人教版小学语文六年级下册第15课凡卡ppt教学课件
合集下载
新课标人教版小学六年级语文下册：15 凡卡课件PPT、优质教学课件
写信前 （担心） 写信 （伤心） 倾诉 写信后 （希望）
思念爷爷 受尽折磨
挨打 挨冻 挨饿
生活悲惨 社会黑暗
受不住了，死路一条
没有指望，连狗不如
俄国著名作家。全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫。 生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭， 1879年进莫斯科大学医科求学。做过店员，当过医 生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙 皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇 统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
凡 卡
学习目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运， 理解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、 凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
柜锈摩爹袄 筒揪粥吉炕
蘸戳撇醺
立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕 圣诞节 蘸墨水 戳脸 撇撇嘴 醉醺醺
凡卡
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
人教版六年级语文下册《凡卡》-课件PPT
到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
凡
卡
-
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
凡
卡
-
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
人教新课标六年级下册语文《凡卡》 (共17张PPT)
来，箭一般地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，
逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
他想起到树林里去砍圣诞树的总 老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍 了我一顿。 是爷爷，爷爷总是带着他去，多么快 乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响， 爷爷冷吭吭地咳，他也跟着吭吭地
老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳没有，早晨吃一点面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至 于菜啦 ,茶啦 ,什么都没有,只有老板自己 才大吃大喝。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这 儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不
住了！……我给您跪下了,我永远为您祷告上 帝。带我离开这儿吧!要不，我就要死了！ ……
在鞋匠家里， 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 可我只是个九岁的孩子。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 在这＿＿＿＿＿＿圣诞节前夜， 我不期盼任何礼物， 我只有一个心愿： 亲爱的爷爷，求求你! 请您带我＿＿＿＿＿＿！ 带我＿＿＿＿＿＿！
凡
卡
昨天晚上我挨了一顿打，因为
我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不 知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 把我拖到院子里，拿皮带揍了我一
顿。
有一天 ，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
楦头
有一天，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞
起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒
店 去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老 板随手捞起个家伙就打我。
逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
他想起到树林里去砍圣诞树的总 老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍 了我一顿。 是爷爷，爷爷总是带着他去，多么快 乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响， 爷爷冷吭吭地咳，他也跟着吭吭地
老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳没有，早晨吃一点面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至 于菜啦 ,茶啦 ,什么都没有,只有老板自己 才大吃大喝。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这 儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不
住了！……我给您跪下了,我永远为您祷告上 帝。带我离开这儿吧!要不，我就要死了！ ……
在鞋匠家里， 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 可我只是个九岁的孩子。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 在这＿＿＿＿＿＿圣诞节前夜， 我不期盼任何礼物， 我只有一个心愿： 亲爱的爷爷，求求你! 请您带我＿＿＿＿＿＿！ 带我＿＿＿＿＿＿！
凡
卡
昨天晚上我挨了一顿打，因为
我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不 知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 把我拖到院子里，拿皮带揍了我一
顿。
有一天 ，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
楦头
有一天，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞
起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒
店 去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老 板随手捞起个家伙就打我。
《凡卡》ppt课件【35页】
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人 。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。
三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后拓展：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
小结:读了凡卡，我们 认识了什么？对今天的生 活应该怎样珍惜？回家和 父母聊一聊。
再见！
15. 凡卡
契诃夫的短篇小说以其高度简洁的 抒情艺术和文短意长的幽默笔法， 在俄国文学史乃至世界文学史上占 据着无可替代的地位，被译成一百 多种文字出版，至今畅销不衰。契 诃夫的短篇小说是在我国影响最大 的外国文学作品之一，鲁迅、赵景 深、郑振铎等许多文学大家都曾翻 译过他的作品。其主要作品有：短 篇小说《苦闷》《变色龙》《套中 人》《醋栗》等，中篇小说《草原 》《跳来跳去的女人》《挂在脖子 上的安娜》《六号病房》《一个女 人的天地》等，戏剧《海鸥》《万 尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》 等。
扫除阅读障碍——凡卡为什么能写那么长的信？ 凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然 也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就 初步掌握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的 困难了。俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个 字母，就基本上解决了识字、写字的问题。当然，会写 信，还有个语法的问题，即语言组合的规律问题。语言 组合的规律，说白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已 具备了一定的口头表达能力（说话能力），就完全有能 力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。至于信的长短与 文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心里有吐不完 的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长长的信。 我国的一二年级小学生，要写长长的信，即使都用他自 己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好多字不 会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也 能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可 信的、真实的。
语文人教版六年级下15《凡卡》ppt
加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒 生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的 心情。
浩鼎文化
那么爷爷究竟能否收到凡卡寄来的 信呢？并将其带回乡下呢？
• 不能，因为信封上地址不详，又没有邮票 ，而且，邮差也是醉醺醺的。所以爷爷肯 定收不到信，即使收到了信，爷爷也不一 定会来接凡卡，因为他无能为力： • 爷爷只是个穷苦的守夜人，没有能力继续 抚养日渐成长的凡卡，在村子里又找不到 可供他吃饭的活儿，要不，怎会忍心把唯 一的孙子送到如此陌生的大都市里寻找活 路呢？
浩鼎文化
15.凡卡
（俄）契诃夫
浩鼎文化
作家我知道：
契科夫（1860——1904），全名安东·巴浦洛 维奇·契科夫,俄国著名作家。他的作品以语言精 练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将 人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪 末俄国现实主义文学流派的杰出代表。他出身于小 商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科学习。做过 店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的时 代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社 会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套 中人》等。
浩鼎文化
再读一读，说说爷爷给你 留下了怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、 劳累，却很乐观、风趣、慈祥 的人，跟爷爷在一起凡卡感到 很快乐。
浩鼎文化
九岁的凡卡在圣诞节前夜，给乡下的爷爷 写信，在信中：
在莫斯科所遭受的悲惨遭遇；
和爷爷在一起的幸福生活；
爷爷把他带回乡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去。
浩鼎文化
课文的插叙部分有什么作用？
吭（háng）：引吭高歌
喳（chā）：喳喳响 喳（zhā）：叽叽喳喳
浩鼎文化
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。
浩鼎文化
那么爷爷究竟能否收到凡卡寄来的 信呢？并将其带回乡下呢？
• 不能，因为信封上地址不详，又没有邮票 ，而且，邮差也是醉醺醺的。所以爷爷肯 定收不到信，即使收到了信，爷爷也不一 定会来接凡卡，因为他无能为力： • 爷爷只是个穷苦的守夜人，没有能力继续 抚养日渐成长的凡卡，在村子里又找不到 可供他吃饭的活儿，要不，怎会忍心把唯 一的孙子送到如此陌生的大都市里寻找活 路呢？
浩鼎文化
15.凡卡
（俄）契诃夫
浩鼎文化
作家我知道：
契科夫（1860——1904），全名安东·巴浦洛 维奇·契科夫,俄国著名作家。他的作品以语言精 练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将 人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪 末俄国现实主义文学流派的杰出代表。他出身于小 商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科学习。做过 店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的时 代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社 会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套 中人》等。
浩鼎文化
再读一读，说说爷爷给你 留下了怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、 劳累，却很乐观、风趣、慈祥 的人，跟爷爷在一起凡卡感到 很快乐。
浩鼎文化
九岁的凡卡在圣诞节前夜，给乡下的爷爷 写信，在信中：
在莫斯科所遭受的悲惨遭遇；
和爷爷在一起的幸福生活；
爷爷把他带回乡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去。
浩鼎文化
课文的插叙部分有什么作用？
吭（háng）：引吭高歌
喳（chā）：喳喳响 喳（zhā）：叽叽喳喳
浩鼎文化
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。
人教小学语文六下《15凡卡》 课件
品读信内容
感受凡卡悲惨生活
“快来吧，亲爱的爷爷，”“我求您看 在基督的面上，带我离开这儿。可怜可 怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打 我。我饿得要命，又孤零零的，难受得 没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦 头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒 过来。我的生活没有指望了，连狗都不 如！……
找出文中描写凡卡回忆 乡下生活的部分，读 一读，结合部分文字 感受凡卡的复杂心情。
感受凡卡悲惨命运
我的生活没有指望了，连狗都不如！
品读信内容
感受凡卡悲惨生活
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿 皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾 一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们 打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早 晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点 儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大 吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子 一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮......
凡 卡
东方红小学 韩媛媛
安东·巴甫洛维奇·契诃夫
短篇小说巨匠 幽默讽刺大师 伟大的批判现实主 义作家
凡 卡
整体感知课文
快速浏览课文，说说你知道 了些什么？
品读信内容
感受凡卡悲惨生活
1、标出凡卡所写信的内容，连接起来完 整读一读。
2、通过读信，你了解到凡卡在老板家过 着怎样的生活？
品读信内容
读写联动
想象人物悲惨命运
课文在凡卡的梦中结束了，梦 醒之后，他的命运又会如何？请你 展开合理想象，注意用本课所学习 的插叙的写作手法，写一写凡卡今 后的生活。
新课标人教版小学六年级语文下册：15 凡卡课件PPT、优质教学课件
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
六年级下册语文课件-第15课 凡卡第一课时｜人教新课标 (共11张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
6. 艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。
7. 卡希旦卡：老母狗的名字。
感受凡卡悲惨的学徒生活
1.结合词句汇报交流。
挨打：动作—揪、拖、揍、戳；工具—老板 “拿皮带”“拿楦头”，老板娘“捞起青 鱼”,程度—“昏倒”。由这些来体会他们对 9岁的小凡卡肆意的殴打，毫无人性的虐待。
挨饿：结合“简直没有”“一点儿”来想凡 卡一天到晚的饥肠辘辘，可能饿到什么程度。
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 11时40 分21.8. 511:40 August 5, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月5日 星期四1 1时40 分53秒1 1:40:53 5 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时4 0分53 秒上午1 1时40 分11:40: 5321.8. 5
第四单元
第15课 凡卡
第一课时
激趣导入，揭示课题
同学们，我们今天再来读一篇外国文 学作品，是俄国作家契诃夫写的《凡卡》。 这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇 统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活， 连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒，经常受他父亲的虐待。 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不 幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实 感人，使我们看到了当时劳动人民的悲惨 生活。
挨困：结合“一……就……只好……”来体 会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可 能会困得怎样。
2.你从感叹号和省略号中读出了什么。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这 儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不 住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷 告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练一练
结合本文学过的插叙的 表达方法，如果让你给咱们 班已经转走的同学写一封信， 你会怎么写，写在祷告： 抽噎： 醉醺醺：
整体感知课文
以信为内容，课文讲了哪些内容？ 交流： 1.圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷
偷准备写信。 2.凡卡在信中叙述自己的生活。 3.凡卡写信封，寄信及寄信后所做的梦。
思考
1.凡卡写信的内容是什么？ 2.凡卡怎么给爷爷写信的？
凡卡为什么给爷爷写信？
预习
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2.理清思路，找准写信的段落，把握信中的
主要内容。 3.阅读课后学习建议，注意描写凡卡生活的
一些细节，思考：凡卡有哪些不幸的遭遇？ 你认为什么最不幸？
词语积累
鞋匠 蜡烛 皮袄 橱窗 撇嘴 暖炕 礼拜 摩平 烟囱 照应 邮差 别墅 挨打 毡靴 抽噎 鲇鱼 打搅 祷告 山鹬 蘸 醉醺醺
从文中找出来，让我们一起来探讨！
他想了想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收”
然后他抓抓脑袋，再想一想，添上 几个字： “康斯坦丁 马卡里奇”
邮车上还套着三匹马，响着铃 铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡 跑到第一个邮筒那儿，把他那 宝贵的信塞了进去。
文中哪些地方你最感动？ 说说理由。
理解本文的表达特点
人教课标版小学语文六年级下第十五课
作者简介
契诃夫，俄国著名作家，生于1860年， 死于1904年，他出生于小商人之家， 1879年进莫斯科大学医学科求学。他做过 店员，也当过医生，他生活在19世纪末期， 正是沙皇俄国统治下最黑暗的年代。社会 动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会和资本主义社会的罪恶。
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入 城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民 的悲惨生活。
凡卡的悲惨生活
想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样 的折磨？
挨打：被老板娘揪着头发，拖到院子里，拿皮带 打，老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为他收拾鱼从 尾巴上弄起。
挨饿：吃的简直没有 挨冻：而且睡不好
凡卡为什么会受到折磨？
从这些描写中我们可以体会到凡卡学徒 生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的 黑暗。
凡卡的这封信爷爷能收到吗？ 为什么？
1、两段回忆是本文的插 叙，这两段联想对凡 卡的学徒生活起了对 比、反衬的作用。
2、文章的细节描写也很 突出，这样使人仿佛 看见了当时的情景， 这给人留下了鲜明的 印象，深刻感人。
小结：
读了凡卡，我们认识了什么？ 对今天的生活应该怎样珍惜？
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲 友听，看看身边有没有 凡卡这样的人，请你设 法帮助他。