5、4、3、2加几说课稿
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了10以内的加减法，对减法运算有了初步的认识。
但十几减5、4、3、2的计算方法较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，突破计算中的心理障碍。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的计算，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示十几减5、4、3、2的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究计算方法：让学生尝试解决十几减5、4、3、2的计算问题，引导学生观察、思考和交流，总结计算方法。
6、5、4、3、2、加几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册(苏教版)
6、5、4、3、2、加几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）概述本期课程是数学一年级上册的第二节课，主要讲解数的认识及加法的基本知识。
本节课所需的教具为数字卡片和小球，旨在通过逐层递进的教学方式，让学生在锻炼认知能力的同时，学会简单的加法计算。
教学目标1.能够正确读出小于10以内的数字，并将其表示为相应的数字图形；2.通过观察数字卡片的排列，锻炼学生数的概念与数量意识；3.能够正确地进行小于10以内的加法，同时理解加法的基本概念和计算方式。
教学重点1.数字的读写；2.小于10的加法。
教学难点1.提高学生的数量概念和认知能力；2.让学生理解加法的基本概念和计算方式。
教学准备1.数字卡片；2.小球。
教学过程一、热身1.老师向学生展示数字卡片，让学生读出相应数字并给出相应的数字图形；2.分组比赛：将学生分成若干小组，由老师出示数字卡片，要求学生快速捡起相应数量的球，看哪个小组可以最快完成。
二、引入1.老师出示数字1，让学生看看有哪些球的数量为1；2.老师出示数字2，让学生看看有哪些球的数量为2；3.以此类推，依次出示数字3、4、5、6，让学生从实际操作中加深对数字和数量的认识。
三、示范1.老师出示数字3、2和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即3+2+1=6；2.老师出示数字4、1和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即4+1+1=6。
四、练习1.让学生自己尝试将数字卡片放置到相应的位置上进行计算；2.将数字卡片打乱顺序，让学生重新排列并计算；3.将数字卡片隐藏一部分，让学生进行预测和猜测，锻炼学生的思维和推理能力。
五、小结请学生思考：6可以由哪些数字相加得到？列出学生可能认为的不同方案，引导学生讨论比较各种加法方案的优劣和可行性。
六、作业1.完成课堂练习册上的习题；2.家庭作业：让家长和孩子在生活中找出具有几个；让孩子把这些物品分类排序，把相同数量的物品放在一起。
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
教学目标
1.学习数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”，掌握数的加法运算方法。
2.通过游戏等形式进行练习，培养学生的数学兴趣和动手能力。
教学重点
1.掌握数的加法运算方法。
2.培养学生的动手能力。
教学难点
1.让学生理解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”的含义。
2.通过游戏等形式，让学生练习数的加法运算。
教学过程
第一步：复习
1.引导学生复习前几节课所学的数学知识，如数的大小比较等。
2.通过口算数字游戏等形式复习数的加法运算。
第二步：引入
1.引导学生了解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”。
2.给学生示范几个例子，让学生理解口诀的含义。
第三步：练习
1.通过游戏等形式进行练习，让学生掌握加法运算方法。
2.分别练习“5.6加几”、“5加几”、“4加几”、“3加几”、“2加几”的口诀和加法运算方法。
第四步：巩固
1.设计相关的练习题进行巩固，让学生练习数的加法运算。
2.对练习题进行讲解，让学生理解题目的意思，并掌握解题方法。
教学评估
1.通过游戏等形式，进行学生的综合评估。
2.给学生设计一些题目，考查学生对数学口诀和加法运算的理解熟练程度。
教学延伸
1.引导学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
2.继续进行加法运算的拓展，让学生了解进一步的计算方式。
6、5、4、3、2加几(说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。
2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。
•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。
上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。
然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。
2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。
然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。
接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。
最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。
人教课标版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法说课稿(5、4、3、2加几、8、7、6加几、9加几)
人教部编版一年级数学上册第八单元说课稿《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
5以内加减法怎样写说课稿9篇
5以内加减法怎样写说课稿9篇5以内加减法怎样写说课稿9篇说课稿会介绍采用的教学方法和教学资源。
教师会在说课稿中详细说明他们计划采用教学方法和工具，以及如何使用这些方法和资源来促进学生的参与和学习效果。
这有助于教师在教学过程中有条不紊地应用各种教育技巧和教学工具。
现在随着小编一起往下看看5以内加减法怎样写说课稿，希望你喜欢。
5以内加减法怎样写说课稿（篇1）教学目标：1、学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
２、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
３、体验数学活动的乐趣。
教学准备：１、两组图片。
２、幼儿每人一套数字列式操作卡。
３、幼儿用书《数学》第１９页。
教学过程：１、做游戏“碰球”，复习５的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。
如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。
幼儿可集体回答，也可个别练习。
2、导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。
）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。
）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。
）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。
）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。
）——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=33、列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。
一年级《6、5、4、3、2加几》说课稿
一年级《6、5、4、3、2加几》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几，它是在学生差不多学习了用“凑十法”运算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。
这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练运算20以内的进位奠定基础。
结合对教材的分析，我认为本节课要紧应达到如此的教学目标:1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，明白得6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地运算6、5、4、3、2加几。
2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和能力，重视算法多样化，进展创新意识和思维的灵活性。
3、连续培养学生的合作意识和学习爱好让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探究、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的运算方法。
教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直截了当算出得数。
为了能更好的突出重点，突破难点，我在教学中要紧采取以下教学方法：引导法（这一方法要紧用与试一试4+9和5+8的教学上）讨论法（自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知要紧由学生自主探究得出，讨论法将贯穿本节课始终）教具预备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的爱好。
同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地点？为教学难点的突破做预备。
二、探究新知1、引导列式，探讨算法。
第一出示例题图，让学生观看小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?并找到问题列出算式，然后让学生自主探究算法。
得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。
2、应用新知接着让学生完成试一试。
汇报时说每一题的算法。
比较后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导学生认识到能够先算出9+4= 13，从而直截了当推算出4+9=13，再次为难点的突破做孕伏。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。
2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。
2. 加法运算的规则和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。
2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。
三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。
2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。
同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。
在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。
重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
数学教案：5、4、3、2加几
数学教案：5、4、3、2加几教学目标•通过游戏的方式，帮助学生理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法；•培养学生的逻辑思维和数学计算能力；•提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学内容本节课将通过一个趣味游戏的形式，带领学生探索在已知数基础上进行加法运算的规律。
教学准备•一块黑板或白板•黑板笔或白板笔•游戏卡片（可自行制作，每个卡片上写有数字5、4、3、2）•记分板教学步骤步骤一：游戏介绍（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题和目标，并告诉他们将通过一个游戏来学习数学。
2.解释游戏规则：每个学生都会得到一张游戏卡片，上面写有数字5、4、3、2。
每轮游戏开始时，所有学生同时展示自己的卡片。
然后，他们需要根据卡片上的数字进行加法运算，最后报出答案。
3.强调游戏的目的是让学生通过实际操作来理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法，并提醒学生要认真观察卡片上的数字。
步骤二：游戏实践（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组4-5人，确保每个小组至少有一名学生拥有数字5的卡片。
2.让每个小组选出一名代表，代表将首先报出自己卡片上数字的加法运算结果。
3.每个小组的其他成员可以互相交流，并在代表报出答案后确保自己是否得到相同的结果。
4.提醒学生注意时间，每轮游戏限时1分钟。
时间结束后，提醒学生停止交流，并开始下一轮游戏。
步骤三：讨论与总结（10分钟）1.完成若干轮游戏后，停止游戏并进行讨论。
2.提问学生：你们在游戏中有什么发现？在已知数基础上进行加法运算时，有什么规律？3.引导学生发现：无论代表拥有数字5、4、3还是2的卡片，只要其他组员把自己的卡片数字与对应的数字相加，最后的结果都是9。
这意味着，在已知数基础上进行加法运算时，只需要计算补充数（9减去已知数）即可得到结果。
4.回顾游戏过程，总结学生的发现，并给予肯定和鼓励。
步骤四：巩固练习（10分钟）1.将学生重新分组，每个小组进行练习。
2.给每个小组发放一些纸和铅笔，让他们自行编写题目并进行计算。
一年级上册数学说课稿及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几丨苏教版 (1)
一年级上册数学说课稿及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几｜苏教版一、教学背景本课是一年级上册数学的一节课，涉及的内容是“10.5 6、5、4、3、2加几”。
教学对象是一年级的学生，这是他们接触到数学课程的第一次，所以要引导学生从感知到认知，逐步建立数学概念，提高他们的数学思维能力。
二、教学目标1.认识数字6、5、4、3、2，并能够正确使用。
2.能够将6、5、4、3、2和其他数字相加，并列式口算得出结果。
3.通过游戏和互动，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.认识数字6、5、4、3、2，并玩游戏学习这几个数字。
2.通过学习数学算法，让学生学会使用这几个数字进行加法。
3.教学互动环节，巩固学生对数学知识的掌握。
2. 教学步骤第一步：课堂导入（5分钟）在教学之前，可以通过音乐或其他方法创建轻松的课堂氛围，并介绍本节课的主题：“6、5、4、3、2加几”。
让学生感受到数学可以是一个有趣的学科。
第二步：数学概念的认识（20分钟）1.准备一个个体桌球，手写数字“6”“5”“4”“3”“2”并贴在球上。
2.请5名学生分别拍一下对应数字的桌球，称出数字，并把相应的数量的糖果放进桌子里，然后将所有的糖果加在一起，总数写下来。
3.引导学生对比和发现规律，将6、5、4、3、2加起来是多少。
4.分别用板书和PPT呈现加法的算法。
第三步：数学口诀的学习（20分钟）引导学生学习“6+1=7”、“5+2=7”、“4+3=7”等口诀，鼓励他们手指和口头计算，引导学生在口算中体悟到加法的本质。
第四步：游戏互动环节（10分钟）教师和学生分别排成两个队伍对抗，按照指定数量的数字加/减，队伍进行速度测试，丰富课堂氛围。
第五步：教学巩固（5分钟）展开小组对抗，教师放出不同的数字，小组中学生根据口诀计算，抢答并得分。
四、教学反思本节课的教学目标在一定程度上得到了实现，学生们对数字6、5、4、3、2有了新的认识，并且学会了使用这些数字进行加法。
《5、4、3加几》课件
学情分析
01
02
03
学生基础
学生已经掌握了10以内的 加减法，对加法有初步的 认识。
学习难点
部分学生可能存在进位加 法的理解困难，需要重点 指导。
学习兴趣
学生对计算类题目兴趣不 高，需要通过有趣的教学 设计提高学习积极性。
教学目标与重难点
教学目标
让学生掌握5、4、3加几 的计算方法，培养数感和 计算能力，提高学习兴趣 和自信心。
日期:
《5、4、3加几》课件
汇报人：
目录
• 教材分析与学情分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 板书设计与多媒体元素应用 • 教学评价与反馈机制建立 • 拓展延伸与作业布置
01
教材分析与学情分析
教材内容及特点
教材内容
本节课选自小学数学教材，内容 为5、4、3加几的计算方法。
特点
通过生动的插图和实例，引导学 生掌握加法计算方法，培养学生 数感和计算能力。
多媒体元素应用
运用图片、音频、视频等多媒体元素辅助教学，如展示实物图片帮助学生理解加法概念，播放动画演示计算过程 等。
效果预测
通过多媒体元素的运用，预计能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，加深对加法知识的理解和掌握。
05
教学评价与反馈机制建立
学生自评与互评活动安排
自评活动设计
01
在课程结束后，安排学生进行自我评价，包括知识掌握情况、
小组合作
分组进行合作学习，让学生在互相交流、互相帮 助中共同提高。
游戏互动
设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握加法 计算的方法和应用。
03
教学过程设计
导入新课，激发兴趣
创设情境
人教版5432加几说课稿
人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。
本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。
- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。
- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。
- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。
- 万以内加法的计算方法。
2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。
- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。
- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。
- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。
2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。
- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。
2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。
《5、4、3、2加几》说课稿
《5、4、3、2加几》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家分享的是人教版一年级上册数学（2024新编）中的《5、4、3、2加几》这一课时的教学设计思路。
本节课旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，同时培养他们的逻辑思维能力和数学学习兴趣。
一、教材分析《5、4、3、2加几》是人教版一年级上册数学中的重要内容，它建立在学生已经学习了“9加几”、“8、7、6加几”的基础上，进一步巩固和深化了20以内进位加法的知识体系。
本节课的重点在于让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点在于理解不同计算方法背后的算理，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力尚在发展中。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学手段，如游戏、动手操作、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确计算5、4、3、2加几的算式，理解并掌握“凑十法”等计算方法。
2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，经历计算方法的探索过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新思维，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解不同计算方法的算理，灵活应用所学知识。
五、教学方法1.直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解算理。
2.动手操作法：引导学生通过摆小棒等操作活动，亲身体验计算过程。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享计算方法，促进思维碰撞。
4.游戏教学法：设计数学游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
六、教学过程复习导入：通过复习“9加几”、“8、7、6加几”的计算方法，引出新课，为学习5、4、3、2加几做好铺垫。
一年级上册数学学案-5、4、3、2加几 人教新课标
一年级上册数学学案－5、4、3、2加几学习目标1.掌握5、4、3、2加几的基本计算方法。
2.熟练进行5、4、3、2加几的口算。
3.能够使用算式进行5、4、3、2加几计算。
学习内容1. 五、四、三、二加几在生活中，我们经常会遇到一些问题需要用到基本的加减法来解决，其中五、四、三、二加几也是一种常见的计算方式。
当我们遇到这种问题时，可以通过口算或者使用算式来解决。
1.1 口算口算是最基本的计算方式，下面以5、4、3、2加3为例：•先说出5加3等于8。
•然后再说出4加3等于7。
•接着说出3加3等于6。
•最后说出2加3等于5。
•最后将上述结果相加得出：8+7+6+5=26。
通过口算，我们可以得到5、4、3、2加3的结果是26。
同样的，我们也可以使用口算的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
1.2 算式除了口算以外，我们还可以使用算式来进行5、4、3、2加几的计算。
算式的公式如下：5或4或3或2 + 几 = (5或4或3或2) + 几 = ?例如：6 + 5 = 6 + 5 = 11，因此我们可以使用算式6 + 5 = 11 来表示6、5加几等于11的计算过程。
同样的，我们可以使用算式的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
2. 计算题练习为了巩固学习成果，我们需要进行一些5、4、3、2加几的计算题练习。
下面是一些练习题：1. 5 + 3 + 2 + 1 = ?2. 4 + 6 + 2 + 1 = ?3. 3 + 5 + 2 + 4 = ?4. 2 + 7 + 3 + 5 = ?5. 4 + 5 + 6 + 3 = ?将上述练习题进行口算或使用算式，计算出每个题目的结果，检查答案是否正确。
总结通过本次学习，我们学会了5、4、3、2加几的基本计算方法，并通过进行口算和使用算式的方式来计算5、4、3、2加其他数字的计算问题。
在日常学习和生活中，我们可以灵活运用所学知识，更好地解决实际问题。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几(第二课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我们对学生进行了学情分析。
首先，学生在一年级上学期已经学习了10以内的加减法，对于加减法的运算规则有一定的了解。
其次，学生通过日常生活和上学期数学学习，已经具备了一定的数感和逻辑思维能力。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解并掌握20以内的进位加法运算方法，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.直观教具辅助教学：使用直观教具，帮助学生形象地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主发现并总结20以内进位加法的运算方法。
3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用新学的运算方法进行计算，巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。
但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。
学生在操作过程中，发现加法的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《5、4、3、2加几》说课稿
紫金镇小学蒋永强
一、教材结构与内容简析
本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法
和学法是…
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、教学程序及设想
1、由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：
把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
2、讲解例题。
我们在讲解例题时，老师主要起到引导和总结的作用，整节课让学生自主的去探索发现并解决问题。
从而使学生成为真正的主人。
在计算较小的数加较大的数时，让学生自己去找方法。
不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对
解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。
在题中：
3、能力训练。
通过板演从而发现学生对所学知识的掌握情况。
在解题过程中多鼓励赞扬，使学生能巩固、羡慕、自觉地运用所学知识与解题思想方法。
4、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
5、变式延伸，进行重构。
重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。
6、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束语：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想。
以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
说课对我是新事物，今后我也将进一步说好课。