凡卡 (1)PPT课件
合集下载
《凡卡》PPT课件
返回
请同学们快速浏览第11自然段， 说说你的发现。
这篇课文除了写信，还写了什么？ 还写了凡卡对乡村生活的回忆。
同学们快速默读，找到与乡村生活有关 的段落，作出标记。
凡卡回忆了哪些往事？
爷爷在乡下守夜的情景、家乡 美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞 树的情景。
凡卡是在什么情况下回忆起这些往事？ 快速浏览课文，到课文中找找答案。
15. 凡卡
作者简介 写信内容ຫໍສະໝຸດ 词语盘点 回忆主要内容
俄国著名作家。全名安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫。生于1860年，死于1904年。他出 身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学 医科求学。做过店员，当过医生，后弃医 从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇 俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露 了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的 丑恶现象。
请同学们结合具体语段，来说说 乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、 柔和，有着过节的气氛，从中可以想到 凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生 活相比，乡村的生活是那样美好，所以， 在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也 如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思 念的表现。
请同学们结合具体语段，来说说 乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡 回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和 句子谈自己的看法。
⒈课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时 候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以 后会发生什么事情呢？请你展开想象写一 写。 ⒉课后读一读契诃夫的其他作 品。
牧主 凡卡在乡下的朋友 • 菲吉卡： • 艾果尔、阿辽娜：
请同学们快速读课文，思考： 课文主要写了一件什么事?是分哪几 个部分来写的？
返回
学习目标一 1、将凡卡写信的段落标记出来。 3．8．10．11．12．15自然段
《凡卡》PPT课件
简洁是天才的姊妹
我的生活没有指望了，连狗都不如…… 我的生活没有指望了，连狗都不如……
昨天晚上我挨了一顿打， 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜， 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起， 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我， 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。 酒店去打酒。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀 晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板 自己才大吃大喝。 自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭， 想睡觉，只好摇那个摇篮…… 想睡觉，只好摇那个摇篮……
亲爱的爷爷，发发慈悲吧， 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿 回家，回到我们村子里去吧！ 回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住 了！…… 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 亲爱的爷爷，我再也受不住了， 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路 一条了！ 一条了！…… 快来吧，亲爱的爷爷， 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的 面上，带我离开这儿。 面上，带我离开这儿。
他们叫我睡在过道里，他们的小 他们叫我睡在过道里， 崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇 崽子一哭，我就别想睡觉， 那个摇篮。 那个摇篮。
我的生活没有指望了，连狗都不如! 我的生活没有指望了，连狗都不如
昨天晚上我挨了一顿打， 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜， 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起， 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 我还看到了，有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我还看到了，有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我， 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。 酒店去打酒。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有 稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 老板自己才大吃大喝。 老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭， 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别 想睡觉，只好摇那个摇篮…… 想睡觉，只好摇那个摇篮……
《凡卡》PPT课件
揉皱 毒打 冻僵 甜蜜 祷告 毡靴 山鹬
昏暗 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 逗笑 窜过 孤儿 打搅 黑糊糊 笑眯眯 摩平 蘸一蘸 楦头 别墅 模糊 烟囱 鲇鱼 暖炕 耷拉 鹧鸪 醉醺醺 小崽子
返回
请同学们快速读课文，思考： 课文主要写了一件什么事?是分哪几 个部分来写的？
返回
学习目标一 1、将凡卡写信的段落标记出来。 3．8．10．11．12．15自然段
乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只 能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞 树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们 的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也 不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。 在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他 现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无 法忍受的程度。
凡 卡
15. 凡卡
俄国 契诃夫
俄国著名作家。全名安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫。生于1860年，死于1904年。他出 身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学 医科求学。做过店员，当过医生，后弃医 从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇 俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露 了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的 丑恶现象。
返回
写作背景
写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三 世时无数破产的农民被迫进入城市谋生， 他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。 契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒就常 受到父亲的虐待。他自小了解学徒生活， 也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看 到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
⒈有感情地朗读全文，想想作品为什么 这样打动人心。 ⒉抄写自己喜欢的词句。
返回
老板揪着我的头发，把我拖到 院子里，拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜，老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起 那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒……
《凡卡》ppt课件
角色扮演：选取故事中的一段情节进行表演。
总结词
角色扮演可以让学生们更深入地理解小说中的人物性格和情节发展，增强课堂趣味性。
详细描述
在角色扮演环节，学生们可以选择小说中的一段情节进行表演，通过扮演不同的人物角 色来展现情节的发展和人物性格特点。通过角色扮演，学生们可以更深入地理解小说中 的人物性格和情节发展，增强对小说的兴趣和参与度。同时，角色扮演还可以锻炼学生
读者的评价
感动与共鸣
许多读者在阅读《凡卡》后深受感动，认为小说真实地反映了社 会底层人民的苦难，引起了广泛共鸣。
批判与反思
也有一些读者对小说中揭示的社会问题进行了深入反思，认为作 品对当时俄国社会进行了深刻的批判。
独特的叙事风格
许多读者对契诃夫独特的叙事风格表示赞赏，认为其简洁明快的 语言和细腻的心理描写为作品增色不少。
THANKS
感谢观看
《凡卡》的主题思想
批判现实主义
01
批判现实主义是一种文学流派， 通过对社会现实的批判来反映社 会问题，揭示人性的弱点和社会 的黑暗面。
02
《凡卡》通过讲述一个贫苦儿童 的生活经历，揭示了沙俄时代社 会的黑暗和残酷，体现了批判现 实主义的典型特征。
对人性的思考
《凡卡》通过对人物性格的刻画和人 物命运的安排，引发了读者对人性的 思考。
19世纪的俄罗斯，社会矛盾尖锐，底 层人民生活学徒，受尽折磨，给 爷爷写信请求带走，但信被退回，凡 卡陷入绝望，最后梦中与爷爷相聚。
通过凡卡的生活经历，揭示了社会的 不公和底层人民的苦难。
故事的主要人物
01
02
03
04
凡卡
故事的主人公，一个善良、纯 真的小男孩。
爷爷
凡卡的亲人，也是他唯一的依 靠。
《凡卡》ppt课件
文学常识：契诃夫其他代表作品介绍
1 2
《变色龙》
讲述一个警官在处理一只狗咬伤人的事件时，态 度反复无常的故事，揭示了俄国社会的黑暗面。
《套中人》
描写一个性格孤僻、胆小怕事的小人物别里科夫 ，反映了沙皇专制制度对人性的压迫和摧残。
3
《樱桃园》
通过描写一个贵族家庭的衰落和樱桃园的易主， 表现了俄国社会变革的必然性和历史进步的力量 。
跨文化对比：中俄两国儿童文学异同探讨
创作背景
01
比较中俄两国儿童文学的历史背景、文化传统和社会环境等方
面的异同。
文学主题
02
探讨中俄儿童文学在主题选择、情感表达和价值观传递等方面
的差异和相似之处。
艺术手法
03
分析中俄儿童文学在叙事方式、人物形象塑造、语言风格等艺
术手法上的特点和异同。
05
互动环节与课堂活动设 计
积极行动
鼓励人们积极行动，关注社会问题，为创造更美 好的未来贡献力量。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要词汇、句型及语法ຫໍສະໝຸດ 解析重要词汇例如“凡卡”、“爷爷”、“圣诞节”等词汇在故事中的含义和 用法。
句型
如“如果...就...”、“虽然...但是...”等句型在故事中的运用和表达 效果。
语法点
包括动词时态、语态、非谓语动词等语法现象在文本中的体现和解 析。
讽刺与幽默的融合
探讨讽刺与幽默在小说中的融合与 运用，以及这种艺术手法对读者产 生的阅读体验和思考。
03
主题思想探讨与价值观 引导
揭示社会不公和苦难，唤起同情和反思
苦难背景
通过凡卡的悲惨遭遇，展 现社会底层人民的苦难生 活。
社会不公
《凡卡》PPT(1)
《凡卡》写于1886年,当时正是俄 国沙皇统治最黑暗的时期，人民 过着苦难的生活，无数破产的农 民被迫进入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免， 契诃夫家的小杂货店里有两个小 学徒，就常常受到他父亲的虐待， 契诃夫在父亲的杂货店里，目睹 了父亲对小学徒的虐待，十分同 情小学徒的命运。所以这篇小说 写得真实感人，也让我们从中看 到了旧俄时代劳动人民的悲惨生 活。
返回
吃的呢，简直没有。早晨 简直 吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜 啦，茶啦，只有老板自己才大 吃大喝。
返回
他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉， 别想 只好 只好摇那个摇篮。
返回
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨， 吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会 怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做。
凡卡
安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫
契科夫（1860——1904），俄国著名作 家。全名安东· 巴浦洛维奇· 契科夫。他出身 于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科 学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的 时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作 《变色龙》《套中人》等。
齐读课文最后一个部分
思考爷爷能否收到凡卡的信 并找到依据，陈述理由。
联系课文内容，说说作者是怎么 样表达中心，突出凡卡悲惨命运的？
三条线索：
信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心； 回忆往事，对比现实，衬托出中心；
结尾的美梦，暗示了文章的中心。
⒈有感情地朗读全文，想想作品为什么 这样打动人心。 2.以“凡卡的故事”为题，改写这个故 事。（结合文章内容）
1、标出文中的重点字词，读准字音。 2、画出文中出现的名字及人物身份。 3、简单介绍一下凡卡这个人物。 4、将凡卡写信的段落标出来。
《凡卡》(1)PPT课件
• 不管是哪一种可能，在沙皇俄国的 黑暗时代，凡卡的悲惨命运都不可能 改变，文章的每一个情节都让我们感 受到了凡卡的悲惨命运。即使接回家 了，他的命运；也许也很悲惨。所以 他只有寄希望于梦。
过了一个钟头， 他怀着甜蜜的希望 睡熟了。他在梦里 看见一铺暖炕，炕 上坐着他的爷爷， 搭拉着两条腿，正 在念他的信……泥 鳅在炕边走来走去， 摇着尾巴……
作者的叙述运用了什么方法，同样 让我们感受到凡卡的悲惨生活？
细节描写
请你在文中找几处细腻传神的细节描写， 来体会其真实具体，给人印象深刻，有身 临其境之感的句子。
总结本文的表达方法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。
二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法， 突出了凡卡命运的悲惨。
三、插叙的手法，意在与现实的悲惨生活 形成鲜明地对比，使人们对凡卡的命运产 生了更深的同情。
• 在鞋匠的家里，他忍受着（ 忍受着（ ），忍受着（
）， ）但
他仅仅只有九岁。
• 热闹的莫斯科，有那么多人，但（ ）
• 繁华的莫斯科，有那么多东西，但( )
• 在这 ( ) 的圣诞夜，我听见，他( )
地叹了一口气，他想(
){他叹了
几次气，为什么？}
这篇课文除了写信，还写了什 么？默读信以外的其他几信的? 2.哪个词语可以体会他怎样的心情?
凡卡的梦会变成现实吗？凡卡的爷爷 会把凡卡接回家吗？根据凡卡写信的内 容和写信封的那四个自然段进行辩论。
正方: 12345组: 爷爷会把凡卡接回家 反方：678910组：爷爷不会把凡卡接回家
从课文中我们知道，凡卡的爷爷不 过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力 抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又 找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎 么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市 里寻找活路呢？即使收到信，也无能为 力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他 的梦一样，只是一个天真的梦而已。
凡卡PPT(优秀课件)
10、我会为您祷告上帝。……亲爱的爷爷，我再也受 不住了，只有死路一条了！……谁也不敢来欺负您。
15、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上， 带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱 的爷爷，来吧！
读一读，说说你从感叹号和省略号 中读出了什么 。
请同学们快速默读课文，思考：从 凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒 生活。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打—— ——揪、拖、揍、戳、打 挨饿—— ——一点儿面包、稀粥
挨冻—— ——睡在过道里、没有鞋
没法睡—— ——一……就……
非 人 生 活
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小 崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪 着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我 一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼， 我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒。/吃的呢，简直没有。早晨吃一点 儿 面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包 ；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝 。/他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭 ，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
说说你对凡卡的认识：
凡卡是一个才9岁的农村孩子， 他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲 人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄 园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月 前就被送到莫斯科的一家鞋店里当 学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写 信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请 求爷爷把他带回乡下去。
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册
15.凡卡
（俄）契诃夫
作家我知道：
契科夫（1860——1904），全名安东·巴浦洛 维奇·契科夫,俄国著名作家。他的作品以语言精 练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将 人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪 末俄国现实主义文学流派的杰出代表。他出身于小 商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科学习。做过 店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的时 代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社 会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套 中人》等。
部编版《凡卡》PPT课件
早晨吃一点儿面包，午饭是 稀粥，晚上又是一点儿面包。
他们叫我睡在过道里。
我原想跑回我们村子去，可是 我没有鞋，又怕冷。
我的生活没有指望了，连狗都 不如！
这儿的人都打我。我饿得要命，又 孤零零的，难受得没法说。我老是哭。 有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏 倒了，好容易才醒过来。
“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在 基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜
他叹了一口气，跪在作台前边， 把那张纸铺在作台上。
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着 写下去。
凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人 民过着苦难的生活，无数破产的农 民被迫流入城市谋生，深受剥削之 苦，就连儿童也不能幸免。
我这个不幸的孤儿吧。 ”
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一 团，耸着肩膀……
天空撒满了快活地眨着眼的星星， 天河显得很清楚，仿佛为了过节，有 人拿雪把它擦亮了似的……
他想起到树林里去砍圣诞树的总 是爷爷，爷爷总是带着他去。多么 快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地 响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着 吭吭地咳……
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫） 康斯坦丁·马卡里奇 阿里亚希涅 日发略维夫 菲吉卡 爱果尔 阿辽娜 卡西旦卡
俄国人的姓名由三部分组成： 名字、父名、姓氏。
老板揪着我的头发，把我拖到院 子里，拿皮带揍了我一顿。
她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳 我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜， 老板随手捞起个家伙就打我。
《凡卡》优秀PPT课件
对句子的理解 ： ②他叹了一口气，跪在作台前面，把那 张纸铺在作台上。
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气”还有两次，“凡卡叹了口气， 蘸了蘸笔尖，接着写下 去。”“凡卡伤心地叹口气，又 呆呆地望着窗口。”对于一个年 仅9岁的孩子来说，这叹气跟他 的年龄是很不相称的，写一封信 的过程中，他连续叹气，可见这 样的生活的确压得他喘不过气来， 让他痛苦万分。
准备写信、写信、寄信
• 准备写信：1—2 • 写信：3—19 • 寄信：20—21
对句子的理解 ： ①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和 几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出 一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱 了的白纸，写起信来。 圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思 念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷 偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等 ……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不 在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生 活的艰辛。
扫除阅读障碍——生字词：
生锈(shēng xiù) 摩平(mā píng)揉皱(róu zhòu)玛瑙(mā nǎo) 蘸墨(zhān mò) 毒打 (dú dǎ) 撇嘴(piē zuǐ) 抽噎(chōu yē) 搓烟叶(cuō yān yè)匣子(xiá zi) 叽叽喳喳(jī jī zhā zhā) 一声不吭(yì shēng bù kēng) 婀娜(ē nuó) 伊始(yī shǐ)打搅(dā jiǎo) 起伏、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、甜蜜、 暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、 孤零零、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、
以“凡卡醒来之后”为题，发挥 想象，续写凡卡的可能的遭遇。
课外阅读：
《小音乐家扬 科》——这是一个凄惨 的故事：一个酷爱音乐 而极具音乐天赋的八岁 孩童，仅仅因为摸了一 下地主仆人的小提琴， 就惨遭毒打致死。
《凡卡》课件(第一课时)
凡卡
【俄】契诃夫 第一课时
课时目标
¤会认8个生字，会写14个生字，掌握 “生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、撇嘴、 打搅、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等 词语。
¤了解课文的主要内容，理清课文的 脉络。
导入新课 通过上节课的学习，我们认识了鲁迅， 今天我们再来认识一位世界著名的作家。
契诃夫
导入新课
作者简介
契诃夫（1860-1904）19世纪末期俄国批判 现实主义作家，短篇小说艺术大师。和法国的莫 泊桑、美国的欧·亨利并称为三大短篇小说巨匠。
契诃夫1880年开始发表作品。他的作品无情 地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主 义社会的罪恶。主要作品有《变色龙》《套中人》 《第六病室》等。
导入新课
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉 三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他 们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家 的杂货店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。 契诃夫从小了解学徒生活，也同情小学徒的遭遇， 所以，《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们 从中看到沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲 惨生活。
初读感知
学习提纲： ①自由读课文，自学字词。 ②课文可以分为几个部分？ ③用简练的语言概括课文主要讲了什么 内容。 ④提出自己不懂的问题。
初读感知 交流生字新词。
认一认， 读一读。
生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴 撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、醉醺醺 不知不觉、结结实实
初读感知
记一记， 写一写。
ห้องสมุดไป่ตู้ 初读感知
课堂小结
这节课，大家一起学习了本课的生字新 词，了解了课文的主要内容，并初步解决了 心中的疑问。下节课我们要走近凡卡，了解 他的悲惨遭遇，请同学们在课后抄写生字新 词，并有感情地朗读课文，把最令你感动的 地方多读几遍。
【俄】契诃夫 第一课时
课时目标
¤会认8个生字，会写14个生字，掌握 “生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、撇嘴、 打搅、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等 词语。
¤了解课文的主要内容，理清课文的 脉络。
导入新课 通过上节课的学习，我们认识了鲁迅， 今天我们再来认识一位世界著名的作家。
契诃夫
导入新课
作者简介
契诃夫（1860-1904）19世纪末期俄国批判 现实主义作家，短篇小说艺术大师。和法国的莫 泊桑、美国的欧·亨利并称为三大短篇小说巨匠。
契诃夫1880年开始发表作品。他的作品无情 地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主 义社会的罪恶。主要作品有《变色龙》《套中人》 《第六病室》等。
导入新课
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉 三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他 们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家 的杂货店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。 契诃夫从小了解学徒生活，也同情小学徒的遭遇， 所以，《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们 从中看到沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲 惨生活。
初读感知
学习提纲： ①自由读课文，自学字词。 ②课文可以分为几个部分？ ③用简练的语言概括课文主要讲了什么 内容。 ④提出自己不懂的问题。
初读感知 交流生字新词。
认一认， 读一读。
生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴 撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、醉醺醺 不知不觉、结结实实
初读感知
记一记， 写一写。
ห้องสมุดไป่ตู้ 初读感知
课堂小结
这节课，大家一起学习了本课的生字新 词，了解了课文的主要内容，并初步解决了 心中的疑问。下节课我们要走近凡卡，了解 他的悲惨遭遇，请同学们在课后抄写生字新 词，并有感情地朗读课文，把最令你感动的 地方多读几遍。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看课文中的插图，仔细观察 画面，课文哪个自然段描写了 画中的场景？从这段描写中你 感受到了什么？
可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷 会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡 写信封的那四个自然段，再跟同桌 讨论讨论。
读最后一个自然段，故事的结尾给 你什么感受？
凡卡
写信前（担心） 写信 （伤心）倾诉 写信后（希望）
1、自由朗读课文第11自然段， 从中你了解到了什么？
2、既然莫斯科这么繁华热闹， 凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷 带他回乡下呢？
1、课文除了凡卡的信，还写了什么呢？ 默读信以外的其他几个自然段，读完 后互相讨论讨论 .在课文中标出凡卡回 忆乡下生活的段落。
2、凡卡回忆了哪些往事？凡卡是在什 么情况下回忆起这些往事的？快速浏 览课文，到课文中找找答案。
小组交流：
通过读信，你了解到凡卡在老板家过
着怎样的生活。联系课文具体谈谈。 用简练的词语概括。
我的生活没有指望了， 连狗都不如。
自由读第8自然段，找出文中表示动作的 词语，说说你的感受。
揪拖揍 戳 捉弄
学习第8、10、15自然段中写凡卡 乞求爷爷接他回家的部分，进一步 感受凡卡的痛苦。
①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞 求爷爷带他离开的段落和句子，读一读， 并说说自己的感受。 ②朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三 段话。读出他内心的痛苦和绝望。
再仔细读读这几个自然段，想一想， 凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？ 他现在回忆起来为什么觉得那么快乐 呢？
课文主要写了一件什么事？是分哪几 个部分来写的？
课文主要写了凡卡写信给他的爷爷， 告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生 活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致 可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
课堂交流，体会情感。
• 1、阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中 写了什么？
• 1）凡卡思念爷爷 • 2）凡卡在鞋铺受尽折磨 • 3）凡卡受不住了 • 4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村
里人的问候。
课外阅读推荐： 契诃夫的作品，《胖子与瘦子》、 《变色龙》、《契诃夫短篇小说选》。 高尔基的作品：《在人间》
1、课文主要写了一件什么事？
课文主要写 了凡卡写信给他 的爷爷。
1.画出文中出现的名字及人 物身份。
2.将凡卡写信的段落标出来。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康司坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄 园主。 菲吉卡：牧主。 泥鳅：公狗的名字。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡60——1904），俄国著名作 家。全名安东·巴浦洛维奇·契诃夫。他出身 于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科 学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的 时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作 《变色龙》《套中人》等。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
• 读准词语：
生锈、揉皱、撇嘴、匣子、 打搅、暖炕、耷拉、摩平、 毡靴、抽噎、戳脸、火柴梗、 圣诞树、蘸笔尖、搓烟叶、 阿辽娜 毒打 黑糊糊、孤零 零、笑眯眯、醉醺醺
喳喳地响、吭吭地咳
检查预习
锈摩揉玛 蘸 毒 撇噎 搓匣喳吭 伊搅
礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 黑糊糊 笑眯眯 摩平 祷告 蘸一蘸
小结：
课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、 以及他写信时对乡下生活的回忆， 穿插起来写，让我们进一步了解了 凡卡在城里的痛苦生活。
凡卡在回忆这些往事时，他的心情又 是怎样的呢？ 你从哪些语句感受到了？再读一读写 回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐 心情的句子，还可以在旁边写下自己
凡卡一边写着信，一边回忆着往事， 让人感受到了凡卡回忆往事时的那份 快乐。
学习目标
1、快速浏览课文，把信的内容标来， 看看是哪几个自然段？
2、把信的内容连起来自由读一读，读 后讨论，看看凡卡在信中都写了哪些事 情。 3、通过读信，你了解到凡卡在老板家 过着怎样的生活。
凡卡在信中都写了哪些事情？
1）思念爷爷 2）受尽折磨 3）受不住了 4）哀求爷爷带他回乡下 及对村里人的问候。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
思念爷爷 受尽折磨
挨打 挨冻 挨饿
生活悲惨 社会黑暗
受不住了，死路一条
没有指望，连狗不如
理解本文的表达特点
• 1、两段回忆是本文 的插叙，这两段联 想对凡卡的学徒生 活起了对比、反衬 的作用。
• 2、文章的细节描写 也很突出，这样使 人仿佛看见了当时 的情景，这给人留 下了鲜明的印象， 深刻感人。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世 时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解 学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代 穷苦劳动人民的悲惨生活。