学材料、活动方案和辅助工具；3.2 课堂教学：通过组织丰富多彩的教学活动，引导幼儿了解、理解和积极参与到德育课题中；3.3 课后巩固：结合家庭、社会和校园环境，培养幼儿在日常生活中贯彻德育课题的自觉性和主动性；3.4 课题总结：对每个德育课题的实施情况进行总结和评估，检验效果，并及时改进和调整。
四、对策与保障1. 师资培养与发展：提供专业培训，提高教师德育课题研究能力和教学水平，为幼儿提供专业的德育引导。
2. 家园合作机制：与家长建立良好有效的沟通与合作关系，共同关注幼儿园德育课题的实施情况和效果，形成合力。
3. 学校环境及资源支持：提供良好的教育环境和资源，支持德育课题研究的实施，为幼儿提供更多更好的学习机会。
五、评估与调整1. 评估方式：制定科学合理的评估机制，定期对德育课题实施情况进行评估，包括课堂观察、问卷调查、学生表现等多种评估手段。
2. 调整与改进：根据评估结果，及时调整和改进德育课题研究方案，提高方案的针对性和实效性。
德育课题研究
德育课题研究德育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要手段和途径。
德育课题研究是对德育工作的思考和探索，旨在提高德育工作的实效性和针对性。
本文将从德育的定义、德育课题研究的重要性以及一些可行的德育课题进行论述。
德育是指通过一系列的教育活动和方法，培养学生良好的道德品质、价值观和行为习惯，使其成为有社会责任感、自律能力和创新思维的公民。
德育工作是一项系统而复杂的工作，涉及教师、学校、家庭和社会等多个方面的合作。
而德育课题研究则是对德育工作的理论和实践进行深入思考和研究。
德育课题研究具有重要的意义。
首先，对于德育工作的不断改进和完善具有指导作用。
通过对德育课题的研究，可以提炼出一些可行的方法和策略，对解决德育工作中的困难和问题起到积极作用。
其次，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。
德育课题研究可以帮助学生树立正确的价值观和信念，增强他们的道德素养和社会责任感，提高他们的自我管理和创新能力。
最后，对于教育实践的创新和改革具有积极作用。
德育课题研究可以为教师提供一些新的思路和方法，使他们能够更好地适应和应对不同学生和不同环境下的德育需求。
在进行德育课题研究时，可以选择一些具有实践意义和可操作性的课题。
例如，探讨如何开展有效的德育活动，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，如何提高学生的自我管理和自律能力等。
还可以研究如何在家庭和社会的合作下，建立起有效的德育网络，使学生在不同环境中都能受到德育的影响。
此外，还可以研究如何培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在未来的社会中发挥更大的作用。
综上所述，德育课题研究是对德育工作进行深入思考和探索的重要手段，具有重要意义和促进作用。
通过对德育课题的研究，可以提升德育工作的实效性和针对性，促进学生的全面发展，并为教育实践的创新和改革提供指导和借鉴。
因此，应该加强对德育课题的研究和关注，以促进德育工作的不断发展和进步。
德育课题研究中存在的问题与不足
德育课题研究中存在的问题与不足德育课题研究中存在的问题与不足「篇一」一、高中德育教育存在的问题1.德育内容匾乏。
在对本班进行德育教育的实际中笔者发现，德育的教材脱离实际，其教学内容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也没有对生活的融入，导致学生在学习过程中觉得枯燥无味，无法精神集中，也没能对教师所提问的问题做出积极地反应、回答。
在实际的问题中，能引起学生兴趣，让学生关注和行为做出改变的内容少之又少，贴近高中生活实际的案例更是成了稀有物品，很难找出可以涉及社会热门话题、热点新闻的案例内容。
对于这种匾乏内容的德育教材，学生无法对其产生兴趣，就更别说达到教育目标，起到“育人”的效果了。
2.德育方式单一。
在对德育教育的实践中笔者还发现，在教学的过程中，大部分教师只对学生“晓之以理，动之以情”，利用教材上的理论知识对学生进行灌输。
不仅忽视了对学生的循循善诱，促进学生在道德上的自我完善;也没有对学生进行正确的善恶分析、价值观、道德观的直接授教。
讨论课，也变成了学生之间的“课间休息”，只有少数学生进行发言，难以让教师与学生之间进行互动。
在德育课上的主要工具是德育教材、音像教材、教学软件等，其主要的教育地点是课堂。
德育课的教学只能在固定的时间、固定的地方，教师用严肃的态度步上讲台，在学生正襟危坐、沉默寡言的教学气氛下进行，就算展开德育实践课，教师也只是出于形式，没有得到良好的实际效果。
3.德育考核流于形式。
在当前，各个高中学校依旧以应试教育的观念进行教学，存在着重智育，轻德育的教学方针，受高考和招生制度的影响，学校对德育课的授教完全以考试为中心，学生为考试而学，大部分的学校及教师都把德育教育进行系统化、应试化、按每个考核所需内容让学生进行吸收，以填鸭式的方式灌输于学生，把德育变成单纯的考试知识点来迎接考核的需要。
学校在对学生的德育的评估在措施、制度、条件等方面都没有一套可行的规范制度，使得德育工作的评估流于形式变得无章可循。
幼儿园德育课题研究实施方案
幼儿园德育课题研究实施方案一、背景与目的幼儿园德育课题的研究旨在提升幼儿园德育工作水平，培养和引导幼儿形成良好的价值观、道德观和行为习惯，促进其全面发展。
本实施方案旨在规范德育课题研究的相关工作，提出明确的目标和措施，为优质的德育教育提供支持。
二、研究目标1. 研究德育课题对于幼儿发展的重要性；2. 研究幼儿德育课程的设计与实施；3. 研究德育教师的培养和专业发展；4. 研究家校合作在德育工作中的作用。
三、研究内容1. 德育课题对幼儿发展的重要性研究1.1 导入德育课题在幼儿园的意义；1.2 分析幼儿园德育教育的现状和问题；1.3 探讨德育课题对幼儿园发展的影响。
2. 幼儿德育课程的设计与实施研究2.1 明确德育教育课程目标；2.2 制定德育教育课程内容；2.3 设计德育教育课程实施计划；2.4 评估德育教育课程的效果。
3. 德育教师的培养和专业发展研究3.1 分析幼儿园德育教师的现状和问题；3.2 设计德育教师培训和专业发展计划；3.3 探索德育教师培训的有效方式和方法；3.4 评估德育教师培训和专业发展的成效。
4. 家校合作在德育工作中的作用研究4.1 分析家校合作在德育工作中的重要性；4.2 设计家长参与德育工作的方式和渠道；4.3 探讨家校合作中存在的问题和挑战；4.4 提出家校合作的改进策略。
四、实施措施1. 开展德育课题的研究调查，收集相关数据和信息；2. 分析德育课题的现状和问题，总结经验教训；3. 设计合理的研究方案和方法，保证研究的科学性和有效性；4. 进行实地观察和访谈，深入了解德育工作的实际情况；5. 组织专家座谈和研讨会，交流研究成果和经验；6. 分析和解读研究结果，提出相应的改进策略和建议。
五、预期成果1. 形成一系列关于幼儿园德育工作的研究成果；2. 提供德育课题研究的参考和借鉴；3. 推动幼儿园德育工作的质量提升；4. 促进幼儿德育教育的可持续发展。
六、实施时间安排本德育课题研究的实施时间为XX年X月至XX年X月，可根据实际情况进行调整。
德育课题研究方案
德育课题研究方案摘要本文针对德育课题进行了详细的研究，探讨了德育的重要性及其对个体和社会的影响。
通过文献综述和实证研究，我们将重点关注德育的定义、目标、教学方法以及评估方式，并提出了一套完整的德育课题研究方案。
引言德育作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德素养和良好的行为习惯。
德育课题研究是对德育工作进行科学探究和改进的重要手段。
通过深入研究德育课题，我们可以更好地理解德育的本质和方法，为提高学生的德育水平提供有效的指导。
德育的定义和目标德育是指通过教育手段培养学生道德品质和行为习惯的过程。
德育的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生正确的价值观和道德观念；2.培养学生积极的行为习惯和社会责任感；3.培养学生的人际交往能力和合作精神；4.培养学生的审美情趣和文化素养。
德育的教学方法德育的教学方法应当综合运用多种教育手段和方法，以提高学生的德育水平。
以下是几种常用的德育教学方法：1.课堂教学：通过课堂讲授、讨论和案例分析等方式，引导学生学习和理解道德规范和行为准则。
2.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验和感受社会中的道德问题，并加深对道德价值的认识。
3.个案辅导：针对学生个体情况，开展个案辅导活动，帮助他们树立正确的价值观和道德观念，解决道德困惑和纠纷。
4.校园活动：组织各类德育活动，如德育主题演讲、德育讲座、德育实践等，全面提升学生的道德素质。
德育的评估方式德育的评估应涵盖学生的道德素质、行为习惯和发展情况。
以下是几种常用的德育评估方式：1.问卷调查：设计问卷，通过学生自评和教师评价，了解学生的道德认知和行为表现。
2.观察记录：教师在日常教学中观察学生的行为表现、人际交往和道德选择，记录评估数据。
3.专家评审：请专家针对学生的德育表现进行评审和评估，提供专业意见和建议。
4.档案资料：综合分析学生的德育档案资料，包括日常表现、获奖情况、参与德育活动等，进行评估。
德育课题研究方案为了更好地研究德育课题，我们提出以下研究方案：1. 研究目标本研究旨在探讨德育在学生中的效果和影响，以及提高德育教学质量的方法和途径。
德育课题研究申请报告
一、课题名称初中生道德素养培养策略研究二、课题背景随着社会的发展，教育改革的深入推进，德育在素质教育中的地位日益凸显。
初中阶段是人生观、价值观形成的关键时期，培养初中生的道德素养对于他们的全面发展具有重要意义。
然而，当前初中德育工作面临诸多挑战，如德育内容与时代脱节、德育方法单一、德育评价体系不完善等。
因此，本研究旨在探讨初中生道德素养培养的有效策略，为提升德育工作质量提供理论依据和实践指导。
三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探究初中生道德素养培养的现状，分析存在的问题。
（2）构建初中生道德素养培养的有效策略，为德育工作提供实践指导。
（3）丰富德育理论，为我国德育研究提供新的思路。
2. 意义（1）有助于提高初中德育工作的针对性和实效性。
（2）有助于促进初中生道德素养的全面提升。
（3）有助于推动我国德育研究的深入发展。
四、课题研究的内容1. 初中生道德素养培养的现状调查与分析（1）调查初中生道德素养的现状，包括道德认知、道德情感、道德行为等方面。
（2）分析初中德育工作中存在的问题，如德育内容与时代脱节、德育方法单一、德育评价体系不完善等。
2. 初中生道德素养培养的有效策略研究（1）优化德育内容，使之符合时代发展和学生需求。
（2）创新德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。
（3）完善德育评价体系，实现德育工作的科学化、规范化。
（4）加强德育队伍建设，提高德育工作者的素质。
3. 初中生道德素养培养的实践探索（1）在初中学校开展德育实践活动，如志愿服务、道德演讲、道德故事分享等。
（2）建立德育实践基地，为学生提供道德实践平台。
（3）开展德育课程建设，将道德教育融入各学科教学。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解德育理论和实践研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生道德素养培养的现状。
3. 案例分析法：选取具有代表性的德育案例，分析其成功经验和不足之处。
小学德育课题研究工作总结
小学德育课题研究工作总结
在小学阶段，德育课题研究工作是非常重要的，它不仅有助于培养学生的良好
品德，还可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在过去的一段时间里，我们对小学德育课题进行了深入的研究和总结，希望为学生的德育教育提供更好的支持和指导。
首先，我们对小学生的德育需求进行了调查和分析。
通过问卷调查和实地观察，我们发现小学生在道德素养、人际关系、情绪管理等方面存在着不同程度的问题和困惑。
因此，我们着重关注了这些方面，希望能够找到更有效的德育教育方法来帮助他们。
其次，我们进行了大量的文献研究和案例分析。
通过查阅相关资料和分析成功
的德育案例，我们总结出了一些行之有效的德育教育方法和策略。
比如，我们发现通过情景模拟和角色扮演可以更好地引导学生树立正确的人生观，通过小组合作和讨论可以促进学生之间的良好互动和合作，通过榜样的力量可以激励学生树立正确的道德观念等等。
最后，我们将研究成果进行了总结和分享。
我们在学校举办了德育教育研讨会，邀请了专家学者和教育工作者一起探讨德育课题研究成果，并对学校的德育教育工作进行了评估和指导。
同时，我们还将研究成果向社会公开，希望能够引起更多人对小学德育教育的关注和重视。
通过这次研究工作，我们深刻认识到小学德育课题的重要性，也更加清晰地认
识到了如何更好地进行德育教育工作。
我们相信，只有通过不断地研究和实践，才能够为小学生的德育教育提供更好的支持和指导，帮助他们健康成长、健康发展。
中小学德育课题申报：德育主题实践活动课程的创新和成功实行研究
中小学德育课题申报：德育主题实践活动课程的创新和成功实行研究一、研究背景随着社会的发展和教育改革的推进，中小学德育课程的重要性日益凸显。
德育课程对学生的品德和道德素养的培养起着重要的作用。
然而，传统的德育课程往往过于理论化，缺乏实践环节，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
因此，创新和成功实行德育主题实践活动课程对于中小学德育工作的发展具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探索中小学德育主题实践活动课程的创新方法和成功实行策略，以提升学生的品德素养和道德认知能力。
具体目标包括：1. 分析现有德育主题实践活动课程的问题和不足之处；2. 探索创新的德育主题实践活动课程设计和实施方法；3. 研究德育主题实践活动课程对学生品德和道德素养的影响；4. 提出中小学德育主题实践活动课程的改进和发展建议。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行实施：1. 文献综述：对国内外相关文献进行调研和综述，分析现有研究成果和经验；2. 实地调研：选择若干中小学进行实地调研，了解他们的德育主题实践活动课程的设计和实施情况；3. 问卷调查：设计问卷，调查学生和教师对德育主题实践活动课程的认知和评价；4. 数据分析：对调研和调查所得数据进行统计和分析，得出结论。
四、预期成果通过本研究，我们预期可以获得以下成果：1. 对现有德育主题实践活动课程的问题和不足之处进行深入分析和总结；2. 提出创新的德育主题实践活动课程设计和实施方法，为中小学德育工作提供借鉴；3. 通过数据分析，验证德育主题实践活动课程对学生品德和道德素养的积极影响；4. 提出中小学德育主题实践活动课程的改进和发展建议，为德育工作的长远发展提供支持。
五、研究计划本研究计划分为以下几个阶段进行：1. 文献综述和理论研究阶段：对国内外相关文献进行调研和综述，分析现有研究成果和经验，总结德育主题实践活动课程的设计原则和方法；2. 实地调研阶段：选择若干中小学进行实地调研，了解他们的德育主题实践活动课程的设计和实施情况，收集相关数据和材料；3. 问卷调查和数据分析阶段：设计问卷，调查学生和教师对德育主题实践活动课程的认知和评价，对调查所得数据进行统计和分析；4. 结果总结和报告撰写阶段：总结研究结果，提出改进和发展建议，并撰写研究报告。
德育体系课题下阶段研究计划以及确保最终成果的主要措施
德育体系课题下阶段研究计划以及确保最终
成果的主要措施
《德育体系课题下阶段研究计划以及确保最终成果的主要措施》
一、研究计划
1. 前期调研：对德育体系相关课题进行文献综述，对国内外先进的德育理论和实践进行深入了解，为后续研究提供理论支撑和借鉴经验；
2. 实地调研：走进学校、了解学生、听取教师和家长意见，掌握实际情况，为制定德育体系提
供实践基础；
3. 研究方案：根据调研结果和理论支撑，制定德育体系研究方案，明确研究目标、研究方法和
研究步骤；
4. 数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集学校德育实施的相关数据，全面了解学校德育
现状和问题；
5. 研究实施：根据研究方案，对学校德育体系进行实地研究和实践探索，总结实践经验，发现
问题，提出改进措施；
6. 数据分析：对收集的数据进行统计和分析，发现规律，总结经验，为制定德育体系提供依据。
二、确保最终成果的主要措施
1. 团队建设：建立德育体系研究团队，明确分工，提高研究效率；
2. 资金支持：争取学校和相关部门的资金支持，保障研究的顺利进行；
3. 时限把控：合理安排研究进度和时间节点，保证研究按时完成；
4. 质量监控：制定研究质量监控标准，保障研究结果的科学性和严谨性；
5. 实践检验：研究成果与学校实际结合，进行实践检验，不断完善德育体系；
6. 成果推广：将研究成果进行总结和归纳，并向学术界和教育界进行推广，实现研究成果的社
会化和实用化。
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如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案城关一中2013年2月25日如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案一、选题背景“教育就是培养习惯”，加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。
为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们希望通过此课题的研究让学生养成文明习惯。
因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。
2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等。
《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。
1995年3月颁布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范。
十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。
对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。
创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。
进一步丰富国内关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。
为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。
二、研究对象及范围：八年级一至四班三、目标内容学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。
1、研究的目标：总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市内外、校内外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规范，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育的目标的实现，使学生德智体美全面发展。
具体目标：从培养文明习惯入手，研究和探讨学生文明习惯的养成与诚信意识培养的关系，主要达到以下两个目的：1、培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。
通过研究，提出学生文明习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到文明习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。
2、教师从理论与实践的结合上探讨学生文明习惯的形成。
培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。
要实现以上目标，应注意以下三点：首先，要体现时代要求和中学生教育特色，通过研究和实践，探索一套适合我校实际情况的“文明习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。
其次，通过研究和实践，使学生通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为文明习惯。
再次，通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
2、研究的内容：从社会公德、仪表仪态、礼貌待人等方面，研究中学生良好文明礼貌习惯的养成。
遵循学生身心成长规律，重视基础性文明习惯的养成，促进学生健康人格的发展。
课题强调的核心理念是“举止文明”，体现为“尊敬师长、团结同学、遵规守纪、明礼诚信”。
四、研究原则在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：1、科学性原则。
坚持中学生行为习惯养成教育的科学性，遵循中学生行为习惯养成教育的一般规律，注意中学生身心发展的特点和接受能力。
2、主体性原则。
坚持以学生为主体，尊重学生主体日常行为形成规律，着重培养中学的道德意识，道德情感和良好日常行为习惯。
3、理论联系实际原则。
坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。
4、有效性原则。
针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的治理制度。
5、创新性原则。
在实验教师的指导下，让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。
6、学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则。
把教育的重点放在学生的在校期间。
五、实施步骤本课题研究的时间为两年，即从2013年2月至2013年12月，共分三个阶段进行。
（一）准备和开题阶段：2013年3月至2013年4月。
1、组建课题组，撰写课题研究报告，制定课题研究计划。
2、课题研究成员制定研究方案和实施计划。
3、组织课题组全体成员检索国内外相关的研究资料，深入学习有关理论。
4、开题。
（二）研究实施阶段：2013年4月至2013年7月1、结合学校的班主任持证上岗，开展课题组成员系列培训活动。
2、利用学校网络平台组织课题组论坛、开展“问题研究”的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展养成教育方略经验交流活动等等。
3、开展系列文明习惯为主题的教育活动。
通过活动教育学生具有尊老爱幼、尊敬师长、文明礼貌、诚实守信、乐于助人、爱护环境等良好的家庭伦理和社会公德，使他们懂得良好的品德是做人、交往的基础。
4、组织教师结合具体个案，进行案例研究，总结经验。
5、鼓励教师撰写论文，开展论文征集评选活动。
（三）总结推广阶段：2013年9月至2013年12月阶段总结、经验交流和研讨等活动。
1、进行课题的结题工作。
2、对研究内容分专题进行总结，并撰写结题报告。
3、撰写结题报告，请总课题组进行鉴定。
4、编写论文集和案例集。
六、方法措施为培养青年教师，课题组吸收了年轻的骨干教师。
这些教师无论思想上和业务上都能胜任课题研究。
为保证课题研究的开展，我们具体采取了如下措施：1、建立学校网站，开辟“教师论坛”和“课题研究”专栏，为教科研创建平台，引导教师们在这个平台上学习、合作、交流、探讨，使课题研究日常化。
2、学校每周组织课题组成员安排必要的研究时间，进行面对面的交流。
3、每位课题组成员保证一台电脑，方便资料查询和网络学习。
充分利用网络资源。
4、学校投入一定经费、组织教师走出去,请进来,购买书籍、音像制品等便于老师的学习提高。
5、建立教科研管理制度，加强过程管理和成果转化的管理。
6、在学生行为习惯养成教育中还采取了如下方法：榜样示范法：“以身作则”向来是最好的教育方式。
在宣布本德育课题实施和意义时，就首先提出：教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等方面保持好习惯，严于律已。
已正方可正人。
在学生中间，选出“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。
活动教育法：组织学生观看文明行为的视频的活动。
枯燥空洞的理论说教往往缺乏说服力。
学生观看不文明行为时，常常会发出一片“哄笑”，在“哄笑”中，认识到不文明行为的“不良”之处；在观看文明行为时，常常会发出会心的微笑，潜意识中对文明行为有了认可，经过内心的一番比较、自省，真正懂得什么该做，什么不该做，在以后的行为中，有意识地矫正自己的不良行为，强化自己的文明行为。
交流评议法：通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《中学生文明礼仪教育手册》学生出谋划策，讨论、交流，改善我校一系列德育治理规章制度。
如《波莲中学文明班级管理考核细则》，通过量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全校学生在试点班级榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯。
规范约束法：对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其认识的，但日常言行违背的也是司空见惯的。
所以，我们让学生列举自己的日常言行中违背学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律已，为全校学生树立良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。
个案分析法：课题研究启动后，首先确定四个试点班级，再设计出关于文明行为养成行为教育的问卷分发到试点班级，对每一位学生进行问卷调查。
通过对问卷进行分析，筛选出典型个案，进行重点指导，矫正不良行为。
这样的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考虑到所有学生，又照顾到了特别学生。
经过一段时间的实施，试点班级的整体文明风气得到改善，典型案例的学生的进步更大。
当学生有不良言行时，我们还运用说服教育法，行为比较法，心理暗示法等。
七、课题预期成果本课题研究促进了德育工作的提升，使教研成果转化为了实实在在的教学效果，学生养成了文明习惯，提升了综合素质。
1、通过日常行为习惯养成教育，规范了学生的行为，有效制止了由社会、家庭等部分因素影响而产生的不良行为习惯。
尤其是试点班级的卫生习惯相比其他班级较优秀。
在每次的卫生纪律评比中，试点班级的成绩是最好，这为其他班级树立了良好的榜样，校园环境有的空前的改善。
2、通过日常行为习惯养成教育，学生的学习习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等更趋于健康，试点班级已带动全校基本形成了文明、和谐的校风，进入校园没有一张纸片，没有一个包装，整齐干净，每天如此，为学生更好的学习创造了极佳的条件。
3、通过日常行为习惯养成教育，校内说脏话，打架事件已明显减少，学生校外违法犯罪事件已经杜绝，我校两年来无一例违法犯罪事件和校外人员打架斗殴事件发生，得到了社会和家长的充分肯定。
4、试点班级的班主任管理经验已被其他班主任采纳，试点班级学生的一些日常行为已成为全校学生学习的榜样，为全校学生做了一个很好的模范带头作用。
八、问题对策在课题研究中，发现学生德育方面存在以下主要问题：一是随着经济的发展，生活水平的提高，中学生追求高消费和享受的现象日益严峻，把艰苦朴素和勤俭节约的美德置于脑后。
二是学生自我控制能力差，一些日常习惯坚持不住，有人前人后两样的现象，不能尊重父母和他人的劳动成果。
三是不良家庭因素的影响，父母对孩子的溺爱，过分放纵迁就，使孩子以自我为中央，我行我素。
还有单亲家庭，离异家庭，父母都外出打工的家庭等，都轻易使学生缺少管理和心理交流，形成不良的品质。
针对新时期中学生日常行为习惯存在的问题和影响中学生不良行为习惯形成的因素，实验教师提出相应对策：1、加强对学生日常行为习惯现状调查、心理分析，找准原因，增强针对性。
2、注意年龄段的心理特点分析，多交流沟通，增强互动性。
3、引导学生积极参加社会实践，激励自我完善。
总坚固验并制定一系列细致、有效的德育管理制度，增强实效性。
4、加强德育队伍建设，不断提高献身教育的思想意识，增强保障性。
5、美化校园，形成和谐的校园文化特色，陶冶学生情操。
九、课题组成员课题领导小组成员组长：刘文旭副组长：和利军张峰斌陈红斌武俊红成员：赵建平唐江波贺志梅马婷阁高晓燕于龙学生问卷调查表：城关一中学生德育教育问卷调查表1、你上学的目的是为了什么？A、学一技之长；B、父母逼的；C、学校玩伴多；D、其它目的。