社会心理学重点
社会心理学复习重点
一、社会心理学的定义：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
这里所说的人，既包括个体也包括群体，而所谓的社会心理和社会行为则是指个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、自我暗示、他人要求等社会影响所作出的内隐的和外显的反应（“内隐的反应”即心理，“外显的反应”即行为）。
二、社会心理学的研究范围（一）个体社会心理和社会行为：1、人的社会化 2、自我 3、社会认知 4、社会态度（二）人际交往心理和行为（三）群体心理三社会心理学的研究方法一、社会心理学常用的研究方法1．观察法：观察法一般分为一般观察法和参与观察法。
参与观察法又分为公开参与观察法和隐蔽参与观察法。
2．实验法：实验法分为实验室实验法和现场实验法。
3．调查法：调查法分为访谈法和问卷法。
调查法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。
调查法的缺点主要在于准确性较弱，被调查者的回答可能会受到各种因素的干扰，尤其是使用问卷调查时，这个缺点更为明显。
4．档案研究法：提示：在学习每种研究方法时，除了要明白概念之外，还应该明白每一种方法的优点和缺点。
社会心理学的研究，采用的是多元化的思路，即根据研究的问题采用适合的方法。
四、社会心理学的诞生时间和标志1908年，英国心理学家麦独孤和美国社会学家罗斯分别从不同的学科角度写出了第一本社会心理学的同名教科书，其象征意义在于社会心理学由此终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。
所以，1908年常被认作社会心理学的诞生之年。
社会化：社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程。
（P23）再社会化：个体的生活环境或所担任的社会角色发生急剧变化时，为了适应这种新的情况，个体有意将旧的价值观和行为模式等做重大的调整，接受新的价值观与行为。
（P26）社会角色：是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。
社会心理学重点
社会心理学第一章1、社会心理学概念：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
2、实验社会心理学的产生：一般认为，科学实验是“科学”社会心理学建立的重要标志。
使社会心理学发展出现质的飞跃的是实验方法引入。
一百多年前，特里普莱特对骑自行车的问题只进行了少量的局部实验，尚未建立系统的社会心理学体系。
一般认为，系统的科学社会心理学的建立，是以美国社会心理学家奥尔波特在1924年出版的以实验为基础的《社会心理学》为标志的。
这本书的出版，宣告了社会心理学作为一门科学的历史正式开始。
奥尔波特本人也被誉为科学或实验社会心理学的创始人。
第二章1、社会交换理论：霍曼斯采用强化心理学原理和经济学原理，把人际相互作用比作经济交易，提出了社会交换理论。
社会交换理论认为，人们交往通常会尽量扩大收益，缩小代价；扩大满意度，缩小不满意度。
人们的相互作用往往是收益和代价并存，若收益大于代价或与代价持平，相互作用则能够维持；若收益小于代价或者无收益，相互作用就难以维持。
收益和代价需要维持平衡与合理，若收益大大超过代价，人会内心不安；但若代价大大超过收益，就会产生气愤。
因此，公平和互惠方能使相互作用长期保持。
局限：难以解释为什么有些人贪得无厌；无法解释大公无私者和人类父辈对子代做出的巨大牺牲。
社会交换理论忽视了对中介心理过程的探讨，也不像社会学习理论那样有系统的实验证据，其理论的视角也倾向于将人的行为看成是被简单实惠驱动。
2、认知失调理论：基本假设：认知失调理论又称认知不协调理论，最初是由社会心理学家费斯廷格于1957年阐明和完成的。
认知失调理论认为，当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。
这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调。
观念与行为的改变的本质是态度的改变。
条件：⑴、逻辑的违背；⑵、文化价值的冲突；⑶、观念层次的冲突；⑷、新旧经验的矛盾。
认知失调的程度：⑴、失调的程度与某一认知元素对个人生活得重要性成正比；⑵、失调的程度取决于个人所具有的失调认知的数目与协调认知数目的相对比例。
社会心理学重点知识
社会心理学重点知识
社会心理学是研究人们在社会中是如何思考、感觉和行为的学科。
以下是社会心理学的一些重点知识：
1.社会认知：社会认知是研究人们如何获得和处理社会信息的过程。
它涉及到观察、记忆、推理和判断等认知过程。
2.社会认知偏见：社会认知中存在着一些普遍的偏见，如刻板印象、归因错误等。
这些偏见会影响人们对他人的看法和行为。
3.社会情感：社会情感是指人们对他人的情感和态度。
它包括喜欢、厌恶、同情等情感的体验和表达。
4.社会行为：社会行为是指人们在社会中的行为举止。
它研究人们如何参与合作、竞争、合群等社会行为。
5.社会影响：社会影响是指他人对个体的言语、行为或态度产生的影响。
它包括从伦理、权威、群体压力等方面的影响。
6.社会互动：社会互动是指人们在社会中相互作用的过程。
它
研究人们如何建立和维护社会关系，以及彼此之间的沟通和互动方式。
7.社会团体：社会团体是指由个体组成的集合体，如家庭、团队、社群等。
社会心理学研究团体内部的互动、决策和合作等过程。
以上是社会心理学的一些重点知识，希望对您有所帮助。
社会心理学知识要点
社会心理学研究的主要方法
1.观察法（应用）（领会） ①自然观察：在自然情境中对人的行为进行观察，其特点是对所观察的行为尽 可能少地干预。 ②参与观察：观察者作为被观察者群体的一员进行的观察（存在互动关系） 2.调查法（应用） ①访谈法-----通过口头交谈来收集资料的方法 结构访谈（标准化）与非结构访谈（灵活掌握与调整）。 结构访谈的优点是结果易于统计分析但灵活性较差。 直接访谈（面对面）与间接访谈（通过一定的中介） 访谈过程与技巧 ：准备工作、接近被访谈者、 应对拒绝的技巧、谈话和提 问的技巧、 追问技巧。 ②问卷法 标准化程度较高，能保证研究的准确性和有效性，避免主观性及盲目性；收 效快，能在短期内获得大量信息。 问卷设计的原则（识记）： 目的性原则 、全面性原则、 非歧义性原则 、 非暗示性原则 、适度规模原则 3.档案研究法（识记）： 优点：心理干扰小，适用跨文化及时间较长的研究，适用于对历史人物的研 究；缺点：工作量大，费时、费力，分析数据难度较大。 4、实验法（P102表）
（三）自尊的概念（识记）
自尊-----是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
自尊＝成功/抱负
（19世纪末 詹姆斯经典公式） 影响自尊的因素 （识记） 1.家庭中亲子关系的影响 2.行动表现的反馈 3.选择参与和扬长避短 4.根据相似性原理正确进行社会比较 （ 在社会比较 中如何选择坐标系是极重要的）
社会心理学的主要理论
一、社会学习论（识记） ：起源于行为主义： 1、社会学习论简史 ①巴甫洛夫、华生是早期代表 ②霍尔、斯金纳发展了行为主义 ③20世纪60年代米勒、多拉德用学习的原则研究人的社会行 为 ④班杜拉、沃尔特斯提出了社会学习论。 2、学习机制三种： ①联想：经典条件反射。 ②强化：奖赏（正），惩罚（负） ③模仿 3、观察学习（班杜拉）： 注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
社会心理学重点
社会心理学知识重点1、美国心理学家F. H. 奥尔波特（F. H. Allport）在《社会心理学》（1924）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。
F. H. 奥尔波特——实验社会心理学的奠基人。
2、美国社会心理学家G.W.奥尔波特（G.W.Allport，1954）认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的影响，他人的影响包括现实、想象、隐含的影响。
主张采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。
3、社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
社会行为包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等。
勒温（K. Lewin, 1936）的行为公式：B=f(P，E) B—行为、P—个体、E—个体所处的情境、f—函数关系。
公式含义：行为时个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。
勒温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。
”4、霍兰德（E. P. Hollander, 1976）的“三阶段理论”将社会心理学的历史发展划分为三个阶段：哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段。
哲学思辨阶段的特点是，根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。
经验描述阶段的特点是，在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观点描述和分析。
重要学术思潮包括：达尔文的进化论、德国的民族心理学（拉扎鲁斯、谢夫勒、冯特）、法国的群众心理学（塔尔德、迪尔凯姆、列朋）、英国的本能心理学（麦孤独）、奥地利的精神分析学派（弗洛伊德）。
实证分析阶段的特点是，社会心理学从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。
5、个体社会化的载体：家庭、学校、大众传播媒介、参照群体。
6、个体社会化从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。
7、社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
社会心理学重点
社会心理学（学习要点）第一节概述第一单元研究对象和范围一．社会行为与社会心理1. 勒温提出著名的公式：B=f(P,E)B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系二、社会心理学的研究范围1.微观的个体层面（个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、动机、社会学习以及个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通）2.中观的群体层面（群体凝聚力、群体心理氛围等）3.宏观的社会层面（如：风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性）第二单元社会心理学简史1、德国艾宾浩斯：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。
”2、美国霍兰德“三阶段理论”：哲学思辨、经验描述、实证分析3、经验描述期是社会心理学的形成时期，1908年英国麦独孤、美国罗斯分别出版了社会心理学专著。
标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。
4、实证分析阶段：确立期始自20世纪20年代第三单元社会心理学的研究方法一、社会心理学研究应遵循的原则1.客观性原则2.系统性原则3.理论结合实际原则4.伦理原则二、社会心理学研究的主要方法：（一）调查法1.访谈法（1）分类：结构访谈、非结构访谈；直接访谈和间接访谈（二）实验法1、基本概念（1）自变量：研究者选择，控制的变量（2）因变量：跟随自变量变化的变量（3）信度、效度第四单元社会心理学的主要理论1、美国学者海德：“没有一个好的理论不是实践的”.2、社会心理学的理论应在描述现象,解释事实,探求规律,预测行为四个方面有所作为.****社会心理学的主要理论1.社会学习论2.社会交换论3.符号互动论4.社会认知论及场论5.精神分析论一、社会学习论（一）学习的机制1、联想：古典条件反射(巴甫洛夫)2、强化：奖赏正强化，惩罚负强化(斯金纳)3、模仿：无压力条件下(班杜拉)（二）观察学习1、这是班杜拉社会学习论的重要组成部分.2、观察学习包括四个过程（1）注意过程（2）保持过程（3）动作再现过程（4）动机过程二、社会交换论霍曼斯提出五个普遍性问题1、成功命题2、刺激命题3、价值命题4、剥夺与满足5、侵犯与赞同命题三、符号互动论1、戈夫曼是符号互动论现代的主要代表人物2、符号互动论的基本假设（1）个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础的四、社会认知论及场论1、具体理论（1）勒温的场论（2）谢里夫的社会规范理论（3）费斯廷格的社会比较理论（4）归因理论（5）认知一致与认知不协调理论（6）参照群体理论（7）隐含人格理论2、心理生活空间是场论的核心概念3、*紧张与冲突（1）心理生活空间中，一个区域处于与周围区域相对不平衡的状态称作紧张（2）冲突是“近乎相等的强场力的对立状态”，有三种类型：双趋冲突、双避冲突、与趋-避冲突（3）诱发力：目标能满足需要是正诱发力，使个体趋向目标；反之则为负诱发力,使个体回避目标.（4）如果内外刺激使某一区域平衡状态被打破,个体为恢复平衡,在心理生活空间寻求满足需要的目标,释放能量,驱动行为达到目标.四、精神分析论人格结构：（1）本我：是人格的生物面（2）自我：是人格的心理面（3）超我：人格的社会面。
社会心理学重点
角色理论1、结构角色论：社会是由一组组互动的角色构成的网络，角色(地位和期望)构成了潜在的社会结构。
角色是由具有一定角色理解能力和扮演能力的个体来承担和实现，因而既定的社会结构和社会组织体系决定个体。
剧本决定演员。
(林顿)2、过程角色论(特纳)：强调角色互动、角色过程，换句话来讲强调个体的能动性。
可解释：非角色行为(不依附于一定组织结构)，新角色的产生、个体角色更换等现象。
结论：社会与个体是相互影响的，其中介乃是角色。
个体是社会的人，而个体则有可能创造性地扮演角色，甚至创立新的角色。
补充：米德的符号互动论米德认为，角色扮演是互动得以进行的基本条件。
人与人之间之所以能够进行互动，就因为人们能够辨认和理解他人所使用的交往符号的意义并通过角色而预知对方的反应。
米德把这些基本能力称为“扮演他人角色”的能力，这是一种能够洞悉他人态度和行为意向的能力。
在米德的理论体系中，这种角色扮演能力被称为“心灵”，它包括：(1•)理解常规姿态的能力;(2)运用这一姿态去扮演他人角色的能力;(3)想象演习各种行动方案的能力。
按照米德的观点，个体在与他人互动中通过??°类化他人??±这面镜子而产生的自我，要经历三个发展阶段，即玩耍阶段、游戏阶段和类化他人角色阶段。
经过了这三个阶段，(1•)个体在对待必须与之互动的他人时，更有能力确定自己应采取何种适当的反应;(2•)个体能够将可以评价的自我形象从具体他人的期望扩展到更加广泛的社区标准和观念上去了。
补充：戈夫曼的社会戏剧论戈夫曼理论的特色是从角色概念出发，将社会与戏剧舞台进行广泛的比附。
在这一整套戏剧学论述中，“观众”是对角色发生影响作用的其他人;“表演”是通过角色的广泛行动流露出的各种明显的或隐含的意义;“舞台设置”包括家具、装饰品、摆设，以及其他一些为在舞台设置前面、里面或上面表演大量人类活动提供布景和舞台道具的背景项目;“前台”和“后台”是根据角角在与“观众”互动中所处的位置来区分的;最后，“剧班”则是在表演同一常规程序时相互合作的任何一班人。
社会心理学重点
社会心理学第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论一、强化理论溯源学习理论是一种强化理论，最早可以追溯到巴普洛夫的经典条件作用原理。
20世纪初开始流行，并成为行为主义的基础。
赫尔、斯金纳、米勒、多拉德将其应用到社会心理学。
20世纪70年代，班杜拉将其应用范围扩大，提出了社会学习理论，又称为观察学习理论。
二、强化理论的核心概念强化理论的核心概念与学习产生的机制有关，联结、强化、模仿。
（一）联结联结是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。
（二）强化1.人之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。
2.关联概念：刺激与反应、驱力、泛化、分化、消退。
（三）模仿1.模仿就是个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。
2.延伸刺激—反应关系与强化的概念理解模仿的心理机制。
3.人类许多社会行为都是通过人际相互影响—模仿习得的，都可以通过一般学习原则来说明。
4.强化理论假定，行为主要通过个人过去的学习经验获得，倾向于将行为原因归于外在环境，忽视个人对环境的主观感受，注重解释外表行为，而忽视解释主观心理状态。
三、社会学习理论1.班杜拉的社会学习理论，又称观察学习理论。
注意线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想与行为之间的相互作用。
2.个人自身的因素鱼腥味和环境要素是交互作用的关键行为，而行为则受个人和环境两方面因素的影响。
同时，行为不是终极的输出端，而是对行为者和环境发生作用的一个要素。
3.社会行为的背后有注意、保持、复制、动机等社会学系过程。
（一）注意过程观察者比较容易观察与自身或者被认为优秀、热门和有力的榜样。
自我概念低、有依赖性、焦虑的观察者，更容易产生模仿行为。
强化的可能性、外在的期望，会影响个体决定观察谁和观察什么。
（二）保持过程记住从榜样情境中了解的的行为，对观察到的行为在记忆中以符号形式（表象和语言）表征，储存感觉表象，使用语言编码记住这些信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学复习
一、名词解释(6*5’=30’)
1、平均模型P37：该模型认为在印象形成过程中，人们以简单的方式处理所获得的有关他人的信息。
平均模型是人们对他人形成印象时采取的最为简单的模型。
2、累加模型P38：该模型指人们对他人片断信息的整合方案累加的而非平均。
3、加权平均模型P38：该模型认为人们形成整体印象的方式是将所有特质加以平均，但对较重要的特质给予较大的权重。
4、晕轮效应P38：又称光环效应，是指评价者对一个人多种特质的评价往往受其一特质高分印象的影响而普遍偏高，就像一个发光物体对周围物体有照明作用一样。
5、态度P87：一种心理和神经的准备状态，他通过经验组织起来，影响着个人对情绪的反应。
6、平衡理论P96：该理论认为在一个简单的认知系统里，存在着使这一系统达到一致性的情绪压力，这种趋向平衡的压力促使不平衡状况向平衡过渡。
7、偏见P110：是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法与影响。
8、自我展露P130：是指个体把有关自己个人的信息告诉他人，与他人共享自己内心的感受和信息。
9、社会支持P139：是指人们感受到的来自他人的关心和支持，社会
支持的来源不仅包括家人、朋友、同事等，也可能来自与自己关系一般的其他人，甚至陌生人，而支持的形式既可能是情绪上的，也可能是物质上的。
10、囚徒困境P149：在合作的利益冲突的情况下，人们会有不同的选择，这种选择是信任起了决定性作用。
11、社会影响P152：社会影响指运用个人或团体的社会力量在特定方向这上改变他人态度或行为。
12、团体P172：团体是指由相互依赖、相互影响的人组成的集合，团体的成员间通常有面对面的接触或互动的可能性。
13、归因P53：归因是指人们推论他人的行为或态度这原因的过程。
二、简答题(6*5’=30’)
1．什么是假设？什么是理论？一个好的理论有什么特点？P17
答：（1）假设是开展一项研究之前，人们对研究问题的想法。
（2）理论是对假设的不断验证。
（3）好理论的特点：
a.一个好的理论能够统合现有的知识。
b.理论能解释已有的现象。
c.理论可以使我们对现象的发生具有预测性。
d.理论具有知道研究方向的作用
2．人们怎样形成对他人的印象？P36
答：人们把他人若干有意义的人格特性进行概括、综合，形成一个具有结论意义的特性的过程。
在与陌生人交往的过程中，得到的有关对
方的最初印象。
随着人们对他人认识的深入，逐渐会形成对他人的整体印象。
3．人们通过哪些线索形成对他人的知觉？P40
答：a.情绪：人们了解他人的最主要的线索。
b.非语言线索：人际距离（亲密、友善时，距离较小）、身体姿势（不同的姿势传递不同的信息）、目光接触（用目光传递特定的信息）。
4．人们在归因中会犯什么样的偏差？P58
答：a.基本归因错误：人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽视他们所处情境的重要性。
b.自立偏差：是一种动机性偏差，人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，而把失败倾向于归于外部因素。
5．人们为什么会愤怒？挫折侵犯理论是怎样解释人类的侵犯行为的？P68
答：（1）愤怒的原因：a.遭到他人攻击或烦忧b.遭受挫折c.归因的影响。
（2）把挫折和侵犯看成是互为因果，即挫折必然导致侵犯，侵犯也必然以挫折为前提，并且认为宣泄是减少侵犯的有效方法。
6．影响助人行为有哪些因素？P80
答：a.情境因素：他人的存在、环境条件因素、时间压力因素。
b.助人者的特点：助人者的人格因素、助人者的心情、助人者的内疚感、个人困扰与同情性关怀、宗教信仰。
c.求助者的特点：是否受他人喜爱、是否值得他人帮助、性别的影响。
7．可以通过哪些方法测量人们的态度？P91
答：a.直接测量：自陈法、行为观察法、问卷法
b.间接测量：投射技术、生理指标测量、反应时测量
8．什么是爱情？爱情有哪些类型？P132
答：（1）是一种奉献，而不是一种索取，它是主动的情感，而不是被动的感受。
（2）分类：a.三元（激情、亲密、承诺）理论：喜欢式、迷恋式、空洞式、浪漫式、伴侣式、愚蠢式、完美式。
b.浪漫式、占有式、好朋友式、实用式、利他式、游戏式。
9．试述影响从众行为的因素P161
答：a.情境因素：团体的规模、团体的凝聚力、团体的社会支持。
b.个人因素：自我、个体保持自身独特性的需求、个人的控制愿望。
除此之外，个体的社会地位、预先的承诺和性别等都会对从众行为产生影响。
10．什么是团体规范？它对人们有什么影响？P173
答：（1）为了保证团体目标的实现，团体本身必须有制约其成员思想、信念与行为的准则，这种要求团体成员必须严格遵守的准则就是团体规范。
（2）作用：a.保持团体的一致性
b.为成员提供认知标准与行为准则
c.规范的惰性作用
三、论述题(2*20’=40’)
1．联系中国的实际，谈谈怎样才能有效地克服社会懈怠？P155 （可以以政治制度改革为例，也可以以社会道德为例）
答：社会懈怠是指团体中由于个体的成绩没有单独被加以评价，而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。
2．论马斯洛的需求层次理论(可以联系当下老百姓的生活阐述) 答：马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。
●生理上的需求：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌及性。
如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就无法正常运转。
●安全上的需求：人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、
道德保障、工作职位保障、家庭安全。
●情感和归属的需求：友情、爱情、性亲密。
●尊重的需求：自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重●自我实现的需求：道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正
度、接受现实能力
3．试用心理学相关理论论述社会如何影响女性对自己体型的看法(P153)
答：a.他人的数量：周围他人越多，来自他人的社会影响越大
b.他人的重要性：依赖于他人的地位、权力以及他人是否是专家
c.他人的接近性：他人在时间与空间上与个体接近程度。