中小学教师研修作业
教师研修作业
教师研修日志绥芬河市金恒基小学杨培国通过一个阶段的研修学习，感觉在这次学习中颇有收获，盘点思索，主要有以下几个方面：一、尊其师才能信其道。
良好的师生关系是学好语文的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
二、教学的根本是立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
教学中，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的教学更具特色，形成自已的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
三、重在培养学生的自学能力。
自学能力对学生来讲是终生受益的能力，多数同学存在依赖的心理，我在教学中十分重视培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。
这就要求教师在课前要精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。
这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，需要帮助学生发展合作技能。
课堂上有意识对学生进行合作训练。
在小组合作过程中，教师可以扮演角色，承担引导任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
2024教师研修总结作业
2024教师研修总结作业在教育的长河中，每一年的教学实践都是对教师专业素养的一次淬炼。
2024年的教师研修工作，以“深化教育革新，铸就未来教育之光”为主题，旨在通过系统的培训和实践，提升教师的综合教学能力，适应新时代教育发展的需求。
以下是本年度教师研修总结的范本，以供参考。
随着科技的飞速发展和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经难以满足当前学生的学习需求。
因此，2024年的教师研修重点放在了创新教学方法和提高教学质量上。
教师们通过参加线上和线下的混合式研修课程，学习了最新的教育技术和教学理论，如利用大数据进行教学分析、运用虚拟现实技术增强课堂互动等。
在研修过程中，教师们不仅学习了理论知识，更重要的是将这些知识应用到了实际教学中。
例如，一些教师在数学课上引入了编程教学，让学生在学习数学的同时，也能够锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
这种跨学科的教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创新能力。
除了教学方法的创新，教师研修还强调了师生关系的建立。
在现代社会，学生面临着来自各方面的压力，心理健康问题日益突出。
因此，教师们学习了如何更好地理解和关心学生，通过建立良好的师生关系，帮助学生解决学习和生活中的困难。
这不仅有助于学生的健康成长，也促进了教学效果的提升。
教师研修还包括了对教师自身发展的关注。
教师作为教育的主体，其个人的成长和发展直接影响到教育质量。
因此，本次研修特别设置了教师职业发展规划的课程，帮助教师明确自己的职业目标，规划未来的发展方向。
通过这样的研修，教师们不仅提升了自身的教学技能，也为自己的职业生涯增添了新的动力。
在总结本次研修的成果时，我们可以看到教师们在教学理念、教学方法、师生关系以及个人发展等方面都有了显著的提升。
他们更加自信地面对教学中的挑战，更加灵活地运用各种教学工具，更加深入地理解学生的需求。
这些成果不仅体现在教师的日常教学中，也反映在学生的学习成果和社会评价上。
小学班主任教师教育网班主任研修作业
小学班主任教师教育网班主任研修作业
一、真诚坦率。
接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。
一是开好和同学的见面会。
会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。
使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；二、理解宽容。
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。
新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。
三、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
中小学幼儿园教师继续教育研修作业一体育
双腿，连成一个整体做好赛前准备。
听老师口令，让球
依次从胯下滚过，然后全组向左后转迅速跑到滚动篮球的前面，再次拨球滚过全队的胯下。
1、讲解比赛
方法、要求
2、组织学生
进行比赛。
3、强调学生
注意安全。
4、调动学生
积极性和情
绪。
5、表扬、祝
贺优胜队
1、学生
认真听
讲，明确
练习方
法
2、积极
参与比
赛
3、队员
之间互
相鼓励
4、自评、
互评相
结合
规则：
听老师口令才能开
始。
篮球依次从全组队员
胯下滚过，队形不能
断。
结束部分3
分
钟
1、放松练习
裁判手势操
2、课堂小结
3、器材回收
1.带领学生进
行积极的放
松活动，使学
生充分的恢
复身心。
2.收回器械。
3.布置课下练
习任务及课
后思考题：行
1.积极配
合进行
恢复身
心的活
动。
2.认真听
取老师
的客观
评价。
组织：
♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀
♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂
☆。
研修作业——精选推荐
作业一从“教书”到关注学生发展一直以来，我的观念中认为老师的职责就是教书，为此，我努力的写备课，查找资料，做好学情分析，情景预设，问题预设等等，甚至连学生可能会出现的意外情况也做了充分的准备。
然而就是如此精心设计的备课，当我一堂课下来，累得满头大汗，嗓子几乎哑了，学生的反应却让我大失所望，教学效果可想而知。
开始时我大为苦恼，百思不得其解。
后来，研修如期而至，我在身边老师的影响下，一步步喜欢上了研修，特别是视频里专家团队的新课程标准的解读和分析，通过一个个鲜活的例子，生动的将我教学上的困惑一一化解，我观看了一遍，觉得不解渴，又下载到自己的电脑里，回家以后，再认真的看上一遍，有几个讲解教学案例的环节，我是反复观看，结合自己的教学实际，反思，我逐渐走出迷途。
新课标指出，学生是学习的主体，教师是主导。
在教学中教师要引导、启发学生学习，而不是老师讲，学生被动的听。
在教学的过程中充分关注学生的发展，思考和参与的过程，让学生动起来，成为学习的主人。
而我填鸭式的教学早已经落后了，学生已经厌倦了这样的方式，教学很难达到高效。
在学习了远程研修一段时间之后，我尝试着用专家讲的方法教学，运用生动形象的案例，加上富于启发性的问题，配合适当的操作和互动评价。
学生的积极性提高了，参与面广了，课堂气氛达到空前的活跃，每个学生都争着举手表达自己的观点和想法，这样的课堂效果真的达到了专家讲的情形，我倍感自豪，原来教学可以是这样的。
一节课下来，学生累坏了，老师虽然讲的少了，但是课前的准备工作却更多了，对老师的要求也就更高了。
我更有一份沉甸甸的责任感，我要努力提高自己的思想认识和业务水平，争取为更多的学生服务，让更多的学生感受到新课程标准带来的好处。
作业二从以下两个题中任选一个，完成作业。
1．设计一个教学活动，使它体现2011年版课标中的某一个核心概念。
2.结合自己的教学实践，用案例阐述如何在教学中渗透数学模型思想。
培养学生的数感在平常的教学中我常常发现学生会在计算或者应用题的解决上出现这样或者那样的错误，纵观这些错误，我惊奇的发现一个小规律，虽然都有错误但是计算本身的错误却是屈指可数的，而把原题提供的数据写错或者看错的却是绝大多数，由此我认定学生的数感不强。
研修作业中小学教师的专业成长与素养提升共115页文档
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
Байду номын сангаас 谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
研修作业中小学教师的专业成长与素 养提升
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
教师研修作业
研修作业通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。
要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机会。
我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。
教师应先学会认识自己、接纳自己，关心自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生，成为学生的良师益友。
具体可从以下几方面去努力：审时度势，自觉加强心理调适教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
其次教师要做到语言规范。
另外，作为教师就要“学高为师”。
只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
发掘潜能，促进学生健康成长教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
面向学生，争做一名阳光教师作为教师，要以当人民教师为荣，提升人生信念，面向学生，担负起教育的责任，坚守岗位。
教师要力争做一个阳光教师，具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦的魅力。
面对学生，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般真诚的交流。
研修作业中小学教师的专业成长与素养提升共115页文档
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27、只有把抱
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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研修作业中小学教师的专业成长与素 养提升
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
中小学教师研修互评作业流程
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教师国培计划研修作业
教师国培计划研修作业随着教育改革的不断深入，国家对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了响应这一需求，国家实施了“国培计划”，即国家级教师培训计划，旨在通过系统的培训提升教师的教育教学水平。
本文将为您提供一个教师国培计划研修作业的范本，供广大教师参考和借鉴。
我们需要明确国培计划研修作业的基本结构。
一般来说，研修作业包括以下几个部分：学习目标、学习内容、学习方式、学习成果展示以及反思与总结。
每个部分都是研修过程中不可或缺的环节，它们相互联系，共同构成了完整的研修体验。
在学习目标方面，教师需要根据培训课程的要求，设定具体、可衡量的学习目标。
例如，提高课堂教学互动性、掌握新的教学方法或技术、增强学科知识深度等。
这些目标应当是明确的，能够指导教师在研修过程中有的放矢地进行学习和实践。
接下来是学习内容的安排。
根据学习目标，教师需要选择合适的学习内容。
这些内容可能包括但不限于教育理论学习、教学案例分析、教材研究、教学设计等。
在选择学习内容时，教师应考虑到自己的实际需求和学生的学习情况，确保学习内容的实用性和针对性。
学习方式的选择也是至关重要的。
国培计划鼓励教师采取多样化的学习方式，如自主学习、小组合作、研讨会、工作坊、教学观摩等。
教师应根据自己的学习习惯和实际情况，选择最适合自己的学习方式。
同时，教师也应该尝试新的学习方式，以拓宽自己的视野并提高学习的有效性。
学习成果展示是检验学习效果的重要环节。
教师可以通过撰写学习报告、制作教学视频、开展教学展示等形式来展示自己的学习成果。
这不仅有助于巩固学习成果，也能够促进教师之间的经验交流和相互学习。
反思与总结是研修作业的收官之笔。
在这一环节中，教师需要对自己在研修过程中的学习态度、学习方法、学习效果等进行深入的反思。
通过反思，教师可以发现自己的不足之处，并为今后的教学实践和专业发展制定改进措施。
教师国培计划研修作业范本应当包括明确的学习目标、针对性的学习内容、适宜的学习方式、丰富的学习成果展示以及深刻的反思与总结。
教师研修作业—教学研究
经过专讲视频学习和网上交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的进步。
经过培训，我深深地意想到一位优秀的教师没有先进的理论充实本人，就没法更新本人的教学观念，改变数学模式，进步课堂教学的有效性，从而真正进步本人。
教师网络培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、毕生学习能力和教育创新能力等方面的综合本质有所进步，为本人今后的教育理论打下了基础。
经过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。
教师的角色、教师的教学行为、先生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
新的教学理念注重兴味的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探求性学习方式。
这的确是我们音乐教育改革的一个可喜的变化。
从先生学习发上看注重培养先生对数学的兴味及对生活积极乐观的态度，因而，在课堂学习中先生也改变了传统的接受式学习方式，积极自动地感同时能够大胆地探求成绩、发现成绩。
总之，在教学中教师能根据语文的知识特点，给了先生极大的空间想象力，让先生大胆阐述本人对作品的独到见解。
经过专讲视频学习和网上交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的进步。
经过培训，我深深地意想到一位优秀的教师没有先进的理论充实本人，就没法更新本人的教学观念，改变数学模式，进步课堂教学的有效性，从而真正进步本人。
教师网络培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、毕生学习能力和教育创新能力等方面的综合本质有所进步，为本人今后的教育理论打下了基础。
经过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。
教师的角色、教师的教学行为、先生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
新的教学理念注重兴味的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探求性学习方式。
这的确是我们音乐教育改革的一个可喜的变化。
2024济宁市中小学教师数字素养提升线上研修活动主观题作业参考
单元（七）主观题作业（一）开学啦，小B老师想要给学生呈现一堂有趣有氛围的开学第一课，以实现3个目标：1、针对假期在不同维度上表现出色的学生进行表扬2、针对上学期学习的内容进行回顾复习3、激活学生的状态，快速收心这些目标一下子就让她忙碌了起来，在这个过程中，小B老师可以借助哪些数字技术资源来提高自己的效率，最终呈现出一堂精彩的开学第一课呢？请结合单元5-单元7课程所学，根据下方的答题指引来说说你给小B老师提供的备课策略。
【答题指引】（1）请结合单元5的内容，先谈谈要实现第一个目标，小B老师可以怎么做，以及会借助哪些数字技术资源来实现；（2）请结合单元6-单元7的内容，说说小B老师要实现第二、三个目标，可以借助哪些数字技术资源去开展备授课；（3）请结合所学和题目答题，避免抄袭，以提高通过率！一．为了实现这三个目标，小B老师可以借助希沃白板（Seewo Whiteboard）及其相关的数字技术资源来提高自己的教学效率，并为学生呈现一堂生动有趣的开学第一课。
以下是小B老师可以利用的一些希沃白板功能及资源：1.互动课件制作：使用希沃白板制作一个包含视频、图片、动画和交互元素的课件。
例如，可以为学生展示他们在假期中提交的活动照片或视频，以表扬他们的表现。
利用希沃白板的动画效果，将上学期的关键知识点以生动有趣的方式呈现出来，帮助学生回顾和复习。
2.互动教学工具：使用希沃白板的互动工具进行实时问答、投票或小组讨论，以激活学生的参与意识，同时快速了解他们对上学期内容的掌握情况。
通过希沃白板的屏幕共享功能，展示学生的学习成果，例如他们在假期中制作的项目或完成的作业，以激励其他学生。
3.实时互动与反馈：利用希沃白板的实时批注功能，邀请学生上台与白板互动，共同回顾和讨论上学期的重点内容。
通过希沃白板的互动反馈系统，收集学生对课堂内容的理解和感受，以便及时调整教学方法和节奏。
4.多媒体资源整合：希沃白板支持导入多种格式的多媒体资源，如PPT、视频、音频等。
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中小学教师研修作业
学习了《有效教学和有效的教学计划》之后，我深深体会到目标、评价、情感三个要素落实于教学的重要性。
课堂教学是开展教育教学的重要环节，是教师向学生教授知识和传授本领技能的过程和手段。
课堂教学的有效性，很大程度上直接影响着整个教育教学过程的好坏，直接影响着学生对知识点的掌握程度。
针对小学数学课堂有效教学的途径与方法进行了研究和总结。
小学数学课堂有效教学既要考虑到学科自身的特点，更应遵循学生的心理特点和认知规律，强调学生的主体地位，尤其在新课改理念下，应对数学教学加以改革，提出应创建利于学生学习、自主探究的数学教学情境，并开展与实际生活相关的数学内容，以提高课堂教学有效性，促进学生主动、高效地学习。
一、“精心预设”是数学有效教学的基础
新课标指引下的预设应是一种以学生为本的预设，人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。
进行这种预设时，要充分关注学习的主体――学生，学习的对象――数学教材。
我认为新课程改革背景下教学预设应凸显出以下几
点：
1.以人为本，预设学情。
对课堂教学的预设首先要从学生入手。
数学教学的对象是一群活生生的学生，他们的心理素质和性格特征各不相同，知识水平参差不齐，学生的学习方式不可能整齐划一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备情况，了解他们的课前准备，预测会发生的一些课堂变化，思考其对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。
2.立足文本，预设内容。
把握必须提前预设的内容。
我在课前对以下五个方面的内容进行清晰、理性地思考与安排：（1）预设教学目标;（2）预设教学内容;（3）预设教学环节;（4）预设学习方式;（5）预设教学手段。
二、提前预习，充分准备，提高数学课堂教学的把握性
预习是教授知识的基础，是提高课堂教学有效性的重要手段。
这里所指的预习，包括两个方面的，一方面，教师要认真备课，积极准备好为学生教授的内容，准备好通过何种方式将知识点浅显易懂的教授给同学们，这就是教师的预习;另一方面，学生更要要求做好课前预习，学生要对上一章节中的知识点进行回顾，对即将要进行的下一章节的知识点进行预习。
预习效果的好坏，很大程度上直接影响着学生接受知识的程度，预习这一环节往往是很多教师和学生比较容易忽视的一个重要环节。
要想提高小学数学课堂教学的效
果，教师一定要进行认真备课，学生要进行有指导、有目的的预习，预先勾画出不懂、不理解的知识点等等。
这样，才能提高学生接受知识的程度，才能达到事半功倍的效果，才能提高课堂教学的有效性。
三、合作性学习是数学有效教学的重要方式
学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题，独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作、共同探讨也是一种必不可少的方法。
学生之间合作关系主要表现在以下四个方面：1.目标相互依赖。
小组成员共同努力，完成同一个学习目标;2.角色相互依赖。
合作小组需明确每个学生的任务，进行明确的分工，从而形成组内相互补充和支持的角色系统;3.资源相互依赖。
为实现共同的学习目标，组内成员之间还必须交流信息和分享材料;4.奖励相互依赖。
在合作小组共同完成学习目标后，全体成员都会得到一个针对小组成果的评价及奖励。
当然，建立了合作小组也并非意味着只要使用它就一定会取得良好的效果。
针对问题，应做好以下工作：1.组建合理的学生小组;2.选定称职的小组组长;3.合理分配成员任务。
小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生进行有效学习的主要方式之一，也是数学有效教学的重要方式。
四、评价方式的多样性是数学有效教学的催化剂
学生的心理和行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈。
我在教学活动中要及时地、有针对性地调节教学，对学生的学习作出肯定的评价，同时学生自我评价的参与，可以大大的改善学生学习数学的进程。
第一，我在课堂上和课余要经常与学生交流学习心得，在交往的过程中要多倾听学生对学习数学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系;第二，用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、价值观。
因此评价方式要多种多样，不要只采用考试成绩;第三，实施反馈的时间间隔要利用学生的练习按日反馈进行调节，而学习结果的强化方式应尽量使学生自己去领悟、去总结收获或教训;第四，自我评价的参与问题，在学生的自主学习活动中，我会引导学生建立自我评估计计划，养成自我评估的习惯。
五、及时反馈检验是数学有效教学的重要保证
学生作业是学习行为的重要组成部分，是学生将所学知识应用于实践的一种形式，是预习和复习的延续。
它所涵盖的范围很广，课堂作业、课外作业、章节测验和期末考试等等。
同时，它还担负着对教学过程反馈的重要使命。
在智力因素相近的情况下，学生学习成绩相差甚远;甚至同样的得分，隐藏在背后的缺陷也大相径庭。
在现实教学中，学生作
业有时并没有充分发挥作用，甚至可能成为加重学生负担的罪魁祸首，学生作业的有效性问题困扰着教学工作。
如果能找到学生作业与学习行为的内在联系，也就找到了解决学生学习差异的原因。
我细心回收学生参与课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理得适度、合理、及时，增大或诱发内因，靠学生内部状态的优化，从而提高有效教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。
我会充分利用好数学课堂教与学的反馈，剖析课堂信息交流的规律和方法，指导数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效率。
六、家校合作，巩固课堂教学
教育需要家庭（家长）、学校（教师）和社会的共同合力。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。
所以小学数学有效教学还需要取得家庭（家长）的通力配合和支持，比如保持教育的一致性，比如为孩子营造一个安静的学习环境，帮助孩子养成按时认真完成数学作业并及时检查的习惯，等等。
总之，小学数学教师只有小学生的学习和心理特点，遵循数学教学规律，有效运用教学策略，才能提高低段数学课堂教学的有效性，从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的教学目标。
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