一年级数学下册第二单元20以内的退位减法课时3十几减5432教学课件新人教版

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人教版一年级数学下册《第2单元20以内的退位减法【全单元】》优质PPT公开课课件

解决问题
用学具摆一摆。反馈：
问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？ 2. 谁听明白了，能再说说吗？
3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
12－8 ＝ 4
12 － 8＝ 4
2 10
26
2
10
小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
（二）解决问题
反馈：1.数数问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2.摆一摆
3. 想加算减 9＋（ 6）＝15 15－9 ＝（6 ）
4. 连减 15－5－4＝6
问题：（1）5和4哪来的？
（2）为什么把9分成5和4？
5. 破十法 10－9＝1 5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
Good Bye！
一年级数学下册（RJ）教学课件
第 2 单元 20以内的退位减法
第 6 课时练习课
练习课
2.移动 8 ，从卡片的数里减去它。
10-8=2 10 13 16 9 11 17 12 14 18 15 8
2 5 8 1 3 9 4 6 10 7
13－8= 5 15－8= 7 16－8= 8 12－8= 4 11－8= 3 14－8= 6 17－8= 9 10－8= 2
16－9＝？
谁剩的苹果多？
9－3＝？
16－9=7 > 9－3=6
白狐狸剩下的多。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目，完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？

新人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》(2.11 整理和复习.)教学课件

14 － 7 = 7 （棵 )
比多几棵？
14 － 7 = 7 （棵 )
返回
20以内的退位减法整理和复习
下面是育英学校今年植树的棵数。
16棵
9棵
5棵
比多几棵？
16－9=7（棵）
返回
20以内的退位减法整理和复习
下面是育英学校今年植树的棵数。
16棵
9棵
5棵
你还能提出其他数学问题并解答吗？
返回
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
196+-39 186+-48 176+-57 17-9 17-8 18-9
竖着看，第一列的得数有什么规律？
15 － 9 = 6 (只) 求一个数比另一个数多(或少)几,用减法计算。
返回
20以内的退位减法整理和复习
巩固练习
把差是6、7……的算式一组一组地说出来。
11－5=6 12－6=6
……
11－4=7 12－5=7
……
返回
20以内的退位减法整理和复习
？个
11个 11 － 5 = 6 ( 个 )
返回
计算十几减几可以用想加算减平十法破十法……
返回
20以内的退位减法整理和复习
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有多少只？ 14 － 6 = 8 (只)
在解决问题的过程中，要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件，再解答。
返回
20以内的退位减法整理和复习

人教版小学一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》PPT课件

20以内的退位减法探索新知
12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－6 13－5 13－4 14－6 14－5 15－6
晶晶
可以斜着看。
问题：（5）你们发现了什么规律？斜着看，算式的结果都相等。

20以内的退位减法探索新知
12－9＝3（朵）
绿色圃中小学教育网

20以内的退位减法典题精讲圈出得数相等的算式。
斜着的得数都相等。

20以内的退位减法典题精讲六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。） 14 - 5 9 人
15－7＝ 8 13－8＝ 5 14－8＝ 6
14－6＝8 15－9＝6 13－6＝7
问题：1. 我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？ 2. 用破十法算，应该注意些什么？

20以内的退位减法
举例讲解
问题：谁来说一说你们想怎样整理？提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。

20以内的退位减法探索新知
12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－6 13－5 13－4 14－6 14－5 15－6
晶晶
可以横着看。
问题：（3）你们发现了什么规律？横着看，算式的结果一个比一个多“1”。

20以内的退位减法课堂小结
横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几… … (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如，13-7比12-7的得数大1。斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

人教版一年级数学下册《20以内退位减法：十几减5、4、3、2》说课课件

三、说教学目标
1．使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。 2．培养学生提出问题的意识。 3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
四、说教学重难点
教学重点
初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
教学难点
1、能够运用多种方法进行口算十几减几。 2、理解“破十法”。
五、说教法
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
板块四、课堂小结十几减8的退位减法学完了，同学们都会计算了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
十几减 8方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
八、教学反思
1．联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。 2．独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作” 意义之所在。

人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》PPT课件精选课件培训课件

9+〔〕=12
3
9+〔〕5=14 9+〔〕6=15
9+〔〕=18
9
新版课件
5
新版课件
6
一个一个地减……
15 – 9 = 6
新版课件
7
把9分成5和4，
15-5=10， 10-4=6
15-9= 6
新版课件
8
想：9 + 〔6〕= 15
15–9 = 6
新版课件
9
从10里减去9，
10－9=1，1+5=6
新版课件
1
新版课件
2
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎.
新版课件
3
9+5=14 9+3=12 9+2=11 9+8=17 9+7=16 9+6=15
新版课件
4
9+〔 2〕=11 9+〔 8〕=17
15 - 9 = 6
新版课件
10
新版课件
11
3 3
3
新版课件
5
5 5
12
新版课件
13
11 － 9 = 2
你发现了什么？
12 － 9 = 3
13 － 9 = 4
14 － 9 = 5
15 － 9 = 6
16 － 9 = 7
17 － 9 = 8
18 － 9 = 9
新版课件
14
巧算“十几减9〞的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几

小学数学人教版一年级下册《20以内的退位减法》教育教学课件 (3)

想加算法
6+7=13 13-6=7
平十法
13-3=10 10-3=7
你可以灵活运用这三种退位减法的解题方法吗？
小结一下（二）
13-7=（ 6 ）
破十法
10-7=3 3+3=6
想加算法
7+6=13 13-7=6
平十法
13-3=10 10-4=6
比较这三种方法，你觉得那种方法最简单呢？
学习新知自主探究
14-（ 8 ）=（ 6 ） 14-（ 6 ）=（ 8 ）
13-（ 6 ）=（ 7 ） 13-（ 7 ）=（ 6 ）
根据图意列出相应的算式，说一下这两幅图的意思。
随堂小测，做一做
8+9=（ 17 ） 17-8=（ 9 ） 17-9=（ 8 ）
9+6=（ 15 ） 15-9=（ 6 ） 15-6=（ 9 ）
随堂小测，做一做
这个学期我一共得到了 15朵小红花，但是被我弄丢了6朵，你知道我还剩多少朵吗？
15-6=9（朵）
课堂总结
1. 十几减7、6的计算方法与十几减5、4、3、2的计算方法相同，有：破十法、平十法和想加算法等方法，其中利用想加算减法计算比较简便。
2. 本节课得出结论：被减数相同，减数越大，差就越小；反之减数越小，差就越大。
计算铺垫，导入新知
14-9=（ 5 ） 13-7=（ 6 ） 11-8=（ 3 ） 15-6=（ 9 ）
14-8=（ 6 ） 17-8=（ 9 ） 16-8=（ 8 ） 15-8=（ 7 ）
13-4=（ 9 ） 11-5=（ 6 ） 14-5=（ 9 ） 11-9=（ 2 ）
同学们，看屏幕口算，一人一题，看谁算的又快又准！

一年级数学下册20以内退位减法解决问题经典课件

培养数学计算能力
通过运用退位减法解决问题，学生的数学计算能力将得到显著提升，为日后更高级的数学学习打下坚实的基础。
了解他们的成就
1
学生A
通过学习退位减法，A同学在数学考试中取得了全班最高分的好成绩。
2
学生B
退位减法帮助B同学解决了面临的复杂数学问题，让他取得了突破性的进步。
3
学生C
由于掌握了退位减法技巧，C同学在时间压力下能够迅速解决大量数学问题。
退位减法与其他减法方法的比较
1 列竖式减法
对比退位减法与传统的列竖式减法，探讨它们的不同之处，分析退位减法的优势。
2 分解减法
3 优缺点总结
比较退位减法和分解减法，介绍它们在不同情况下的适用性和效果。
概括退位减法的优点与缺点，让学生明白何时使用退位减法，时选择其他减法方法。
退位减法小结与练习
退位减法解决问题
多位数相减问题
学习如何使用退位减法的思路解决多位数相减问题，并通过实际例题的练习加深理解。
应用题中的使用方法
掌握在应用题中灵活运用退位减法解决问题的技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
模拟实际问题的例题练习
通过实际问题的模拟练习，让学生在真实场景中应用退位减法解决各类问题，提高运算准确性与速度。
要点总结与复习
总结退位减法的关键要点，概括计算步骤和技巧，巩固学生对知识点的理解。
练习题及答案解析
提供一系列练习题，包含不同难度的问题，以及详细的答案解析，让学生通过实际操作巩固和检验所学知识。
总结与展望
回顾学习成果
学生经过本课件的学习，对20以内退位减法的概念和计算技巧有全面的掌握，并能够灵活运用来解决实际问题。

人教版一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法课件(共6课时)

12－2﹦10 10－3﹦ 7
12 － 5 ﹦7
23 10
7
下面两列算式有什么特点？
12－5= 7 12－4= 8
11－4= 7 11－3= 8
12－3= 9少“1”；差逐渐大“1”，横着观察，每一行被减数相差“1”，减数也相差“1”，差不变。
破十法： 10－8＝2
12 － 8 = 4 2＋_2__＝_4__
12 － 8
2 10 － 2
＋ 4
12 － 8 = ？4
想加算减法： 8＋__4___＝12 12－8＝_4____
你知道十几减8怎么算了吗？
12 － 8 = 4
10－8 ＝2 2+ 2 =4
8＋ 4 ＝12 12－8 ＝ 4
1. 圈一圈，算一算。
7+9＝16（人）
画
算
16－9＝7（人）
你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息呢？
总结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
14 － 6
8只
2．请圈出题目中与问题无关的条件。 (1)小明有14支彩色笔和2块橡皮，小刚借走了5支，
华比小雪多套中几个。
小雪：
12－7＝5（个）
小华：
答：小雪比小华少套中5个。
摆
画
小雪：
小华：
算
12－7＝5（个）
发现：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多
套中的个数与小雪比小华多套中的个数一样。
得数是10：
19－7 16－4
找出得数相同的卡片来。 18－6
得数是12：

人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》完整版本PPT36页

人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》完整版本
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

一年级下册数学课件-20以内的退位减法-人教新课标(2014秋) (11)(共19张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]

15－ 8 = 7Fra bibliotek返回15－ 5 = 10 10－ 3 = 7
15－8 = 7
返回
10－ 8 = 2 2 +5 = 7
15－8 = 7
返回
8+( 7 )=15
15－8= 7
做减法，想加法。
返回
15－ 7 = 8
13－ 7 = 6
点击头像
下一步
智慧城堡
加油啊！
5 + 8 = 13 13 - 5 = 8
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-01十几减5、4、3、2-教案03

第二单元20以内的退位减法第3节十几减5、4、3、2【第一课时】十几减5、4、3、2一、教学目标通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。

运用规律，探究等式间的数量关系。

培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。

二、教学重点理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

三、教学难点运用规律，探究等式间的数量关系。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）铺垫孕伏1.口算2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！（全班开火车，一人念题说答案，全班判断）（二）探究新知独立思考，合作探索。

出示12-5=师：两人讨论一下2.交流汇报算法。

生：10-5=55+2=712-2=1010-3=7（）+5=123.小结归纳，优化算法师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说4.尝试练习（1）出示12-4=12-3=任选一题说给同桌听。

（2）观察12-5=712-4=812-3=9你发现了什么？生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。

（三）拓展提高这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。

1．出示11-4=11-3=11-2=谁能算得又对又快？你发现了什么？生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=811-2=9 2．（1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。

发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。

这种用加算减的方法真不错。

你能帮忙分类并验证规律吗？（2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？①13-5=（）和13-4=（）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。

人教版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》整单元PPT课件(7课时)

十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，即破十法、平十法、想加算减。
二 20以内的退位减法第3课时十几减7、6
课时目标
1.通过针对“金鱼”的情境图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减7、6的计算方法。
2.通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减7、6 的计算方法多样性，培养交流能力与合作意识。
15－8= 7 12－8= 4 14－8= 6 10－8= 2
12－7= 5 14－7= 7 16－7= 9
13－7= 6 11－7= 4 15－7= 8
13－6= 7 11－6= 5 15－6= 9
14－6= 8 16－6= 10
三、巩固练习
5.
三、巩固练习
6.一共有15只鸭子。
15 7 8 15 6 9
3.在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验。
一、复习导入
11－9＝2 11－8＝3 13－9＝4 16－9＝ 7 12－8＝4 14－8＝6 15－9＝6 15－8＝ 7 6＋9＝15 7＋5＝12 6＋8＝14 5＋6＝11 7＋8＝15 7＋6＝13 7＋9＝16 6＋6＝12
二、互动新授
一共有13条金鱼
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？ 13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
二、互动新授
6
破十法
10－7＝3 3＋3＝6
10里面剩下的3 根怎么办呢？
二、互动新授
6
平十法
先拿走3个。
13－3＝10 10－4＝6
再拿走4个。
二、互动新授
7
破十法
10－6＝4 4＋3＝7
10里面剩下的4 根怎么办呢？
想加算减
6＋7＝13 13－6＝7

人教新课标一年级下册数学课件第二单元《20以内退位减法》 (11张)

今天你学到了什么？
归纳总结：有多余条件的实际问题:
解决实际问题时，要细心分析条件与问题之间的关系，选择对解决问题有用的信息。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
2.
13 － 6 7 人
问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？
小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。（3）你想怎么解答？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
第 6 课时用数学（一）
一共摘了13个桃子。吃了 9个，还剩几个?
13 - 9 = 4 (个）
你能得到哪些信息？
知道了什么？
我们要怎么解决呢？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
要求“还有几人没来”。
有一队踢进了4个一球共。有16人来踢球，
已经来了9人。
怎样解答？
画一画，圈一圈。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke 还剩下7个，也就是还有7个人没来。