被老师读作文的时候
被老师读作文的时候
被老师读作文的时候作者：毕淑敏来源：《东方少年·阅读与作文》2018年第03期我小的时候，作文很好，主要是我爱写与众不同的东西。
比如说老师出了个作文题，叫《一次谈话》，一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其他长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。
也有的写同学之间闹了点误会，一谈心就和解了的。
这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。
想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。
其实这个想法有很不合理的成分在内，一个做奴隶的黑孩子怎么会有电话呢？但当时是小学生的我，可想不到这么多，只顾按照自己的想象大胆写下去。
我们的语文老师是山东大学中文系毕业的，对我这有些漏洞也有新意的小作文，给了很好的评价。
王老师不止一次给我的作文批过“5﹢”的分数，还经常在课堂上读我的作文。
被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。
首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。
特别是老师那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实。
最主要的是下课以后，全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭头走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫嫉妒。
这样的日子一般持续两三天，就会过去。
一来是孩子们毕竟小，容易健忘。
二来我那时是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好，我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的作文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了：“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执拗地保持沉默，不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。
被老师读作文的时候仿写
被老师读作文的时候仿写《被老师读作文的时候》哎呀！你们知道吗？被老师读作文的那一刻，我的心就像揣了一只小兔子，“砰砰砰”跳个不停！那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过教室的窗户，好像在悄悄地跟我们打招呼。
上课铃响了，语文老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上带着神秘的微笑。
我心里暗暗琢磨：“老师这是怎么啦？难道有啥惊喜？”就在我胡思乱想的时候，老师清了清嗓子说：“同学们，今天咱们来读一篇作文，这可是一篇很精彩的作文哟！”我一听，心里“咯噔”一下，不会是我的吧？老师开始读了，我的耳朵竖得像天线，眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴，生怕错过一个字。
哎呀，这声音，就像春天里的小溪，潺潺地流淌着。
可随着老师读的内容越来越多，我越发觉得熟悉，这不就是我写的嘛！我的脸一下子热得像个红苹果，心也提到了嗓子眼儿。
我偷偷瞄了一眼周围的同学，他们都听得那么认真，好像被这作文给迷住了。
我心里不禁想：“他们会怎么看我写的作文呢？会觉得好吗？”同桌用胳膊肘碰了碰我，小声说：“嘿，写得真棒！”我不好意思地笑了笑，心里却乐开了花。
前桌的同学转过头来，冲我竖起了大拇指，说：“厉害啊，这作文写得跟故事书似的，真吸引人！”听了他们的话，我心里像吃了蜜一样甜。
可是，我又有点担心起来。
万一有的同学不喜欢怎么办？万一老师只是随便读一读，并不是真的觉得好呢？我的心情就像坐过山车一样，忽上忽下的。
老师读完了作文，教室里响起了热烈的掌声。
我的心终于落了地，就像一块大石头终于被搬走了。
老师看着我，笑着说：“写得真不错，继续加油！”那一刻，我觉得自己仿佛变成了一只小鸟，想要飞起来。
被老师读作文的时候，那种感觉真是奇妙极了！就好像自己站在舞台上，所有人的目光都聚焦在我身上。
这让我明白了，只要认真努力，就能收获惊喜和赞扬。
我以后一定要更加用心地写作文，让更多的人听到我的声音！。
被老师读作文的时候
被老师读作文的时候》阅读训练关于的时候老师作文的文章浅谈作文起步教学中的素质培养"多元化作文课型"探究"中学作文教学"刍议2010年福建厦门中考作文写作指导与...《我最好的老师》教学设计与评析作文是"抄"的浅论作文写事的"兴波澜,生变化"方法2010年湖南省邵阳市中考作文导写让作文教学焕发生命的芳香浅谈游戏作文教学被老师读作文的时候毕淑敏（1）我小的时候，总爱把作文写得与众不同。
王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
（1）被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
（3）下课以后，同学们的神气怪怪的。
“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。
全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
（4）在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
（5）作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？（6）我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。
我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了。
“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。
不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。
）那我的处境就更糟了。
（7）王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
被老师读作文的时候毕淑敏的作文情感变化
被老师读作文的时候毕淑敏的作文情感变化
“哎呀，老师说今天要读优秀作文呢，好紧张呀！”我在座位上小声嘀咕着。
今天的语文课和平常不太一样，教室里特别安静，大家都好像在期待着什么。
阳光透过窗户洒在课桌上，形成一片片光影。
我偷偷看了看周围的同学，他们也都一脸严肃的样子。
“同学们，下面我来读一篇优秀作文。
”老师的声音打破了这份安静。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，不会是我的吧？千万别是我的呀！
老师开始读了，我仔细一听，哎呀，还真是我的作文！我的脸“唰”地一下就红了，感觉耳朵都在发烫。
我低着头，都不敢看同学们的眼神。
“哇，写得真好！”同桌小声对我说。
我心里有点小得意，但更多的还是紧张和害羞。
“你看这描写多生动啊！”后面的同学也在小声议论着。
我偷偷抬眼瞄了一下老师，老师正微笑着看着我呢，那眼神里满是鼓励和赞许。
老师读完后，笑着说：“这篇作文写得非常出色，大家要向这位同学学习呀！”同学们都纷纷看向我，鼓起了掌。
我感觉自己就像站在舞台上的明星一样，又开心又不好意思。
哎呀，被老师读作文的时候，我的心情就像坐过山车一样，一会儿紧张，一会儿得意，一会儿又害羞。
这感觉，可真奇妙啊！我突然觉得，写好作文是一件多么棒的事情呀，以后我一定要更加努力地写好每一篇作文，让老师和同学们都能欣赏到我的作品！。
必修一 第2课 被老师读作文的时候
讲练法、解释法、举例法 个案内容
同学们退步太大了，这是很危险的。 8.赌气（动）一因为不满意或受指责而任性。 跟你妈妈赌气，那是没用的，最终吃亏的是你自己。 9.会议（动）一会心。 这次会议就开到这里了 ，散会！ 10.过不去（组）一为难。 别跟自己过不去！ 11.教导（动）一教育指导。 我不需要你来教导我！ 12.未必（副）一不一定。 你未必能了解我。 ㈡词语例释 1. 孤立(形，动) ① 形容词：不能得到同情和援助；同其他事物不相联 系。 ② 动词：使得不到的同情和援助。 孤立地小岛 孤立敌人 孤立无援 孤立起来
重、难点
阅读理解，难点理解，理解课文的中心
授课方法 教学流程
讲练法、解释法、举例法 个案内容 ㈠细读课文 1.根据课文的线索，联系课文描写的故事情节，分析和 把握文中的深意。从故事中看出，当生活中遇到麻烦时该怎 么解决，和同学之间怎么处好关系的道理。 2.掌握文章的结构。 ㈡深入学习课文 1.故事探究活动之一：接受任务。 方法和任务：要求学生在小组合作学习，分析和解决问 题，得出意见由小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组间 的辩论。
⑪无论是谁，法律面前，一律平等。 ⑫这次作文很多同学写的千篇一律，没有多少新意。 ㈢布置作业 1 抄写词语 ○ 2 听写词语 ○ 词语是学生最喜欢上的课，都能张开说话，课堂气氛较好，学生积极性较 高。本课堂一部分学生掌握了词语的内容，另一部分只掌握了一部分，希望下 去好好复习。
归纳小结
3
【附】板书设计： 第一课时 词语部分 造句： 1 请同学们设想一下关于自己的未来。 ○ 2 人不能只顾自己。 ○ 3 你平日里都干些什么呢？ ○ 4 你这个人挺有意思的。 ○
归纳小结
本文通过描述奥利格和斯捷潘从接受任务到遇到困难最后胜利完成任务的 故事，表现了战士们的爱国情怀和不怕牺牲、英勇战斗的精神。 【附】板书设计： 第三课时 深化课文学习 结构： 当同学们之间发生矛盾时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些 对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
被老师读作文的时候仿写
被老师读作文的时候仿写
嘿，你知道吗？最近我迷上了一款新的手机游戏，简直停不下来！那画面，那音效，太酷了！
哈哈，说起来就搞笑，昨天我在超市碰到个老朋友，他居然还没认出我，说我怎么变得这么瘦了？其实我就是最近坚持健身，感觉身体都轻盈了不少。
哎呀，今天天气真好，阳光明媚的，真想去郊外野餐。
可惜工作太忙了，只能想想了。
你知道吗？我最近在读一本关于旅行的书，里面的风景照片美翻了！看得我都想马上背包出发，去看看那些美丽的风景。
对了，你有没有试过那家新开的川菜馆？听说味道超赞的，辣得够劲，麻得过瘾！下次我们一起去尝尝吧！。
第二课 被老师读作文的时候
交际训练及课后习题
一、找出下列句子中的错别并改正 1、被老师读作文的时候，心情像一棵怪 味豆。
2、可慢慢的，咸味和涩味就踊上心头。
3、最注要的是，下课以后同学们的神情 怪怪的。
4、全班同学们好像结成了狐立我的统一 战线。
6、在我幻小的心里，第一次懂得了什么叫孤 独。 7、孩子们毕竞子，容易健忘。
根据课文内容，回答下列问题 1.关于“我”，下列表述正确的是： A.写作文不喜欢随大流 B.不愿意受到老师的表扬 C.有一位非洲黑人朋友 D.和同学的关系一直不好 2.同学们为什么孤立“我”？ A.“我”的人缘不好 B.“我”常被老师表扬 C.“我”的成绩太好 D.“我”皮筋跳得好 3.“我”为什么开始随意地写作文？ A.为了随大流 B.不想被同学们孤立 C.因为“我”骄傲了 D.因为“我”是大队长，事情很多
（11）酒店开始时生意好是因为： A酒又好又便宜 B刚开业时生意都很好 C他们的酒好喝 D他们是夫妻 （12）妻子的“好方法”指的是： A酒卖得贵一些 B让更多的客 人喝 C往酒里放些水 D卖得酒更多 些 （13）最后酒店破产，妻子“明白了”什么？ A 酒里的水不能加太多 B还有比他们的酒更好喝的酒 C做生意信誉最重要
7、今天健美药在市场上春风得意，屡屡创造 的……健美奇迹，……经济奇迹。 A. 除了……外 B. 虽然……但 C. 不但不…...反而…… D. 不是……而是 8、付出多少，得到多少，--------。 A. 这是一个众所周知的因果法则 B. 这是一个因果法则众所周知的 C. 一个众所周知的因果法则这是 D. 众所周知的这是一个因果法则
4被老师读作文的时候
课堂小结
做人不能太以自我为中心，不能太张 扬，要让别人觉得自己深而不露，不太张扬 才能让自己做到不受妒忌，才能和其他人友 好相处。学会正确面对和解决学习与生活中 的难题，培养积极的人生态度，从而健康快 乐地成长。
10.为了解决这个问题“我”想到的第一 个办法是什么？采取的这个办法有了什 么效果？
朗读课文第11—第27段并讨论下列问题
11.听了老师开导以后， “我”又开始怎样 写作文了？有了什么效果？
12.同学们为什么跟“我”过不去？
13. “我”最后想出的办法是什么？王老师 对此有什么反应？最后有没有同意我的请 求？
毕淑敏，女，1952年出生于新疆， 中学就读于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、 喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当 兵11年。1980年转业回北京。 国家一 级作家，内科主治医师。北师大文学硕 士。 从事医学工作20年后，开始专业写 作，共发表作品200万字。曾获各种文 学奖30余次。 著有《毕淑敏文集》八 卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、 《拯救乳房》，散文集《素面朝天》、 《提醒幸福》、《我很重要—毕淑敏哲 理散文精选》等。
4. “我”的语文老师是那所大学毕业的？
5.王老师对“我”的作文有何评价？在班里 还会拿“我”的作文干什么？ 6. “我”的作文被老师读的时候， “我”的 心情会怎么样？为什么？ 7.同学们是怎么样孤立“我”的？
朗读课文第6—第10段并讨论下列问题
8.那样的日子一般会持续几天？为什么？
9.老师对作文多长时间进行一次讲评？此 时“我”的心情会怎么样？
默读课文余下自然段并讨论下列问题
14.老师最后讲评作业的过程中不念“我” 的名字时，同学们有了什么反应？ 15.这种做法使“我”养成了什么样的性 格？
被老师读作文的时候
被老师读作文的时候本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
被老师读作文的时候（一）今天下午，我来到教室，津津有味的看着书，时不时的有人来借书，这时武老师神情严肃的还到教室，手里拿了一叠东西。
“同学们，昨天的作业做到什么也不是，你听听这位同学的。
”老师开始读了，我把书放了起来，听这位同学写的作文，不听不知道，一听吓一跳，这篇作文，不是我写的吗？天哪！一边念着，一边说毛病“……这全都是废话……”我的心凉了半截，老师一边读，时不时的看看我，这一下子，我更紧张了，读到反面时，有的同学爬上前去看看是谁的，知道是我的了，杜好月李梓萌陈龙一直往后看我，这是我只想自己是穿山甲找个地洞钻进去……天！终于读完了，老师又读了一个，还点了名，相比起来我还是幸运的，因为老师没点我的名。
下次我要写好做业，不再让老师生气！被老师读作文的时候（二）每当看到别人的作文成为范文，被老师拿在班上宣读时，我的心空空落落的，从此，我便失去了写作的兴趣。
但是一上六年级就出现了转机，在您的鼓励和信任下我重新爱上写作文了。
在您的影响下，课余，我也总喜欢徜徉书海，与经典对话，我的课外积累也越来越丰富，成绩也随之一步步上升，我好高兴呀！今天，我的作文也被老师读了，老师，我特别想对您说声：谢谢！如果不是您给我勇气和力量，我也不可能有今天这么大的进步。
虽然只有两个字，但表达我对您的无限感激。
时光老人在无情地拨弄钟弦，我们相处的日子已不多了，我心中有太多的不舍得：舍不得你像妈妈一样对我的疼爱；舍不得你像知心朋友一样对我的关心。
太多的不舍换来泪水，所以我一定会把这些泪水化作一股力量，珍惜我们相处的时光！饺子的余香仍在嘴里飘荡；六一的歌声仍在耳边围绕；郊游的快乐仍在心中氤氲。
这一切都是那么清晰，那么美好，那么让人留恋！栀子花开，我们就要从新的航线中飞翔。
日子将成为记忆，每个笑容也将去承受泪水。
我们的记忆也会承受时间的考验。
当您不开心时会不会想起我呢？当我重新打开记忆的匣子时，我一定会记起您——何老师。
《被老师读作文的时候》阅读附答案
《被老师读作文的时候》阅读附答案阅读文段，回答问题。
被老师读作文的时候毕淑敏①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。
王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
③下课以后，同学们的神气怪怪的。
“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。
全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。
我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了。
“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。
不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。
）那我的处境就更糟了。
⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
⑧就没有一个万全之策了吗？⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
⑩我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”王老师说。
“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
“什么事？你说好了。
”王老师的眼睛明亮地注视着我。
小学阅读理解 名著精读《被老师读作文的时候》
当“我”的作文被老师读了之后，同学们是怎样对待“我”的？ 他们为什么要这样对待我呢？ 答：同学们挖苦“我”、疏远“我”，不和“我”一起玩，不理“我”。 因为他们嫉妒“我”一直被老师读作文。
三、名篇精读
③我开始懂得了什么叫孤独，什么叫嫉妒。
④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又
是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。 ⑤作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
设置悬念
第五段中的“精神的炼狱”是一种什么样的感受？同学们这样对待“我”带来了怎 样的影响？“我”的心情是怎样的？
语意 未尽
列举 省略
于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
省略号
数字 延续
古老的钟发哑地敲了 十下，十一下……
“我嘛……缝缝补补…… 风吼得那么凶，真叫人害 怕。我可替你担心呢！”
说话 断断 续续
语音 跳跃
“谢谢上帝，总算活着回 来啦。……我不在，你在 家里做些什么呢？”
二、名篇精读
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六 届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京 文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学 奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届 联合报文学奖等各种文学奖30余次。
一、文思解读
这篇文章以细腻、真诚的语言讲述了“我”被老 师读作文后遭受同学们的嫉妒，后来巧妙解决问题的 故事。文章真实细致地展现了校园生活中的百般滋味， 以及孩童简单天真的生活。
被老师读作文的时候
被老师读作文的时候英文回答：In the classroom, when my essay was being read aloud by the teacher, I experienced a range of emotions. Initially, a surge of nervousness washed over me as I anticipated the potential scrutiny of my work. However, as the teacher's voice filled the room, a sense of pride and anticipation gradually replaced the initial anxiety. It was a moment of validation, where my hard work and dedication were acknowledged.As the teacher delved into the essay, my mind raced ahead, eager to hear their insights and critiques. Each word they uttered was like a brushstroke, shaping my understanding of my own writing. I was particularly interested in their analysis of the language, structure, and flow of my essay. Their comments provided invaluable guidance, helping me identify areas for improvement and appreciate the strengths of my writing.Beyond the constructive criticism, the teacher's reading also evoked a deep sense of personal connection. Their voice seemed to bridge the gap between me and the words on the page, bringing the essay to life in a new and meaningful way. It was as if they were translating my thoughts and emotions into a shared experience, making the essay a testament to our shared understanding.The experience of having my essay read aloud by the teacher was both nerve-wracking and incredibly rewarding. It was an opportunity to reflect on my writing, gain valuable feedback, and connect with the teacher and classmates on a deeper level. It left me with a heightened appreciation for the power of language and the importance of seeking feedback to improve as a writer.中文回答：当老师在课堂上朗读我的作文时，我经历了一系列的情绪。
被老师读作文的时候毕淑敏的作文情感变化
被老师读作文的时候毕淑敏的作文情感变化当老师读起毕淑敏的时候，真是妙趣横生啊！你知道吗，她的情感起伏比过山车还刺激！
首先，咱们得承认，老师一看到毕淑敏的作品，眉头有时候会皱得跟折扇似的。
因为有些作品，哎呀，简直让人捉摸不透，就像是谜一样。
我记得有次，老师看完了一篇，脸上的表情变化可以和变脸皮一拼了，你说她是在夸你呢还是在挖苦你呢，实在是一头雾水！
然后呢，还有些作品，就像是给老师灵魂来了个美容spa，瞬间从阴郁变成灿烂。
那时候，老师的眼睛都放光了，一副发现新大陆的模样，夸张到跟发了彩票大奖一样高兴！你能想象吗，毕淑敏的文字能让老师从沉闷的学术氛围里跳出来，简直是超能力啊！
而且，说起来，老师们之间对毕淑敏的作品评头论足，简直就像是在斗嘴一样。
有的老师说“这篇文章怎么那么玄乎啊，看得我头晕脑胀”，有的又说“真是写得妙啊，这个点子太新鲜了”。
我记得有次，我和同学们在食堂吃饭，偷听到老师们在讨论毕淑敏的
新作品，差点笑岔气。
有时候，老师们还会拿着毕淑敏的文章来调侃彼此，像是打趣起来那样。
有个老师说，“你们别看这篇文章字字珠玑，其实作者一定是在捉弄我们呢！”然后大家一笑置之，又转头讨论起另一篇，气氛简直比开party还high。
总之，毕淑敏的作品真是给老师们带来了不少欢乐和挑战。
她的文字就像是一场说书大会，把读者们带进了一个又一个奇妙的世界。
每次老师读她的作品，情感上的过山车一样，不知道下一刻会有怎样的惊喜等着。
第二课.被老师读作文的时候 词语
课题：第二课被老师读作文的时候课时：第一课时讲解词语课型：讲练课教学目标：（三维目标）（一）知识与技能通过词语学习,掌握新词语,给新词语词组,造句.将其应用到实际生活当中,并且能够读,听,说,写词语.同时扩展汉语听说,读写能力,提高汉语交际能力和口头表达能力.（二）过程与方法领读法,齐读法,自读词语的方式达到熟读词语的程度.（三）情感态度与价值观通过学习课文,使学生明白在生活中遇到任何困难时我们及时去找人沟通,要学会处理人际关系.并且给学生珍惜朋友,亲人,同学之间的感情,正确处理各种矛盾的教育.教学重点：熟练掌握本课词语的读法和写法,意思和用途教学难点：用自己的话造句,并用到实际生活当中.教学方法：指导法，讲解法,组织法，抽读法，鼓励法。
学习方式：查字典法，自学法，听写法。
互相学习法。
教学工具：教课书，黑板，字典, 彩色粉笔讲授新课：(一)检查学生的复习和预习情况（让学生听写词语，读课文）(二)导入新课同学们成长的道路不是一帆风顺的,我们都会遇到这样或那样的困难,怎么处理与他人之间的关系,怎么解决问题,化解矛盾?都是我们经常思考的问题,那么谁来谈一谈这方面的经历呢?好大家说的特好,那么今天我们看一下这篇文章的作者小时候遇到了什么困难呢?在学课文之前首先我们要学词语(三)讲授新课1.老师组织学生在小组合作中阅读词语,在大班中提出不明明白的词语2.老师先让学生领读词语,学生跟着读3.老师指导学生查字典,理解词语4.学生自愿造句,如果有错误的话,老师给他们纠正.以这个方式来让学生掌握本课词语5.联系已经学过的词语解释(1)设想(动):想像,假想(2)只顾(副词):表专一不变,只管.(3)平时(名):平时(4)随意(形):任凭自己的意思造句:他是一个很随意的人(5)孤立(形,动):不能得到同情和援助.孤立的小岛,孤立敌人,孤立无援(6)毕竟(副词)表示追根到底所得到的结论强调事实或原因.造句:孩子毕竟小不懂事(7)憋(动):抑制或者不让出来.憋气憋闷憋尿憋一肚子的话造句:他憋了一肚子的话.（四）巩固训练：叫几名学生用下面的词语造句一律通过平等和解(1)他想和朋友和解(2)无论是谁在法律面前一律平等(3)我们都通过了考试(五) 小结全班一起读词语,抽几名同学说出词语的同义,并用自己的话解释词语（六）布置作业一个词语抄抄三次,并造句（六）板书设计第二课被老师读课文的时候（第一课时：词语讲解）解释词语:（1）说服(动):用理由说服对方说服别人说服他参加说服不了（2）得罪(动):招人不快得罪别人得罪朋友得罪人时间安排：1.组织教学（2分钟）2前提测评（5分钟）3.导入新课（2分钟）4初学课文（30分钟）5巩固训练（5分钟）6布置作业（1分钟）课后反思：。
《被老师读作文的时候》阅读附答案 - 现代文阅读及答案.doc
《被老师读作文的时候》阅读附答案- 现代文阅读及答案-阅读文段，回答问题。
被老师读作文的时候毕淑敏①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。
王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
③下课以后，同学们的神气怪怪的。
“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。
全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。
我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了。
“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。
不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。
）那我的处境就更糟了。
⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
⑧就没有一个万全之策了吗？⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
⑩我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”王老师说。
“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
“什么事？你说好了。
《被老师读作文的时候》阅读答案
《被老师读作文的时候》阅读答案《被老师读作文的时候》阅读答案《被老师读作文的时候》阅读答案我小的时候，总爱把作文写得与众不同。
王老师不止一次给我的作文批过“5 ”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
被老师读作文的时候，心里像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
下课以后，同学们的神气怪怪的。
“哦——哦——，老师又用传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。
人班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？我想到的是一个办法是：从此不要把作文写得那样好。
我开始挺满意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了。
“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。
不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。
假如说了，老师会在班上把同学们数落一顿，那我的处境就更糟了。
王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
就没有一个万全之策了吗？我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”王老师说。
“我有一个小小的请求-----”我战战兢兢地说。
“什么事？你说好了。
”王老师的眼睛明亮地注视着我。
“我想-----您念我的作文的时候------是不是可以------人念我的名字------”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
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初读课文，整体感知
1、把认识的字、词勾画出来。 2、标出每一自然段的序号。 3、思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
细读课文，交流体会
细读课文，交流体会
1、当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？ 甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）→快活
2、同学们对“我”的态度有怎样的变化？
神情怪怪的、不跟“我”玩————→好奇、越玩 越好
3、“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？
因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提 一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。 如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们 的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。
1、当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化 2、同学们对“我”的态度有怎样的变化？ 3、“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？ 4、我是一个怎样的人？ 5、第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的 炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？ 6、第11段用了4个省略号，其作用是什么？
毕淑敏经典语录
幸福盲如同色盲，把绚烂的世界还原成了模糊的黑白照片。拭亮 你幸福的瞳孔吧，就会看到被潜藏被遮掩被蒙昧被混淆的幸福，就如 美人鱼一般从深海中升起，哺育着我们。 我喜欢爱读书的女人。书不是胭脂，却会使女人心颜常驻。书不 是棍棒，却会使女人铿锵有力。书不是羽毛，却会使女人飞翔。书不 是万能的，却会使女人千变万化。
读了这篇课文你有怎样的体会？
4、我是一个怎样的人？
“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题， 并认真地解决难题的人。
5、第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次 精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？
“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴， 也担心因此被同学们疏远孤立。 6、第11段用了4个省略号，其作用是什么？
四个省略号表现出了“我”当时复杂的内心世界。
细读课文，交流体会
1、当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化 2、同学们对“我”的态度有怎样的变化？ 3、“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？ 4、我是一个怎样的人？ 5、第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的 炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？.“精神的炼狱”指即对自 6、第11段级作家、内 科主治医师、北京作家协会副主 席、北京师范大学文学硕士，心 理学博士方向课程结业，注册心 理咨询师。著有《毕淑敏文集》 十二卷，《孝心无价》，处女作 《昆仑殇》（《阿里》）长篇小 说《红处方》《血玲珑》等，中 短篇小说集《女人之约》等，散 文集《婚姻鞋》等。多篇文章被 选入现行新课标中、小学课 本。 。